六年级语文上册 第一单元 3 古诗词三首《六月二十七日望湖楼醉书》说课稿 新人教版

六年级语文上册第一单元3古诗词三首《六月二十七日望湖楼醉书》说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版六年级语文上册第一单元的第3课《古诗词三首<六月二十七日望湖楼醉书>》，本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.生字词的学习：让学生掌握并理解古诗中的生字词，如“西湖”、“望湖楼”、“醉书”等。

2.诗句的理解：通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗句的意义和描绘的画面。

3.诗词欣赏：引导学生欣赏诗词中的意境美，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

4.诗词背诵：鼓励学生背诵诗词，加强语言积累和记忆。

5.写作技巧的学习：分析诗句中的写作技巧，如比喻、拟人等，并引导学生学会运用这些技巧。

6.口语表达与交流：通过讨论、分享等方式，培养学生的口语表达和交流能力。

7.作业布置：布置相关的练习题，巩固所学内容，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过朗读、背诵等方式，提高学生的语言表达能力，使其能够准确、流畅地朗读和背诵古诗。

2.思维能力：通过分析、讨论等方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够理解诗句的意义和描绘的画面。

3.文化素养：通过学习古诗，使学生了解中国古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过欣赏古诗的意境美，培养学生的审美情趣，使其能够感受到大自然的美丽和诗人的情感。

5.创新意识：通过学习诗句中的写作技巧，激发学生的创新意识，使其能够运用这些技巧进行自己的创作。

6.情感态度：通过学习古诗，培养学生的热爱大自然、热爱生活的情感态度，使其能够积极面对生活和学习。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了五年级和六年级上册的前两单元的诗词，对古诗词的韵律、意境和表达技巧有一定的了解。同时，学生也掌握了一些基本的语文阅读和理解能力，能够理解和分析诗词的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，古诗词的学习兴趣普遍较高，他们对于优美的事物有较强的感知能力。在学习能力方面，大部分学生具备良好的阅读理解能力和一定的写作技巧。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与，希望能够通过讨论、分享等方式来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些生字词的理解和记忆问题，对诗句中的深层意境和写作技巧的理解也可能会有一定难度。此外，如何将诗词中的情感和画面与自己的生活实际相结合，形成自己的感悟，也是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法：

1.1情境教学法：通过设置相关的情境，让学生仿佛置身于古诗所描绘的场景之中，从而更好地理解和感受古诗的意境。例如，在讲解《六月二十七日望湖楼醉书》时，可以播放望湖楼的图片或视频，让学生直观地感受诗中的景象。

1.2互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟和理解。教师可以通过提问、引导学生思考等方式，激发学生的思维，使其能够更深入地理解古诗。

1.3案例分析法：选取一些典型的诗句，让学生分析其中的写作技巧和表达方法。通过对比分析，帮助学生掌握古诗的表达技巧，并学会运用到自己的创作中。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频等资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.2在线教学平台：利用教学软件或在线平台，发布课程通知、学习资料和作业，方便学生随时随地学习，提高学习效果。

2.3小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习。通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时提高对古诗的理解。

2.4诗歌手工制作：让学生动手制作诗歌手工品，如书签、诗集等，激发学生的创造力和想象力，使其在动手实践中更好地理解和记忆古诗。

2.5诗歌表演：鼓励学生进行诗歌表演，如朗诵、情境再现等，让学生在表演中感受古诗的韵味，提高对古诗的兴趣和理解。

2.6家校互动：通过微信、QQ等通讯工具，与家长保持良好的沟通，了解学生在家的学习情况，及时调整教学方法和手段，提高教学质量。

2.7评价与反馈：充分利用课堂评价和作业反馈，了解学生的学习进度和存在的问题，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能跟上课程进度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗词三首<六月二十七日望湖楼醉书>》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过醉心于美景，不禁赋诗一首的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词中的美妙世界。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是中国传统文化中的瑰宝，它融合了韵律、意境和哲理。

2.案例分析：接下来，我们来看李清照的《六月二十七日望湖楼醉书》。这首诗通过描绘望湖楼的美景，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和写作技巧的分析。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗词相关的实际问题，如“如何欣赏古诗词中的意境美？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动可以是模拟诗人醉书的情境，让学生们亲身体验并创作一首小诗。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为古诗词在现代社会还有什么价值？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代诗词选》：收录了从先秦到近代的诗词名篇，供学生进一步阅读和欣赏。

-《中国古代文学史》：介绍中国古代文学的发展历程，帮助学生了解诗词的背景和历史。

-《诗词鉴赏入门》：指导学生如何鉴赏诗词，提高审美情趣和鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入研究和解读，下次课堂上分享自己的心得体会。

-引导学生关注身边的自然景色，尝试自己创作诗词，培养创作兴趣和表达能力。

-组织一次诗词比赛或诗词朗诵会，鼓励学生积极参与，展示自己的才华。

-邀请一位诗人或文学专家进行讲座，让学生有机会与专业人士交流和学习。

-推荐一些相关的网络资源或文学社团，让学生加入其中，与其他同学交流和分享。

-鼓励学生参加与古诗词相关的比赛或活动，如诗词创作比赛、古诗词知识竞赛等。

-引导学生关注社会热点问题，尝试用古诗词的形式表达自己的观点和看法。

-鼓励学生阅读一些现代作家的古诗词作品，了解古诗词在现代文学中的发展和创新。

-推荐一些经典的古代文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生阅读和欣赏。

-引导学生关注古代文人的生活方式和思想观念，了解古代社会的文化和风俗。

-鼓励学生进行跨学科的学习和探究，如结合历史、哲学、艺术等学科，深入研究古诗词的内涵和意义。

-引导学生关注古代诗词中的自然描写，了解自然环境对诗词创作的影响。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

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-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

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-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

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-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

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-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读，提高语言表达和理解能力。

-引导学生关注诗词中的历史背景和社会环境，了解诗词与时代的关系。

-鼓励学生进行诗词比较研究，分析不同诗人作品的风格和特点。

-引导学生关注诗词中的哲理思考，思考人生的意义和价值。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试用古人的笔法表达自己的情感和思想。

-引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术魅力。

-鼓励学生进行诗词翻译和解读课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.生字词回顾：请同学们回顾本节课所学的生字词，如“西湖”、“望湖楼”、“醉书”等，并尝试用这些词语造句。

2.诗句理解：请同学们再次朗读《六月二十七日望湖楼醉书》，并用自己的话复述诗句所表达的内容。

3.诗词欣赏：请同学们分享自己对本节课所学诗词的欣赏和感悟，可以谈谈对诗词意境的理解，也可以分享自己对诗词中景色的描绘。

4.写作技巧分析：请同学们分析《六月二十七日望湖楼醉书》中的写作技巧，如比喻、拟人等，并尝试在自己的创作中运用这些技巧。

5.情感态度培养：请同学们谈谈本节课所学诗词对自己的情感态度的影响，如对大自然的热爱、对生活的积极态度等。

当堂检测：

1.生字词检测：请同学们完成一份生字词填空题，检验自己对本节课所学生字词的掌握情况。

2.诗句理解检测：请同学们完成一份诗句理解题，检验自己对本节课所学诗句的理解程度。

3.诗词欣赏检测：请同学们完成一份诗词欣赏题，检验自己对本节课所学诗词的欣赏和感悟能力。

4.写作技巧应用：请同学们完成一份写作技巧应用题，检验自己对本节课所学写作技巧的掌握和运用能力。

5.情感态度检测：请同学们完成一份情感态度题，检验自己对本节课所学诗词对自己的情感态度的影响。重点题型整理1.生字词理解与应用

-例题：请写出“西湖”、“望湖楼”、“醉书”等词语的意思，并用自己的话造句。

-答案：西湖：指杭州的西湖，是中国著名的风景名胜区。望湖楼：位于西湖边上的一座楼，可以观赏西湖美景。醉书：指醉心于美景而赋诗一首。

-例句：我在西湖边上的望湖楼欣赏美景，不禁醉书一首。

2.诗句理解与复述

-例题：请用自己的话复述《六月二十七日望湖楼醉书》中的诗句所表达的内容。

-答案：这首诗描绘了诗人望湖楼醉酒后，所见西湖的美景，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

3.