Unit 3 Period 3Grammar教学设计 2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册

Unit3Period3Grammar教学设计2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3Period3Grammar

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.知识目标：

a.学生能够理解和掌握一般将来时（SimpleFutureTense）的基本结构和用法。

b.学生能够运用一般将来时描述未来的计划、预测和打算。

c.学生能够区分一般将来时与一般现在时在句子中的使用。

2.能力目标：

a.学生能够在日常交流中运用一般将来时进行表达。

b.学生能够通过听力、阅读等实践活动，提高英语实际应用能力。

3.情感目标：

a.激发学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性。

b.培养学生合作学习、主动参与课堂活动的意识。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课做好铺垫。

b.引入一般将来时的概念，让学生初步感知时态变化。

2.呈现与讲解（15分钟）：

a.教师通过PPT展示一般将来时的基本结构、用法和例句。

b.学生跟随教师一起朗读例句，感受一般将来时的语音语调。

3.活动与练习（15分钟）：

a.学生进行小组活动，用一般将来时互相询问和描述未来的计划。

b.教师选取学生回答，进行纠正和指导。

4.课堂小结（5分钟）：

a.教师对本节课的知识点进行总结。

b.学生反馈学习收获，提出疑问。

5.课后作业（5分钟）：

a.完成课本练习册中关于一般将来时的练习题。

b.每位学生用一般将来时写一篇小短文，描述自己的周末计划。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、交流互动和语音语调表现。

2.课后作业：评估学生对一般将来时的掌握程度和实际应用能力。

3.单元测试：考查学生对本节课知识点的掌握情况。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四个方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习一般将来时，学生能够准确理解和表达未来计划、预测和打算，提高在特定语境中运用英语进行沟通的能力，培养语言表达的准确性和流利性。

2.文化意识：结合课本内容，了解不同文化背景下人们对未来的规划与期待，增进学生对中外文化差异的认识，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、归纳和总结一般将来时的语法规则，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够运用所学知识解决实际问题。

4.学习能力：引导学生自主学习、合作探究，提高学生在课堂内外运用英语解决问题的能力，培养学生终身学习的意识和习惯。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的主观能动性，使他们在实践中不断提高英语学科核心素养。同时，结合课本内容，创设丰富的语境，让学生在实际运用中巩固所学知识，提高英语综合运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在八年级上册的学习中，学生已经接触并掌握了英语语法中的时态，如一般现在时、一般过去时等。此外，通过前两个单元的学习，学生对描述过去事件和现在状况的句子结构有了较为深刻的理解，这为学习一般将来时打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，尤其是当学习内容与他们的日常生活紧密相关时。他们具备一定的合作学习和自主学习能力，喜欢通过小组讨论、角色扮演等活动形式进行学习。在学习风格上，学生之间存在差异，有的擅长听觉记忆，有的则更倾向于视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一般将来时的学习，学生可能在新结构的掌握上遇到困难，如情态动词will的用法，以及begoingto结构的使用。此外，如何在实际语境中灵活运用一般将来时，以及如何区分不同时态的使用，也可能成为学生学习的挑战。对于学习风格上偏向视觉记忆的学生，理解并记忆语法规则可能需要更多的图像和实例辅助。

在教学中，教师应充分考虑这些因素，采用多样化的教学方法和策略，如提供丰富的语境、使用图表和示例，以及设计互动性强的小组活动，以帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了英语牛津译林版八年级上册教科书，以及相应的练习册和学习指南。

-提供与本节课相关的内容页码，以便学生能够快速找到课堂所需的文本材料。

2.辅助材料：

-准备与一般将来时相关的图片，如孩子们计划去动物园、学生准备参加运动会等，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解和记忆新学的语法结构。

-制作图表，列出一般将来时的基本结构和常用句型，以直观的方式呈现语法规则。

-搜集并剪辑相关的英语视频片段，如天气预报、旅行计划等，让学生在真实的语境中感受一般将来时的使用。

-设计和打印角色扮演卡片，供学生进行小组活动时使用，卡片上包含不同的未来计划情景。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每组配有一名组长，负责组织小组成员的讨论和活动。

-在教室前方设置讲台区域，用于教师讲解和示范。

-在教室四周墙壁上悬挂与英语学习相关的海报，如语法规则总结、词汇表等，为学生提供参考。

-在教室一角设置一个“未来计划墙”，用于展示学生用一般将来时书写的小短文。

此外，教师还需准备以下资源：

-教学PPT，包含本节课的教学目标、重点难点、例句、练习题等。

-听力材料，包括一般将来时的对话和短文，用于课堂练习和活动。

-答题卡和评分标准，以便于学生自评和互评，及时了解自己的学习情况。

教师在准备教学资源时，应确保所有材料与课本内容紧密相关，能够有效地支持教学目标的实现，同时考虑学生的兴趣和实际需求，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解一般将来时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“你能描述一下你明天的计划吗？”激发学生思考，为课堂学习一般将来时内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习一般将来时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与未来计划相关的图片或视频，吸引学生的注意力。

-提出问题，如“你们对未来有什么计划？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的一般过去时和一般现在时的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解一般将来时的知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出一般将来时的结构，如will+动词原形、begoingto+动词原形，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕一般将来时的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握一般将来时的操作方法。

-设计实践活动，如编写对话或小短文，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对一般将来时的知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-让学生完成与一般将来时相关的随堂练习题，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与一般将来时相关的拓展知识，如不同文化背景下人们对未来的规划。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的一般将来时内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《未来的学校》：阅读材料描述了未来的学校将会发生的变化，如虚拟现实教室、智能机器人教师等。通过阅读，学生可以了解科技对未来教育的影响，并运用一般将来时描述未来的学习场景。

-《太空旅行计划》：阅读材料介绍了未来的太空旅行计划，包括火星殖民、星际旅行等。学生可以通过阅读了解人类探索宇宙的梦想，并运用一般将来时描述未来的太空探索。

-《未来交通工具》：阅读材料展示了未来的交通工具，如无人驾驶汽车、超音速列车等。学生可以通过阅读了解交通技术的发展趋势，并运用一般将来时描述未来的出行方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择一篇拓展阅读材料，运用一般将来时进行阅读理解，并总结文章的主要内容。

-学生可以结合自己的生活经验，运用一般将来时描述自己对未来的设想，如未来的职业、旅行计划等。

-学生可以与同学合作，运用一般将来时编写一段对话或小短文，描述他们对未来的共同期待。课后作业-用一般将来时描述你下周末的计划。

-编写一个关于未来科技的对话，使用一般将来时。

-写一段短文，预测十年后你的家乡会发生哪些变化，使用一般将来时。

-用一般将来时写一篇日记，记录你明天要做的事情。

-编写一段关于未来学校的小故事，使用一般将来时的结构。

详细补充和说明举例题型：

1.描述下周末的计划：

-明天早上，我将和父母一起去公园散步。

-周六下午，我将和朋友们一起去游泳。

-周日晚上，我将和家人一起吃晚餐。

2.关于未来科技的对话：

A:你知道我们学校将要安装一台智能机器人教师吗？

B:真的吗？那我们以后学习会更加有趣了。

3.预测十年后家乡的变化：

-十年后，我的家乡将会变得更加美丽。

-公园里将会有更多的树木和花草。

-街道上的汽车将会变成无人驾驶的。

4.用一般将来时写一篇日记：

-明天早上，我将起床做早操。

-然后，我将吃早餐并去上学。

-放学后，我将回家做作业。

5.关于未来学校的小故事：

在未来，学校将不再有传统的教室，取而代之的是虚拟现实教室。学生可以通过虚拟现实技术进入一个全新的世界，与老师和同学一起探索和学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂活动中的参与程度，包括回答问题、参与小组讨论、展示个人作业等。

-评估学生在课堂练习中的表现，如填空题、句子改写等，检查对一般将来时知识点的掌握情况。

-关注学生在课堂上的学习态度和积极性，鼓励积极参与、主动提问。

2.小组讨论成果展示：

-组织学生进行小组讨论，围绕一般将来时的使用场景和句型进行练习。

-邀请每个小组展示讨论成果，如编写对话、短文等，检查学生对一般将来时的实际运用能力。

-评价小组讨论的成果，关注学生之间的合作和交流，鼓励团队精神和互助合作。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括填空题、选择题、句子改写等，针对一般将来时的知识点进行测试。

-在课堂上进行随堂测试，检查学生对一般将来时知识点的掌握情况。

-评估学生的测试成绩，分析错误原因，提供及时的反馈和指导。

4.课后作业：

-布置与一般将来时相关的课后作业，如写作文、对话练习等。

-收集学生的课后作业，评估学生的完成情况，关注学生的作业质量和进步情况。

-提供反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高写作能力。

5.教师评价与反馈：

-根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和课后作业情况，进行综合评价。

-提供积极的反馈和鼓励，肯定学生的努力和进步，激励学生继续努力。

-针对学生的个别问题，提供个性化的反馈和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

在教学评价与反馈过程中，教师应注重学生的个体差异，关注学生的全面发展，提供及时、有针对性的反馈和指导，帮助学生不断提高英语学科核心素养。同时，教师应与学生保持良好的沟通，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般将来时的结构：will+动词原形、begoingto+动词原形

-一般将来时的用法：表示未来计划、预测和打算

-与一般现在时、一般过去时的区别

②重点词：

-will

-begoingto

-future

-plan

-predict

-intend

③重点句：

-Iwillgotothemoviestomorrow.

-Sheisgoingtovisithergrandparentsnextweek.

-Wewillhaveaclasstriptothezoonextmonth.

-Theweatherforecastsaysitwillraintomorrow