二年级上册数学两位数加两位数（进位加）教案

学校教师备课笔记年级二年级学科数学主备教师复备教师课题两位数加两位数（进位加）课型新授教材分析例题沿用上节课得情景图，编排了两位数加两位数的进位加法，重点在于解决各位相加满十向十位进位得问题，以及笔算进位加法的计算过程。学情分析本课教学两位数加两位数进位加法的笔算，这是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不仅为加法笔算得基础上进行教学的。教学目标使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数两位数进位的笔算加法.培养学生初步的分析概括能力。培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点难点分析教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理教学策略分析自主探究模式课前准备教师小棒学生直尺教学活动过程设计（第1课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动一、创设情境1、计算：36+2123+75

56+30

4+52小朋友们，还记得在竖式计算两位数加法（不进位加）要注意什么？回答后板书：数位对齐，从个位加起。2、引导学生继续观察“参观博物馆”画面，直接提出问题：二（1）和二（3）班一共多少人?需要什么信息？如何计算？指名同学黑板上列式计算计算通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动二、探究新知1、出示37+35＝，学生试算。交流算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？小结：在摆小棒的过程中遇到满十根小棒就可以把这十根捆成一捆。3、师：通过刚才的摆小棒，你发现了什么？根据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算？学生回答，列出竖式：35+37---------组织学生讨论：从哪一位开始算？个位5加7得12怎么办？如何向十位进1，个位上怎么写？讨论后进行集体反馈。老师重点指导学生：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1，并强调在计算十位上的数相加时，别忘了进位上的“1”）板书竖式计算过程35+31772总结算法：先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.比较35+32与37+35有什么不同？①都是两位数加两位数。②列竖式计算时相同数位要对齐。③都可以从个位加起。让小组交流，动手摆小棒计算学生讨论并找同学汇报在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动三、巩固新知四、课堂小结五、布置作业1、“做一做”。2、猜一猜十位上是几。354856+56+23+49----------------------3、数学医院492165+44+39+35-----------------------

说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？今天我们学习了什么知识？在笔算加法时要注意什么问题。重点强调：在笔算加法时要注意要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一。练习二4-7题学生独立完成后，进行集体订正。老师要注意巡视，帮助个别计算有困难的学生。通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法板书设计两位数加两位数（进位加）35+31772重点强调：在笔算加法时要注意要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一。3767教学反思这节课总体来说达到了预定的教学目标，多样化的练习题使得课堂气氛较好。但同时也有很多