《短诗三首》（课件）语文四年下册

短诗三首部编版·四年级语文下新课导入

《飞鸟集》是印度诗人泰戈尔创作的诗集，它包括325首清丽的无标题小诗，首次出版于1916年。这些诗的题材多为极其常见事物，不外乎小草、落叶、飞鸟、星辰等等。但是其中却蕴涵了丰富的思想、深奥的哲理，表现出一种清新明快、优美隽永的风格。（一）夏天的飞鸟/飞到我的窗前唱歌/又飞去了/秋天的黄叶/它们没有什么可唱/只叹息一声/飞落在那里。诗歌欣赏诗歌欣赏（三五）鸟儿愿为一朵云/云儿愿为一只鸟。（八六）“你离我有多远呢，果实呀？”/“我藏在你心里呢，花呀。”

1913年，泰戈尔受邀访问中国，他的诗风对中国现代文学产生了重大影响。在他的影响下，1921年，冰心把日常零碎的思想集结出版了诗集《繁星》，奠定了她在中国新诗界的地位，成为中国新文学女性作家第一人。这节课，让我们一起走进诗人冰心，走进她的《短诗三首》。作者简介儿童文学作家、诗人。原名谢婉莹，笔名“冰心”出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。冰心崇尚“爱的哲学”，她的作品中充满了对大自然的热爱以及对母爱与童真的赞颂。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，冰

心1.跟着老师一起朗读诗歌，读准字音，读

出节奏。感受现代诗“悦耳动听，有节

奏感”的特点。2.理解诗歌大意，体会诗歌情感。初读感知词语认读繁

星

漫

灭

藤

萝mànfánténɡluó膝

上

波

涛

躲

避tāoxīduǒ繁上下结构17画繁密化繁为简书写指导：上部“每”的下面不出头，“攵”撇收捺伸。下部的两点对称。漫左右结构14画漫长漫画书写指导：左窄右宽。右部的“日”略扁，“又”横撇、捺舒展。会写字灭上下结构5画消灭自取灭亡书写指导：“灭”的上横有覆盖之势；下部撇捺应长而舒展。藤上下结构18画藤蔓树藤书写指导：“艹”略宽，覆盖其下；下部的“月”宜窄，“𣳾”宜紧凑。会写字会写字萝上下结构11画绿萝菠萝书写指导：“艹”横长，盖住其下；“罒”略扁，写在横中线之上。膝左右结构15画膝盖膝下书写指导：左窄右宽。左部“月”窄长，右部中间撇、捺起笔相连且伸展。涛左右结构10画浪涛波涛汹涌书写指导：左窄右宽。右部三横间距均匀，撇应注意避让。躲左右结构13画躲避东躲西藏书写指导：“身”在作偏旁时，注意第七笔不要穿过横折钩。会写字词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。（

）：磨灭，模糊不清。（

）：接二连三的思想活动。（

）：大波浪。（

）：清脆的响声。漫灭思潮波涛清响朗读节奏繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，

母亲的/膝上。朗读节奏繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？朗读节奏繁星（一五九）

母亲啊!

天上的/风雨/来了，

鸟儿/躲到/它的巢里

心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。这三首诗都在赞美母爱和自然，营造出一个真善美的世界，感情诚恳深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。整体感知课文解读

繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，

母亲的膝上。“这些事”指的就是这些幼时与母亲在一起的旧事。“永不漫灭”表明诗人清晰地记得过去的事情，终生铭记。

想想诗中的情景，和同桌说一说：你仿佛看到、闻到、听到了什么？自助探究在“月明的园中，藤萝的叶下”，诗人和母亲会做些什么呢？讨论交流

我牵着母亲的手，一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和母亲一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事……母爱是永恒不变的终生记忆课文解读繁星（一三一）大海啊!哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？有光有香思潮波涛的清响繁星（一三一）大海啊!哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？

抒发了诗人对写了诗人波澜壮阔的大海的怀念和赞美之情。对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。反问使感情显得更加强烈、深沉排比随堂演练大海啊!哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？祖国啊!哪________没有______？哪________没有______？哪___________________没有______________？一座山绿一条河波一天我的思想里你伟岸的土地仿照诗句的形式写一写。课文解读繁星（一五九）

母亲啊!

天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。第一个“风雨”指刮风下雨的自然现象，第二个心中的“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。资料链接☆1900年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病时，她

就会想起，母亲啊……☆1911年，辛亥革命爆发，枪林弹雨，百姓流离，11岁

的冰心害怕地呼唤，母亲啊……☆1921年，历经风雨的冰心出版了她人生第一本诗集《繁

星》，把对母亲的感想写在这首诗里，母亲啊……

诗人选取了“巢”这样一个意象，用比喻的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。

诗歌联系自然中的鸟和风雨，读来委婉柔和，更加生动，容易理解。诗歌赏析《繁星（七一）》中诗人回忆了自己的童年时光，流露出对母爱的渴望和对儿时幸福生活的眷恋。《繁星（一三一）》一诗表达了诗人对大海的挚爱之情。《繁星（一五九）》一诗中诗人用鸟儿对巢的依恋来类比儿女对