部编版八年级语文上册第11课《短文二篇》精美课件

八年级上册把握文中景物的不同特色，领略不同的写景手法。学习目标感受作者热爱自然山水的情感和乐观豁达的人生态度。借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。目录基础知识整体感知深入探究拓展延伸#文题解读#知识链接#作者简介#写作背景短文二篇WENTIJIEDU是“回复”的意思。《即谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，故称。即书信。文题意为作者写给朋友谢中书的一封书信。答谢中书书》答答：谢中书书谢中书：书：短文二篇ZHISHILIANJIE书”,即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情。尺牍的文学功能多种多样,可以抒情,如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》;可以写景,如吴均的《与朱元思书》;可以写私人化的事情和感情,如嵇康的《与山巨源绝交书》;可以谈论文学,如曹丕的《与吴质书》等等。另外,书信不一定都用“书”标明,如苏轼的《与子由弟》等。短文二篇ZUOZHEJIANJIE姓名：陶弘景字号：字通明，号华阳隐居户籍：丹阳秣陵（今江苏南京）代表作：《陶隐居集》《本草经集注》地位：南朝齐梁时思想家、“山中宰相”朝廷每有大事，常往咨询，平时书信往来频繁，当时人称为“山中宰相”。文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱南北朝时，政局动荡，社会矛盾尖锐文人们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰《答谢中书书》一文正是如此XIEZUOBEIJING#课文朗读#课文翻译#结构脉络答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。KEWENLANGDU短文二篇KEWENLANGDU山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。自由朗读，注意节奏。短文二篇山川之美，古来共谈。译文山川景色的美丽，自古以来（就是文人雅士）共同赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。结构助词，的以来耸入高耸的山峰这里指色彩斑斓，交相呼应KEWENFANYI之来高峰入五色交辉短文二篇KEWENFANYI青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。译文青葱的林木、翠绿的竹林，一年四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，（传来）猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。夕日欲颓，沉鳞竞跃。青葱的树林指水中潜游的鱼坠落竞相跳跃青林翠竹俱都晓雾清晨的薄雾歇消散颓沉鳞竞跃。翠绿的竹林短文二篇实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。译文（这里）实在是人间仙境啊。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏这种奇丽景色的人了。人间仙境指南朝宋山水诗人谢灵运，他承袭祖父谢玄的爵位，被封为康乐公。“复末”的倒置，再没有的意思参与KEWENFANYI欲界之仙都康乐未复与短文二篇JIEGOUMAILUO答谢中书书总领全文具体描绘山水高峰入云清流见底石壁——五色交辉林木——青林翠竹早晚雾歇猿鸣日颓鳞跃感慨收束——欲界之仙都，未复与其奇愉快得意沉醉山水——山川之美，古来共谈#课文赏析#内容主旨#问题初探短文二篇KEWENSHANGXI怎样理解山川之美，古来共谈？文章以感慨发端，总领全文，点明中心，奠定了全文的写景抒情基调。短文二篇KEWENSHANGXI高峰入云，清流见底。描写了什么？从仰视、俯瞰两种角度极力描写山之高、水之清，境界开阔、清新。短文二篇KEWENSHANGXI两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。是动是静？描写静景青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚丽辉煌的景象。短文二篇KEWENSHANGXI晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。是动是静？描写动景山猿啼叫，林鸟相鸣，游鱼竞跃，表现了万物一派生机勃勃的景象，为画面增添了灵动感。短文二篇KEWENSHANGXI实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。作者提到谢灵运有何用意？引出诗人谢灵运，带有自豪之感，期望与谢公比肩之意溢于言表，同时与开头呼应。短文二篇KEWENSHANGXI文章最后两句话在文中有什么作用？这两句话是作者对美好的景物发出的感慨和展开的议论。先以“实是欲界之仙都”总结前文,再以“自康乐以来,未复有能与其奇者”,突出山水之奇绝。这样首尾呼应，将写景,抒情、议论融为一体,使主体部分更加突出、鲜明。短文二篇NEIRONGZHUZHI《答谢中书书》一文以清丽,凝练的文辞,描绘了秀美的山川景色,并通过借古证今,强调了“山川之美,古来共谈”的观点,表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。#疑难探究#文言知识#写作特色《答谢中书书》描写的山川之美,美不胜收。请说说文中景物的美主要表现在哪些方面。疑难探究短文二篇YINANTANJIU山水相映之美“高峰入云,清流见底。”巍峨的山峰耸入云霄,明净的溪流清澈见底。山峻峭,水明丽;山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力。山水相伴相映,情趣盎然。缤纷色彩之美“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。”两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映;青葱的林木,翠绿的竹林,四季都有。蓝天做背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。晨昏变化之美“晓雾将歇,猿鸟乱鸣”写的是热烈欢快的晨景,“夕日欲颓,沉鳞竞跃”写的是清静幽寂的暮景,晨昏的景色变化展现出大自然的无限美好。动静相称之美一是形体的动与静,高峰为静,流水为动;二是光色的动与静,青林翠竹为静,五色交辉为动。三是声响的动与静,日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;太阳即将落山为静,游鱼跃水为动。短文二篇WENYANZHISHI夕日欲颓形容词用作动词，坠落古义：坠落古今异义今义：萎靡词类活用短文二篇WENYANZHISHI夕日欲颓副词，快要实是欲界之仙都名词，欲望未复有能与其者念无与为乐者动词，参与连词，和、跟欲与这里有“欣赏”“领悟”的意思短文二篇XIEZUOTESE结构缜密本文虽篇幅短小,但构思十分精巧。全文分三部分:“山川之美,古来共谈”总领全文,以“共谈”概说人人皆爱,以“美”点明全文中心;中间部分则具体描写山川之美;最后点出“实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者”。这样,首尾呼应,使写景,抒情,议论融为一体,使文章主体部分更为鲜明、突出。短文二篇XIEZUOTESE语言凝练本文语言极富特色,言简意赅,无一句之虚,无一字之冗。先言“高峰”给人以初步印象,再以“入云”给人以具体印象。“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”,“交”“乱”“竞”几个副词的运用,使颜色、声音,动作的状态表露无遗。本文以四言句为主,读来铿锵有声,最后以长句收尾,张弛有度。记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民解衣欲睡，月色入户。欣然起行元二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺学习目标借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。壹贰叁把握文中景物的不同特色，领略不同的写景手法。感受作者热爱自然山水的情感和乐观豁达的人生态度。目录壹基础知识贰整体感知叁肆深入探究拓展延伸知识积累ZhiShiJiLei壹文题解读WENTIJIEDU即游记。《在今湖北黄冈南，点明游的地点。点明时间。记承天寺夜》记承天寺夜游记：承天寺：夜：WENTIJIEDUWENTIJIEDU韩愈王安石欧阳修曾巩柳宗元苏洵苏辙苏轼苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。宋代文学家，“唐宋八大家”之一。主要作品有散文《记承天寺夜游》《石钟山记》《赤壁赋》，诗词《饮湖上初晴后雨》、《题西林壁》、《惠崇春江晚景》、《水调歌头》（明月几时有）、《念奴娇·赤壁怀古》、《江城子·密州出猎》等。元丰三年，苏轼因反对王安石新法，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官），有职无权，过了几年闲居生活。本文就是作者在被贬黄州的困苦境遇中写的。写作背景WENTIJIEDU字音识记WENTIJIEDUsuìqĭn字音识记WENTIJIEDUzǎoxìng字音识记WENTIJIEDUhéng交整体感知ZhengTiGanZhi贰记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜。解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。WENTIJIEDU课文朗读WENTIJIEDU再次朗读课文元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。课文翻译WENTIJIEDU解衣欲睡，月色入户，欣然起行。课文翻译WENTIJIEDU元丰六年十月十二日夜解衣欲睡，月色入户，欣然起行。课文翻译WENTIJIEDU元丰六年十月十二日夜解衣欲睡，月色入户，欣然起行。课文翻译WENTIJIEDU念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。课文翻译WENTIJIEDU元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服打算睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到门外，想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。译文课文翻译WENTIJIEDU庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也课文翻译WENTIJIEDU怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。课文翻译WENTIJIEDU怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。相与：共同，一起于，介词，在，中庭，院子里步于中庭：课文翻译WENTIJIEDU何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。课文翻译WENTIJIEDU怀民亦未寝，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？张怀民也没有睡觉，（于是我们）一起在庭院中散步。月光照在院中，好像积水一般清澈透明，水中水藻和荇菜交织在一起，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了。译文但少闲人如吾两人者耳。相与步于中庭。结构脉络WENTIJIEDU记承天寺夜游赏月缘由庭下月景月色入户寻张怀民贬居寂寞愉悦苦闷——但少闲人如吾两人愉快得意沉醉山水(叙事）（写景）（抒情）积水空明藻荇交横景色宜人——点睛之笔深入探究ShengRuTanJiu叁重点探究WENTIJIEDU交代时间、地点、人物和夜游的起因。“解衣欲睡”是说长夜寂寥,百无聊赖。“月色入户”把月光拟人化,写得自然生动,欢欣之情溢于言表。赏析“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”重点探究WENTIJIEDU赏析“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”中的“念”字。“念”字,隐含知音难得之感慨,写出了作者的心理活动,由欢欣转入思考,感情因之显得跌宕起伏。重点探究WENTIJIEDU“亦”说明张怀民与作者的处境相同,情怀自然也一致。见明月而未寝,体现出被贬官之人的抑郁寡欢之情。“怀民亦未寝，相与步于中庭。”中的“亦”说明了什么？重点探究WENTIJIEDU以新颖的比喻描写庭院的月景。“积水空明”，写月光的清澈透明；“藻、荇交横”，写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。作者是如何描绘庭院月景的？重点探究WENTIJIEDU这两个问句意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种感情尽在其中。赏析“何夜无月？何处无松柏？”重点探究WENTIJIEDU该句是作者的自宽自慰。虽遭贬谪却能欣赏到自然美景，这是那些追名逐利之人无法感受到的，透出一种旷达、乐观的情怀。意虽平淡，却含蓄深沉，回味无穷。赏析“但少闲人如吾两人耳。”内容主旨WENTIJIEDU《记承天寺夜游》一文通过对庭院月色的描写，创造了一种清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。拓展延伸TuoZhanYanShen肆疑难探究WENTIJIEDU《记承天寺夜游》中，作者自谓“闲人”，文中哪些语句与“闲”字有关？表达了作者怎样的心境？与“闲”字有关的语句有：“解衣欲睡，月色入户”(说明门庭冷落)；“念无与为乐者”(表明交游之稀)；“但少闲人如吾两人者耳”(点明其闲)。“闲”字含蓄地体现了作者复杂的心境，既有赏月的闲情雅致，又有郁郁不得志的惆怅情怀。文言积累WENTIJIEDU与念未有无复与能与者为乐奇其者与字音识记WENTIJIEDU念与为乐者与复未有能与其奇者无与与动词，参与连词，和，跟文言积累WENTIJIEDU想到，考虑思念，想念古今异义：念无与为乐者今义古义文言积累WENTIJIEDU只是表示转折的连词，但是古今异义：今义古义但少闲人如吾两人耳文言积累WENTIJIEDU盖竹柏影也（“……也”表判断）1.判断句相与步于中庭（状语后置，正常语序应为“相与于中庭步”）2.倒装句解衣欲睡（省略主语“余”）3.省略句艺术特色WENTIJIEDU抓住特征描写景物作者描绘庭院的月景,富有特色。“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”全旬无一字写“月”,而又无一字不在写“月”。月光临照,“庭下如积水空明”,可以推见月色之明;“水中藻、荇交横”,可以推见月光之清。月光透过竹叶柏枝,投影在地上,才会形成如此奇妙的景象。作者抓住月光的空明澄澈,描绘了一幅美妙的月夜之景。艺术特色WENTIJIEDU景中有情本文写景,景中有情。作者见“月色入户”则“欣然起行”,欢喜之情,溢于言表。“念无与为乐者”“遂”“寻”等无不显露出作者那微妙变化的思想感情。结尾更是用“闲人”表达了作者虽遭贬谪,但仍旷达,乐观的复杂心情。情景交融再會11短文二篇第2课时第1课时第1课时孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。激趣导入横看成岭侧成峰，远近高低各不同。——苏轼飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然今天，我们要走进的这篇文章，更被称为是一幅“清丽的山水画”、一首“流动的山水诗”。既像画又是诗，它会是一篇怎么样的文章呢？答谢中书书

陶弘景诵读，读通顺歇颓沉鳞能与其奇者自由诵读课文三遍。第一遍，扫除字词障碍，读通读顺。xiētuílínyù山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。第二遍，读出停顿和断句，初步领悟文体特征。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。第三遍，声情并茂地读，感受个中情意。小组合作，结合课文下面的注释疏通文意，小组成员互相提问检查掌握情况，并及时更正。分组整理一词多义、古今异义、词类活用、虚词，还有特殊句式。请各组代表展示在黑板上，做好笔记。再读，读文意通过朗读、翻译，我们来看看课文可以分为几个部分？山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。三部分山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。总领全文仰视俯瞰平视分两层，具体描写山川的秀美景色平视以赞美和感叹总括前文本文描绘了山川之美，读过此文，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用给出的句式进行描绘。深读，读文情这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增添了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。这里有色彩配合之美，你看，__________________________________________。这里有________之美，你看，__________________________________________。高峰入云，清流见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增添了活力。山水相伴相映，情味盎然。山水相映之美两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一，使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠。缤纷的色彩之美静景：山高、水清、岸美晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅多么清静幽寂的暮景。晨昏变化之美动景：猿啼、鸟鸣、鱼跃三种美交替出现、动静结合，描写晨夕与四季，构成一幅美丽迷人的山水画。给下面的句子加上标点，揣摩句子的内在情感。自康乐以来，未复有能与其奇者____用叹号。表现出作者为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。用省略号。表达作者沉醉山水的愉悦以及对世人热衷于功名利禄、无暇欣赏山水美景的惋惜之情。！……结合以下材料，说一说：从文章中，你感受到作者怎样的思想感情？知人论世，走近作者（1）陶弘景，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。仕齐拜左卫殿中将军，后隐居茅山。入梁，武帝礼聘不出，但朝廷大事辄就咨询，时称“山中宰相”。（2）南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们常常在书信中描山绘水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的书信中的一部分，流传下来的只有这一段描绘山水的锦绣文字，是六朝山水小品中的名篇。（3）性爱山水，每经涧谷，必坐卧其间，吟咏盘桓。——《南史·陶弘景传》我感受到了作者沉醉山水的愉悦之情和能与古今知音共赏山水美景的得意之感。小结：《答谢中书书》全文68字，却是一幅清丽的画，一首流动的诗，美不胜收。这样美的景色，这样美的语言，这样美的课文，让我们齐声背诵吧。板书设计答谢中书书山川之美高峰、清流两岸、五色竹林、四时晓雾、猿鸟夕日、沉鳞仙都、未复四时晨昏总领写景抒怀第2课时自古以来，许多人都仰望过夜空那美丽、皎洁的月亮，欣赏它那充满魅力的脸庞。可是，不同的人，欣赏它的心情是不一样的，有的快乐，有的忧伤；有的欣喜，有的失落……情境导入今天，我们就随着苏轼的脚步，一起去欣赏承天寺那美丽的月色，品品他当时的心情吧！记承天寺夜游苏轼朗读，感韵味听录音范读。多种形式读，注意以下几点：文言文句子读起来要有美感，断句要声断、气不断。注意停顿，语速稍微慢一些，语调要有抑扬，陈述句用平调，疑问句用升调，有的音节要拉长一点（念、盖、但）。“念——无与为乐者”，读出寂寞之感；“盖——竹柏影也”，读出兴奋之意；“但——少闲人如吾两人者耳”，读出感慨之情。把这三个字的音节拖长一点，文言的味道就出来了。我们读时，要将文中宁静、欣赏、感慨的意味表达出来。译读，通文意小组内结合课文下方注释翻译课文。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。但少闲人如吾两人者耳。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。试着填填这个句子：（）和（）在（）因为（）而游赏，他们（

）。苏东坡张怀民承天寺睡不着欣赏到了美丽的月色赏读，品心情找出文章中你认为写得好的句子，并说说理由。月色入户。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。……月色入户。“入”字，运用拟人的修辞手法，给人以动感，仿佛是月光登门拜访，意境活泼。一个“入”字给一个寂寞、失意的人温暖的感觉。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。这个句子运用比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的