考研教育学专业基础综合（外国古代教育史）模拟试卷1（共270题）

考研教育学专业基础综合（外国古代教育史）模拟试卷1（共9套）（共270题）考研教育学专业基础综合（外国古代教育史）模拟试卷第1套一、单选题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)1、把柏拉图的“回忆说”改造成为适合基督教所需要的先验论的认识论的是()。A、奥古斯丁B、昆体良C、阿奎那D、托马斯标准答案：A知识点解析：暂无解析2、古代罗马修辞学校最重要的课程是()。A、体操B、音乐C、逻辑学D、雄辩术标准答案：D知识点解析：暂无解析3、在古罗马其和时期的教育中，开设拉丁文和希腊文的学校是()。A、文法学校B、高级修辞学校C、初级学校D、拉丁文学校标准答案：A知识点解析：暂无解析4、在西方教育史上，第一位教学理论家和教学方法专家是()。A、苏格拉底B、柏拉图C、昆体良D、亚里士多德标准答案：C知识点解析：暂无解析5、基督教教父哲学的集大成者，把哲学用于基督教教义上，创了基督教宗教哲学体系的神学家和哲学家是()。A、奥古斯丁B、昆体良C、西塞罗D、阿奎那标准答案：A知识点解析：暂无解析6、()的教育哲学成为中世纪基督教教育的理论基础。A、昆体良B、奥古斯丁C、西塞罗D、阿奎那标准答案：B知识点解析：暂无解析7、在雄辩家的培养方式上，西塞罗最为提倡的方法是()。A、练习法B、启发法C、因材施教D、问答法标准答案：A知识点解析：暂无解析8、在罗马帝国时期，文法学校和修辞学校就其性质而言主要是()。A、家庭教育B、私立教育C、国立教育D、社区教育标准答案：C知识点解析：暂无解析9、在西方教育史上，最先提出“人道”教育思想的是()。A、西塞罗B、昆体良C、柏拉图D、亚里士多德标准答案：A知识点解析：暂无解析10、结合宗教教育与武士教育为一体而产生的一种西欧封建主阶级的特殊教育形式是()。A、骑士教育B、宫廷教育C、世俗教育D、基督教教育标准答案：A知识点解析：暂无解析11、在中世纪早期，文化教育几乎全部为()所垄断，其所创办的学校是唯一的教育机关。A、国家B、教会C、私人D、城市标准答案：B知识点解析：暂无解析12、早期中世纪的教会学校主要有僧院学校、大主教学校和()学校。A、教区B、骑士C、寺庙D、耶稣会标准答案：A知识点解析：暂无解析13、早期的修道院主要强调()的培养。A、骑士精神和技能B、“七艺”C、封建官吏D、宗教信仰标准答案：D知识点解析：暂无解析14、中世纪最典型的教会教育机构是()。A、寺庙B、修道院C、耶稣会D、宫廷标准答案：B知识点解析：暂无解析15、欧洲中世纪基督教的教育形式，除了修道院以外，()也是著名的一种。A、宫廷学校B、骑士学校C、堂区学D、寺庙学校标准答案：C知识点解析：暂无解析二、辨析题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)16、奥古斯丁反对教师体罚学生，认为那是一种人格侮辱。标准答案：错误。奥古斯丁认为教育上的体罚是合理的，也是必要的。昆体良反对教师体罚学生，认为那是一种人格侮辱。该命题混淆了二者的主张。知识点解析：暂无解析17、欧洲中世纪的骑士教育是世俗教育的一种主要形式，它由专门的骑士学校进行。标准答案：错误。欧洲中世纪的骑士教育是一种特殊形式的家庭教育，它并无专门的教育机构，也没有专职的教育人员，它是在骑士生活和社交活动中进行。知识点解析：暂无解析18、教会学校对欧洲中世纪的教育无任何积极意义可言。标准答案：错误。中世记时期，教会学校一直是基督教教育的主要形式，它在培养僧侣和其他为教会服务人员的同时，向群众宣传宗教，使劳动群众服从教会和封建统治。但是，在中世纪世俗学校普遍消亡、文化衰落的情况下，教会教育在保持、传播古代文化、发展封建文化方面，客观上起了一定的乍用。知识点解析：暂无解析19、欧洲中世纪的教育具有浓厚的宗教、神学色彩，相对于此前的古希腊罗马教育无任何进步之处。标准答案：错误。尽管欧洲中世纪的教育具有浓厚的宗教、神学色彩，无论是与以前的古希腊罗马教育相比，还是与此后的文艺复兴和宗教改革时的教育相比，都是一个教育思想相对贫乏和衰微的时期，但是并非无任何进步之处。其积极意义有三点：第一是它为西方文明发展留下了大量的遗产，第二是形成了一个较大的学校系统。第三，在教育思想方面，首先强调德育，为后来的德育提供了很多见解；其次提出了很多教学方面的合理的问题，如分班教学；中世纪教育家跃然推崇经院哲学，试图调和信仰和理性的矛盾，为理性的发展打通了道路。知识点解析：暂无解析20、欧洲中世纪骑士教育重点学习的“骑士七技”是指文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、音乐等七种科目。标准答案：错误。骑士教育重点学习的“骑士七技”有骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗等，而非中世纪学校科目的文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、音乐等“七艺”。知识点解析：暂无解析三、简答题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)21、古代罗马帝国时期的教育有哪些特点?标准答案：公元前30年，罗马已成为地跨欧、亚、非三洲的奴隶制大帝国，适应帝国政治统治的需要，对教育进行了一系列的改造，形成了一些特点：(1)建立统一的国家教育行政制度，加强国家对教育的控制，把私立的文法学校和修辞学校改为国立；(2)改变教育目的，小学培养忠于帝国的顺民，文法学校、高等修辞学校培养国家官吏；(3)加强宗教教育，教学内容日益脱离实际，教学方法日趋形式主义；(4)提高教师待遇并享有一些特权。知识点解析：暂无解析22、简述西塞罗有关雄辩家的教育思想。标准答案：(1)西塞罗认为教育的直接目的是培养雄辩家。(2)要成为合格的雄辩家，必须具备以下三个条件：①他必须具备广博的知识，其中伦理学的知识最重要，因为伦理学是一切知识的基础；②雄辩家应当具有修辞学方面的特殊修养；③雄辩家还应当具有优雅的举止风度。(3)雄辩家的培养应把练习放在重要的位置上，常用的练习方法有模拟演说、写作等。知识点解析：暂无解析23、简述昆体良关于教师的论述。标准答案：昆体良认为，在教育教学过程中，教师有着重要作用，因而对教师进行了多方面论述：(1)教师应品格纯正，德才兼备，用高尚的道德影响学生，用自己的才智去教导他们。(2)教师应以父母般的感情对待学生，既要严格要求，又要高度热情。教师应该了解每个学生的特点，根据每个学生不同的能力和性格进行教育。(3)教师多称赞、鼓励学生，少指责、惩罚他们。昆体良特别反对体罚，认为那是一种人格侮辱，不能收到教育效果。因此，他说：“如果这位教师，是一位精通训练的人，他绝对不需要此种的惩罚。”(4)进行教学时要有弛有张，只有经过休息恢复精力，才能更好地去学习。教学方法必须适合儿童年龄的特点，不同的年龄采用不同的学习方法等等。知识点解析：暂无解析24、列举奥古斯丁基督教教育思想。标准答案：奥古斯丁创立了基督教宗教哲学体系，其著作《忏悔录》中阐述了对教育的一系列看法。(1)上帝就是真理，了解上帝可通过世俗知识(理性)和内省(信仰)的方式。学习世俗知识是可笑的，但知识、理性与信仰相比占次要地位，轻视自然科学，认为教育的目的在于使学生发现心中已有的真理。(2)各学科应服从《圣经》的观点，在善、恶问题上主张“原罪论”，认为人生而有罪，因此主张禁欲主义。(3)宗教教育。奥古斯丁认为教育的主要目的是为教会和神学服务，《圣经》是主要的教材。对于古代希腊和罗马的世俗文化，他主张有条件地吸收为基督教服务。(4)平等思想。他认为上帝的子民是平等的，都可以得救，这就促进了教育平等思想的产生。知识点解析：暂无解析四、分析论述题（必答题）(本题共3题，每题1.0分，共3分。)25、述评昆体良关于雄辩家的培养的论述。标准答案：(1)昆体良把培养雄辩家作为教育的最高目的，在他看来，雄辩家高于哲学家，因为哲学家所知道的，雄辩家定要知道，而雄辩家所能的哲学家却未必也能。昆体良认为，作为一个雄辩家，必须道德高尚，知识广博，智慧敏捷，仪态大方，通晓人情世故，巧于言语辞令，发表讲演能吸引人的注意，博取人的同情，感动人的心灵，并使人能听其言而信其行。(2)昆体良认为，自然赋予人们以敏锐的推理能力，但其发展则靠教育。他强调雄辩家的教育应从早抓起，自摇篮里开始。因为儿童早期教育是后来教育的基础。幼儿的教育可在家庭中进行，既要注意儿童道德品质的培养，也要重视语言能力的训练。在家庭中与儿童接触最多、影响最大的是保姆，因而必须慎重选择。她应该“言谈合理”，说话清晰，以便培养孩子纯洁的语言和优异的品质。(3)昆体良主张儿童达到一定年龄就应入公立学校学习。他具体论证了学校教育的优越性，认为：第一，儿童入学校，“在公共生活的阳光普照之下”，“从小就习惯于团体生活”容易培养共同感情，不会产生孤独、寂寞、沉闷的感觉；第二，在共同学习的过程中，可以相互比较，能够正确评价个人的能力，不易过高估计自己，自我吹嘘；第三，可以相互学习，多受教育。昆体良说：孩子“在家里他只能学习教他自己的东西；在学校，他却学到教别人的东西。每天他会听到许多赞美和改正错误，从责难和纠正他同伴之放纵和懒惰上，他也可以收到相等的益处”；第四，学生在大庭广众之中讲话，受到锻炼，会使他仪态自然，举止大方。此外，教师也会因自己有众多的学生而感到自豪，从而积极工作。总之，学校是培养雄辩家最好的场所。他说，“我们未来的演说家，必须生活在广大群众之中”，必须在学校中培养。(4)昆体良认为，培养雄辩家应当经过从初等学校到文法学校，再到修辞学校三个阶段的学校教育，各级学校的课程设置都要围绕着培养雄辩家来实施。初级学校是基础教育，主要学习读、写初步文化知识。文法学校主要设置文法、阅读、作文、几何、音乐等课程，为培养雄辩家打下基础。修辞学校是培养雄辩家最后的阶段，主要学习辩证法(逻辑)、伦理学(道德)、物理学(自然哲学)。逻辑是争辩艺术的理论，对下定义，进行推理，解释疑难都有用处。伦理学对培养道德品质极为重要，自然哲学则为在辩论中引证材料所必需。昆体良重视物理学的学习，认为没有物理学就不会有任何真正的雄辩。总之，作为一个雄辩家，“其学识必须广泛，不囿于一门，且又精通于其本行所需的一切成就”。知识点解析：暂无解析26、试述西欧中世纪早期教育的基本特点及其产生的原因。标准答案：(1)基本特点：一是等级性，二是宗教性。前者表现在无论是教会学校还是骑士教育都是等级森严。后者表现为无论骑士教育或教会学校都特别重视宗教教育，尤其是教会学校，宗教是整个教育的核心。(2)原因。西欧的封建统治是在分封土地基础上形成的严格等级制度。封建等级制的特征是封主与附庸的臣属关系。国王在形式上是国家的首脑，也是全体封建主的最高“封主”。公爵和伯爵是国王的附庸，同时又是男爵和子爵的封主；男爵和子爵是公爵和伯爵的附庸，同时又是骑士的封主。骑士有侍从，以后侍从也逐渐变成低级骑士。公元8至11世纪期间，教会也仿照世俗封建主的等级制度，在教会内建立教阶结构，形成一个以教皇为最高首领，下面有大主教、主教、修道院长和神甫、修士(修女)的严格封建等级。这样，所有封建主阶层形成了整个特权等级，而封建等级全部的沉重负担都压到劳动人民，特别是民身上。西欧封建社会的这种等级森严的特点，使它的教育也具有明显的等级性。在西欧封建社会里，经济上、政治上占统治地位的宗教教会，在思想领域也占居统治地位，文化教育渗透着神学思想，正如恩格斯所说，中世纪“它从没落了的古代世界承受下来的唯一事物就是基督教和一些残破不全而且失掉文明的城市。其结果正如一切原始发展阶段中的情形一样，僧侣们获得了知识教育垄断地位，因而教育本身也渗透了神学的性质”。知识点解析：暂无解析27、试论中世纪大学产生的原因及其意义。标准答案：(1)产生原因：西欧封建制度进入发展的鼎盛时期之后，王权日渐强固，社会趋于稳定，农业生产稳步上升，手工业逐渐成为专门的职业，工商业发达，城市兴起，形成一批新兴的市民阶层，迫切要求提高文化水平，掌握科学知识；同时十字军东征使成千上万的基督徒到东方，既受到东方拜占庭和阿拉伯文化教育的影响，也加强了不同文化的交流。这两方面原因导致传统的宫廷学，交和骑士教育已不能满足这种需要，新的教育机构和形式开始出现，中世纪大学即是其中最为引人注目的。(2)中世纪大学的产生是一种进步现象。①打破了教会在思想上对人的垄断，获得了一些自治权利。中世纪大学特别是早期的大学享有较多的自治权利，这不仅表现在学校的内部事务都由教授和学生管理，不受任何上级干预，还表现在各大学都争取了程度不同的特殊权利：自由讲学、游学的权利，审理裁判权，赋税、关税、兵役的豁免权，颁发讲演特许证、罢教和迁移权。中世纪大学有了一定的民主和自由，有利于科学研究和学术的繁荣，培育了一代新的科学家和思想家，为文艺复兴做好了思想上的准备。②推动了当时社会和文化的发展。中世纪大学终究不是教会学校，教授也不全是僧侣，虽然神学科的地位最高，但还有医科、法科和文科，且学生来源更广泛了，它是新的社会因素在文化教育方面的反映。③中世纪大学的基本目的是进行职业训练、培养社会所需的专业人才，虽然它还不是近代学制中的高等教育阶段，但是，由于其尤为重视传授文化知识，注重研究学问，从而促进了普通教育的普及和提高。恩格斯说：“因为有了大学，所以一般的教育，即使还很坏，却普及得多了。”④促进了各个地区和国家的交流，打破了封建闭塞的局面。⑤中世纪大学的体制、特点影响深远，是近代西方大学的直接渊源。在现代西方大学高等教育的不少方面，我们能清楚地看到中世纪大学所具有的文化精神和教育特征。中世纪大学也肓局限性，由于当时教会势力强，宗教色彩浓重，大学教学受经院哲学影响很深。知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（外国古代教育史）模拟试卷第2套一、单选题(本题共14题，每题1.0分，共14分。)1、欧洲中世纪的宫廷学校主要培养目标是()。A、雄辩家B、骑士C、顺民D、官吏标准答案：D知识点解析：暂无解析2、欧洲中世纪宫廷学校的主要学习内容是()。A、雄辩术B、文法C、七艺D、骑士七技标准答案：C知识点解析：暂无解析3、欧洲中世纪最大的大学出现在()。A、英国B、意大利C、法国D、德国标准答案：B知识点解析：暂无解析4、近代西方大学生的渊源是()。A、中世纪大学B、教会学校C、宫廷学校D、骑士学校标准答案：A知识点解析：暂无解析5、宫廷学校的教学方法主要是()。A、灌输法B、讲授法C、问答法D、启发法标准答案：C知识点解析：暂无解析6、欧洲中世纪学校教育中的“七艺”指文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、()等。A、逻辑B、音乐C、体育D、美术标准答案：B知识点解析：暂无解析7、在欧洲中世纪的大学中，按照领导体制可分为两种，其中由学生主管教务，教授的选聘、学费的数额、学期的期限和授课时数等，均由学生决定的大学被称之为()。A、迁生大学B、教会大学C、教授大学D、学生大学标准答案：D知识点解析：暂无解析8、“侍从教育”是()的重要教育内容之一。A、骑士教育B、宫廷学校C、教会学校D、城市学校标准答案：A知识点解析：暂无解析9、欧洲中世纪由商人联合会设立的学校被称之为()。A、城市学校B、行会学校C、基尔特学校D、堂区学校标准答案：C知识点解析：暂无解析10、拜占庭规模最大、作用最为显著、延续时间最长、最有影响的高等学校是()。A、君士坦丁堡大学B、科尔多瓦大学C、尼采米亚大学D、伊斯坦布尔大学标准答案：A知识点解析：暂无解析11、()是最早提倡清真寺教育的人。A、穆罕默德B、艾卜勒.哈查C、尼采姆D、安东尼标准答案：A知识点解析：暂无解析12、9世纪上半期，阿拉伯伟大的数学家和天文学家()创立了代数学，他的代数著作，于12世纪专到西欧，成为大学的主要数学材料，一直使用到16世纪。A、白塔尼B、穆罕默德C、安萨里D、花拉子模标准答案：D知识点解析：暂无解析13、1065～1067年()创建的尼采米亚大学，被称为伊斯兰教的第一所真正的高等学校。A、穆罕默德B、尼采姆C、安东尼D、艾卜勒.哈查标准答案：B知识点解析：暂无解析14、伊斯兰教的经典是()。A、《吠陀经》B、《圣经》C、《古兰经》D、《大藏经》标准答案：C知识点解析：暂无解析二、辨析题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)15、中世纪大学从最初形成时，就已表现出自治的特点。标准答案：正确。最初的中世纪大学是一种自治的教授和学习中心。一般由一名(或数名)在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，形成类似于行会的团体进行教学和知识交易。中世纪大学从最初形成时，就已表现出自治的特点。此后，虽然教俗统治者不断加强对大学的控制，但是学校内部事务基本由学校管理。知识点解析：暂无解析16、城市学校不是一所学校的名称，而是为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称。标准答案：正确。十一二世纪以后，为适应生产的发展、市民阶层的利益需要，城市学校应运而生。城市学校不是一所学校的名称，而是为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称。城市学校强调世俗知识，特别是读、写、算的基础知识和与商业、手工业活动有关的各科知识的学习，使学校教育为人们的现实生活服务。同时城市学校主要满足新兴城市对从事手工业、商业等职业人才的需要。知识点解析：暂无解析17、拜占庭教会教育的教学内容主要是神学，排斥一切世俗学科。标准答案：错误。拜占庭教会教育的教育目的是培养神职人员，教学内容主要是神学，但并不排斥一些世俗学科，尤其注重传授一些古典文学知识和古代哲学知识。在这所学校中，学生以研读神学为首要课业，此外还学习七艺、自然科学和古代哲学著作。学习这些非宗教神学内容的目的是按照教会的需要，对其重新加以解释，批驳异教分子。知识点解析：暂无解析18、拜占庭的教会是受皇帝控制的，但也比较重视教育。标准答案：正确。与西欧不同，在拜占庭不存在高于王权的教会势力。拜占庭的教会是受皇帝控制的，但也比较重视教育。教会学校主要有两种：一种是远离城市的隐修院(修道院)；一种是附设于主教教堂的座堂学校。隐修院是4世纪由安东尼所创，主张祈祷、读经、行善和生产劳动。座堂学校是培养神职人员的学校，主要内容是神学，也有世俗学科。知识点解析：暂无解析19、阿拉伯教育是以伊斯兰教为中心的，但又具有强烈的世俗性。标准答案：正确。中世纪阿拉伯教育的一个显著特点就是神学与实用课程并存，《古兰经》与科学知识并重。知识点解析：暂无解析三、简答题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)20、简述西欧中世纪“骑士教育”产生的背景及其教育过程。标准答案：(1)背景：在西欧中世纪，骑士教育是世俗封建主的教育，它是封建制庄园经济和封建等级政治的产物。对建制的自给自足的庄园经济，必然造成封建割据、各领主间相互掠夺的局势，而封建主与附庸的臣属关系，按习惯的规定，附庸必须为封主服兵役、当骑士，保护封建主的经济利益。在此背景下，骑士教育产生了。骑士教育是中世纪西欧封建社会等级制度的产物，主要目标是培养英勇善战、忠君敬主的骑士精神和技能。(2)骑士教育分为三个阶段：第一，家庭教育阶段，从出生到7～8岁；第二，礼文教育阶段，又称侍童教育阶段。7～8岁以后进行，低一级的贵族将儿子送到高级贵族的家庭中充当侍童；第三，骑士侍从时期，14～21岁，重点是学习“骑士七技”，同时还要侍奉领主和贵妇，这是训练的最后阶段。年满21岁，举行授与骑士的隆重仪式，仪式完毕即成为正式骑士。知识点解析：暂无解析21、中世纪大学的形成有哪些途径?标准答案：中世纪大学的形成，基本上经由两条途径：一条是由主教学校脱胎而成，这些学校往往有素负盛名的学考任教师，各地青年慕名而来，逐步发展为大学；另一种途径是以学生团体为中心，吸引名流学者前来讲学，也逐步发展为大学。知识点解析：暂无解析22、简述中世纪教育的特点及其历史地位。标准答案：(1)中世纪教育的特点：①宗教化、神学化；②保守，发展缓慢；③开放性，普遍性，受教育人群扩大，对教育拘认识未分化。(2)中世纪教育的历史地位：①为西方文明发展留下了大量的遗产；②形成了一个较大的学校系统；③教育思想首先强调德育，为后来的德育提供了很多见解；其次提出了很多教学方面的合理的问题。如分班教学；中世纪教育家跃然推崇经院哲学，试图调和信仰和理性的矛盾，这偏偏为理性的发展打通了道路。知识点解析：暂无解析23、中世纪拜占庭教育有哪些特色?标准答案：(1)拜占庭教育的一个突出的特征是世俗文化教育体系与教会文化教育体系长期并存，互相渗透与对立斗争。(2)存在着因世俗生活需要而得到发展的世俗教育体系。(3)拜占庭的世俗教育比较发达，直接继承希腊罗马的古典教育，希腊语为通用教学语言，古希腊的哲学、文学和古罗马的法学在教育中具有重要地位。拜占庭的世俗教育主要有初等教育和中等教育、高等教育和宫庭教育。(4)在拜占庭，与世俗教育并行，教会也十分重视教育。拜占庭的教会学校主要有两种，即修道院学校和主教学校。在拜占庭，除主教外，所有教士均可以结婚，这一点对教会教育的教学内容和方式也有影响。知识点解析：暂无解析24、概括中世纪阿拉伯教育的基本特征。标准答案：(1)阿拉伯教育是以伊斯兰教为中心的，学校大半设在清真寺内，伊斯兰教各教派都重视利用教育传播各自的教义。但阿拉伯的教育又具有强烈的世俗性。(2)开明的文化教育政策，对被征服地区人民的宗教信仰和文化采取了比较宽容的态度，并鼓励学术研究。(3)主要特点有：一是建立了伊斯兰初等学校和高等学校；二是神学与实用课程并存，《古兰经》与科学知识并重；三是出现了一批著名的教育家，教师以穆斯林为主体，但也允许犹太教徒和基督教徒充任教师；四是私人捐资兴学的传统根深蒂固，许多学校，都是教徒私人捐资兴建的；五是教育理论贫弱，但注重尊师重教；六是教育机会均等；七是教学组织形式多样。知识点解析：暂无解析四、分析论述题（必答题）(本题共3题，每题1.0分，共3分。)25、试论西欧中世纪后期城市学校的产生及其意义。标准答案：(1)产生背景：①城市的兴起。在西欧封建社会的最初几个世纪里，闭塞的自然经济占据着绝对统治地位，到了10到11世纪，随着社会生产力的提高，农业有了更多的剩余产品，手工业专业化，商业活动逐步展开。于是，在工商业者聚居的地方，开始出现以工业和商业为中心的城市。11世纪以后，西欧城市普遍兴起并迅速发展。城市的兴起，标志着西欧封建社会进入了它的发展时期。②阶级关系的变化。中世纪城市兴起之后，使整个封建社会的阶级关系更加复杂。在农民反对教会和世俗封建主的斗争之外，又出现了下层市民与上层市民之间的斗争，以及市民反封建领主和教会的斗争。(2)表现：①性质：城市学校是由代表新兴市民利益的城市行政机关办理的世俗性学校。城市当局决定学费的金额，选聘教师并支付教师的薪金，确定儿童的入学资格。②类型及学习内容：一种是由城市当局管理的拉丁文法学校，招生对象主要是上层市民的子弟，学习管理工商业的知识和行会内部的事务；另一种专为下层市民子弟设立的城市初等学校，学习一般的读、写、算的基本知识，用本族语言进行教学。如尼德兰的一些城市就曾开设用本族语教学的读写学校。这些学校成为后来初等教育的基础。从14世纪初开始，有些私人教师也自设学校，招收手工业者和商人的子弟，收取学费，教授读、写、算的初步知识。(3)意义：城市学校是适应生产的发展、市民阶层的利益需要而出现的新型学校。其出现标志着新兴工商业阶级的要求和力量，是教育上的进步现象。它打破了教会对教育事业的垄断，削弱了宗教思想对人们精神的束缚。尽管它遭到教会的打击、刁难，但它仍具有很强的生命力。到15世纪，几乎西欧的所有大城市都办起了城市学校。城市学校的兴起和发展对处于资本主义萌芽阶段的资本主义生产方式的成长起了促进作用。知识点解析：暂无解析26、试述中世纪拜占庭的教育。标准答案：拜占庭教育的一个突出的特征是世俗文化教育体系与教会文化教育体系长期并存，互相渗透与对立斗争。(1)拜占庭的世俗教育拜占庭的世俗教育比较发达，这与拜占庭的政治、经济、文化特点是分不开的。从政治方面来看，拜占庭在其由奴隶制向封建制过渡的过程中，始终存在着比较强大而统一的中央世俗政权，东正教会处于从属地位。从经济状况来看，拜占庭在其封建制过渡的过程中，商业仍在发展，城市依然存在，当时的君士坦丁堡就是一个沟通亚、非、欧三洲贸易的商业中心城市，十分繁荣。从文化方面来看，拜占庭在广泛的商业贸易往来中，吸收了东方国家(波斯、伊朗、中国、印度等)的一些文化成果，同时还继承并发展了当时在西欧几乎全部淹没的古希腊罗马文化。古希腊德谟克利特、柏拉图和亚里士多德的著作，古代的历史、传记、戏剧和诗歌等，都在拜占庭继续流传。古代积累下来的科学知识不仅保存下来，而且数学、天文学和地理等学科，还在工商业繁荣和航海业发达的基础上得到发展。正是由于拜占庭在政治、经济、文化上存在着以上特点才使其世俗性文化教育体系得以保存和发展。拜占庭的世俗教育直接继承希腊罗马的古典教育，希腊语为通用教学语言，古希腊的哲学、文学和古罗马的法学在教育中具有重要地位。拜占庭的世俗教育主要有初等教育和中等教育、高等教育和宫庭教育。拜占庭在初等教育方面一直保留着希腊化时代的传统。初等学校多由私人办理，招收6～12岁的儿童，讲授正字法、文法初步知识和算术，以及《荷马史诗》、《圣诗集》等初级读物，保持了希腊时代的传统。中等教育机构主要是文法学校，学习内容主要是一些文法知识和古典作品。公立学校的教师都持有国家认可的资格证书，且信奉基督教。拜占庭的高等教育比较发达。7世纪之前，拜占庭的首都君士坦丁堡和各省的大城市都设有高等学校。其中规模最大、作用最为显著、延续时间最长的世俗性高等学校是君士坦丁堡大学。该校成立于公元452年，座落在宫庭附近，其任务是为帝国培养具有较高文化水平德官吏。学校邀请著名学者讲学，由国家支付薪俸，而且免除教师的课税负担。该校修业年限为5年，以文艺作为教学的基础科目。公元7世纪时，君士坦丁堡大学的教学活动曾一度中断。公元863年君士坦丁堡大学得以重建，古典文化知识的研究活动又活跃起来，世俗教育又重新得到加强，这时大学设有哲学、几何学、天文学、语言学、数学、音乐、语法、医药、法律等科目，大学进人鼎盛时期。1045年，君士坦丁堡九世通过改变学校的组织，大力加强帝都的高等学校，将君士坦丁堡大学分为哲学和法律两个学院。从而推动了法律和哲学的研究。此外，拜占庭的医学教育也很发达。拜占庭的医学著作曾被译为阿拉伯文，在阿拉伯地区广泛流传。在拜占庭，宫庭教育占有重要地位，受到历代统治者的重视。宫庭教育的目的是培养未来的皇帝，主要开设基督教教义、希腊哲学、罗马法理学、军事训练、文法、修辞、历史等课程，学习内容十分丰富。教学一般由特聘的家庭教师负责，某些皇帝亲自参与到教学过程中来或制订教学计划。(2)拜占庭的教会教育在拜占庭，与世俗教育并行，教会也十分重视教育。与西欧不同的是，拜占庭的教会是受皇帝控制的。东正教黾中世纪拜占庭帝国的国教，其他各级教会教育皆由东正教会主持。拜占庭的教会学校主要有两种，即修道院学校和主教学校。修道院学校附设在修道院中。在学校里，每个修士都单独有一个房间进行课经和学习，学习内容完全是宗教性的。修道院学校不仅训练修士，还开展收集书籍、经卷、组织抄书等工作。一些著名的修道院还建有图书馆，专门收藏经书和誊写书稿，不少修道院学校的藏书十分丰富。主教学校在拜占庭教会教育体系中占有重要地位。主教学校的教育目的是培养神职人员，教学内容主要是神学，但并不排斥一些世俗学科，尤其注重传授一些古典文学知识和古代哲学知识。君士坦丁堡大主教学校是拜占庭最高级的主教学校。在其中任教的人都需经过专门的严格考试。学校有五名教授，分别担任一个宗教学科的教学。由于这所学校集中了当时的神学权威，使它不仅成为教会学校的最高学府，而且是最高的神学思想中心。它有权解释教会的政策和教义。在这所学校中，学生以研读神学为首要课业，此外还学习七艺、自然科学和古代哲学著作。学习这些非宗教神学内容的目的是按照教会的需要，对其重新加以解释，批驳异教分子。它为东正教培养了大批忠实信徒，是圣象崇拜派的基地，在圣象破坏运动中被皇帝封闭。知识点解析：暂无解析27、简述中世纪阿拉伯的教育形式。标准答案：阿拉伯教育星以伊斯兰教为中心的，但又具有强烈的世俗性。在萨拉森帝国及各大食国时期，阿拉伯教育钐成了多样的形式。(1)昆它布。产生于伊斯兰教兴起之前。当时阿拉伯人模仿犹太人的方式，由粗有学识的人向儿童传授简单的读、写、算知识。通常由教师在家中招生授徒。由于游牧生产条件并不迫切需要学习读、写、算知识，就学的人寥寥无几。伊斯兰教兴起以后，昆它布便被用作传播教义之地，仍由私人设置。伊斯兰教徒在各地设清真寺后，清真寺边附设昆它布，从而数量大增。其教学内容也由最初的传授实用知识变为以诵习《古兰经》为主，环绕《古兰经》教授语法、书法、诗歌，算术等，成为一种以宗教教育为核心的初级学校。(2)宫庭学校和府邸教育。这是对王室子女进行教育的重要组织结构，教师曲统治者聘任，在宫庭府邸授讲课。除传授《古兰经》、《圣训》、历史、诗歌、语法和辩论术外，还讨论治国之道。在宫庭中定期举办沙龙，邀请当时著名的学者、诗人参加，以争鸣的方式争议宗教、哲学、历史等课题，有时统治者也会亲自参加。后来贵族、朝臣和富有人家仿效宫廷，在府邸延聘学者举办学术讨论会，宫庭学校和府邸教育遂成为特权阶级的特殊的教育机构。(3)学馆：学者在家讲学的场所，没有固定的教学内容，教学内容和水平均因人而异。从教学程度来看，它是介于昆它布和宫庭学校之间的中等教育。(4)清真寺：亦称“礼拜寺”，是伊斯兰教徒聚会礼拜的圣地，也是兼施初、中、高三级教育的教育场所。清真寺附设昆它布，对儿童进行初等教育，对有一定基础的年长教徒，则授以较高程度的知识。教学中惯常的办法是教师坐于廊下或院中讲课，任人来听，听者环坐成圆形，叫做“教学环”。教学内容除《古兰经》、圣训、法律之外，还有数学、天文学等，属中等教育范围。另外，还有一些规模宏大的清真寺邀请学者讲学，各地及各国学生寄宿寺内听讲，独立钻研，与高等学校类似。(5)图书馆和大学。阿拉伯国家的图书馆和大学界限不清，同属于高等教育机构，图书馆的主要任务是搜罗书籍、组织翻译、指导阅读、抄写图书和科学研究。当时，著名的图书馆有赫尔迈图书馆、伊勒姆图书馆、科尔多瓦图书馆等。公元10世纪时，建立了科尔多瓦大学。知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（外国古代教育史）模拟试卷第3套一、单选题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)1、在世界教育史上最早的专家治国论者是()。A、亚里士多德B、西塞罗C、苏格拉底D、柏拉图标准答案：C知识点解析：暂无解析2、在教育史上，最早提出“白板说”的教育家是()。A、墨子B、孔子C、洛克D、亚里士多德标准答案：D知识点解析：暂无解析3、在教育史上，认为学习即回忆，最早提出“回忆说”的教育家是()。A、亚里士多德B、西塞罗C、苏格拉底D、柏拉图标准答案：D知识点解析：暂无解析4、在教育史上，第一次将几何、天文、算术列为必须学习科目的教育家是()。A、柏拉图B、苏格拉底C、亚里士多德D、西塞罗标准答案：B知识点解析：暂无解析5、古罗马共和．H期教育形式以()为主。A、社区教育B、寺庙教育C、学校教育D、家庭教育标准答案：D知识点解析：暂无解析6、培养演说家与政治治家，主要发生在古罗马的()。A、王政时期B、共和早期C、帝国时期D、共和中晚期标准答案：D知识点解析：暂无解析7、古罗马的堂区学校一般由教士或其他教会人员负责，学校的课程以()为主。A、农事知识B、宗教知识C、军事知识D、自然科学标准答案：B知识点解析：暂无解析8、西塞罗是古罗马著名的演说家和教育家，其代表作为()。A、《政治学》B、《理想国》C、《论雄辩家》D、《雄辩术原理》标准答案：C知识点解析：暂无解析9、在教学的组织形式方面，最早提出分班教学的思想的是()。A、孔子B、西塞罗C、昆体良D、夸美纽斯标准答案：C知识点解析：暂无解析10、奥古斯丁的代表作是()。A、《政治学》B、《忏悔录》C、《雄辩术原理》D、《论雄辩家》标准答案：B知识点解析：暂无解析11、西方第一部专门以教育为题材的教育学著作以及系统的教学法著作是()。A、《理想国》B、《雄辩术原理》C、《论雄辩家》D、《政治学》标准答案：B知识点解析：暂无解析12、古罗马帝国时期，主要培养()。A、农夫和军人B、演说家与政治家C、哲学家和武士D、官吏和顺民标准答案：D知识点解析：暂无解析13、《雄辩术原理》是古罗马教育家()撰写的。A、塞涅卡B、西塞罗C、昆体良D、奥古斯丁标准答案：C知识点解析：暂无解析14、在西方教育史上，第一次提出了双语教育问题的教育家是()。A、西塞罗B、昆体良C、柏拉图D、亚里士多德标准答案：B知识点解析：暂无解析15、提出“原罪论”和禁欲主义思想的西方教育家是()。A、昆体良B、奥古斯丁C、阿奎那D、托马斯标准答案：B知识点解析：暂无解析二、辨析题(本题共6题，每题1.0分，共6分。)16、古罗马的文法学校是一种外国语学校。标准答案：错误。古代罗马的“文法学校”属于中学性质，它本来是一种外国语学校，即希腊语学校，但到了共和期，由于罗马(拉丁)文化的发展，又出现了拉丁文法学校，所以其已经不是单纯的外国语学校。知识点解析：暂无解析17、古罗马的修辞学校是以培养演说家、雄辩家为主要目的。标准答案：正确。古代罗马的修辞学校相当于高等教育，是按希腊苏格拉底的修辞学校的模式办起来的。修辞学校招收16岁以上的富贵人家子弟，以培养善于辞令、精于文学、能言善辩的演说家为目的。知识点解析：暂无解析18、罗马帝国时期教育的培养目标是演说家和政治家。标准答案：错误。罗马帝国时期，国家加强对教育的控制，教育的主要目的是训练顺民和培养官吏。知识点解析：暂无解析19、西塞罗认为教育的直接目的是培养雄辩家。标准答案：正确。符合西塞罗教育思想的正确表述。知识点解析：暂无解析20、昆体良是西方世界第一个专门论述教育问题的思想家。标准答案：正确。符合昆体良在西方教育史中的地位的正确表述。知识点解析：暂无解析21、昆体良认为，能够就任何问题进行得体的演说是雄辩家最本质的特点。标准答案：错误。昆体良提出的教育目的是培养善良而精于雄辩的人。在他看来，雄辩家不仅仅是擅长演说的人，还应当是一个具有较高的才能，同时具有崇高的思想、高尚的情操，成为一个善良的人。从一定意义上讲，德行比才能更重要，教育的任务应当是培养良好的德行。知识点解析：暂无解析三、简答题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)22、简述柏拉图《理想国》中的教育观。标准答案：(1)教育的最高目标是培养哲学家兼政治家。(2)女子应当和男子受同样的教育，从事同样的职业。(3)重视早期教育。(4)教育的最终引的是促使“灵魂转向”。(5)“寓学习于游”，要求不强迫孩子们学习，主张采用做游戏的方法教育孩子，但游戏必须是合法的。(6)节制是一种好秩序或对快乐与欲望的控制，人应当用理性来指导欲望。知识点解析：暂无解析23、怎样看待柏拉图关于“学习就是回忆”的观点?标准答案：柏拉图从其唯心主义理念论出发，认为认识的对象不是变幻不定、不完全真实的现实世界，而是永恒不易，绝对真实的理念世界。因此，学习不是对现实世界的知觉，而是对理念世界的回忆。即把灵魂中早已存在的而出世时暂时忘记了的理念知识回忆起来。在回忆先验知识的过程中，感觉只是一种诱因而不是认识的最初阶段。柏拉图把超感觉的独立存在的理念世界当作认识的对象，并割裂感性认识与理性认识的关系，这不仅是唯心的，也是形而上学的。知识点解析：暂无解析24、简谈亚里士多德有关伦理教育的思想。标准答案：伦理思想是进行道德教育的基础，亚里士多德有如下几种见解：(1)论幸福。幸福是人的一切行为的最高目的，它就是人的目的。幸福是合乎德行的现实活动。幸福的获得不能靠机遇，人应该通过努力获得幸福，幸福生活离不开勤劳。(2)论美德。亚里士多德将美德分为两类：理性美德和伦理美德，后者才是伦理学讨论的对象。伦理美德就是中道，中道在两种过错之间，一方是过度，一方是不及，美德就是恰如其分，恰到好处。亚里士多德并不将欲望排除在美德之外，欲望、理性的统一，也就是介乎两个极端之间的中项，就是美德，美德也包含非理性的环节在自身之内。(3)美德在于实践。美德既非生来就有，也非与天性无关，自然给了我们接受德性的能力，我们应在实践中获得这些德行，美德在于实践。在实践德行中，亚里士多德强调动机与效果的统一，知与行的统一，主观与客观的统一。知识点解析：暂无解析四、分析论述题（必答题）(本题共3题，每题1.0分，共3分。)25、试述亚里士多德的和谐发展教育思想及其心理学基础。标准答案：(1)亚里士多德总结了雅典教育的经验，在西方教育史上第一个论述了身心和谐发展教育问题。亚里士多德的身心和谐发展教育思想是以其心理学为依据的。(2)他认为，人是由身体和灵魂两个部分所构成，而灵魂分为三种：一是表现在身体的生理方面的植物灵魂，如营养、繁殖，这是灵魂的低级部分；二是动物灵魂，又称意志灵魂，是心灵的非理性部分，表现为感觉与欲望，是灵魂的中级部分，可指导植物灵魂；三是理性灵魂，是心灵的理智部分，表现为睿智与沉思，是灵魂的高级部分，可指导前两种灵魂。(3)这三种灵魂是自然赋予人类的活动能力的萌芽，具有发展的倾向，但它们的实现全赖教育。亚里士多德提出三种教育与之相适应，即发展植物灵魂的体育，发展动物灵魂的德育和发展理性灵魂的智育，各育之间是相互联系，协调一致的。知识点解析：暂无解析26、柏拉图为什么把培养执政者(哲学王)作为教育的最高目标?他在培养“哲学王”的学制方面是如何构想的?标准答案：(1)在教育目的方面，柏拉图把培养执政者作为最高目标，卫国者次之，劳动者更次之。柏拉图之所以特别重视培养执政者，因为在他看来，国家的兴衰好坏取决于执政者，如果执政者理性发达，道德淳美，就能使国家兴旺发达，达于理想的境地，成为理想的国家。(2)柏拉图关于培养“哲学王”的学制构想主要包括：①柏拉图认为儿童在3岁以前，由女仆专职负责饮食起居，坡育由国家优秀的公民监督实施；②6岁以前的儿童到游戏场上，由国家选派公民监督教育；③6岁开始男女分校学习，接受同样的教育，依个人爱好兴趣分别进入文法学校和体操学校学习；④16岁毕业后，大多数人要进入社会做一个顺从的劳动者，而劳动者子弟在17～20岁期间接受高一级教育，培养意志和勇敢；⑤从20～30岁极少数具有资质潜能的奴隶主子弟研究哲学兼学“后四艺”；⑥此后极少数天资聪慧的人可继续受教育，研究辩证法，培养学生用理智衡量各种事物，直到50岁毕业，担任国家最高统治者，成为哲学王。知识点解析：暂无解析27、昆体良的教育思想包括哪些主要内容?标准答案：(1)教育观。教育目的。昆体良认为教育的目的是要培养雄辩家，但是在他看来，雄辩家不仅仅是擅长寅说的人，还应当是一个具有较高的才能，同时具有崇高的思想、高尚的情操，成为一个善良的人。从一定意义上讲，德行比才能更重要，教育的任务应当是培养良好的德行。②教育作用。昆体良充分肯定教育的巨大作用，认为大多数人都能敏捷地、灵敏地学习。另一方面也认为，天生的才能只是个人发展的一种可能性，其发展有赖于不断的实践和教育。但是，教育应当以人的自然本性为基础。③学前教育。昆体良重视学前教育思想，极力主张在儿童能说话的前后就开始对他们进行智育，教授字母、书写和阅读，要进行快乐学习，使儿童热爱学习。(2)教学观。①在教学的组织形式方面，昆体良提出了分班教学的思想。②在课程设置上，他认为专业知识应当建立在广博的知识学习的基础之上。③在教学方法上，昆体良提倡因材施教和改进教学方法，主张采用赞许和表扬以及激励学生进步的方法，同时强调使用启发诱导和提问解答的方法。④他还提出教学要“适度”，学习与休息交替的教学原则，主张教师在教学中应该纠合教材、作业和演讲练习培养学生的能力。(3)教师观。教师应当是德才兼备的；教师对学生应宽严相济；教师对学生的教育应当有耐心，奖惩时要注意分寸；教师应当懂得教学艺术；教师要做到因材施教。知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（外国古代教育史）模拟试卷第4套一、单选题(本题共32题，每题1.0分，共32分。)1、认为教育是一种无意识的活动，是仅凭观察和尝试成功的方法，经过失败和重复模仿进行学习。这种观点属于以下哪种教育起源论?()A、生物起源论B、心理学起源论C、劳动起源论D、需要起源论标准答案：B知识点解析：暂无解析2、苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为()A、泥板书社B、古儒学校C、昆它布D、堂区学校标准答案：A知识点解析：暂无解析3、楔形文字是古代哪个国家发明的?()A、古希腊B、古印度C、古埃及D、古巴比伦标准答案：D知识点解析：暂无解析4、古代东方文明古国中，在数学上采用10进位计算法的是()A、古印度B、古巴比伦C、中国D、古埃及标准答案：D知识点解析：暂无解析5、主张“教育生物起源说”的是()A、沛西．能B、孟禄C、杨贤江D、利托尔若标准答案：A知识点解析：暂无解析6、学校教育最早产生于人类的()A、原始社会末期B、奴隶社会晚期C、封建社会D、资本主义社会标准答案：A知识点解析：暂无解析7、以下几项，哪一个不是原始社会教育的特点?()A、无阶级性B、无组织C、等级性D、与生产劳动生活紧密联系标准答案：C知识点解析：暂无解析8、古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学校是()A、宫廷学校B、职官学校C、文士学校D、寺庙或僧侣学校标准答案：D知识点解析：暂无解析9、古儒学校是印度的()教育形式。A、佛教学校教育B、佛教家庭教育C、婆罗门学校教育D、婆罗门家庭教育标准答案：D知识点解析：暂无解析10、古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是()A、把寺院作为学术交流机构B、强调使用地方语言进行教学，取代“梵文”教学C、以佛经为教育内容D、吸纳外国学者标准答案：B知识点解析：暂无解析11、东方文明古国的教育属于()A、奴隶社会等级教育B、原始大众教育C、封建社会等级教育D、资本主义教育标准答案：A知识点解析：暂无解析12、以下哪一项是东方文明古国教育发展的特点?()A、教育内容以生产劳动为核心B、教育具有强烈的阶级性和等级性C、普遍采取班级授课的方式D、教学方法比较丰富灵活标准答案：B知识点解析：暂无解析13、以下有关教育起源学说与其代表人物的搭配，正确的一项是()A、生物起源论一孟禄B、心理学起源论——桑代克C、劳动起源论——米定斯基D、需要起源论——马斯洛标准答案：C知识点解析：暂无解析14、古代埃及的学校中，由法老设定，教育皇室成员和朝臣子弟的学校是()A、僧侣学校B、文士学校C、宫廷学校D、职官学校标准答案：C知识点解析：暂无解析15、古代埃及的文字是写在()上的。A、纸草B、泥板C、布帛D、竹签标准答案：A知识点解析：暂无解析16、有关古埃及教育的表述正确的一项是()A、古埃及没有自己的文字，使用的是古巴比伦的楔形文字B、古代埃及在天文学、数学、医学和建筑学方面都有很大的进步C、古埃及的教学方法的特点是注重学生的理解和练习D、古埃及的学校主要有两种：宫廷学校和僧侣学校标准答案：B知识点解析：暂无解析17、古代印度社会最高等的人称为()A、刹帝利B、吠舍C、婆罗门D、首陀罗标准答案：C知识点解析：暂无解析18、古印度婆罗门把人的一生分为四个时期，其中学生生活时期是()A、遁世期B、林栖期C、家居期D、净行期标准答案：D知识点解析：暂无解析19、古儒学校的学习年限一般为()A、12年B、10年C、8年D、6年标准答案：A知识点解析：暂无解析20、有关印度佛教教育的说法正确的是()A、其培养目标是统治者B、印度佛教教育不收女学员C、寺院在印度不仅仅是教育机构，还是学术机构D、古代印度不接纳外国的学者标准答案：C知识点解析：暂无解析21、()是印度婆罗门教育的一个重要学习内容。A、《古兰经》B、《吠陀经》C、《金刚经》D、《论语》标准答案：B知识点解析：暂无解析22、有史可查的最古老的学校是()A、僧侣学校B、职官学校C、文士学校D、宫廷学校标准答案：D知识点解析：暂无解析23、古希腊的城邦中，奴隶制民主政体下的教育典范是()A、雅典B、斯巴达C、麦加拉D、科林斯标准答案：A知识点解析：暂无解析24、斯巴达的教育目的是要把贵族子弟培养成()A、身心和谐的公民B、英明的治国者C、保家卫国的战D、雄辩家标准答案：C知识点解析：暂无解析25、雅典教育较之斯巴达，具有较强的()A、等级性B、民主性C、专制性D、义务性标准答案：B知识点解析：暂无解析26、智者实际是指()A、聪明的人B、统治者C、教育家D、职业教师标准答案：D知识点解析：暂无解析27、智者在教育上的一大贡献是提出了教育史上著名的()A、《荷马史诗》B、产婆术C、七艺中的“前三艺”D、七艺中的“后四艺”标准答案：C知识点解析：暂无解析28、以下哪一项不是智者在教育史上的贡献?()A、云游讲学，推动文化传播B、传播文法、修辞、辩证法，确定七艺中的“前三艺”C、提出政治家或统治者的教育D、传播天文、几何、算术、音乐，确定“四艺”标准答案：D知识点解析：暂无解析29、在西方哲学史上开辟了自然哲学向伦理哲学转变新阶段的人是()A、柏拉图B、昆体良C、亚里士多德D、苏格拉底标准答案：D知识点解析：暂无解析30、苏格拉底认为教育的培养目标是()A、哲学家B、治国人才C、公民D、军人标准答案：B知识点解析：暂无解析31、助产术的最大特点在于()A、引导对方自己得到答案B、通过具体事物的比较寻找事物的“一般”C、使人陷入自相矛盾D、寻找事物的普遍概念标准答案：A知识点解析：暂无解析32、下面哪个不是苏格拉底方法的局限?()A、受教育者必须有追求真理的愿望和热情B、受教育者对所讨论的问题积累了一定的知识C、受教育者必须对教育者感到信任和尊敬D、谈话对象必须是有一定知识基础和推理能力的成人标准答案：C知识点解析：暂无解析二、简答题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)33、简述古埃及学校教育的类型和基本特征。标准答案：(1)当时古埃及学校的种类主要有宫廷学校、职官学校、僧侣学校和文士学校。①宫廷学校，主要由法老设立，教育皇室成员和朝臣子弟，毕业后成为文士的后备人才，担任国家官吏。②职官学校，由政府各机关设立，主要用来训练实用人才。如管理文档的人员、管理财务的人员。③僧侣学校，也称寺庙学校，是培训祭司或僧侣的学校机构，主要设在寺庙。由于寺庙是古埃及宗教活动的场所，也是替法老办理天文、建筑等专业事务的机构，因此这类学校有很高的地位。④文士学校，主要培养文士。通常设有书写、计算和有关法律方面的知识。(2)古埃及学校教育具有以下基本特征：首先，在教育内容上，注重道德品德的培养；注重练习书写、辞令；重视数学和计算。其次，在教学方法上，以机械教学为主，不重解释和说明；学生主要靠模仿进行学习，机械训练和背诵是常用的方法；由于学习的内容很多都是儿童所不理解的，教学上又采取强制性的方法，因而，体罚成为教育管理的重要手段。知识点解析：暂无解析34、简述古代印度教育的基本状况。标准答案：古印度是一个奴隶制国家，介绍其教育状况离不开对其种姓制度的了解。种姓制度是古印度的一种等级制度，即把人按高到低分为婆罗门(僧侣)、刹帝利(武士)、吠舍(平民)、首陀罗(奴隶)四个等级。这种等级制度对整个印度教育影响深远，印度教育的情况主要体现在婆罗门教育和佛教教育上。(1)有关婆罗门的教育：由于婆罗门属于印度的高级的僧侣阶层，使得婆罗门教育的发展超过任何其他阶层。婆罗门教是印度的早期宗教，赞成种姓制度，并创立了“善恶因果说”和“转世轮回说”。因此，家庭教育是婆罗门教育的主要形式。(2)佛教教育：印度佛教是根基于婆罗门教的宗教，但是它与婆罗门教有很大区别：一是反对“婆罗门第一”，主张“四姓平等”；二是在教育上进行改革，主张教育应当面向平民。为了使教育面向大众，他们强调使用地方语言进行教学来取代“梵文”，推动了平民教育的发展。佛教教育的主要场所是寺院，教育目的是培养僧侣。僧徒学习12年，合格者为“比丘”(僧人)，也重视女子教育，女僧学完后称为“比丘尼”。学习内容为佛教经典，在初级阶段，以教师口授和学生记诵为主；在高级阶段，教学采用了争辩和议论的方法。佛教的寺院不仅是教育机构，也是学术机构，一些著名的寺院吸引了大批外国青年和学者前来学习，对中国和东南亚的许多国家的教育产生了深远影响。知识点解析：暂无解析35、古代东方文明古国的教育发展有哪些共同的特点?标准答案：古代东方文明古国教育发展大致具有以下的特点：(1)作为世界文化的摇篮，东方产生了最早的科学知识、文字以及学校教育，无论是史料记载或考古发掘都证明了这一点。(2)各国(或不同地区)的教育及不同时期的教育各有其特征。总的来说，与当时的政治、经济结构相应，教育具有强烈的阶级性和等级性，学校主要招收奴隶主子弟，并按教育对象的等级、门第而被安排进入不同的学校。(3)教育内容较丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的需要。(4)与教育内容的繁复相应，教育机构的种类繁多，形态各殊，有助于满足不同统治阶层的需要，既有森严等级性，也具有强大的适应性。(5)各国通过丰富的教育实践，在教育方法上不乏创新之举，但总的来说，教学方法简单，体罚盛行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织。(6)教育常常成为统治阶级的专利，故教师的地位较高。(7)文明及文化教育甚为古老，但失于早衰或有过断层期，在此基础上可以说是源远流长。知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（外国古代教育史）模拟试卷第5套一、单选题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)1、古代埃及的寺雇学校着重()。A、宗教教育B、科学教育C、书吏教育D、道德教育标准答案：B知识点解析：暂无解析2、在古代埃及的学校中，教学方法()。A、直观有趣B、生动活泼C、严肃认真D、简单粗暴标准答案：D知识点解析：暂无解析3、古巴比伦最早的成形文字是()。A、楔形文字B、象形文字C、图画文字D、腓尼基文字标准答案：A知识点解析：暂无解析4、在苏美尔时期，学校往往被称为()。A、宫廷学校B、职官学校C、泥板书舍D、僧侣学校标准答案：C知识点解析：暂无解析5、文士学校是在古代()出现的一种学校；古儒学校是在古代()出现的一种学校。A、中国；巴比伦B、埃及；印度C、希腊；印度D、埃及；巴比伦标准答案：B知识点解析：暂无解析6、在古埃及的学咬教育中，培养管理文档和管理财务的人员的学校是()。A、宫廷学校B、文士学校C、职官学校D、僧侣学校标准答案：C知识点解析：暂无解析7、古印度实行严格的种姓制度，把人从高到低分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级，不同种姓通婚所生的子女为()。A、首陀罗B、吠舍C、刹帝利D、贱民标准答案：D知识点解析：暂无解析8、古印度教学的主要内容是()。A、《圣经》B、《荷马史诗》C、《吠陀经》D、《摩西十戒》标准答案：C知识点解析：暂无解析9、古印度的婆罗门教育非常注重维持种姓等级和宗教意识，它把人的一生分为四个时期，第一个时期被称之为()。A、家居期B、梵行期C、林栖期D、遁世期标准答案：B知识点解析：暂无解析10、古印度时期，佛教教育的主要场所是()。A、寺院B、古儒学校C、僧侣学校D、泥板书院标准答案：A知识点解析：暂无解析11、在西方哲学史上开辟了从自然哲学向伦理哲学转变的新阶段的思想家是()。A、柏拉图B、苏格拉底C、亚里士多德D、西塞罗标准答案：B知识点解析：暂无解析12、《理想国》是西方伟大的教育家()的作品，它与卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。A、柏拉图B、亚里士多德C、苏格拉底D、苏格拉底标准答案：A知识点解析：暂无解析13、认为人的灵魂由营养的灵魂、感觉的灵魂和理性的灵魂三个部分构成的教育家是()。A、昆体良B、西塞罗C、苏格拉底D、亚里士多德标准答案：D知识点解析：暂无解析14、“寓学习于游戏”的最早提倡者是()，主张不强迫孩子们学习，采用做游戏的方法教育孩子。A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、昆体良标准答案：C知识点解析：暂无解析15、在古代雅典有一类特殊的人，他们伴随奴隶主儿童上学、放学，路上监督儿童的行为，不许儿童和奴隶讲话，对儿童的学习给予适当的指导，这类人被称之为()。A、导师B、智者C、教仆D、牧师标准答案：C知识点解析：暂无解析二、辨析题(本题共6题，每题1.0分，共6分。)16、佛教是根基于婆罗门教的宗教，所以它与婆罗门教的教育主张没有多大差别。标准答案：错误。尽管佛教是根基于婆罗门教的宗教，其二者在教育目的、教育内容及社会作用等方面有诸多共同之处。但是，在教育主张及实施上，二者还是有区别的：婆罗门教育是一种私立的教育，教师均由婆罗门担任，教育对象均为婆罗门弟子，故教育带有强烈的贵族性，教育方法采用口授法及导生制；而佛教教育则是依傍于寺院的教育，教师均由佛教僧侣担任，佛教反对“婆罗门第一”，主张教育应当面向平民，所以教育对象较为广泛，在教育方法上则把教授、讲解及个人钻研相结合。所以教育主张也有较大的差异。知识点解析：暂无解析17、在数学上，最早采用10进位计算法的是古希腊。标准答案：错误。在数学上，最早采用10进位计算法的是古埃及，而非古希腊。知识点解析：暂无解析18、婆罗门教出现一种办在家庭中的学校，被称为“古儒学校”，在这种学校中，学习内容主要是《吠陀经》。标准答案：正确。是符合史实的正确表述。知识点解析：暂无解析19、在古埃及的学校中，体罚被认为是一种正当合理的教育手段。标准答案：正确。在古埃及的学校教育中，教学方法简单粗暴，主要采用灌输的方法进行教学，体罚被认为是一种正当合理的教育手段，学校中体罚盛行。知识点解析：暂无解析20、雅典与斯巴达一样，教育完全由国家控制。标准答案：错误。在斯巴达，教育被当作一项极为重要的国家事业，完全由国家控制。与斯巴达一样，雅典也非常重视教育。但是，与斯巴达不同的是，雅典盛行私人办学，国家只负责16至20岁青年的教育。知识点解析：暂无解析21、亚里士多德的灵魂论在教育理论上没有任何意义。标准答案：错误。灵魂论说明人也是动物，人的身上也有动物性的东西。能否用理性领导欲望，使欲望服从理性，是人与动物区分的标志。发展人的理性，这就是教育，特别是德育的任务。灵魂的三个组成部分的理论为教育必须包括体育、德育、智育提供了人性论上的依据。知识点解析：暂无解析三、简答题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)22、简述古埃及的教育内容和方法。标准答案：内容：(1)注重道德品德的培养；(2)练习书写；(3)练习词令；(4)重视数学和计算。教学方法：(1)以机械教学为主；(2)教师多利用问答方法，但不注意引导学生进行思考；(3)重视体罚。知识点解析：暂无解析23、古代埃及“宫廷学校”产生的背景。标准答案：古代埃及政治强盛，经济繁荣，法老为了使奴隶主子弟具备一定的知识才能以继承国家的管理事业，便在宫廷中设立学校，邀集文人学者，教育皇家子弟和朝廷重臣的后代，使之学成以后充任官吏。这种宫廷学校直到中王国时期仍然存在。知识点解析：暂无解析24、列举古希腊教育的特征。标准答案：(1)唯美主义：完美和谐，单纯的崇高；(2)理性主义：为知识而知识，对原因和原理的追寻；(3)遵寻美德：智慧、勇敢、节制、正义。知识点解析：暂无解析四、分析论述题（必答题）(本题共3题，每题1.0分，共3分。)25、试述古埃及的学校结构及其主要内容。标准答案：古埃及的学校教育较为发达，学校种类主要有宫廷学校、职官学校、僧侣学校和文士学校。(1)宫廷学校主要由法老设立，教育皇室成员和朝臣子弟，毕业后成为文士的后备人才，担任国家官吏。(2)职官学校由政府各机关设立，主要用来训练实用人才。如管理文档的人员，管理财务的人员。(3)僧侣学校，也称寺庙学校，是培训祭司或僧侣的学校机构，主要设在寺庙。由于寺庙是古埃及宗教活动的场所，也是替法老办理天文、建筑等专业事务的机构，因此这类学校有很高的地位。(4)文士学校，主要培养文士。通常设有书写、计算和有关法律方面的知识。一般儿童5岁上学，一直到十六七岁。由学校实行收费，贫民子弟很难进入。知识点解析：暂无解析26、试论古代东方文明古国教育发展的特点。标准答案：(1)作为世界文化的摇篮，东方产生了最早的科学知识、文字以及学校教育，无论是史料记载或考古发掘都证明了这一点。(2)教育具有强烈的阶级性和等级性，学校主要招收奴隶主子弟，并按教育对象的等级、门第而被安排进入不同的学校。(3)教育内容较丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的需要。(4)与教育内容的繁复相应，教育机构的种类繁多，形态各殊，有助于满足不同统治阶层的需要，既有森严等级性，也具有强大的适应性。(5)教学方法简单，体罚盛行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织。(6)教育常常成为统治阶级的专利，故教师的地位较高。(7)文明及文化教育甚为古老，但失于早衰或有过断层期，可以说是源远而不流长。知识点解析：暂无解析27、试析斯巴达与雅典教育的差异及其成因。标准答案：(1)在斯巴达，教育被当作一项极为重要的国家事业，完全由国家控制，并由尚武精神所决定，典型特征是实用性的国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要手段。①教育目的：训练良好的公民，培养合格的军人，培养英勇果敢的保家卫国的战士和绝对服从的公民是斯巴达教育的唯一目的；②教育内容主要为军事训练和道德教育，不重视文化科学知识学习；③教育方法是野蛮训练和鞭笞；④重视女子教育；⑤教育制度，实行严格的体格检查制度。婴儿出生由长老代表国家检验新生婴儿的体质情况，无残疾、体质强健的可由母亲代国家抚养；7岁以后送到国家教育场所接收系统教育直到30岁；30岁成为公民，有权参加公民大会，可以担任官职，战时则战斗，60岁解除兵役。(2)雅典的教育是一种身心统一和谐发展的教育。雅典人认为一个最好的公民是道德、智慧、健康、美诸品质集于一身的人，因此他们所追求的是身体美与心灵美的结合。在此思想的指导下，雅典人反对专业和职业化的训练。同时雅典人还认为教育自己的孩子是每一个公民对国家应尽的职旨。①目标是培养身心和谐发展的国家公民。身心和谐发展包括：身体健美，具有智慧、勇敢、节制、公正等美德。②初级学校是私立的收费的。③教育体制：婴儿出生后由父亲决定是否养育。7岁以前在家里接受教育，十分重视游戏和玩具的教育作用。7岁以后的男孩子开始接受学校教育。7～12岁的男孩子进的学校有文法学校和琴弦学校，13岁以后可以到角力学校进行体育训练，16岁以后可以到体育馆接受更为系统的体育训练。18岁接受军事训练，但是国家不统一要求，由青年自己决定。在军事训练中，可以学到一定的航海知识和政治法律知识。20岁，通过一定的仪式，成为正式公民。(3)斯巴达与雅在教育上的差异，很大程度上是因其二者所处的地理环境的不同而导致的。斯巴达处于伯罗奔尼撒半岛东南部平原，北部是高山，南部是岩石海岸，与外界交通不便，然而境内土壤肥沃，自给自足的农业经济发达，与外界接触少，文化知识需求少。政治是保守的军事贵族寡头统治，为了政府和奴役土著居民，举国皆兵。雅典三面环海，有优良的港湾和丰富的矿藏，[商业发达，是地中海和黑海地区的贸易中心。在此基础上建立起奴隶主民主政体，民主政治较为发达。知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（外国古代教育史）模拟试卷第6套一、单选题(本题共29题，每题1.0分，共29分。)1、以下几种学校，不属于中世纪基督教教会办学形式的是()A、堂区学校B、主教学校C、星期日学校D、修道院标准答案：C知识点解析：都与基督教有关，但是星期日学校不属于严格的基督教办学形式，是工业革命后，英国人为解决童工的教育问题而创设的，学习内容涉及基督教《圣经》，但后期也有很大世俗性。2、中世纪修道院的学生不全是以做神职为目的，其中有一部分进修道院仅为学习知识，毕业后仍为俗人，这部分人称为()A、“外学”B、“内学”C、俗人D、留学生标准答案：A知识点解析：暂无解析3、晚期修道院的主要课程体系是()A、基督教教义B、哲学C、骑士“七艺”D、七艺标准答案：D知识点解析：暂无解析4、以下几种说法不正确的是()A、修道院是中世纪最典型的教会教育机构B、修道院从产生的时候就与以往基督教教会学校不同，不仅训练教会成员，也培养世俗子弟C、修道院即是一种宗教机构，也是一种教育机构D、修道院并不是中世纪基督教教育的唯一形式标准答案：B知识点解析：暂无解析5、西欧最著名的宫廷学校是由()创办的。A、柏拉图B、阿尔琴C、雷克斯D、康德标准答案：B知识点解析：暂无解析6、西欧世俗教育中的骑士教育，实质上是一种()A、贵族特权教育B、特殊的家庭教育C、私立学校教育D、公立学校教育标准答案：B知识点解析：暂无解析7、以下哪一项属于“骑士七技”之一?()A、文法B、音乐C、算术D、弈棋标准答案：D知识点解析：暂无解析8、西欧中世纪早期教育具有明显的()A、科学性B、民主性C、平等性D、宗教性标准答案：D知识点解析：暂无解析9、西欧中世纪后期产生的城市学校是一种()学校。A、等级性B、贵族性C、民族性D、世俗性标准答案：D知识点解析：暂无解析10、西欧中世纪的教会学校主要有僧院学校、大主教学校和()A、教区学校B、骑士学校C、宫廷学校D、耶稣会学校标准答案：A知识点解析：暂无解析11、在西欧中世纪早期的学校教育中，()是全部学科的“王冠”。A、科学B、神学C、哲学D、数学标准答案：B知识点解析：暂无解析12、在西欧中世纪，骑士教育是()的教育。A、教会封建主B、世俗封建主C、资产阶级D、城市平民标准答案：B知识点解析：暂无解析13、西欧中世纪学校教育中的“七艺”是文法、修辞学、辩证法、算术、()、天文、音等。A、物理B、吟诗C、几何D、生物标准答案：C知识点解析：暂无解析14、中世纪，以终生做圣职为目的进入修道院学习的学生称为()A、“外学”B、“内学”C、“俗学”D、“门生”标准答案：B知识点解析：暂无解析15、有关中世纪修道院的说法，不正确的是()A、修道院是中世纪最典型的教会教育机构B、修道院既是教会机构，也是教育机构C、早期修道院从一开始就以“七艺”为教育内容D、修道院主要实行个别教学标准答案：C知识点解析：暂无解析16、以下哪个是西欧中世纪时期世俗封建主的教育?()A、文士学校B、宫廷学校C、职官学校D、僧侣学校标准答案：B知识点解析：暂无解析17、以下关于世俗封建主的教育，不正确的一项是()A、西欧最早的宫廷学校出现在英国B、骑士教育是中世纪西欧封建社会等级制度的产物C、西欧世俗封建主的教育也带有宗教色彩D、宫廷教育是一种特殊的家庭教育形式标准答案：D知识点解析：暂无解析18、以下几项，哪一个不是西欧中世纪大学产生的原因?()A、各个国家从主观上意识到发展高等教育的需求B、新兴的市民阶层提出新的文化需求C、十字军东征，促进了东西方文化的交流D、传统教育已不能满足人们新的文化需要标准答案：A知识点解析：暂无解析19、中世纪大学的课程，主要分四科进行，其中不包括()A、数学B、文学C、神学D、医学标准答案：A知识点解析：暂无解析20、以下哪一项不是中世纪教育的特点?()A、宗教化B、神学化C、发展缓慢D、各学科已具有独立性标准答案：D知识点解析：暂无解析21、西欧中世纪大学最显著的特点是()A、开放B、等级C、自治D、普及标准答案：C知识点解析：暂无解析22、下列哪所大学不是中世纪时期产生的?()A、波伦亚大学B、萨莱诺大学C、巴黎大学D、弗吉尼亚大学标准答案：D知识点解析：暂无解析23、伊斯兰教的经典是()A、《吠陀经》B、《圣经》C、《古兰经》D、《大藏经》标准答案：C知识点解析：暂无解析24、以下哪种是拜占庭的教会教育形式?()A、宫廷学校B、星期日学校C、昆它布D、主教学校标准答案：D知识点解析：暂无解析25、阿拉伯的教育是以()为中心的。A、伊斯兰教B、佛教C、基督教D、天主教标准答案：A知识点解析：暂无解析26、以下几项哪一个不属于阿拉伯的教育形式?()A、清真寺B、昆它布C、古儒学校D、府邸教育标准答案：C知识点解析：暂无解析27、在拜占庭的教育中最为历代统治者所重视的是()A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、宫廷教育标准答案：D知识点解析：暂无解析28、塞尔柱帝国时期的高等教育机构是()A、波伦亚大学B、萨莱诺大学C、巴黎大学D、尼采米亚大学标准答案：D知识点解析：暂无解析29、拜占庭的初等教育一直保持了()时期的传统A、古典B、古风C、希腊化D、罗马标准答案：C知识点解析：暂无解析二、辨析题(本