Unit 1 You and Me Section A How do you get to know each other Grammar Focus 教学设计 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit1YouandMeSectionAHowdoyougettoknoweachotherGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1YouandMeSectionAHowdoyougettoknoweachotherGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级英语上册Unit1YouandMeSectionAHowdoyougettoknoweachotherGrammarFocus。该部分主要介绍一般过去时态的用法，要求学生掌握一般过去时态的构成（did+动词原形）以及如何运用一般过去时态描述过去发生的动作或状态。同时，学生需要通过听力练习和口语交流，提高听力理解能力和口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级时已经学习了简单的英语语法知识，如现在时态。本节课的一般过去时态是在过去时态的基础上进行拓展，学生需要将已有的知识进行迁移，从而更好地理解和掌握一般过去时态。通过对本节课的学习，学生能够更好地运用过去时态描述过去的事情，为后续学习更复杂的时态打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，提高学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过介绍如何描述过去的事情，使学生了解西方文化中描述过去的表达方式，增强学生对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，使学生在描述过去的事情时能够更加精确、清晰地表达自己的观点。

4.学习策略：学生需要运用已有的学习策略来学习一般过去时态，同时教师引导学生运用合作学习、探究学习等学习策略，提高学生的自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般过去时态的构成：学生需要掌握一般过去时态的构成规则，即动词原形前加上助动词did。例如：Hedidhishomework.

（2）一般过去时态的用法：学生需要理解一般过去时态用来描述过去发生的动作或状态。例如：Shevisitedhergrandparentslastweek.

（3）一般过去时态的疑问句和否定句：学生需要学会如何将一般过去时态用于疑问句和否定句。例如：Didyoufinishyourhomework?和Hedidn'tdohishomework.

（4）听力理解能力和口语表达能力：学生需要通过听力练习和口语交流，提高听力理解能力和口语表达能力。例如：听听力材料，回答问题；角色扮演，模拟对话。

2.教学难点：

（1）一般过去时态的构成：部分学生可能对动词原形前加助动词的规则掌握不牢固，导致一般过去时态的构成错误。例如，误用didn't或doesn't等。

（2）一般过去时态的用法：学生可能对如何运用一般过去时态描述过去发生的动作或状态感到困惑。例如，将过去的事情误用现在时态表达。

（3）一般过去时态的疑问句和否定句：学生可能对疑问句和否定句的构成规则掌握不清晰，导致表达不正确。例如，疑问句中动词原形前未加助动词did，或否定句中未正确使用not。

（4）听力理解能力和口语表达能力：学生在听力理解方面可能存在听力技巧不足、词汇量有限等问题；在口语表达方面，可能存在紧张、发音不准确、组织语言能力较弱等问题。

针对以上教学难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过示例、练习、小组讨论等方式，帮助学生掌握一般过去时态的构成和用法；通过模拟场景、角色扮演等互动活动，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的辅导，确保学生能够在本节课中充分理解和掌握核心知识。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-教师笔记本电脑

-学生电脑或平板设备

-白板和记号笔

-教学挂图或海报

-听力材料（音频或视频）

-练习册和作业本

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard

-英语学习软件或应用程序，如Duolingo或HelloTalk

3.信息化资源：

-英语教学网站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish

-英语学习视频频道，如YouTube上的EngVid或TED-Ed

-在线字典和翻译工具，如Google翻译

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和模拟对话

-听力练习和口语交流

-互动式电子白板活动

-利用信息技术工具进行词汇游戏和语法练习

-家庭作业布置和在线提交教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般过去时态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些与一般过去时态相关的英语绘本，如《TheMemoryGame》等，让学生通过阅读绘本，进一步理解一般过去时态的用法。

-电影片段：推荐学生观看一些经典电影片段，如《BacktotheFuture》等，通过电影的情节引导学生理解一般过去时态的用法。

-在线英语学习平台：引导学生登录一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学习一般过去时态的相关知识。

-英语学习APP：推荐学生下载一些英语学习APP，如Duolingo、HelloTalk等，通过APP中的练习题和口语练习，巩固一般过去时态的知识。

2.拓展建议：

-观看英文电影或剧集：鼓励学生在课外观看英文电影或剧集，注意观察和理解其中使用一般过去时态的场景，提高实际语境中的英语运用能力。

-阅读英文文章或书籍：引导学生阅读英文文章或书籍，尤其是那些描述过去事件的作品，从中学习和理解一般过去时态的用法。

-参加英语角或语言交流活动：鼓励学生参加学校的英语角或语言交流活动，与其他学生或老师交流一般过去时态的用法，提高口语表达能力。

-制作时间线：让学生制作个人或历史事件的时间线，用一般过去时态来描述过去发生的事件，增强对一般过去时态的理解和运用能力。

-写作练习：让学生撰写关于过去经历的短文，如“MyLastVacation”等，要求使用一般过去时态来描述，提高写作能力和语言表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课主要学习了人教版七年级英语上册Unit1YouandMeSectionAHowdoyougettoknoweachotherGrammarFocus中一般过去时态的用法。通过导入、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示与点评等环节，学生对一般过去时态有了更深入的了解。

当堂检测：

为了巩固所学知识，本节课结束时进行了一次当堂检测。检测内容主要包括以下几个方面：

1.选择题：涵盖了一般过去时态的构成、用法和疑问句/否定句的构成等方面。例如：

-Howdoyouwritethepasttenseoftheverb"eat"?

-She_____(go)tothelibraryyesterday.

-_____youfinishyourhomeworkyesterday?

-They_____(notwatch)amovielastweekend.

2.填空题：要求学生根据语境填写适当的一般过去时态的动词形式。例如：

-They_____(meet)attheparkyesterdaymorning.

-I_____(do)myhomeworkafterdinner.

3.改写句子：要求学生将句子改为一般过去时态。例如：

-Shegoestoschoolbybus.(改为一般过去时态)

-Weplayfootballonweekends.(改为一般过去时态)

4.听力理解：播放一段听力材料，要求学生回答相关问题。例如：

-Whatdidthemandoyesterday?

-Wheredidthewomangolastweek?

5.口语表达：要求学生用一般过去时态描述过去的经历或故事。例如：

-Tellusaboutyourlastbirthday.

-Describewhatyoudidlastweekend.板书设计①板书重点：

1.一般过去时态的构成：did+动词原形

2.一般过去时态的用法：描述过去发生的动作或状态

3.一般过去时态的疑问句和否定句：didn't+动词原形

4.听力理解能力和口语表达能力：通过听力练习和口语交流提高

②板书词句：

1.动词原形：eat-ate，go-went，watch-watched

2.一般过去时态的疑问句：Didyoufinishyourhomeworkyesterday?

3.一般过去时态的否定句：Hedidn'tgototheparklastweekend.

③艺术性和趣味性：

1.动词变形的图案设计：以食物、交通、娱乐等为主题的图案，如吃、坐车、看电影等，与动词原形相对应。

2.一般过去时态的疑问句和否定句的趣味表达：使用不同的颜色和字体，突出疑问句和否定句的特点。

3.听力理解和口语表达能力的趣味提示：以卡通人物或动物形象展示听力理解和口语表达能力的培养，如使用兔子和乌龟的形象来表示听力理解的速度和口语表达的流畅性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多真实语境：在教学过程中，引入更多与学生生活实际相关的真实语境，如日常对话、故事讲述等，让学生在实际语境中学习和运用一般过去时态。

2.运用多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.开展小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过角色扮演、讨论交流等方式，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对一般过去时态的构成和用法掌握不牢固，需要加强对这部分学生的个别辅导和练习。

2.课堂讨论和展示环节的时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高，需要进一步优化课堂讨论和展示环节的时间分配。

3.听力练习和口语交流的