人教版一年级数学上册全册导学案

年级一年级学科数学第一单元主备人学习内容数一数课型新授课学习内容分析教科书第4～5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。学情分析数量。学习目标1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教学习重难点学习准备多媒体课件等学习时数1学习流程一、情境导入：今天我们就来学习第一课：数一数(板书课题)二、新课1、出示彩色挂图，教学数数。(1)质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方?学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么?”(2)小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。(3)汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等)。然后让同桌再互相说。2.找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校师：谁能把你自己观察到的告诉大家?(指名回答)3.扩展训练：提问学生，某某前边一列有几个同学?后边一列有几个同学?左边一行有几位同学?右边一行有几位同学?告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学?右边一行有几个同学?前面一列有多少的同学?后面一列有多少个同学?1.你喜欢画什么,就在右面的空格里画什么,要画得和左边同样多.2、练习2第一、二题数学课有趣吗?你们喜欢上数学课吗?今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学四、课外观察作业1、数一数在家里或在其他地方看到的东西，板书设计数一数教学反思张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等，教材提出“图中还可以比什么?”年级一年级学科数学第一单元主备人学习内容准备课——比多少课型新授课学习内容分析比较素材。如“一“多”“少”的含义，掌握比较的方法。比较的两种事物，尽量能够学情分析学习目标2.初步培养学生的动手操作能力，渗透“3.引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的学习重难点学习准备将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片学习时数1学习流程一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动小朋友们爱看动画片吗?谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢?2、学生讲故事。三只小猪要盖一个大大的房子，有哪些动物来帮忙?你观察得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢!同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该二、合作学习，自主探究1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体2、小组交流。(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子)(板书：同样多)看看，动画片里还有什么和什么同样多?谁愿意说说?1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头)很好，还可以怎么说?(木头比小猪多，小猪比木头少)同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I(板书课题：比多少)3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多?什么比什么少?什么比什么多?三、巩固运用，深化拓展②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事?同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中3、比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。,4、课堂演练。①完成第7页的"做一做"。先摆一摆，再说一说。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了!这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。板书设计比多少同样多多少年级一年级学科数学第二单元主备人学习内容位置——上下前后课型新授课学习内容分析学情分析我们先认识上下前后，并且把它们安排在一个例题中(去掉了原来专门教学前后的例2,在例1中加入了“前后”的认识);而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学习目标1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。学习重难点学习准备课件学习时数1学习流程一、创设情境，感知位置请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二进，行人通过斑马线)二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?a.出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁b.教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识.巩固练习(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后上下前后年级一年级学科数章(组)第二单元主备人学习内容左、右课型新授学习内容分析《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重学情分析解础上理解“左右”,进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。学习目标2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3、培养学生团结协作的精神。学习重难点学习准备教师：录音机、课件等；学生：学习用品。学习时数1学习流程一、问题导入：我们平时走路靠那边走?由此引出左右。二、学习新知：(1)你能指出你的左边、右边吗?(2)其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗?2、进一步认识左和右。(1)你会用左和右说一句话吗?(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?(3)说一说你现在坐的位置(左右、左边几个人),(1)准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。⑤摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?(3)小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么?(我的左边有什么,你的左边有什么?)1、第10页做一做第2题。你的前面是(),后面是(),左边是(),右边是()。从前往后数你是第(),从左往右数你是第()。年级一年级学科数学章(组)第二单元主备人学习内容课型练习学习内容分析学情分析知识来源于实践，要学会运用于实践学习目标1、学生进一步了解上、下、前、后以及左右的基本含义，会用它们2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。学习重难点学习准备电子白板学习时数1学习流程一、第1题。小平小华小东小云小平小华小兵小主组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。二、第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。年级一年级学科数学第三单元主备人学习内容1～5的认识课型新授学习内容分析5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易。大部分儿童在入学前对5以内各数已有了一定的认识。根据1～5各数的特点和儿童的生活经验，所以把1～5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律，也使教学时间大大缩短。学情分析学习目标1让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯3利用“老奶奶喂家畜图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时学习重难点学习准备电子白板课件学习时数1学习流程一、导入：同学们家里喂有哪些小动物??现在同学们就来看一看王奶奶家这些可爱又快又好。(板书)几个?说给你的同桌听。(指名说)2、你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。(指名说，根据学生发言操作课件)3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示?4、(投影“1”数字卡片)现在请你拿出1根小棒，摆在数字可以怎么摆?(学生上来演示)5、(投影“2”数字卡片)现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(“3”、“4”、“5”类同)6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1～5各数表示?三、教学数序1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书：1)2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子，一添上一是几?(板书：2)(3、4、5类同)3、齐读1、2、3、4、54、1的后面是几?5得前面是几?3得前面是几?后面是几?(全班回答)四、教学书写1、(屏幕显示1～5的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀，想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)(1)动画展示“1”、“2”笔顺。3、教学3的写法。(同上)五、练习1～5的认识年级一年级学科数章(组)第三单元主备人学习内容比多少课型新授学习内容分析学情分析理解“=”“>”“<”的含义，会进行区分，并能正确书写。经学习目标1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识“<”">","="号。同时知道这三种符号的读法和作用。2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处学习重难点“>”“<”写法学习准备学习时数1学习流程一、导入：同学们家里去过动物园吗?现在同学们就来看一看这些可爱的动物在干什(板书)1、(屏幕显示“小猴吃水果图””)请同学们仔细观察，图上画了什么?各有几个?说给你的同桌听。(指名说)2、你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。(指名说，根据学生发言操作课件)3、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。(用三角形纸和圆形纸片分别表示两种数量)2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么?或在这过程中有什么想法?3、比一比：引导学生自己发现，哪个数量大哪胀数量小(板书：比大小)4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么?想想他们在说些什么呢?从图直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。教师伺机板书5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大?比一比(教师可适当板书)6、做一做：p17第1题让学生先观察图，在说一说，最后再填写。今天这节课你学到了什么呀?或是你有什么想法呀?1、课本P18、3、4T让学生自己动手填写。2、P19第5、6、7、8题教师指导完成比多少年级一年级学科数第三单元主备人学习内容第几课型新授学习内容分析教材中例题及练习十分重视把序数和基数对比编排，这样以便使学生更好地理解基数和序数的含义。教材提供的学习资源非常丰富，我们要充分利用教材资源，教材从“排队买票情境引入，让学生在具体情境中区分几个和第几，感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。从图中还可以提出什么问题?鼓励学生通过情景体验和参与，体会基数和序数的区别。学情分析通过情景体验和参与游戏，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。培养观察和动手操作的能力，感受生活中处处有数学。学习目标2.知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示3.感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养用学习重难点理解几个和第几的不同学习准备学习时数1学习流程一、游戏导入：1、玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快!如：第一排的小朋友站起来!第三排的小朋友摸摸你们的脑袋(可多玩几次)(初步让学生体会序数的含义)2、找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下面同学说说有几个人，他们分别排第几?第一个领完走后，剩下几个人?他们又分别排第几?4、汇报情况，请一小组起来表演5、拿出自己带来的照片，小组里小朋友互相介绍一下你的家人。(教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人)6、汇报情况，指名向大家介绍你的家人。2、P23第1、2题教师指导完成板书设计：第几教学反思：年级一年级学科数第三单元主备人学习内容分与合课型新授学习内容分析先通过把4棵向日葵放到两个筐里的不同情况，帮学生认识4以内数的组成然后再通过把5根玉米放在两个食盒里，让学生探索5的组成。学情分析学习目标学习重难点教学重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与学习准备学习时数1学习流程同学们，我们一起做个游戏好吗?老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两猜一猜，左手里有几颗?教师把右手放在身后。学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢?1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢?(学生讨论，说自己的想法)2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分每份都有圆片，有哪些分法呢?(学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法)3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆学生边摆边说，4可以分成几和几4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数(如用手势、用事物表示等)5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成?说说它们有什么共同点?6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。(答案有多种，体现学法多样化)7、读一读：4的分解式，边读边做手势(想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说?)8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣?并说说你是怎么想的?9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法10、汇报学习情况：要求每组都要说一说1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2、做课本做一做及的练习，再指名回答今天我们学习了什么知识?板书设计：分与合教学反思：年级一年级学科数章(组)第三单元主备人学习内容加法课型新授学习内容分析加法的含义就是“把两个数合起来求一共是多少用加法计算”,教材借助情境图或操作，通过动态演示“合并”的过程，来帮助学生理解加法的含义。教材把情境图换了，如加法原来放纸鹤的情境，1+2=3的素材很丰富，但合并的过程不是很突出，所以换成了小丑合气球的情境，小丑把3个气球和1个气球合在一起，合并的过程非常突出。增加了体现合并这一过程的点子图。因为地体现了从实物图到点子图再到算式的逐步抽象过程。在“做一做”和练习中，还安排了看图说算式表示的加法含义和用自己的方式表示加法算式的含义的练习，让学生在反复的说和表示“合并”的经历中，体会加法的含义。学情分析通过情景体验和参与过程，让学生在反复的说和表示“合并”的经历中，体会加法的含义。培养观察和动手操作的能力，感受生活中处处有数学。学习目标2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自学习重难点知道加法的含义学习准备课件，每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒学习时数1学习流程一、复习：2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数(排火车读、个人读、小组读等形式)5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、新授1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后在贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几?(同样请小朋友上来也可以)2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“”表书，板书“”3、引导学生1+2是多少，用数字表示是多少?边说边写“?”4、我们把15、读一读加法算式(可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等)6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式?让学生看图说一句话，并列式。7、再举个例子，学生自学8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来(要求每人都摆一次：1+2,2+1,1+3,3+1)9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式做课本做一做及的练习，再指名回答四、小结：今天学习了什么内容?认识了什么新朋友?加法年级一年级学科数章(组)第三单元主备人学习内容课型新授学习内容分析学情分析学习目标1、在情境活动中，经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。2、通过实践活动，使学生初步体会用“数的组成”来计算5以3、通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经学习重难点体会加法的含义学习准备课件，每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒学习时数1学习流程一、自主学习加法的读法和写法复习3、按顺序填数：()2()4()。1、用课件反复演示，让学生感知到：3只松鼠与2只松鼠走到一起；把3只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。2、小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，然后全班交流。。3、引导学生理解3名同学与2名同学走到一起；3只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一4、3名同学与2名同学走到一起等于;3只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿等于?我们该怎么表示呢?5、小组探讨表示方法，小组汇报：把3和2合起来，在数学上我们用符号“+”6、请小组归纳把3和2合起来，用加法计算怎样表示?7、小组长带领小组成员练习读加法算式。8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3+2=5来表示1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示?①有2只蓝纸鹤，有3只红纸鹤，合起来是只纸鹤，表示成②有2个小朋友，又来了3个小朋友，合起来是个小朋友，表示成③有2个男同学，3个女同学，一共有个同学，表示成④有1个女同学，2个男同学，一共有个同学，表示成1、做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。2、做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算4、课后做课本练习五第1、2题，第6题的第1、2小题，第7题的第1小题，再指名回答5、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。加法年级一年级学科数第三单元主备人学习内容减法(一)课型新授学习内容分析学情分析学习目标2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习学习重难点体会减法的含义学习准备课件，每个学生准备若干个圆纸片和三角形，5根小棒学习时数1学习流程一复习旧知1、按顺序填数2、听算式，说得数(或写得数)3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么?(把两部分合起来)二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察(桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只)板书：一2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示?板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的?拿走一只可以用数字几表示?板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都板书：3-1=问：3-1等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法?请你说一说。3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察(1)请多个同学说图意(2)根据图意列算式2、先画一画，再说算式(第25页最下面的做一做)A:教师先分步骤讲解第1幅图(1)先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示?板书：3(2)再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思?请你猜一猜。(3)用虚线圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法计算?(4)去掉的2朵是从几朵里面去掉的?去掉的2朵可以用数字几表示?板书：2板书：3—2=1B:你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗?试一试。(4人小组合作完成)(1)指名说图意(2)指名说算式，并说一说你是怎么想的?还有不同的想法吗?3、学生独立完成第26页的“做一做”,然后集体进行评价。三、巩固反馈1、P27页的第5题(1)4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。(2)说完图意后，再每个小朋友独立写出算式2、P27:6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一减法年级一年级学科数第三单元主备人学习内容减法(二)课型新授学习内容分析教材呈现了不同思维水平的算法，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验。学情分析慢慢可以引导学生按照数的组成进行计算。学习目标2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时学习重难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。学习准备课件，每个学生准备若干个圆纸片和三角形，5根小棒学习时数1学习流程2玩拍手接力的游戏。(如：可小组之间玩，师生玩等形式)3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来是几只?用算式表逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，把5支铅还剩下3只，可以用什么数学知识表示?(教师按照学生回答，伺机板书：减法)1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只铅笔用“-2”表示，3剩下3支铅笔用“=3”表示(引导学生说出来，并认识减号“-”)2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么?能用什么方法计算?并列出式子3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列式4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。5、巩固练习：贴红花图2,拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几(要求每人都要摆一次)7、指名小组汇报学习情况今天你学到了什么?认识了什么新朋友?减法年级一年级学科数第三单元主备人学习内容0的认识课型新授学习内容分析教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起使学生进一步熟悉数的顺序。通过提问“你在哪儿还见过0”,让学生结合生活实例体会0的不同含义学情分析根据没有可以用0表示来计算：教材用3只小鸟从鸟窝里飞走了的情境图，教学得数是0的减法的意义；通过两片荷叶上的青蛙图教学有关0的加法；出示5-0=()的留空对话框，让学生学习目标1、通过操作，准确体验0认识0,掌握0的写2、通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。学习重难点学习重点：正确理解0的含义。学习准备课件，每个学生准备若干个圆纸片和三角形，5根小棒学习时数1学习流程一、自主学习0表示没有的含义。1、阅读教材主题图，理解图意。2、小猴有一盘桃子，里面有个桃子，他偷吃个后，盘子里还有个，在最后的时候，贪吃的小猴把最后的桃子都吃了，那盘子里就,空空的，0表示起点的含义1、拿出自己准备的小直尺，仔细看看0在位置，在这里还可以表示2、0是起点，应该排在1的前面，数直尺上的数：从0～5。0的书写写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆3、完成教材练习四1、2题。1、0的含义是3、把3、4、0、1、5从小到大排一排1、今天我认识了0,0可以表示和2、妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩个。3、小华有了3支铅笔，用了支，还剩0支。我在方面的表现很好，在方面总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛0的认识年级一年级学科数章(组)第三单元主备人学习内容整理和复习课型新授学习内容分析这部分整理和复习内容是学生入学以来的第一次系统整理和复材再现5以内的数的认识和加减法的所有知识，另一方面将分散学习到的数和加减法知识综合起来，沟通各部分内容之间的联学情分析学习目标1、通过整理和复习，加深对5以内数的认识，进一步掌握加减法的含义及5以内加减法计算方法，并形成相应的口算能2、通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过3、探索发现加、减法表的排列规律，能运用规律提高自己的计4、通过反馈交流，引导学生初步养成自觉整理所学数学知识的学习重难点学习重点：加减法之间的联系与区别学习难点：加减法之间的联系与区别学习准备课件，每个学生准备若干个圆纸片和三角形，5根小棒学习时数学习流程1、教师提问：谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗?(板书课题)二、师生互动，梳理知识，建构网络1、复习数的顺序教师(出示课本第33页练习七的第1题)你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗?2、复习数和数比大小。(1)教师：(出示课本第3页的图)老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁?它们分别有几只?(2)教师：出示“>”和“<”提问这是什么符号?你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗?把你想到的填在课本第32页。(3)教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。(4)教师：独立完成课本第33页练习七的第4、5两题。在学生完成后组织学(2)教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。(3)教师：你能根据自己填的分解，写出加法和减法算式吗?动手试一试，比(1)分组请学生给写出的加减法算式进行分(3)请学生按分类的结果，整理成加减法表。教师巡视，提供指导意见。(4)出示课本第32页5以内加减法表，引导学生观察，你发现了什么?引导学三、课堂总结，提出要求1、教师总结：今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表2、课后作业。整理和复习据我课前了解，我班的70名学生都已经学会了计算5以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法(熟练程度有差异),但是对“为什么用加法计算”“得数‘5’是怎么来的”之类的问题讲不出所以年级一年级学科数章(组)第四单元主备人学习内容认识图形(一)课型新授学习内容分析学情分析学习目标1、通过操作和观察，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、3、从现实生活中引出数学内容，培养学生动手操作和观察事物学习重难点学习准备1、每小组自备形状各异的实物、积木等。学习时数1一、质疑激情：求，把形状相同的物体放在一起。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。问：你们是怎样分的?为什么这样分?学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受(2)汇报交流圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)四、分组活动，体验特征1.做一做1题。(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。(参照做一做第2题)3.数图形。投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让五、小结：你今天有什么收获?六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。认识图形(一)年级一年级学科数第四单元主备人学习内容立体图形的拼组课型新授学习内容分析在认识了这四种物体后，教师让学生举例子，让学生在生活找这些物体的影子，然后呢，拿出你喜欢的物体随意的玩，也是和他们最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。而在最后一个环节中，加入了让学生看精美建筑的图片，孩子们情绪高涨，他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美，同时也激发了学生热爱生活的情趣，进而对拼组的教学起到不小的。学情分析通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。学习目标1.通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生学习重难点学习准备6袋各种形状的物体，图形卡片学习时数1一、复习。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?4、取出四个长方体，(学生操作)可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。)1.完成教科书P35“做一做”。3。完成教科书P37第5题。5.完成教科书P38第6、8题。四、课外实践作业利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。板书设计：立体图形的拼组教学反思：《认识物体和图形》教学反思一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分，把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了，不仅可以吸引学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。二、引导学生独立思考与合作交流，在自己的实践中不断的发现，不断的获在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在设计的时候，我便让学生亲自动手去分类，按照规则，想怎么分就怎么分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。再有，我设计了一个环节，让学生看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏通过这样的设计，可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点，并培养了学生合作交流的能力。三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能在认识了这四种物体后，教师让学生举例子，让学生在生活找这些物体的影子，然后呢，拿出你喜欢的物体随意的玩，也是和他们让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。而在最后一个环节中，加入了让学生看精美建筑的图片，孩子们情绪高涨，他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美，同时也激发了学生热爱生活的情趣。总之，在本课教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：1、在以后的教学中发现孩子都对球的特点掌握很好，但是对正方体和长方体不容易区分。例如：其中有一个面是正方形的长方体，孩子很容易认为是正方体。为什么会出现这样的问题呢?我想，首先学具的准备太单调，没有一些特殊性的物体来启发学生，以次加深学生对物体特征的理解，来开阔学生的思维。如在操作环节上，老师可以放手让学生准备各种各样的物品，鼓励看谁带的样子多，加深学生对物体特点的认识，另外老师可以多准备一些比较特殊的物品，和学生共同探讨，引发学生一些思想的碰撞。2、对学生的评价过于单调。所以在以后的课堂中，我会积极加强自己的评价性语言，对学生进行多方面的评价，如从学习态度上评价，从积极性上评价，还有的比从今后的发展上，从思维的灵活性，对学生进行评价，使学生感到学习没有压力，而且使学生更乐于去学习，年级一年级学科数章(组)第五单元主备人学习内容6和7的认识课型新授学习内容分析在学生系统学习了“1——5的认识及加减法”后，本单元又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。而6和7的认时有利于学生发现6和7两个数之间的关系。学情分析活跃。在课堂教学中，我还发现他们的好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，也非常喜爱表达自己的见解，特别喜好动手操作和游戏活动。在学习5以内数的认识时，我就经常通过动手操作和游戏的方式组织教学，学生对数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好。但在认识5以内数的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。学习目标位置，会比较它们的大小。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学习重难点教学难点：6的写法学习准备课件、计数器、小棒若干、图片若干、尺子等学习时数12、出示0—5六个数字，读数。二、新授①出示第39页的主题图。颗是多少呢?(7颗)问：6和7应该写在什么位置呢?①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。问：谁比谁多?谁比谁少?板书：5<66>5问：谁比谁多?谁比谁少?板书：6<77>64、教学6、7的序数。①看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。①指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)①5后面的数是几?②6后面的数是几?2、完成练习九第1-3题。6和7的认识年级一年级学科数章(组)第五单元主备人学习内容6和7的组成课型新授学习内容分析这部分教材是为学生快速而正确进行6和7加减法计算做铺垫的内容。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识学情分析首先创设疑问，激发学生参与欲望，为学习新知创设良好的学习氛围。虽然学生能顺利得出6和7的组成，但不是很收熟练很快说出6和7的组成，因此加强学生的动手操作，边摆边说尤为重独立操作等不同形式，使学生逐步掌握6和7组成。总之，学生的眼、口、手、脑等多种感官都在操作过程中主动参与到教学中来，体现数学学习的过程性和体验性。同时，密够，较多活动的进行都是在老师的指令下完成，还放得不够开。学习目标1、使学生掌握6、7的组成。学习重难点学习准备课件、小棒7根，小圆片7个学习时数1学习流程；2、口答。①6前面是几?②6后面是几?③与5相邻的是几?①把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填?(教师可以指导学生有顺序的涂色。)②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢?②小组内讨论，有几种分法?问：我们看到了每一组，还能想到什么?1、对口令。6和7的组成图四式”图四式”年级一年级学科数章(组)第五单元主备人学习内容6和7的加减法课型新授学习内容分析有关6、7的加、减法的编排，由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样编排便于学生根据算式之间的联维能力。教材一开始就安排了摆小棒和摆图片的两幅直观图，让5+1=6、1+5=6和7-1=6、7-6=1两组算式，从而引出用一幅图表示两个算式。紧接着教材安排了一幅情境图，并配合情境图安排去计算有关6、7的加减法，另一方面进一步巩固用一幅图表示两个算式的知识。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一学情分析把课本中小朋友摆小棒的图变成学生喜欢的卡通小动物或者是汽车足球。由小动物来做客的画面引出本节课的教学内容。画面生动活泼既贴近学生的实际生活又吸引了学生的学习兴趣。通过两位同学不同角度的观察列出两道不同的加法算式并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”感知根据一幅图可以列出两道不同的算式学习目标1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。学习重难点教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习学习准备课件、小棒7根，小圆片7个学习时数11、口算(计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的2、对口令。二、新课1、谈话导入。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从板书：5+1=1+5=(4)引导学生比较5+1=6和1+5=6。②学生摆小棒算7-2和7-5,并在方框里填得数。③引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系。3、第5题。出示点子图。6和7的加减法年级一年级学科数第五单元主备人学习内容6和7的加减法课型练习学习内容分析心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理学具、观察超市，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。学情分析教师这时做一个总结，这样教学效果较好学习目标1、使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。学习重难点练习重点：有关6、7的加、减法计算。练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。学习准备课件、7以内加减算式卡片，0—7的数字卡片。6、7的点子图。学习时数1学习流程：指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。6和7的加减法(练习)年级一年级学科数第五单元主备人学习内容用数学课型新授学习内容分析本节内容是在学习了6.7的认识和加减法的基础上展开教学的，教材集中安排了一组以《金色秋天》为主题的“用数学”的内容，包括两道例题和“做一做”练习，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。本节内容是用一幅情境图反映数学问题，有利于学生将所学数学知识和生活实际紧密结合起来，并在生活中发现数学问题，解决问题，从而发展学生解决问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。学情分析(动手操作)和教学资源(图画和媒体)引导学生学学习目标1、使学生认识大括号和?号，会选择正确的计2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在学习重难点教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学习准备学习时数1一、情境激趣二、新课教学师：你看到了什么?自己思考一下。师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗?②认识大括号和?号并解答。师：请你猜一猜这个朋友叫什么?师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6?现在老师带你们小河边游船，你看到了什么?师：你能为这道题提出什么数学问题呢?采用什么方法，怎样列式?师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同?三、巩固强化(课件出示书本企鹅图)师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一师：大家快来看，这是要我们干什么?师：你们能解决这个问题吗?(学生写算式，集体订正。)四、课堂练习师：你们还想不想继续用数学知识解决问题?师出示课本第47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，对做对学生独立完成课本48页第1题。天的游玩，你想对大家说什么吗?用数学年级一年级学科数章(组)第五单元主备人学习内容用数学练习课课型练习学习内容分析很自然地形成数学与生活的链接。学情分析游戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于一年级的小学生来说，游戏让他们的注意力更持久，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识，。因此，教学中努力开展形式多样的数学游戏，使知识和方法的同时，基思维能力、情感态度与价值观等诸方面都整理的过程中认识到把文具分类摆放会更好看、更方便。在好胜心的驱使下，学生迫不及待地动脑、动手整理，不知不觉中巩固了所学知识学习目标3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴学习重难点教学重点：使学生能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识教学难点：提高学生的口算能力；提高学生解决学习准备6点子图、口算卡片、数字卡片、课件等学习时数1一、谈话导入：师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗?(学生可能会说：我今年7岁了；我家有五口人，我是一年级5班的学生)出示投影。(小兔图)(1)引导学生口述图意：草地上有4只兔子，又来了3只。一共有多少只?(2)问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算?为什么?(3)请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本(4)让学生相互交流。最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计(1)让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要玩什么游戏?(看点子说减法算式)。多媒体课件出示点子卡片(7个点子),接着又盖住了几个点子，只露出3个点子。问学生：看明白了吗?谁能看点子图说一个减法算式?引导学生说算式：6-5=1。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。(2)卡片游戏拿出0-7八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。让学生自己选择，自己动手。两人一组互相交流，一人拿卡片另一人算。集体交流。四、口算比赛完成练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。五、课中训练1、完成练习十第4题引导学生先说图意，交流计算方法，列式计六、课堂小结同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题，在解题时，要弄清题意，想想计板书设计：用数学年级一年级学科数第五单元主备人学习内容8、9的认识课型新授学习内容分析关于直尺图两端的缺口。直尺图左端不画口是可以的，一年级的通过点子图来比较，其目的在于认识7、8、9之间的关系，7在8的前面，7比8小，8在9的前面，8比9小。这种认识显然过于狭隘，应该让小朋友在更广的区间内认识9以内数的关系，这学情分析重点让学生理解数自然数是一个一个地数。关于数的组成。对于数组成，学生在学前教育中已有基础，但大多流于死记硬背，而现在重点在于让学生理解分什么,如何有序地分，由其中的一组还能还能想到什么。学习目标1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确的3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。学习重难点教学重点：会比较0~9各数的大小，数数量是8、9的物体。学习准备点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺、课件等学习时数12、口答。问：6后面是几?与5相邻的两个数是几?问：你知道7后面的数是几?8后面呢?(板书课题：8和9)看一看图上有什么,它们的数量各是多少。按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。)2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9?从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么4、教学8、9的顺序当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。5、教学比较7、8、9的大小②比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要6、教学8、9的序数含义①把左边的8只小动物圈起来。②给从左数第8只小动物画上帽子。问：8和9分别像什么?教师范写8和9,并说明书写技巧。三、巩固练习练习十一的第1、2、3题。先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两四、课堂练习8、9的认识年级一年级学科数第五单元主备人学习内容8、9的组成课型新授学习内容分析关于直尺图两端的缺口。直尺图左端不画口是可以的，一年级的通过点子图来比较，其目的在于认识7、8、9之间的关系，7在8的前面，7比8小，8在9的前面，8比9小。这种认识显然过于狭隘，应该让小朋友在更广的区间内认识9以内数的关系，这学情分析重点让学生理解数自然数是一个一个地数。关于数的组成。对于数组成，学生在学前教育中已有基础，但大多流于死记硬背，而现在重点在于让学生理解分什么,如何有序地分，由其中的一组还能还能想到什么。学习目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强学习重难点教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组学习准备8个小五星，9个小圆片、课件等学习时数1一、复习导入1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符3、猜一猜。①一个数比9小，这个数可能是几?②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?4、揭题。师：上节课，我们不但认识了8和9,而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9,了解8和9分别是怎样组成的。(板书课题：8、9的组成)二、创设情境，探究新知(一)教学8的组成。1、创设情境。一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?堆。分分看，看看可以怎样分?有几种分法?②学生汇报，教师板书8的所有组成。③小结。么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。到师：通过大家的一致努力，我们可以由1和7组成8,想到7和1组成8,由2和6组成8,想到6和2组成8,由3和5组成8,想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。(二)教学9的组成1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践问题吗?三、反馈练习1、师生举数字卡片来对8、9的组成。3、完成课本第52页的做一做。四、课堂练习五、课堂总结只要记住一组，就会联想到另外一组。8、9的组成年级一年级学科数第五单元主备人学习内容8、9的加减法课型新授学习内容分析法。学情分析本课主要是让学生会计算得数是8,9的加减法。在这个过程中，学习目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、92、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。学习重难点学习准备7个红色圆片、2个白色圆片、课件等学习时数1一、复习1、对口令。复习有关8、9的组成。2、看图列式。问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗?(一)创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。(出示红花图画)师：漂亮吗?图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。)汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和(二)动手操作，教学9的加减法。1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)师：怎样计算?说说你是怎么想出来的?练习十一的第6、7、8、9题。2、第6题。3、第8题。8、9的加减法年级一年级学科数第五单元主备人学习内容8、9加减法的练习课型新授学习内容分析运用数的组成熟练地计算9以内的加减法，正确列出一图四式算式。让大部分学生能在较短的时间内准确地计算出得数并积极参与活动学情分析运用数的组成熟练地计算9以内的加减法，正确列出一图四式算式学习目标1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。学习重难点练习重点：有关8、9的加、减法计算。练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。学习准备0—9数字卡片、课件等学习时数1学习流程：一、基本练习。二、指导练习。1、练习十一第10题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。2、练习十一第12、13题。独立完成，集体订正。3、练习九的第11题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习练习十一的第14题。出示数字卡片。你能摆出几种算式?将算式填在书上。板书设计：8、9的加减法(练习)年级一年级学科数第五单元主备人学习内容用数学课型新授学习内容分析本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求“一共有几个小朋友?”用加法解决，而求“剩下几个向日葵?”用减法解图动态化，弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。学情分析有效的数学教学活动使学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者学习目标1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计2、情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。3、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体5、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。6、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神学习重难点教学重点：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间教学难点：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。学习准备主题图、课件等学习时数1一、激情引新。师：快乐的大森林里都有些什么?二、合作探究，体验发现1、主动探究，体验加法的含义。出示蘑菇图)。师：通过观察，你知道了什么?问：小问号问我们什么?师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的?板书：6+2=8师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧!2、小组合作，体验减法的含义。出示：小鹿图师：请大家注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想，然后四教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交流3、汇报结果。师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题?问：你能完整的把这幅图说一说吗?问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢?(板书：9—3=6)师：你是怎样想的?4、尝试小结。师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发，引从总数中去掉一部分，就得到另一部分)减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗?师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活三、巩固练习，加深理解四、小结收获，渗透联系用数学年级一年级学科数章(组)第五单元主备人学习内容10的认识课型新授学习内容分析10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的了，没有像前面那样具体介绍。二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。学情分析由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1,外四种组成，这样逐步加深学生对10的组成的理解学习目标1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意4、引导学生感受数10与实际生活的密切联学习重难点学习准备主题图、课件等学习时数1一、创设情境1、猜一猜。①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?②能与0做邻居的又是谁?③在我们所学过的数字中谁最大?1和0联合起来，站在一起组成“10”,10比9大。1、揭示课题师：今天我们就来认识“10”。(板书课题：10的认识)二、探究学习1、学习10的含义及10以内数的顺序。①我们的身边或我们生活中与10有关的奇示出来吗?②出示主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示?③做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(老师站进去)现在有几个人?(9人)如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?④出示计数器。老师拨珠子，学生数数。问：9再添上1是几?10在几的后面?⑤10的位置与大小。出示尺子。学生观察。⑥出示点子图。学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。2、10的写法。3、10的组成。①把10根小棒分成两堆，可以怎样分?(学生动手分，然后将分得结果填在书上。)②想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?③汇报不同的分法。老师板书10的组成。⑤你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1、师生互动游戏：10的组成打手势。3、课本60页做一做的。四、课堂练习10的认识年级一年级学科数第五单元主备人学习内容10的加减法课型新授学习内容分析对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的作法，从3+7和10-7起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子圆去填写；同时5+5和10-5的计认识过程及规律。学情分析知道了1到10的顺序，能比较物品的多少，能正确地数出10以画的内容，对1到10中的一些数进行分解、合并。比如：看到者将4个苹果分成“1个和3个”、“2个和2个”、“3个和1度较慢。有极个别的学生无法对较大的数字进行分解、合并，必须借助实物(如小棒、图片)。学习目标1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信学习重难点教学重点：主动参与学习过程，从而掌握1学习准备圆圈图片、数字卡片、课件等学习时数1问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗?学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10问：你们会用四道算式表示呢?学生写出相应的算式，教师板书：8+2=102+8=10打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。出示：5+5=口10—5=口让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友?果得10。3、练习九第5题。孔雀开屏。10的加减法年级一年级学科数第五单元主备人学习内容填未知加数课型新授学习内容分析《填未知加数》这一内容，安排在10的认识和有关10的加减法这一节里，在这一节里，10的认识和有关10的加减法是重点，而填未知加数是学生学习的难点。因为学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。这一内容的学习，既有助于学生更好地理解和掌握10以内的加减法，同时又可以为今后进一步学习20以内进位加法和退学情分析一年级的小学生只有6、7岁，天真活泼，以直观、形象思维为主，能够识别物体的特点，教学中为学生创设赋有儿童情趣的教学活动，能吸引学生主动参与进来，让学生通过观察、合作、交流等方式来认识、探究、学习并运用数学，从而激发学生学习数学的兴趣学习目标2、会填加法算式中的未知数。3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能学习重难点教学重点：使学生学会填未知加数的方法。教学难点：不看图，能正确填出未知加数。学习准备圆圈图片、数字卡片、课件等学习时数1学习流程：一、复习。1、口算。二、新授。1、出示63页第6题。问：左边是什么意思?问：怎么填写呢?板书：1+()=10问：这个算式和原来的算式有什么不同?(出示课题)师：这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10。带领学生读算式：1加几等于10(两遍)。问：括号里应该填几?你是怎么想的?师：刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢?问：这道题告诉我们什么?要我们求什么?问：我们要再画几个圆片呢?问：方框里要填几?(填空后齐读算式两遍。)问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?(3和7组成10,所以括号里填7。)填未知加数年级一年级学科数第五单元主备人学习内容10加减法的练习课型练习学习内容分析本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的数学思想学情分析10的加减法中，选用学生喜爱的比赛这一情境，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。课堂中安排了“对口令”、“射击比赛”、“下棋比赛”“手指操游戏”“数水果比赛”“碰碰车游戏”“登长城比赛”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。学习目标1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。学习重难点练习重点：有关10的加、减法计算。练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。学习准备0—10数字卡片、课件等学习时数1学习流程：一、基本练习。二、指导练习。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。2、练习十三第11、13题。独立完成，集体订3、练习十三的第10题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习练习十一的第12题。说说那些可以用7+3=10表示板书设计：10加减法的练习年级一年级学科数章(组)第五单元主备人学习内容连加课型新授学习内容分析本课根据示意图引导学生列出连加算式学生分组讨论运算顺序并解答进一步使学生能根据示意图补充连加算式解决简单问题学情分析一年级学生已经学习了10以内的加减法掌握了加法的算理本课要使学生掌握连加的运算顺序会补充算式并学会计学习目标2、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计学习重难点教学重点：理解连加的意义，会正确计算。学习准备10根小棒、实物图形卡片、课件等学习时数1一、导入在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)问：现在地上有几只小鸡在吃米?二、操作探索，学习新知请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)2、交流、汇报。①问：你看到了什么?小组交流。②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1提醒学生，跑来的学生说出算式，5十2十1,教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)4、探究“连加”计算的顺序方法。问：5十2十1=8,你是怎样算出数的?②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)板书5十2十1=8先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?1、练习十四第2题。2、练习十四的第1题。连加年级一年级学科数章(组)第五单元主备人学习内容连减课型新授学习内容分析解决简单问题学情分析一年级学生已经学习了10以内的加减法掌握了加法的算理本课要使学生掌握连加的运算顺序会补充算式并学会计学习目标1、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。3、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。学习重难点教学重点：理解连减的意义，掌握连减的计算方学习准备例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片、课件等学习时数1一、复习旧知口算。(指定两题让学生说一说计算过程)二、新授。学习新本领。2、学习连减问：先有几只鸡?①老师移动2只鸡，表示走了。问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：8-2。问：又去掉几只?还剩下几只?③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?问：那么也就是说是几减几再减几?随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)⑥师：连减的算式怎样算呢?谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么,再算什么?板书计算过程。⑦指名学生口述计算过程。三、巩固练习1、第65页“做一做”。2、练习十四的第4题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。3、练习十四的第5题。四、课堂总结1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。五、课堂练习练习十四第6题。板书设计：连减年级一年级学科数第五单元主备人学习内容加减混合课型新授学习内容分析本课内容是10以内的加减混合计算，是在学生已经学习了10以接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。因此本课的教学重点确定为：理解和掌只，这一方面直观地反映了先加后减的加减混合一方面以表明计算顺序。例2采用了同样的编排方式，所不同的是先减后加，让学生自己列式写出计算顺序。学情分析学生已经学习了一步计算的10以内数的加减从形象思维逐渐向抽象过度。但一年级的小学生并不是记住某些规则来计算的，对于形如“a—b+c”的题目，容易将“b+c”看作一