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文档简介

学校教师备课笔记年级二年级学科数学主备教师复备教师课题练习五。(教材第29~31页)课型复习教材分析一系列分层次的习题，让学生进一步巩固所学知识学情分析本节课是在学生学习了相应知识后进行的复习，重在巩固新知教学目标1.掌握100以内的连加、连减及加减混合运算。2.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。教学重点难点分析重点:正确计算100以内的连加、连减及加减混合运算。难点:含小括号的加减混合运算。教学策略分析共同探究课前准备教师课件学生教学活动过程设计（第1课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动一、创设情境一问题情境师:同学们,100以内的两位数加减混合运算你们学会了吗?有什么收获?二自主探究师:先在小组内与同学交流,把意见梳理好后,请一个代表汇报,与大家分享。学生在小组内交流,教师巡视,了解学生的想法,组织交流。师:学习了加减混合运算,在解决实际问题时,你有什么想法呢?师:说得非常好,我们就应该把所学的知识灵活运用才能更好地解决问题。现在咱们就试试吧!(课件出示教材第30页第9题)生1:加减混合运算一般按照从左往右的顺序计算。生2:在有小括号的算式里,先算小括号里面的,再算小括号外面的。生3:小括号有改变运算顺序的作用。……生:运用加减混合运算解决实际问题时,有时根据具体情况可以先算加法,再算减法;有时候完全运用连减就能解决问题。开门见山,引导学生开始整理相关的知识点教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动二、探究新知师:同学们,仔细看看,你知道了什么?师:你想知道什么问题啊?师:是啊,应找回多少钱呢?用你学过的知识帮忙算一算吧!学生尝试独立解答,教师巡视。组织交流,重点引导学生说想法。教师应肯定这两种解法都正确,适当给予表扬。生:阿姨买了一个书包25元,一个笔袋8元,给了售货员阿姨50元。生:应找回多少钱?生1:从50元里面先减去书包的钱,50-25=25(元),再减去笔袋的钱,25-8=17(元),应找回17元。生2:可以先计算一下,书包和笔袋一共需要付多少钱,25+8=33(元),那么从50元里面减去要付的钱,50-33=17(元),所以应该找回17元。在学生讨论得出规律后,要适时进行练习,使学生在练习中能够学以致用,体会到数学的应用价值教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动三、课堂小结五、布置作业三总结提升师:这节课你有什么收获呢?作业：练习册对应的习题板书设计教学反思1.悟,应当是一个过程。我国传统文化中是很讲究“悟”的。如果我们的数学教学能让学生有充分的机会自己领悟数学,那么学生的数学学习将充满灵性,对学习数学将心怀向往。2.数学《课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者。教师的作用,特别要

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