Unit 1 Growing up Using language 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit1GrowingupUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit1GrowingupUsinglanguage》选自2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册，本章节以成长为主题，围绕青少年在成长过程中的语言使用展开讨论。教材内容涉及名人成长故事、青少年心理变化、日常交流技巧等方面，旨在帮助学生掌握英语语言知识的同时，提高他们的人际沟通能力，理解成长的含义，并激发他们对未来的憧憬。课程设计将紧密结合课本内容，通过听说读写等多种教学活动，让学生在实际语境中运用所学知识，培养他们的语言综合运用能力，符合高中生的认知水平和发展需求。核心素养目标《Unit1GrowingupUsinglanguage》教学旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过本章节学习，学生能准确运用所学词汇、句型描述个人成长经历，提升语言表达能力；培养分析与评价不同文化背景下成长故事的思维品质，增强跨文化交际意识；激发对成长主题的深入思考，形成积极向上的人生观；掌握有效的学习策略，自主探究与合作交流，提高自主学习能力。以上目标与新教材要求相符，注重学科素养与实际生活的联系，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。学情分析本章节面向的是高中年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够运用简单的词汇和句型进行日常交流。然而，在知识、能力、素质等方面，学生仍存在一定差异。

1.知识层面：大部分学生对成长主题的相关词汇和表达方式有所了解，但对于一些特定领域的词汇和复杂句型的运用仍感到困难。此外，对于课本中涉及的跨文化背景知识，部分学生掌握程度不高，这可能影响他们对课程内容的理解和学习。

2.能力层面：学生在听说读写四项技能方面的发展不均衡。口语表达和听力理解能力相对较强，但写作和阅读能力较弱。特别是在阅读方面，对于较长、较复杂的文章，学生的理解能力和速度有待提高。这将对课程学习中涉及的名人成长故事、心理变化等方面的内容产生一定影响。

3.素质层面：学生的思维品质、文化意识和学习能力存在差异。部分学生对成长过程中的问题具有敏感性和思考能力，能够积极探讨课程中的主题；而另一部分学生可能对这类话题较为陌生，需要引导和激发。此外，学生在合作学习、自主探究等方面的能力参差不齐，这将影响课程学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度、学习态度和习惯等方面也存在差异。一些学生表现积极，乐于参与课堂讨论和互动；而部分学生可能较为内向，课堂表现不够活跃。此外，学生的学习习惯也各不相同，如时间管理、学习计划等，这将对课程学习产生一定影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.针对知识层面的差异，教师应注重基础知识的教学，巩固学生已掌握的知识点，同时拓展和加深课程内容的难度，提高学生的语言运用能力。

2.在能力层面，教师应关注学生四项技能的均衡发展，特别是提高阅读和写作能力。通过设计不同类型的课堂活动，帮助学生克服薄弱环节。

3.在素质层面，教师应激发学生的思考能力，培养他们的跨文化交际意识，同时关注学习能力的提升，引导学生形成良好的学习策略。

4.在行为习惯方面，教师应关注学生的课堂参与度，营造积极向上的学习氛围，同时培养学生的学习计划和时间管理能力，以提高课程学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有本节课所需的英语教材，包括外研版（2019）选择性必修第二册的相关章节，以便学生随时查阅和跟读课文内容，巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备与本章节主题“GrowingupUsinglanguage”相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂教学中展示，帮助学生更直观地理解名人成长故事、青少年心理变化等内容。

-收集一些与成长主题相关的真实案例、新闻报道等，用于课堂讨论和拓展学生视野。

-准备一些与本节课重点词汇和句型相关的例句，方便学生进行模仿和实践。

3.实验器材：本节课未涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组合作模式，每组4-6人，方便学生进行讨论和互动。

-在教室前方设置讲台和多媒体设备，用于教师讲解和展示多媒体资源。

-在教室四周墙壁上张贴与本节课主题相关的海报、名言警句等，营造成长氛围，激发学生学习兴趣。

-设置一个展示区，用于展示学生的成果，如成长故事分享、优秀作文等。

5.课前准备：

-教师提前备课，熟悉教材内容和教学资源，确保课堂教学的连贯性和有效性。

-针对本节课的教学目标，设计好课堂活动、讨论话题和练习题，确保学生在课堂上有充足的实践机会。

-提前与学生沟通，了解他们的需求和兴趣，以便在课堂教学中更好地满足学生的个性化需求。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1GrowingupUsinglanguage》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在成长过程中是否遇到过难以用语言表达自己情感的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何运用语言来更好地表达自己的成长经历。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解成长过程中语言使用的基本概念。语言不仅是沟通的工具，也是表达情感、观点和经历的重要途径。它在我们的成长中发挥着至关重要的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了语言在成长故事中的应用，以及如何帮助我们更好地理解和表达自己。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用语言描述个人经历和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与成长语言使用相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将让学生们模拟不同的成长场景，运用所学语言知识进行表达。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用语言表达成长过程中的情感和经历”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了成长过程中语言使用的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对如何运用语言表达成长经历的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读与成长主题相关的英文书籍、杂志文章，如名人传记、青少年成长故事等，以丰富他们的语言表达和情感体验。

-视频资源：观看与成长相关的纪录片、电影片段，如《少年派的奇幻漂流》、《当幸福来敲门》等，让学生从视觉和听觉上感受语言的魅力和成长的力量。

-音频资料：推荐收听成长主题的英文演讲、播客节目，如TED演讲中关于成长的话题，以提高学生的听力理解和口语表达能力。

-实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的各类成长主题活动，如青少年领袖培训、志愿服务等，将所学知识应用于实际情境中。

2.拓展建议：

-阅读拓展：学生可以选择一本与成长主题相关的英文书籍进行深度阅读，并撰写阅读笔记或书评，分享自己的感悟和收获。

-视听拓展：学生可以自主选择观看一部与成长相关的英文电影或纪录片，关注其中的语言表达和情感传递，并尝试模仿其中的精彩片段。

-口语拓展：学生可以参加学校英语角或在线英语学习社区，与其他同学一起讨论成长话题，提高自己的口语交流和表达能力。

-写作拓展：鼓励学生尝试创作一篇关于自己成长经历的故事或日记，运用所学词汇和句型，锻炼自己的写作技巧。

-实践拓展：学生可以结合所学知识，参与学校或社区的志愿服务、社会实践等活动，将英语学习与实际应用相结合，提升自己的综合素质。板书设计1.标题：《Unit1GrowingupUsinglanguage》

2.板书结构：

-左侧：列出本节课的重点词汇和短语，如：

-growup

-emotionalexpression

-languageskills

-personalexperiences

-右侧：展示本节课的重点句型和语法，如：

-"WhenIwasachild,Iusedto..."

-"AsIgrewolder,Irealized..."

-"Languagehelpsmetoexpressmyfeelingsandthoughts."

3.中间区域：

-用箭头连接左侧的重点词汇和右侧的句型，形成一条逻辑线，表明词汇与句型的关联性。

-案例分析：以一个具体的成长故事为例，将关键情节和语言表达用简洁的图示或关键词形式展示。

4.板书亮点：

-使用不同颜色的粉笔区分重点和难点，如用红色强调重点词汇，蓝色标注句型。

-使用简洁的图形、符号增加趣味性，如用心形符号表示情感，用向上的箭头表示成长进步。

-在适当位置添加激励性的名言或标语，如："Languageisthekeytounlockingyourpotential."

5.总结部分：

-在板书底部，用精炼的语言概括本节课的核心内容，如："Growingupwithlanguage:Expressingourselves,understandingothers."

-提供一个思考问题或作业提示，鼓励学生在课后继续思考和练习。教学反思与改进在完成了《Unit1GrowingupUsinglanguage》的教学之后，我对整个教学过程进行了反思，并制定了相应的改进措施。

首先，我注意到在导入新课阶段，学生对于成长过程中的语言使用问题表现出浓厚的兴趣，但部分学生对于如何用英语表达自己的成长经历还存在一定的困难。为了更好地激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中，通过引入更多生动的案例和故事，让学生更直观地理解语言在成长过程中的重要性。

其次，在新课讲授阶段，我发现学生在理解成长过程中语言使用的理论时，对于一些复杂的概念和句型掌握得不够牢固。为了帮助学生更好地理解这些知识点，我计划在未来的教学中，通过更多的例子和练习，让学生在实践中掌握这些概念和句型。

此外，在实践活动中，我发现学生在分组讨论和角色扮演中表现出很高的参与度，但在展示成果时，部分学生的表达还不够流畅。为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中，增加更多的口语练习机会，让学生在轻松的氛围中提高自己的口语水平。

最后，在教学总结阶段，我发现学生对本节课的核心内容有了较好的理解和掌握，但在课后作业和拓展活动中，部分学生的参与度不高。为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中，提供更多有针对性的课后作业和拓展活动，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂在教学过程中，我通过多种方式进行教学评价，以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对成长过程中语言使用的理解和掌握情况。通过学生的回答，我可以判断他们对知识的理解和运用能力，并及时给予指导和纠正。

-观察：在课堂活动中，我观察学生的参与度和表现，了解他们对课堂内容的兴趣和参与程度。通过观察，我可以发现学生的优