由思想品德中考反思政治课备课和教学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

由思想品德中考

反思政治课备课和教学

第1页一、07中考试题分析第2页

考试内容和形式

形式题量总分时间内容（分值）时政心理道德法律国情综合知识与生活经验开卷35题主观题5客观题30）80分

政史120分钟5分8分26分17分12分12分第3页心理（1）单项选择：6、挫折7、认识自己、15、逆反16、老师表彰与批评(2)53、主观题设置一个生活场景表姐丢车道德（1）单项选择：8、生命价值9、尊重10、自强17、文化多样性与丰富性19、学会选择20、责任（2）不定项选择：26、正义（3）55、一个故事新编谈交往56、实践活动说小华（公平、同学关系）法律（1）单项选择：11、法律特征12、诱惑13、违法与犯罪14、四大保护18、权利与义务（2）不定项选择：27人格权30、宪法问题（3）53、问答设置一个生活场景表姐丢车54、教材改编关于监督权提议权正确行使

第4页国情（1）单项选择：21、基本路线关键内容22、精神文明中心步骤23、民族关系24、经济制度基础25、根本政治制度（2）不定项选择：28、艰辛奋斗29、初级阶段（3）57时政热点话幸福综合：56、57、（小组实践活动为背景）第5页56．（10分）在学习《灿烂中华文化》时，老师要求开展以“保护历史文化，‘老南京’与‘新南京’友好相处”为主题公民教育实践活动。依据小组分工，小华与小刚负责对世界文化遗产——南京明孝陵调查，小玲负责在家上网搜集南京历史文化保护相关政策。分工后，小华不想参加此次活动，他认为：◎分工不公平，自己负担任务太重。◎小组内，有自己不喜欢同学。◎保护历史文化是大人事，参加活动会耽搁学习。（1）（6分）假如你是此次活动组织者，你将怎样说服小华参加活动。（要求：结合材料，利用所学知识）（2）（4分）活动中，需要调查人们对明孝陵了解程度，请你为调查问卷设计两道问题。

第6页（1）（6分）答案关键点：①针对小华认为分工不公平，自己负担任务太重想法，可告诉小华公平是相正确，没有绝正确公平；完成实践活动需要小组组员分工与合作，完成各自任务，发扬团体精神。（2分）②针对小华认为小组内有自己不喜欢同学而不想参加活动想法，可告诉小华每个人都有优点和缺点，应学会观赏他人，发觉他人优点，虚心向他人学习，学会与不一样人合作；应学会团结协作，相互配合，团结集体才有凝聚力和战斗力。（2分）③针对小华认为保护历史文化是大人事，参加活动会耽搁学习想法，可告诉小华保护本民族文化，是我们义不容辞责任。我们应该成为民族文化传输者、弘扬者和建设者；同时主动参加班集体活动能促进个人不停成长。（2分）评分说明：本小题共6分，其中关键点分3分，综合评价分3分。（2）（4分）答案样例：①你知道明孝陵是哪年成功申报世界文化遗产？②你知道明孝陵是我国历史上哪个皇帝陵墓？第7页答案摘录日期：6\29题号：56摘录人：白林\唐金龙A(9-10)1.①小华认为不公平是不正确,世界上没有绝正确公平,小华应该调整自己思维方式,反思自己.②小华认为小组有自己不喜欢同学是不正确,我们应该尊重他人,合作协作,发觉同学优点③小华认为保护文化遗产是大人事情也是错误,保护文化遗产是我们每一个公民责任,我们应该成为文化遗产保护者.继承者.2.明孝陵是什么时候建立?明孝陵是哪个皇帝陵墓?观点正确切题：能按照试题要求，针对材料进行答题；学科语言利用完整；表述清楚；说理正确。10分第8页A(9-10)1①认为分工不公平.公平是否判断受个人价值观影响,公平是相正确,没有绝对公平②小组里面有自己不喜欢同学,同学之间应该友好相处,应该公正对待自己同学③怕耽搁学习不参加活动是错误,应该认识到参加活动有帮助我们成长,保护历史文化是每个公民责任,我们应该努力参加.2您知道明孝陵是哪一年建设吗?您知道明孝陵有什么样历史背景吗?观点正确：能按照试题要求，针对材料进行答题；学科语言利用恰当；9分第9页B(6-8)1①世界上没有绝正确公平,公平是相正确②我们应该尊重他人,善于观赏同学优点③保护文化遗产不但仅是大人事情,也是我们每一个革命责任.2明孝陵建立在什么时候?我们应该怎么样保护明孝陵?观点基本正确；能按照试题要求。结合所给材料答题；学科语言利用普通；表述普通。8分B(6-8)1小华这么想是不正确,我们应该知道个人利益和集体利益是离不开,我们应该关爱集体,要学习团结同学,相互关心\相互帮助,应该知道人与人是平等,这么我们集体才能够有凝聚力和战斗力.小华,我们还是一起努力完成任务吧.2你知道相关明孝陵人物吗?你知道明孝陵故事吗?观点基本正确；学科语言利用普通；表述普通。有问题没有给予回答。6分第10页C(4-5)1.其实每一个人都是一样重,只是在内容上有所不一样,即使小组有自己不喜欢同学,你能够经过这次活动来加深对方与你情谊.保护历史文化应该从我做起,从小做起.是我们责任.2.你对明孝陵了解多少?你知道在明孝陵中有多少事件吗?观点基本正确；能按照试题要求回答下列问题。5分C(4-5)1\我们都是好朋友,不应该说自己不喜欢就不喜欢,应该学习宽容他人,应该知道发挥集体力量,应该参加活动一定要参加.2您了解明孝陵发生了什么历史事件吗?明孝陵建立有多少年了?观点不正确；思维混乱,不能按照试题要求回答下列问题。4分第11页D(0-3)我们生活社会应该是一个相互帮助社会,在参加社会公益活动过程中,我们既负担了社会责任,帮助了他人,也使得自己价值观和人生观提升.我们许下了诺言,也就意味我们要负担自己责任.慎重许诺\果断推行诺言是我们负责任表现.分析错误；答非所问；不作回答1分D(0-3)这是一次锻炼自己能力好机会,我们应该把握好这么机会;在工作做我们应该与他化解矛盾,再做一次好朋友,不要因为着眼点事情使得我们活动失败了.分析错误；答非所问；用自己话乱说.0分第12页第56题经典错误分析及教学提议在本题解答中，我们发觉学生在答题方面失分存在主要问题有：1、

书本意识和观点意识欠缺：本题以九年级教材《灿烂中华文化》课包括公民教育实践活动为背景，考查学生对初中思想品德课程相关知识了解和应用能力。与此同时，本题还考查了学生对社会实践活动学习情况、应用能力和综合实践能力，能够说是具知识、情感、态度价值观三维目标为一体经典题型。在解答本题过程中，学生首先应该具备是相关书本知识，树立考试书本意识和观点意识。不过，在批阅试卷过程中，我们发觉许多学生缺乏这首先意识，有许多学生完全脱离书本，用自己语言进行表示和分析，也就是我们说“大白话”倾向尤其显著，表示不出一个学习了三年思想品德初中学生应该有理论思维和判断；有学生即使也有观点意识，不过显著反应出对书本知识、对考试中经常使用观点不熟悉，只要是书本观点，大段大段照抄，反应出了平时训练基础知识不扎实。第13页2、

联络材料意识欠缺：本题背景材料以人物小华参加社会实践活动遇见问题为话题，谈到了小华三个想法。在解答本题过程中，一定要求学生结合这三个想法进行分析。有学生即使观点本身基本是正确，不过却没有联络材料，仅仅是观点堆砌，使得批阅者看了不知道在说什么问题。这是许多学生失分主要原因。3、

答题规范性方面欠缺：答题规范化是我们教学能力主要内容，也是学生必须掌握基本能力之一。在本题解答中，有学生即使有观点也有材料，不过不能够将材料和观点很好结合起来，有是先写材料再集中写观点，有是先写观点再集中写材料；有学生不分点，材料和观点集中在一起，使人看不知所云。有学生语言不规范，条理不清楚。有学生写句子不完整，意思让人费解，文字缺乏条理性。第14页4、

审题能力方面欠缺：审题不清。题目标第一问要求学生说服小华去参加活动，不过有学生却写成了说服小刚或者小玲参加活动。在第二问中，问题要求学生设计对明孝陵了解程度，有学生却写成了对中山陵问题；第二问要求学生设计两道问题，有学生却写成了陈说句；还有一些学生只是简单地抄书，不能结合本身实际来谈或者进行分析。第15页教学提议：1、加强书本知识教学，重视书本内容复习和教学正视学生学习现实状况，加强双基（基础知识、基本技能）教学，是提升教学质量关键。从教师阅卷所反应情况看，双基教学是整个教学微弱步骤，假如不处理好双基教学这一关键性问题，其学科能力培养也就成了无本之木，无源之水。所以，教师在今后新课程实施过程中，要想使思想品德教学得到真正落实，就要引导学生认真读书，在读书过程中去思索，这么，学生学科能力提升才有可靠确保。一样如此，在复习一定要有课程标准意识，复习要以中考指导书上考试内容为依据，不能脱离课程标准和中考指导书对考点任意作夸大或缩小解释，以免把学生引入歧途。在最终这一段时间里，老师要教育学生“以书为本”，也就是说要“回归书本”，不要再沉迷于资料；第16页教学提议：2、要扎扎实实扎实基础知识，培养学生能力，尤其是学科能力在新课程标准中，即使不再强调知识内在逻辑体系，不过必要知识是能力基础，在教学中，教师要注意帮助学生建构一个完整、清楚知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容关键点，到达提升学生归纳综合能力目标。同时在课堂学习中，我们应该努力培养学生学科能力如：分析能力、阅读能力、思维能力、搜集整理能力、语言表示能力、设计活动能力、创新能力、审题能力、应用术语能力、归纳能力等。为此我们在教学中能够采取如新闻分析、课堂思维训练、社会实践活动、解题训练等方法，切实提升和到达目标。第17页教学提议：3、加强针对性训练，切实提升学生解题能力要在课堂教学中有适度训练和解题。经过做题目让学生深入培养能力，尤其是学科能力。训练是使知识转化为能力有效路径，教师在教学中要善于挖掘教材，对照《课程标准》要求，把握教材重点，从不一样角度、层次，精心设计不一样题型练习。对每一个题目标训练都要有很强针对性，心中要非常清楚处理学生什么问题，以此提升学生知识迁移能力和应变能力，同时注意评讲，要着重讲清审题、解题思绪，步骤，方法和技巧，从而提升学生分析、利用、综合、归纳问题以及利用信息能力。在解题中，一是要加强对题目标选择，做到宁缺毋滥，做到少而精。二是在做题目标时候，不是简单告诉他们答案，而是要经过对题目标分析，教给他们解题方法进而培养和训练他们能力。教师在复习过程中，一定要精选经典题例，对学生进行解题方法训练。要传授给学生每一个题型解题方法与技巧，同时要做好每一个题型统一规范性要求：如审题技巧和方法；怎么样依据材料找出相关观点；怎样把材料和观点结合起来；怎样进行正确表示和书写；怎样使得语言表示规范和有条理等。第18页教学提议：4、重视书本上活动课内容开展和教学依据思想品德课综合性特点，学科教学要从学生适应社会生活和思想品德形成与发展实际出发，对于书本上明确要求开展社会实践活动，应该按照要求踏踏实实进行和开展活动，同时在活动以后要做好相关活动总结和分析以及反思等工作，务求提升活动效果，不能为活动而活动，以到达切实提升和培养学生学科素养和综合能力之目标。在平时教学中要注意理论联络实际地引领学生走向生活、走向社会，学会体验。教学中要加强理论与实际结合，培养学生归纳能力、演绎能力、辩证思维能力、知识迁移能力，引导学生多角度、多层次地认识问题，让他们在实践和活动中学会发觉问题、学会分析问题和学会处理问题，全方面提升本身素质。第19页教学提议：5、勉励创新，培养学生探究精神课堂不但是教学主阵地，更是培养学生能力主战场。在教学中采取启发式、讨论式、探究式等各种教学方法。要善于教给学生发觉问题、提出问题、处理问题方法，引导学生从正向、逆向、纵向、横向不一样角度、层次去观察和思索问题、分析问题、探究问题、处理问题，培养学生思维变通性，多留给学生思索、讨论问题教课时空。勉励学生大胆讲话，发表自己不一样独到看法，培养学生思维独创性。第20页二、07中考启示和思想品德课堂有效教学第21页1、教学内容上：07中考基本反应课标精神，中考指导书考试能级要求一级45、二级39、三级20。心理：12个道德：26个法律：14个国情7个。而07中考分值比可看出：时政5分，心理8分，道德26分，法律17分，国情12分，综合12分。思想政治课向思想品德课转变，强调了德育和综合实践。从知识上说要抓主干，就初一、二来说，可实施大单元整体教学法。就初三而言教学应有明确层次性。（考点教学、体系、能力培养、解题训练）第22页2、教学组织形式上强调小组合作教学，如：56、57都是经过小组实践活动形式出题。56．（10分）在学习《灿烂中华文化》时，老师要求开展以“保护历史文化，‘老南京’与‘新南京’友好相处”为主题公民教育实践活动。依据小组分工，小华与小刚负责对世界文化遗产——南京明孝陵调查，小玲负责在家上网搜集南京历史文化保护相关政策。57．（16分）“两会”期间，全国人大代表、中共江苏省委常委、南京市委书记罗志军在审议政府工作汇报时表示，在友好社会建设中要切实处理好人民群众最关心、最直接、最现实利益问题，使人民群众幸福感和满意度有新提升。“幸福感”一时成为大家热议话题。某校九年级学生就“提升幸福感”话题展开学习探究活动。第一小组搜集了以下时政要闻：第23页3、小组教学中新闻播报上。如单项选择5题和57题。4、学科能力和学科思维上(怎样培养）A关键词教学复习法：大模块（心理、道德、法律和国情）关键关键词——关键句——骨干知识。B归纳和演绎教学法：材料——观点，观点——材料第24页

关键词与关键句

心理道德（18个）：认识自我/调控情绪/战胜挫折生命价值/自尊、自强不息、自立与父母交往/与老师交往/宽容/换位思索责任与责任感/公平与正义学习压力、考试焦虑竞争与合作/个人与集体/理想与现实青春期心理/从众心理/逆反心理第25页

关键词与关键句

法律（10个）抵制诱惑/自我保护/法制观念依法治国/宪法意识权利/义务/权利和义务受教育权利和义务维权意识与违法犯罪行为做斗争第26页

关键词与关键句

国情（8个）社会主义初级阶段/忧患意识科教兴国、科技创新/可连续发展战略民族精神/精神文明建设艰辛奋斗/开拓创新共同富裕参加国家生活（政治/经济/文化）第27页5、答题规范和技巧上教给学生题型范例，并给出答题基本操作技巧。主要类型有：材料分析说明类、辨析题（言行辨析、材料辨析和观点或结论辨析）、了解类、图表题、关系类题、活动探究题等，它信息容量大、分值大、答案组织综合性强，普通来说，主观题主要考查学生辩证思维能力、知识综合能力、迁移能力、归纳能力和演绎能力等。

第28页从形式看上，大致能够分为四类：评析题关系题材料观点题主

观

性

试

题

分

析

·

分类

实践活动题第29页三、思想品德教学有趣性、有效性、有用性和教师智慧第30页思想品德教学应追求有趣、有效、有用，这三个要素在学生学习中是相互影响与交织。学生在学习中对这三个要素追求符合学习心剪发展规律,同时也是新课程改革努力方向。这就要教师需要智慧。（1、教师课程智慧2、教师教学智慧3、教师管理智慧）第31页1、教师课程智慧(1)“吃透”教材在变革教育传统过程中，总会提交一些教育隐喻或教育口号。“新课程”有一个流行课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。这个口号是有意义，但也轻易误解。有些教师认为新课程不重视教材，能够随意调整、更换教材。这实在是误解。第32页(2)“补充”教材

补充教材实际上是以“加法”态度对待教材。它并不改变教材原有内容，只是在原有教材基础上增加相关教材。这种只“增加”不“减损”处理教材态度显得比较保守，也所以而比较平稳、安全。即使“不是教教材，而是用教材教”、“不是考教材，而是考课程标准”等观念在中国教育界已经提倡多年，但“教教材”、“考教材”传统极难说就已经完全消失。（课程标准—教材内化—教材加减）

第33页2、教师教学智慧我们借用韩愈框架，认定一堂好课最少有三个基本要素：传道、授业和引发主动学习。韩愈原话是：“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈“传道”在这里主要指以言传身教方式培育学生人格；“授业”在这里主要指传授基础知识和基本技能；“解惑”在这里主要指让学生主动学习并在学生提出自己迷惑之后教师再给予解答。第34页教师教学智慧学习教师首先学习课标中三维教学目标。第35页

教学目标

1.一是知识目标，这是低层次目标，也是最基本目标。二是能力目标。三是情感态度和价值观目标

2.能力目标界定:一是学科能力目标，二是由知识派生能力目标。3.详细教学目标设定上应依据课程标准、教学内容、学生实际情况来设定。

第36页第37页上图是一个立体三角形，A点表示知识和技能目标；B点表示过程和方法目标；C点表示情感态度和价值观目标；D点表示目标整合；O点表示课程目标——人发展(直线OD垂直于底面ABC)。第38页从图上能够读出以下信息：三维目标关键是人发展。三维目标是交融互进。三维目标不是均等存在。第39页教学目标设计基本标准：

（1）系统化标准：

系统化标准要求我们依据教学目标系统特征，用系统方法来设计教学目标。（2）详细化标准：

这里说详细化，是指教学目标表述应力争明确、详细，防止含混不清和不切实际。第40页教学目标设计基本标准：（3）层次化标准：从教学目标及其设计背景看，教学目标设计时要综合考虑和分析教学系统各要素，如教师、学生、教学内容与教学环境等。第41页教学目标设计基本步骤：（1）目标分解：（2）任务分析：

（3）起点确定：（4）目标表述：

第42页教学目标设计注意事项：（1）要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观关系，确定目标重点。（2）要分析详细学生、学习内容与教学资源，挖掘教学内容或教学资源对学生发展意义与价值。（3）要正确处理好教学目标和教学内容、教学步骤之间关系。（4）要正确认识和处理好教学目标中教师目标和学生目标之间关系。第43页3、教师管理智慧

课堂教学中点评策略在新课改教学理念指导下，师生间有效互动成为了课堂教学主要组成部分。教师能否恰如其分发挥点评作用，并以此来引领课堂教学，成为了新课改下教师必备教学素养。在教学实践中，学生依据教材内容、教师提问会做出各种回答和反应，他们或赞同，或反对，或茫然，当然也会出现与课堂教学内容无关各种稀奇古怪说法。作为老师不能听之任之，或者一笑了之，它需要教师作出恰如其分评价。不过，实际教学过程中，一些教师忽略了课堂教学过程中点评作用，对学生各种表现很漠然，有些教师即使有点评，也是或蜻蜓点水，不切要害，或言过其词，把握不了“尺度”。第44页【案例一】人人享有些人格尊严权（片断）（《思想品德》（人教版）八年级下册第四课第一框）师：“人格尊严不可辱，法律保护公民人格尊严不受侵犯。在我们身边有哪些不良行为会侵害到他人人格尊严权呢？”生：叫同学外号！师：很好。还有呢？生：……师：法律保护我们声誉权（板书）。可是，能否拥有一个好名声取决与什么呢？生：取决我们自己平时表现！师：我们在渴望得到他人尊重，渴望拥有他人良好评价同时，首先需要尊重他人，维护他人声誉权，尊重他人人格尊严。第45页……师：你以为生命健康权主要还是人格尊严权主要，为何？生：我以为生命健康权主要，假如生命健康权都没