《物理（医药卫生类）》教案 高职 1.1运动的描述

医药卫生类教案名称：1.1运动的描述教学目标：1.知道参考系、质点、时刻、时间、位移、路程、速度、平均速度、瞬时速度等概念，并能描述生活中常见物体的运动状态。2.通过建构质点这一物理模型，体会物理模型在探索自然规律中的作用。3.了解利用数轴表示时间，通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用。培养学生的迁移、推理能力，抽象思维能力。4.通过实验探究，了解位移、速度的测量方法，提升问题探究与解决能力。教学重点：1. 质点概念的理解、参考系的选取。2. 理解并区分时间和时刻、位移和路程、矢量和标量的概念。教学难点：理想化模型的建立、判断及相应的思想方法。教学方法：讲授法、实验探究法、讨论法教学准备：1.教学工具：多媒体设备、投影仪、黑板、白板笔。2.实验器材：秒表、标尺、玩具车、斜面板等。3.课件制作：制作PPT课件，包含教学内容的核心知识点、实验步骤、图示和动画演示。教学过程：一、导入新课：情景创设：医院里,医护人员快速推送病人进病房,医护人员忙碌的身影,真正体现了时间就是生命。我们如何准确地描述医护人员忙碌的运动呢?在物理学中,把物体空间位置随时间的变化称为机械运动。机械运动是自然界中最基本的运动形态。在研究机械运动时需要知道一些基本的概念。二、新课讲解：1.概念引入：参考系质点的基本概念。讨论物体的运动之前,必须先选定合适的物体作为参考,这个被选定的、假定不动的、作为基准的物体叫作参照物(也叫参考系)。物理学中,把这种用来代替物体的具有质量的点称为质点。引入质点的概念，展示人体跑步时的质点模型图。2.在什么条件下，物体可以抽象为质点？一个物体能否看成质点是由所要研究的问题性质决定的，与物体本身无关。如果物体本身大小和形状对所研究的问题没有影响时，或影响很小时可将物体看作质点。3.路程与位移视频播放：播放一段运动员跑步的视频，展示运动员跑完一圈的全过程。提问引导：“运动员跑了多远？运动员最终回到了起点，他们的位移是多少？”引出“路程”和“位移”的概念。讲解路程的定义：利用PPT展示路程的概念，即物体实际移动轨迹的长度叫作路程。讲解位移的定义：物理学中,物体位置的变化通常用位移来表示。用一条由起点指向终点的有向线段表示位移。位移的大小就是从起点至终点的直线距离,方向由起点指向终点。图示展示：用简单的图示说明路程和位移的区别，例如一辆汽车沿曲线行驶与汽车从起点到终点的直线距离。区别讲解：用多个实例（如绕操场跑步、汽车转弯）比较路程和位移的区别。展示在直线运动中表示质点的位置和位移的方法：位移轴方法，取一条与质点运动方向重合的直线为坐标轴,用s轴表示,并设置坐标原点和标度值。4.时刻与时间视频播放：播放一段钟表运转的视频，展示时针、分针、秒针的运动。提问引导：“你们在什么时候上课？上课持续多长时间？”引出“时刻”和“时间”的概念。讲解时刻的定义：利用PPT展示时刻的概念，如某一具体的时间点（例如：上午8时20分）。讲解时间的定义：展示时间的概念，如两个时刻之间的间隔（例如：从8时20分到9时的这段时间）。图示展示：利用数轴表示时刻和时间，在时间轴上用点表示时刻，用线段表示时间间隔。时间轴的介绍：展示时间轴的图示，解释时间轴的起点、终点、初时刻和末时刻。示例讲解：用具体实例（如从上课到下课的时间）在时间轴上标注时刻和时间。5.速度平均速度瞬时速度图片展示：展示一张运动员跑步比赛的图片提问引导：提问学生：“1、观众怎么比较哪个运动员跑得快？2、裁判又是怎么判断的？”引出“速度”、“平均速度”和“瞬时速度”的概念。讲解速度的定义：在物理学中，用物体的位移s与发生这段位移所用时间t之比表示物体位置变化的快慢,即运动的快慢,称为速度。公式为v=速度的单位：介绍速度的单位（米/秒，千米/时）和换算关系。讲解平均速度的定义：物体在某段时间(或位移)内运动的总体快慢程度,称为平均速度。利用实例（如一次旅行的起点和终点）解释平均速度，即总位移除以总时间，公式为v=实例计算：2021年,在东京奥运会半决赛的赛场上,中国选手苏炳添在男子100m半决赛中打破亚洲纪录,以小组赛第一名的排位晋级总决赛。本次半决赛苏炳添百米赛跑成绩是9.83s,这个成绩打破百米亚洲短跑纪录,求他在本次比赛中的平均速度。讲解瞬时速度的定义：把运动物体经过某一位置(或某一时刻)时的速度,称为瞬时速度。利用实例（如汽车在某一时刻的速度表读数）解释瞬时速度，即某一瞬间的速度，当Δt非常小时，瞬时速度可以用Δ生活实例讲解：高速公路上的最高限速为120km/h,就是指汽车在高速公路上全线行驶过程中的任一位置和任一时刻,速度都不得大于120km/h。由此可见,要达到限速目的,必须限定瞬时速度,若限定平均速度则毫无意义。三、实验探究实验演示：小车运动实验准备：每组学生准备一个小车、秒表、标尺和直线轨道。实验内容：让小车沿着直线轨道运动，记录不同时间点小车的位置，用秒表测量时间，计算小车的平均速度和瞬时速度。数据记录：每组学生记录小车的运动数据，并在纸上绘制小车的运动轨迹。结果讨论：各组分享实验数据，讨论小车的平均速度和瞬时速度的区别。四、知识回顾与总结回顾本节课所学内容，提问：参考系、质点、位移、速度的定义和应用。总结理想化模型的重要性，鼓励学生提出问题并思考解决方法。五、课后作业1.平常说的“一江春水向东流”“地球的公转”“钟表的时针在转动”“太阳东升西落”等,分别是说什么物体相对什么参考系在运动?2.金华到温州的线路全长约188km,乘坐某次高铁列车于早上7时16分从金华到温州只需要1h24min,最高时速可达200km/h。(1)早上7时16分、1h24min分别是指时间还是时刻?(2)全长约188km是指路程还是位移?200km/h是指平均速度还是瞬时速度?(3)测定高铁列车完全通过短隧道的时间时,可以将高铁列车看作质点吗?为什么?(4)计算列车全程的平均速度。3.汽车从制动到停止共用了5s。这段时间内