2023六年级数学上册 三 观察物体第3课时 天安门广场（1）配套教案 北师大版

2023六年级数学上册三观察物体第3课时天安门广场（1）配套教案北师大版主备人备课成员教材分析北师大版六年级数学上册第三课时“观察物体第3课时天安门广场（1）”的配套教案，主要通过观察天安门广场的平面图和立体图，让学生进一步理解从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。本节课是学生在学习了简单的几何体和平面图的基础上的进一步拓展，通过观察物体和几何图形，让学生体会生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的空间观念和几何直观能力，通过观察物体和几何图形，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。同时，让学生在实际情境中体验数学的应用价值，增强解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣和积极性。通过观察天安门广场的平面图和立体图，学生能够更好地理解从不同方向观察物体和几何图形的方法，提升几何直观能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法。

（2）培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

（3）理解平面图和立体图之间的关系，提高几何直观能力。

（4）学会在实际情境中运用数学知识解决问题。

2.教学难点

（1）空间想象力不足，难以想象物体在不同角度的形状。

（2）对几何图形的认识不清晰，难以理解平面图和立体图之间的关系。

（3）抽象思维能力较弱，难以理解从不同方向观察物体和几何图形的规律。

（4）在实际情境中运用数学知识解决问题的能力不足。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生从不同角度观察物体和几何图形，举例说明平面图和立体图之间的关系，如通过展示天安门广场的平面图和立体图，让学生直观地感受两者之间的联系。同时，注重培养学生的空间想象力和抽象思维能力，如通过实际操作，让学生亲自摆放几何体，观察其不同角度的形状。此外，教师还应设计具有针对性的练习题，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解观察物体和几何图形的基本概念时，采用讲授法，清晰、系统地阐述相关知识，帮助学生建立正确的认知结构。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享从不同方向观察物体和几何图形的发现，引导学生主动思考、交流与合作，提高学生的表达能力和团队协作能力。

（3）实验法：让学生亲自摆放几何体，从不同角度观察其形状，培养学生的空间想象力和抽象思维能力，使学生在实践中感受数学的魅力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示天安门广场的平面图和立体图，让学生直观地感受两者之间的关系，提高学生的空间想象力。

（2）教学软件：运用教学软件设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中巩固观察物体和几何图形的知识，提高学生的学习兴趣。

（3）实物模型：准备一些几何体模型，让学生亲自触摸和观察，增强学生的直观感受，帮助学生更好地理解几何图形的特征。

（4）练习软件：利用练习软件发布不同难度的练习题，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。

（5）在线教学平台：利用在线教学平台，实现学生自主学习、课堂互动、作业提交等功能，方便教师及时了解学生的学习情况，提高教学效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《观察物体第3课时天安门广场（1）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过从不同方向观察物体的情况？”比如，当你在广场上看到一座建筑物时，你会从哪个方向开始观察呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索从不同方向观察物体的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解从不同方向观察物体的基本概念。从不同方向观察物体意味着我们不仅要看到物体的正面，还要尝试从侧面、上面等不同角度来观察。这样可以更全面地了解物体的形状和结构。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了从不同方向观察物体在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，建筑师在设计建筑时，需要从不同角度观察建筑物的结构和外观，以确保设计的合理性和美观性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何从不同方向观察物体和如何描述物体形状这两个重点。对于如何从不同方向观察物体的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与从不同方向观察物体相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示从不同方向观察物体和描述物体形状的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“从不同方向观察物体在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你在生活中什么时候需要从不同方向观察物体？”、“从不同方向观察物体对你的决策有什么影响？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了从不同方向观察物体的重要性以及它在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对从不同方向观察物体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握从不同方向观察物体和几何图形的基本概念和方法。

-学生能够运用所学的知识描述和解释现实生活中的物体和几何图形的形状和结构。

-学生能够运用几何直观能力，解决实际问题，如在设计、建筑、艺术等领域中合理运用几何知识。

2.过程与方法：

-学生通过实践活动，提高了空间想象力和抽象思维能力，能够将平面图和立体图相互转化，并理解其内在联系。

-学生通过小组讨论和合作交流，培养了团队协作能力和表达沟通能力，学会了倾听他人意见并尊重他人观点。

-学生通过自主学习、讨论和实验操作，提高了问题发现、分析和解决的能力，学会了运用数学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观：

-学生体验到了数学与现实生活的紧密联系，增强了学习数学的兴趣和积极性。

-学生在解决实际问题的过程中，感受到了数学的实用性和趣味性，树立了自信心。

-学生学会了面对困难时坚持不懈、勇于探索的精神，培养了良好的学习习惯和态度。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动交流。重点关注学生对从不同方向观察物体和几何图形的理解程度，以及他们能否积极参与讨论和实践活动。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，以及他们能否清晰地表达自己的观点和想法。关注学生对从不同方向观察物体在实际生活中的应用的理解，以及他们能否通过实例来说明这些应用。

3.随堂测试：设计一些有关从不同方向观察物体和几何图形的测试题目，用以评估学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。测试题目应涵盖平面图与立体图之间的关系、几何图形的描述和实际问题的解决等方面。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，关注他们对课堂所学知识的应用能力和独立思考能力。评估学生是否能够准确地描述和解释物体和几何图形的形状，以及能否运用所学的观察方法解决实际问题。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，给予具体的评价和反馈。强调学生的优点和进步，并提出改进的建议，以促进学生的全面发展。同时，鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，确保他们对从不同方向观察物体和几何图形的理解达到预期目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多的实际案例，让学生在实际情境中学习观察物体和几何图形的方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、合作学习等，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

3.利用现代教育技术，如多媒体课件、教学软件等，丰富教学手段，提高教学效果和效率。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，需要加强课堂纪律管理，确保学生能够专注于学习，提高课堂的教学效果。

2.在教学组织方面，需要合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间进行实践活动和小组讨论，提高学生的参与度。

3.在教学方法方面，需要更加注重学生的个性化学习，根据学生的学习情况进行针对性的教学，提高学生的学习效果。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，制定明确的课堂规则，确保学生能够专注于学习，提高课堂的教学效果。

2.合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间进行实践活动和小组讨论，提高学生的参与度。

3.根据学生的学习情况进行针对性的教学，采用个性化的教学方法，提高学生的学习效果。

4.加强教师之间的交流与合作，共享教学经验和资源，提高教学质量。

5.定期进行教学反思和评估，及时发现问题并进行改进，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于天安门广场的平面图和立体图的相关书籍，如《天安门广场：历史与现状》。

（2）视频资源：鼓励学生观看关于天安门广场的纪录片，如《天安门广场：中国的历史见证》。

（3）在线课程：推荐学生参加有关几何图形的在线课程，如Coursera上的《GeometryintheRealWorld》。

（4）数学竞赛：鼓励学生参加相关的数学竞赛，如全国青少年数学竞赛。

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