2024年高中语文二轮专题教学设计：聚焦矛盾冲突深入理解小说

2024年高中语文二轮专题教学设计：聚焦矛盾冲突，深入理解小说科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中语文二轮专题教学设计：聚焦矛盾冲突，深入理解小说教学内容本节课的教学内容来自于高中语文人教版必修2第三单元，主要包括小说中的矛盾冲突这一主题。本单元选取了《祝福》、《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》等经典小说作品，旨在通过分析这些作品中的矛盾冲突，深入理解小说的情节、人物性格和主题思想。

教学重点是通过分析小说中的矛盾冲突，引导学生掌握分析小说情节、人物和主题的方法，提高学生的文学鉴赏能力。教学难点是理解小说中的隐性矛盾冲突，以及如何将这些矛盾冲突与小说的整体结构、人物性格和主题思想相互关联。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语文学科核心素养，主要包括文学鉴赏能力、思维品质和审美情趣。通过分析小说中的矛盾冲突，引导学生深入理解小说的情节、人物性格和主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。同时，培养学生分析问题、解决问题的思维品质，以及对于文学作品的审美情趣。重点难点及解决办法重点：通过分析小说中的矛盾冲突，引导学生掌握分析小说情节、人物和主题的方法，提高学生的文学鉴赏能力。

难点：理解小说中的隐性矛盾冲突，以及如何将这些矛盾冲突与小说的整体结构、人物性格和主题思想相互关联。

解决办法：

1.引导学生仔细阅读课文，找出小说中的主要矛盾冲突，并分析其表现形式和作用。

2.利用案例分析，让学生通过具体的小说情节，理解隐性矛盾冲突的存在和作用。

3.组织小组讨论，让学生分享自己的观点，并学会将矛盾冲突与小说的整体结构、人物性格和主题思想相互关联。

4.教师通过示范分析，引导学生运用文本细读、案例分析和小组讨论等方法，突破难点，深入理解小说中的隐性矛盾冲突。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、打印机、投影胶片、教学挂图、教学课件。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级QQ群或微信群。

3.信息化资源：人教版高中语文必修2第三单元电子教材、相关小说文本、小说分析文章、教学视频片段。

4.教学手段：课堂讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、问答互动、写作练习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小说中的矛盾冲突的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小说中的矛盾冲突内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小说中的矛盾冲突教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小说中的矛盾冲突教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小说中的矛盾冲突的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小说中的矛盾冲突学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小说情节和人物，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小说中的矛盾冲突新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小说中的矛盾冲突知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小说中的矛盾冲突问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小说中的矛盾冲突知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小说中的矛盾冲突问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小说中的矛盾冲突相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小说中的矛盾冲突内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的小说中的矛盾冲突内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）相关文学作品：除了人教版高中语文必修2第三单元选取的小说作品，还可以推荐学生阅读其他涉及矛盾冲突的经典小说，如《红楼梦》、《巴黎圣母院》、《骆驼祥子》等，让学生进一步拓宽阅读面，提高文学鉴赏能力。

（2）学术论文：引导学生关注学术界关于小说中的矛盾冲突的研究成果，如学术论文、评论文章等。这些资源可以帮助学生更深入地理解小说中的矛盾冲突，提高他们的学术素养。

（3）网络资源：推荐一些与小说中的矛盾冲突相关的优秀网站和博客，如文学鉴赏网站、小说评论博客等。这些资源可以为学生提供更多的学习资料和观点，拓宽他们的视野。

2.拓展建议：

（1）开展文学社团活动：鼓励学生参加学校的文学社团，通过社团活动，学生可以与其他热爱文学的同学交流学习心得，共同探讨小说中的矛盾冲突问题，提高他们的文学素养。

（2）举办文学作品交流会：组织学生举办文学作品交流会，让学生分享自己阅读的小说中的矛盾冲突案例，相互借鉴、启发思考，进一步深化对小说中矛盾冲突的理解。

（3）撰写论文或读后感：鼓励学生就小说中的矛盾冲突问题撰写论文或读后感，通过整理自己的思考和感悟，提高学生的写作能力和表达能力。

（4）参观文学馆或纪念馆：组织学生参观文学馆或纪念馆，让学生亲身感受文学大师的创作氛围，激发他们对小说中矛盾冲突的深入思考。

（5）开展课外阅读活动：鼓励学生在课外阅读中关注小说中的矛盾冲突，引导学生运用所学知识分析评价文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。板书设计1.小说中的矛盾冲突类型：

①直接矛盾冲突：明显、激烈，如《祝福》中祥林嫂与婆婆的冲突。

②间接矛盾冲突：隐晦、曲折，如《装在套子里的人》中别里科夫与现实的冲突。

③内在矛盾冲突：人物内心矛盾，如《林教头风雪山神庙》中林冲的忍与不忍的冲突。

2.矛盾冲突的作用：

①推动情节发展：矛盾冲突是小说情节发展的动力，如《祝福》中祥林嫂的命运变迁。

②塑造人物性格：矛盾冲突体现人物性格特点，如《装在套子里的人》中别里科夫的守旧与固执。

③揭示主题思想：矛盾冲突体现小说主题，如《林教头风雪山神庙》中对正义与邪恶的探讨。

3.分析矛盾冲突的方法：

①细读文本：通过仔细阅读，找出小说中的矛盾冲突。

②案例分析：选取典型冲突案例，深入剖析冲突的特点和作用。

③小组讨论：引导学生分享观点，探讨矛盾冲突与小说整体结构、人物性格、主题思想的关联。教学反思今天上的这节课，让我有了很多思考。我深刻地认识到，作为一名教师，我们需要不断反思自己的教学方法，才能更好地引导学生学习。

这节课我主要引导学生分析小说中的矛盾冲突。我发现，通过具体案例的分析，学生能更好地理解矛盾冲突在小说中的作用。在讲解《祝福》这个作品时，我引导学生关注祥林嫂与婆婆之间的直接矛盾冲突，让学生明白这是推动情节发展的重要因素。而在分析《装在套子里的人》时，我让学生注意到别里科夫与现实之间的间接矛盾冲突，引导学生理解这是塑造人物性格的关键。

此外，我还让学生通过小组讨论，探讨矛盾冲突与小说整体结构、人物性格、主题思想的关联。我发现，这种互动式的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在讨论中，学生们积极发表自己的观点，相互启发，取得了很好的学习效果。

然而，我也发现这节课还存在一些问题。比如，在讲解矛盾冲突的类型时，我发现部分学生对于某些概念的理解还比较模糊。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对学生的引导，帮助他们准确把握概念。

此外，在课堂节奏的把握上，我也觉得有些地方可以改进。例如，在小组讨论环节，我给予学生的时间可能不够充分，导致部分学生未能充分发表自己的观点。下次上课，我需要调整课堂节奏，确保每个学生都有机会参与到讨论中。课堂在课堂评价方面，我主要通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在提问环节，我会针对本节课的重点内容，如小说中的矛盾冲突类型、作用以及分析方法等，进行提问。通过学生的回答，我可以了解他们对这些知识点的理解和掌握程度。在观察环节，我会关注学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、小组合作的效率等。通过这些观察，我可以了解学生的学习态度和课堂参与度。在测试环节，我会设计一些与本节课内容相关的题目，让学生在课堂上完成。通过测试结果，我可以了解学生对知识的掌握情况，以及他们在分析问题和解决问题方面的能力。

九、作业评价

在作业评价方面，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及