部编版《道德与法治》七年级下册《情绪的管理》教学设计

心情的治理教学设计—教学目标：让学生把握心情表达和心情调整的技巧，学会调整自己的心情。生疏到不同想法带来不同的心情，通过转念来选择心情，让学生成为心情的仆人同时把握助人的技巧。活动预备二活动预备：课件，视频，收纳箱，便利贴。三教学重难点教学重点：调整心情的方法。难点：转念，认知评价法调整心情和心情表达技巧。四教学流程【导入】活动一：聚焦冬奥会，导入课——心情治理，同时引出心情感染！出示PPT1〕他们表演的怎么样？那你想知道他们演出前两天的故事吗？我们接着〔PPT2〕11师：今日我们就来学习心情治理。请同学们用一个词来表达你看完视频后的心情？PPT4你为什么会如此兴奋，兴奋？教练是通过哪些技巧来感染他的队员的？〔设计目的，通过不同的心情感受，让学生感受心情的感染性和感染心情的技巧，同时为下一步做好铺垫〕活动二：情景剧——周一见面风波到负面心情的感染呢？下面我们来看一个案例。〔5〕师：假设你是小明，你的心情是什么？你会如何做？〔学生共享表达，〕师：小明故事的后续如何呢？下面请欣赏情景剧：周一见面风波〔学生表演〕师：你宠爱哪种表达方式？其次种和第一种的区分是什么？〔学生争辩会答复共享表达技巧区分〕师：那心情表达有什么技巧呢？表达技巧总结PPT7一、说什么：说事实，不说想法和评价。怎么……”三、准确表达出自己的需求或期盼：避开下次消灭同样的状况或者心情〔让学生读表达技巧〕活动三：认知评价ABC出示PPT8。〔过渡到认知评价方法〕有没有其他可能的缘由导致他失约1有意失约1生气2323师：导致我们消灭心情的是大事本身还是我们对大事的想法？你有什么启发？〔学生共享〕师：我们可以选择自己的想法或者我们可以选择自己的心情吗？我们可以通过转变自己的认知，来转变对别人的心情和评价，这就是认〔PPT9〕师：下面我们来学以致用吧，请一个同学来读一下〔PPT10〕师：假设你是小平，你会怎么调整自己的心情？〔学生共享〕师：你还有其他调整心情的方法吗？〔学生共享〕师：请同学们先争辩，然后请一个同学来总结一下调整心情的方法〔找个学生总结〕活动四：心情收纳箱〔出示PPT11〕师：同学们是否也在生活中有一些心情困扰？请大家写下你的心情困扰放入教师的心情收纳箱，待会让其他同学来帮帮你吧！活动五：心灵诊室〔出示PPT12〕师：现在，请每个组成立一个心灵诊室，来抽取收纳箱里的一个心情困扰，用你所学习或者知道的方法帮助同学来调整心情吧！组内争辩后可以跟大家共享你们的建议。同学们进展共享师：给身体看病，中医通常有四个步骤，望闻问切，给心看病，也可以借鉴。请同学们来读一下。望：确认他的心情，需要急诊还是慢攻；闻；听他讲的内容，分清想法和事实；问：通过提问，帮他区分想象和事实；切：对症下药，开出调整心情的方子。【如何调整心情冲动】出示PPT14师：刚刚同学们反响的心情中，有很大一局部跟心情冲动有关，下面我们通过视频来思考两个问题：1、视频中有哪些调整心情冲动的方法？2、青少年或者一个人消灭难以自控的极端心情时，最大的一个很重要的力气来自哪里？学生共享。【收获平台】最终，我们对这节课进展一个总结，本节课你最大的收获是什么？请大家现在组内共享沟通，然后共享给教师和其他同学。师：感谢同学们的共享