北师大版数学五年级上册-15一 小数除法-033 谁打电话的时间长-教案02

北师大版数学五年级上册15一小数除法033谁打电话的时间长教案02今天我要为大家分享的是北师大版数学五年级上册第15章《小数除法》中的第三节《谁打电话的时间长》的教案。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页的例题和第37页的练习题。例题讲述了如何通过小数除法来计算两个人打电话的时间长短，练习题则进一步巩固了小数除法的应用。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握小数除法的基本概念和计算方法，并能够运用小数除法解决实际问题。三、教学难点与重点本节课的重点是小数除法的计算方法，难点是如何将实际问题转化为数学问题，并运用小数除法进行解答。四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、计算器以及一些与电话相关的道具。五、教学过程1.情景引入：我通过一个实际的例子来引入本节课的内容，假设甲和乙两个人分别打了25分钟和35分钟的电话，那么他们谁打电话的时间更长呢？2.讲解例题：我引导学生思考如何将这个问题转化为数学问题，并指导他们如何使用小数除法来解决这个问题。通过讲解，学生可以得出结论：25分钟除以60等于0.4166，35分钟除以60等于0.5833，因此乙打电话的时间更长。3.随堂练习：我给出一些类似的练习题，让学生自己动手计算，巩固小数除法的应用。4.板书设计：我在黑板上列出小数除法的步骤，以及例题的解答过程，方便学生理解和记忆。5.作业设计：我布置了一道类似的作业题目，让学生回家后独立完成。题目是：甲和乙两个人分别打了30分钟和45分钟的电话，那么他们谁打电话的时间更长？六、作业答案作业题目的答案是：30分钟除以60等于0.5，45分钟除以60等于0.75，因此乙打电话的时间更长。七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对小数除法的掌握情况良好，但在将实际问题转化为数学问题这一环节上还有待提高。因此在课后，我打算加强这方面的训练，让学生们能够更好地将所学知识应用于实际生活中。重点和难点解析一、情景引入的设计情景引入是吸引学生注意力、激发学生兴趣的重要环节。在本次教学中，我以甲和乙两个人打电话的时间为例，通过提问的方式引导学生思考，使他们能够积极参与到课堂中来。这个环节的设计，既能够引起学生的兴趣，又能够帮助他们理解小数除法在实际生活中的应用。二、讲解例题的过程1.明确小数除法的概念和步骤，让学生理解小数除法的意义和作用。2.通过分步讲解，让学生逐步理解小数除法的计算过程，使他们能够独立完成类似的计算。3.引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用小数除法进行解答。在这个过程中，我要注意培养学生的逻辑思维能力。三、随堂练习的安排随堂练习是巩固学生所学知识的重要环节。在这个环节中，我会给出一些类似的练习题，让学生自己动手计算。这样既可以检验学生对小数除法的掌握情况，又能够提高他们的计算能力。四、板书设计五、作业设计的布置作业是学生巩固课堂所学知识的重要途径。在作业设计中，我会布置一些与课堂内容相关的题目，让学生回家后独立完成。通过作业的完成，学生可以进一步巩固小数除法的计算方法，提高他们的实际应用能力。1.明确小数除法的概念：小数除法是一种将一个数分成若干等份的运算。例如，将60分成0.4166份，就是将60分成41.66等份。2.讲解小数除法的步骤：将除数（即被分成的等份）转换为整数，例如将0.4166转换为4166；然后，将被除数（即要分的数）也转换为相应的整数，例如将25转换为2500；用被除数除以除数，得到的结果即为小数除法的答案。3.引导学生将实际问题转化为数学问题：例如，在“谁打电话的时间长”这个问题中，我们可以将打电话的时间转换为分钟数，然后用小数除法计算出每个人打电话的时间长短。4.举例说明：假设甲和乙两个人分别打了25分钟和35分钟的电话，我们可以将这两个数转换为2500和3500，然后用小数除法计算出他们每个人打电话的时间长短。具体计算过程如下：甲打电话的时间：2500÷4166≈0.5833（分钟）乙打电话的时间：3500÷4166≈0.841（分钟）本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中注意使用生动、简洁的语言，语调起伏变化，以吸引学生的注意力。在关键知识点上，我会放慢速度，加重语气，以确保学生能够听懂并记住。2.时间分配：我合理安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间理解小数除法的概念和计算方法，并在随堂练习中巩固所学知识。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生思考和参与，提高他们的学习积极性。通过提问，我可以及时了解学生对知识点的掌握情况，并针对性地进行解答。4.情景导入：我以实际问题“谁打电话的时间长”为导入，激发学生的兴趣和好奇心，使他们能够更好地理解和应用小数除法。教案反思：1.情景导入的设计：虽然我使用了实际问题来引入课程，但可能在问题的难度上没有很好地适应学生的实际水平，今后我需要根据学生的具体情况调整情景导入的设计。2.讲解例题的过程：在讲解例题时，我可能没有给予学生足够的时间去消化和理解，导致部分学生在随堂练习时出现困难。今后，我需要在讲解过程中给予学生更多的时间去思考和提问。3.随堂练习的安排：我给出的练习题可能过于简单，没有很好地巩固学生对小数除法的掌握。在今后的教学中，我需要适当增加练习题的难度，以提高学生的解题能力。4.板书设计：我在板书设计上可能过于简单，没有将所有重点知识点都展示给学生。今后，我需要改进板书设计，使学生能够更清晰地了解小数除法的计算方法和步骤。总的来说，我认为本次教学在语言语调、时间分配、课堂提问等方面做得较好，但在情景导入、讲解例题、随堂练习和板书设计等方面还有待改进。在今后的工作中，我将根据本次教案的反思，不断调整和改进教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升1.小明买了3.6元的糖果，每块糖果0.2元，他一共买了多少块糖果？2.小华有5.4元的零花钱，她想买一本0.9元的书，她最多可以买几本书？3.学校图书馆有4.5米长的书架，每本书占据0.3米的长度，这个书架最多可以放多少本书？4.小刚有2.8千克的苹果，他想把这些苹果分成0.2千克一份，他最多可以分成多少份？5.小丽有7.2分钟的电话时间，她想用来打电话和发短信，每分钟打电话消耗0.4分钟，每分钟发短信消耗0.1分钟，她最多可以打多少分钟的电话？6.小刚有5.6元的零花钱，他想买一些铅笔，每支铅笔0.8元，他最多可以买几支铅笔？7.小明有3.2米的绳子，他想把这根绳子分成0.4米一段，他最多可以分成多少段？8.小华有6分钟的娱乐时间，她想用来玩游戏和看电影，每分钟玩游戏消耗0.4分钟，每分钟看电影消耗0.2分钟，她最多可以玩游戏多少分钟？答案：1.3.6÷0.2=18（块）2.5.4÷0.9=6（本）3.4.5÷