2017-2018学年西师版小学数学五年级上册全册导学案

1小数乘整数;我买的是个单价是）；,就是根据学生回答进一步了解学生计算小数乘2学生的交流情2、0.075×33=0.46×15=3、因数的小数位数与积的小数位数。我在方面的表现很好，在3小数乘小数16.5×0.6=9906.3×深入小组学生的交4:38.02×152.8×0.650.25×0.083.6×0.74()×0.9=()×0.9=我在方面的表现很好，在5积的近似数预习（课前）任务:用“四舍五人法”求积的法(),关键是看()进一步了解学生计算小数乘64.537(两位小数)深入小组了解学生的交流情法保留一定的小数位数，关键是看。2、按要求保留积的小数位数(依次分别保留一位、两位、三位小数)7连乘、乘加、乘减1、使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算;2、培养学生的迁移类推能力,使学生能养成一看二想三计算的良好习惯；预习（课前）任务:探究小数连乘乘加乘减运算顺序1、计算并想想下面各题的运算顺序,再计算.4、我发现小数连乘、乘加、乘减运算顺序与整数是，就进一步了解学生计算小数乘1.5×0.3×4=90.8-50×0.深入小组了解8学生的交流情70+15.4×3=1.45×30-25.7=,,,,2、脱式计算:(先说说运算顺序,再计算)0.075×33+2.478.43-0.46×151.5×30-25.719.4×6.1×2.33.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.93=50.4×0.05＝0.9776＋25.8在方面表现不够，以后要注意的9整数乘法运算定律推广到小数乘法4.2×1.69=□×□2.5×（0.77×0.4）=(□×□)×□6.1×3.6＋3.9×3.6=(□+□)×□进一步了解学生计算小数乘学生的交流情3、简算:4.8×0.257.5×1042.33×1.25×82.5×33×43.6×0.8+0.8×6.412.7×10.8-2.7×10.86×5.68+5.68×947.5×33×44.33×12.5×80.67×8.3+2.7×0.67-0.67的随这对是果对有：（„„轴找？（的创标的平移4格。们往费时针旋转的方向相同?旋转。转杆打开是逆时针旋转90°,关闭是顺时针旋转90°。时分图方法可能有：顺时针旋转90°,逆时针旋转90°。针①先把三角形的一条长直角边顺时针旋转90°,再画另外的②先把三角形的两条直角边顺时针旋转90°,再连成相应图教学反思小形转后提问：通过这节课的学习，你有什么收获?它们分别由哪个图形通过平移或旋转形成的?说三、图案设计(自己的图案)怎小数除以整数商的小数点一定要与被除数的小数点()进一步了解学生计算小数乘学生的交流情商的近似数位小数，那么19.4÷12≈()元，如果计算到角，保留一位小数19.4÷12≈()元那么保留一位、三位„„小数呢？进一步了解学生计算小数乘学生的交流情循环小数节是()„„=0.45858„„=()„„=„„=()进一步了解学生计算小数乘学生的交流情10÷7=用计算器探索规律4÷11=6÷11=8÷11=9÷11=5÷9=6÷9=7÷9=8÷9=进一步了解学生计算小数乘深入小组了解学生的交流情“√”？（解决问题()×()=()()÷()=()()÷()=()()×()=()()÷()=()()÷()=()()×()=()()÷()=()()÷()=()()×()=()()÷()=()()÷()=()()×()=()()÷()=()进一步了解学生计算小数乘()÷()=()深入小组了解学生的交学生的交流情平行四边形的面积行四边形的面积.能力和逻辑思维能力.导学案根据学生回答进一步了解学生计算小数乘会会:结五、合作考试（1、先独立答题2、组内交流3、师生交(),宽与平行四边形的高((),用字母表示是(顷深入小组了解学生的交流情应用平行四边形面积公式解决问题行四边形的面积.能力和逻辑思维能力.导学案根据学生回答根据学生回答三、合作考试（1、先独立答题2、组内交流3、师生交进一步了解学生计算小数乘深入小组了解学生的交流情三角形的面积3、三角形的分类：按角分„„；按边分„„导学案根据学生回答进一步了解学生计算小数乘A．底和高B.底的面积C.高和面积A.8B.32C.16D.无法确定用三角形面积公式解决问题导学案三、合作考试（1、先独立答题2、组内交流3、师生交根据学生回答进一步了解学生计算小数乘深入小组了解学生的交流情梯形的面积导学案根据学生回答进一步了解学生计算小数乘深入小组了解学生的交流情四、合作考试（1、先独立答题2、组内（）的面积等于。用字母表示是应用梯形面积公式解决问题导学案三、合作考试（1、先独立答题根据学生回答进一步了解学生计算小数乘深入小组了解学生的交流情组合图形的面积导学案行点评和指统计与可能性第一课时导学案根据学生回进行点评和„„0面4、抛一枚硬币出现正面和反面的可能性都是的，都是进一步了解学生计算小数乘整数的深入小组了解学生的交学生学会交