《不含括号的三步计算式题》（教案）-四年级上册数学苏教版

《不含括号的三步计算式题》（教案）四年级上册数学苏教版在今天的数学课上，我们将学习《不含括号的三步计算式题》。这是一道四年级上册的数学题，主要考察学生对于加减乘除的基本运算能力和对于运算顺序的理解。一、教学内容我们使用的教材是苏教版四年级上册的数学教材，今天我们将学习第45页的内容，主要是解决不含括号的三步计算式题。这类题目通常包含三个运算步骤，学生需要按照正确的运算顺序来计算出结果。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握不含括号的三步计算式题的解题方法，理解运算顺序，并能够独立完成类似的题目。三、教学难点与重点重点是让学生理解运算顺序，并能够按照正确的顺序进行计算。难点在于有些学生可能会忘记运算顺序，导致计算错误。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解运算顺序，我准备了一些小卡片，上面写着不同的数字和运算符号。我还准备了一些练习题，以便学生在课堂上进行实际操作。五、教学过程1.引入：我先给学生出示一个简单的不含括号的两步计算式题，例如：23+14×5。我让学生尝试计算出结果，并分享他们的计算方法。2.讲解：然后，我引导学生理解运算顺序，解释为什么我们需要先进行乘法运算，再进行加法运算。我通过实际操作，让学生看到运算顺序的重要性。六、板书设计我在黑板上会写上“不含括号的三步计算式题”的，并在下面列出一些典型的题目和答案，以便学生能够清晰地看到解题过程。七、作业设计1.32+45×72.81÷9+53.2712÷4答案：1.32+45×7=32+315=3472.81÷9+5=9+5=143.2712÷4=273=24八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生都能够理解运算顺序，并能够正确地完成题目。但是，还有一些学生需要进一步的练习和指导，以加强他们的运算能力。对于课后拓展，我可以让学生尝试解决一些更复杂的不含括号的四步计算式题，以提高他们的解题能力。我还可以让学生思考一下，如果题目中包含括号，我们应该怎么解决呢？这样能够激发学生对于数学的兴趣和思考能力。重点和难点解析一、教学内容的选取教学内容的选取是基于学生的学习需求和能力水平。在选取教学内容时，我考虑到了四年级学生的数学水平，他们已经掌握了基本的加减乘除运算，但还没有接触过不含括号的三步计算式题。因此，我选择了这个课题，以帮助学生建立完整的运算顺序概念，并将其应用到实际问题中。二、教学目标的设定在设定教学目标时，我希望学生能够通过本节课的学习，掌握不含括号的三步计算式题的解题方法，理解运算顺序，并能够独立完成类似的题目。这些目标旨在提高学生的运算能力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。三、教学难点与重点的处理在本节课中，教学难点是学生可能会忘记运算顺序，导致计算错误。为了克服这个难点，我在教学中注重引导学生理解运算顺序的重要性，并通过实际操作和练习题来巩固他们的理解。我还设计了一些小组活动，让学生互相出题并计算，以此提高他们的运算能力和合作意识。四、教具与学具的准备为了帮助学生更好地理解运算顺序，我准备了一些小卡片，上面写着不同的数字和运算符号。这些小卡片可以让学生在课堂上进行实际操作，加深对运算顺序的理解。我还准备了一些练习题，让学生在课堂上进行练习和巩固。五、教学过程的设计六、板书设计在板书设计中，我将以简洁明了的方式呈现教学内容。我会将“不含括号的三步计算式题”写在黑板上，并在下面列出一些典型的题目和答案。通过板书，学生可以清晰地看到解题过程，加深对运算顺序的理解。七、作业设计在作业设计中，我布置了一些不含括号的三步计算式题，让学生独立完成并写出计算过程。这些题目旨在巩固学生对于运算顺序的理解，并培养他们的自主学习能力。八、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我会思考学生对于教学内容的掌握情况，以及他们在解题过程中遇到的问题。通过反思，我可以及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。我还计划让学生尝试解决一些更复杂的不含括号的四步计算式题，以提高他们的解题能力。同时，我也会让学生思考如果题目中包含括号，我们应该怎么解决，以此激发学生对于数学的兴趣和思考能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解运算顺序时，我会强调重点，并通过提问的方式让学生积极参与，以提高他们的理解能力。2.时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解和练习环节，我会给予学生充分的时间思考和提问，以提高他们的理解程度。3.课堂提问：我会通过提问的方式激发学生的思维，并了解他们对运算顺序的理解程度。我会鼓励学生积极回答问题，并给予他们积极的反馈，以增强他们的自信心。4.情景导入：在引入新课题时，我会通过一个实际的情景导入，例如给出一个生活中的例子，让学生感受到数学与实际生活的联系，并激发他们对课题的兴趣。教案反思：在本次教案的实施过程中，我发现大部分学生能够理解和掌握运算顺序，并在练习中正确地完成题目。但是，还有一部分学生对于运算顺序的理解不够深入，容易在计算中出错。因此，在今后的教学中，我需要进一步加强对这部分学生的辅导和指导，通过更多的练习题和实际操作，帮助他们巩固运算顺序的概念。我还需要注意课堂氛围的营造，鼓励更多的学生参与到课堂活动中来。我可以尝试一些小组合作的活动，让学生互相出题并计算，以提高他们的合作意识和运算能力。同时，我也要及时给予学生反馈和鼓励，让他们感受到进步和成就，从而激发他们对数学的兴趣和热情。总的来说，本次教案的实施让我对学生有了更深入的了解，也让我对教学方法和策略有了更深入的思考。我相信通过不断的努力和反思，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的数学能力。课后提升1.课后练习题：a.12+35×4b.81÷917c.48÷8+26题目2：找出下列算式中的错误，并修正。a.25+34×2=25+68=93b.76÷125=65=1c.189+4=9+4=13题目3：某商店举行打折活动，原价为200元，打八折后是多少元？请写出计算过程。2.答案：答案1：a.12+35×4=12+140=152b.81÷917=917=8c.48÷8+26=6+26=32答案2：a.25+34×2=25+68=93b.76÷125=65=1c