2023四年级数学下册 五 解决问题的策略第1课时 解决问题的策略（一）教案 苏教版

2023四年级数学下册五解决问题的策略第1课时解决问题的策略（一）教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学下册五解决问题的策略第1课时解决问题的策略（一）教案苏教版教材分析《解决问题的策略（一）》是2023年四年级数学下册的教学内容，本课时主要通过具体案例引导学生学会使用画图策略来解决问题。教材提供了丰富的实例，让学生在实际操作中体会画图策略的应用，并能够灵活运用这一策略来解决实际问题。同时，教材还注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，通过问题引领，让学生在探索中发现规律，掌握方法。

本章节内容与学生的日常生活紧密相连，通过实例的引入，使学生能够直观地理解问题的本质，并运用画图策略来解决问题。在课程设计上，我将结合学生的实际情况，以课本内容为基础，通过启发式教学方法，引导学生主动思考，培养他们的解决问题的能力。同时，注重学生的实践操作，使他们在实际操作中掌握画图策略的应用。核心素养目标分析《解决问题的策略（一）》这一章节旨在培养四年级学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、直观识图和问题解决等方面。

1.逻辑推理：通过画图策略的学习，使学生能够将具体问题抽象成数学图形，从而培养他们的逻辑推理能力，让他们能够在图形的变换中感知到问题的本质，找到解决问题的线索。

2.数学建模：引导学生运用画图策略来解决实际问题，培养学生将现实问题转化为数学模型的能力，从而提高他们的数学建模素养。

3.直观识图：通过各种实例的引入，让学生在实际操作中学会如何利用图形来直观地表示问题，提高他们的直观识图能力。

4.问题解决：教材中的实例都贴近学生的生活，让学生在解决实际问题的过程中，学会运用画图策略，从而提高他们的问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解画图策略的含义及作用：让学生明白画图策略是一种解决问题的方法，可以帮助我们更直观、更清晰地理解问题，找到解决问题的线索。

（2）学会运用画图策略解决实际问题：通过具体的实例，让学生学会如何将问题抽象成图形，如何通过图形来寻找解决问题的方法。

（3）培养学生的思考能力和解决问题的能力：通过问题引领，让学生在探索中发现规律，掌握方法。

2.教学难点

（1）如何将实际问题抽象成数学图形：对于学生来说，将现实问题转化为数学模型是一个较为困难的过程，他们可能无法准确地捕捉问题的本质，从而导致画出的图形无法有效地解决问题。

（2）如何通过图形来寻找解决问题的方法：学生可能无法从图形中发现问题的规律，或者找到了规律却无法运用到实际问题中。

（3）如何将画图策略灵活运用到实际问题中：学生在解决实际问题时，可能无法将画图策略与其他策略有效地结合起来，导致解决问题的效果不佳。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考，通过实际操作让学生感受画图策略的作用。同时，教师应采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，如通过具体案例的分析，让学生理解问题的本质；通过小组讨论，让学生学会从图形中发现规律；通过实际操作，让学生学会将画图策略与其他策略有效地结合起来。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解教材中的实例，向学生介绍画图策略的概念和方法，让学生理解画图策略的作用。

（2）案例研究法：教师提供具体的案例，让学生通过分析案例来掌握画图策略的应用。

（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享各自对问题的理解和解决方法，从而培养学生的思考能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演问题解决者和图表绘制者的角色，通过实际操作来理解画图策略的应用。

（2）实验法：学生通过实际绘制图表，来体验画图策略在解决问题中的作用。

（3）游戏化学习：教师设计相关的游戏，让学生在游戏中运用画图策略，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT来展示教材中的实例，让学生更直观地理解画图策略。

（2）视频：教师播放相关的教学视频，让学生更直观地了解画图策略的应用。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线绘图工具，让学生实际操作，体验画图策略在解决问题中的作用。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“解决问题的策略（一）”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“解决问题的策略（一）”内容做好准备。

教师备课：

深入研究苏教版四年级数学下册教材，明确“解决问题的策略（一）”教学目标和“解决问题的策略（一）”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“解决问题的策略（一）”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“解决问题的策略（一）”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“解决问题的策略（一）”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“解决问题的基本步骤”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“解决问题的策略（一）”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“解决问题的策略（一）”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“解决问题的策略（一）”重点，强调“解决问题的策略（一）”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何运用画图策略解决问题”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“解决问题的策略（一）”知识的应用，提高实践能力。

在“解决问题的策略（一）”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调“解决问题的策略（一）”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“解决问题的策略（一）”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“解决问题的策略（一）”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“解决问题的策略（一）”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“解决问题的策略（一）”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“解决问题的策略（一）”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“解决问题的策略（一）”内容，强调“解决问题的策略（一）”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“解决问题的策略（一）”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解并掌握画图策略的概念和作用，能够将问题抽象成数学图形，并运用图形来解决问题。

2.提高思考能力和解决问题的能力，能够通过画图策略来寻找解决问题的方法，并在实际问题中灵活运用。

3.培养合作精神和沟通能力，通过小组讨论和实践活动，学会与他人共同分析问题，共同寻找解决方案。

4.增强实践能力，通过实际操作和实践活动，学会将画图策略应用到实际问题中，提高解决问题的效率。

5.拓宽知识视野，了解与画图策略相关的拓展知识，关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神。

6.增强对学科与生活联系的理解，培养社会责任感，将学到的知识应用到日常生活中，解决实际问题。

7.提高学习兴趣和积极性，通过实际操作和实践活动，感受到解决问题的乐趣，增强学习的动力。

8.形成完整的学习体系，将画图策略与之前学习的知识相结合，建立起系统的解决问题的思维模式。

教师还应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，提供个性化的指导和支持，帮助每个学生实现学习效果的最大化。同时，教师应定期进行教学反馈和评价，了解学生学习的进展情况，及时调整教学策略，确保学生能够达到预期的学习效果。重点题型整理1.题型一：判断题

（1）画图策略是一种有效的解决问题的方法。（正确）

（2）画图策略只适用于解决数学问题。（错误）

2.题型二：选择题

（1）下面哪种方法不属于解决问题的策略？（B）

A.画图策略

B.计算策略

C.推理策略

（2）在解决问题时，我们可以将问题抽象成图形来帮助理解。（A）

A.正确

B.错误

3.题型三：填空题

（1）画图策略可以帮助我们更直观地理解问题，找到解决问题的_____________。

答案：线索

4.题型四：解答题

（1）小明有10个苹果，他想将苹果分给他的4个朋友，每人分得相等数量的苹果。请用画图策略帮助小明解决这个问题。

答案：首先，我们可以画出10个苹果，然后将这些苹果分成4份，每份有2个苹果。这样，每个朋友可以分得2个苹果。

（2）小华有30元钱，他想买一些书，每本书的价格是5元。请用画图策略帮助小华计算他最多能买多少本书。

答案：首先，我们可以画出30元钱，然后将这些钱分成5份，每份有6元。这样，小华可以买6本书。

5.题型五：应用题

（1）小丽有20个橘子，她想将这些橘子分给她的6个同学，每人分得相等数量的橘子。请用画图策略帮助小丽解决这个问题。

答案：首先，我们可以画出20个橘子，然后将这些橘子分成6份，每份有3个橘子。这样，每个同学可以分得3个橘子。教学反思与改进在教学《解决问题的策略（一）》这一课时，我采用了讲授法、案例研究法、小组讨论法等多种教学方法，设计了角色扮演、实验、游戏等多种教学活动，使用了PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。通过这些教学方法和活动，学生的学习兴趣和积极性得到了提高，他们在实际操作中体验到了画图策略的作用，并在解决问题的过程中提高了自己的思考能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解画图策略时，我应该更加注重学生的实际操作，让他们在实际绘制图表的过程中，更好地理解和掌握画图策略的应用。其次，在小组讨论环节，我应该更加关注学生的参与情况，确保每个学生都有机会发表自己的观点和疑问，从而提高他们的合作精神和沟通能力。此外，在设计实践活动或实验时，我应该更加注重学生的安全，确保他们在实践过程中的人身安全。

为了在未来的教学中改进这些问题，我计划采取以下措施：首先，在讲解画图策略时，我会在课堂中增加更多的实际操作环节，让学生通过实际绘制图表，更好地理解和掌握画图策略的应用。其次，在小组讨论环节，我会更加关注学生的参与情况，确保每个学生都有机会发表自己的观点和疑问，从而提高他们的合作精神和沟通能力。此外，在设计实践活动或实验时，我会更加注重学生的安全，确保他们在实践过程中的人身安全。板书设计①画图策略的概念和作用

②画图策略的应用步骤

③画图策略的优点和注意事项

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

①利用色彩、图形等元素，使板书更具视觉吸引力

②设计有趣的图案或插图，与教学内容相结合，提高学生的学习兴趣

③采用生动的语言和比喻，使板书更具趣味性和形象性

3.板书设计应方便学生理解和记忆

①使用简洁明了的词语和句子，突出重点，避免冗长复杂的描述

②采用表格、流程图等图形化方式，帮助学生理清思路，便于记忆

③设计易于跟随的教学节奏，引导学生关注关键信息，提高学习效果

课堂1.通过提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对画图策略的理解程度，以及他们是否能够运用画图策略来解决问题。提问的内容可以包括画图策略的概念、作用、应用步骤等。

2.观察：教师在课堂上观察学生的表现，了解他们在小组讨论、实践活动中的参与情况，以及他们在解决问题时的思维过程。通过观察，教师可以了解学生对画图策略的掌握程度，以及他们在解决问题时的困难所在。

3.测试：教师在课堂上进行一些测试，了解学生对画图策略的掌握程度。测试的内容可以包括选择题、填空题、解答题等，让学生在规定的时间内完成。通过测试，教师可以了解学生对画图策略的理解程度，以及他们在解决问题时的能力水平。

作业