福建省龙岩市高一〔上〕期中语文试卷

高一（上）期中语文试卷

..X.

题号一二三四五总分

得分

一、选择题（本大题共10小题，共30.0分）

1.下列加点字的读音，完全正确的一项是（）

A.百舸(ge)凌海（ru）骨髓（sui）夜缱而出（zhui）

B.方遒(qiu)漫溯.（shu）卮酒（zhl）邀目项王（shu）

C.颓比(pi)冰屑（xie）杯杓（shao）越国以鄙远（bl）

D.长篙(gao)彼徨（f2ng）戮力（lii）土皆瞋目（chEn）

2.下列字形全都正确的一项是（）

A.冷漠臣愿得谒之为变徵之声秦兵旦暮渡易水

B.件视杨孙戍之到了颓圮的篱墙忆往昔峥昧岁月愁

C.偏袒丁香般的惆怅作别西天的云采而乃以手共搏之

D.寥廓贝壳的扭扣粪土当年万户候常以身翼蔽沛公

3.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）

①2014年6月，谷歌公司的无人驾驶汽车率先亮相，预示着无人驾驶!汽车时代即

将到来，并促进汽车行业____的发展。

②当食品安全与的二维码技术相结合，人们就能够仔细了解食品的“身世”，

甚至还能找到鸡蛋的“鸡妈妈”。

③在沿海农村地区生活的老五一家，虽然没有豪车奢衣，但是自家经营种植的葡萄

园生意,生活过得悠然自得。

A.蒸蒸日上日新月异突飞猛进B.日新月异突飞猛进蒸蒸日上

C.突飞猛进日新月异蒸蒸日上D.突飞猛进蒸蒸日上日新月异

4.下列各句中，没有语病的一句是（

A.春秋争霸战争打破了列国分野，各民族交往频繁，相互学习，相互促进，共同

走上了封建制。

B.《左传》虽然是我国第一部叙事详细的编年史著作，但是也是先秦著名的文学

作品，是历代散文的典范.

C.左丘明博览天文、地理、文学、历史等大量书籍，学识渊博、德才兼备，任鲁

国史官时尽职尽责，受到当时人所崇拜。

D.烛之武的事迹给我们带来这样的启示：一个人通过努力，使整个国家得到了安

定，他才是真英雄。

5.依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

中国民间年画艺术和世界各地的许多民间艺术一样_。_o_«在长期

的文化积淀中，如''门神”“牛郎织女"''天官赐福”等，—，充实人类的

生活。

①这个审美理想来自民族的基本追求

②并将这些民间年画融入到各种民俗事务活动中

③中国民间也逐渐形成了一系列的艺术意象符号

④它作为原始民俗文化中的元素，紧紧依附在当地的民俗活动中

⑤在年画的意象符号中，有着强烈的“生命繁荣旺盛”的审美理想

⑥都是对原始文化的继承。

A.⑥④③⑤①②B.⑥④⑤①③②C.④⑥⑤①③②D.④⑥③⑤①②

6.填入下列一段文字空白处的词语，最恰当的一组是（）

在哲学界，因果关系是否存在的争论已经持续了几个世纪。毕竟，一②一

凡事皆有因果的话，那么我们就没有决定任何事的自由了。如果说我们做的每一个

决定.③—每一个想法都是其他事情的结果，.④.这个结果又是由其他原因导致

的。以此循环往复，—⑤—就不存在人的自由意志这一说了。-所有的生命轨迹都

只是受因果关系的控制了。对于因果关系在世间所扮演的角色，哲学家们

争论不休，有时他们认为，这是与自由意志相对立的。

A.对于因为和并且/因此

B.关于如果和而那么从而

C.关于如果或者而那么因此

D.对于因为或者并且/从而

7.下列与例句中加点词的活用类型相同的一项是()

例句：困封之。

A.又即而为歌日B.其人居年未来C.太子呼之D.箕踞以骂日

8.下面各句属于宾语前置的句子是()

A.以其无礼于晋B.何厌之有

C.且贰于楚也D.若亡郑而有益于君

9.下列各项中加点的“之”字，意义、用法与其他三句不同的一项是()

A.臣之壮也，犹不如人B.阙秦以利晋，唯君图之

C.因人之力而敝之，不仁D.君将哀而生之乎

10.下列各句中，加点的词不属于古今异义的一项是()

A.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻B.沛公居山东时

C.备他盗出入与非常也D.财物无所取，妇女无所幸

二、默写(本大题共1小题，共10.0分)

11.为下面句子补充填写上下句。

(1)恰同学少年，风华正茂；,。

(2)鹰击长空，万类霜天竞自由。

(3)子日：“岁寒，。”

(4)晴川历历汉阳树，o

(5)念天地之悠悠，。

(6)，心忧炭贱愿天寒。

(7)风萧萧兮易水寒，。

(8)真的猛士，,敢于正视淋漓的鲜血。

(9)惨象，已使我目不忍视了；流言，。

三、诗歌鉴赏(本大题共1小题，共7.0分)

12.山居

徐矶

柳竹藏花坞，茅茨接草池。开门惊燕子，汲水得鱼儿。

地僻春犹静，人闲日更迟。小禽啼忽住，飞起又相随。

(1)下列对本诗的理解，不正确的一项是

A.第一联描绘了山居的环境：垂柳依依，劲竹青翠，繁花掩映，低矮的茅屋依傍

着绿草丛中一池春水。

B.第二联写出山居生活的意外之乐：开门时可能会惊起檐下的燕子，取水时或许

会捞起池塘中的鱼儿。

C.第三联写因为地处偏僻，春天来时依旧静寂，居住在山中的人无所事事，感觉

季节的更替尤为迟缓。

D.这首诗以细腻的笔触描画了一幅生动的“山居图”，全诗疏淡有致，诗句对仗

工整，读来琅琅上口。

第2页，共32页

(2)这首诗的最后一联写“小禽啼忽住，飞起又相随”，这与上一联中的“静”

字是否矛盾？为什么？

四、现代文阅读(本大题共1小题，共16.0分)

13.阅读下面的文字，完成下列各题。

父亲的一课

王熙章

16岁那年，父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程，那些枯燥的操作命令

很快使我厌倦了。渐渐地，一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游

戏，几个月下来，我微机知识没学到多少，倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷，经

常玩个通宵达旦。

网吧老板是一个过早秃顶的中年男人，在众多网民中，他好像独独对我这个学生

特别反感，走来走去总要教训我两句：“玩物丧志，这词儿你懂吗？”

世上哪有老板赶顾客出门的道理？我把他的告诫当成了耳旁风，只顾在网吧中玩

得昏天黑地。

一天，父亲从乡下到城里来看我。我正痴迷地玩“僵尸与侠客”的游戏，突然听

到身后一个声音说：“好！精彩，好安逸哟！”

这话音好耳熟，方言土语在城里极少能听见。我猛回头，只见父亲不知何时站在

了我的身后。那一刻，我有一种做贼的感觉，赶紧站起身，垂手而立。父亲却神情

古怪地一把拉住我的手说：“章子，精彩，来，继续玩！”

我做梦也没想到父亲不但不骂我，竟然让我教他玩游戏。我兴奋地抓住他的手,

教他如何选择按键、如何控制鼠标、如何躲避对方的打击、如何出击，没想到父亲

学得还真快，不到3分钟便投入于那醉人的游戏中。

一晃7天过去了。父亲的玩法越来越高明，也越来越上瘾，竟好几天通宵达旦泡

在网吧中。

这时，我的衣袋中只剩下30块钱了。父亲省吃俭用，每月寄400元钱给我做生

活费，我却将它们全都消费在了这些醉人的游戏中，刚过了半个月，我的衣袋就快

空了，再向父亲要钱，我开不了口。

那天在网吧里，父亲问我：“章子，身上有钱吗？拿出来，让爸过足这把瘾！”

一听这话，我的脑袋便“嗡”地一下大了。我家在城里没有亲戚，身上没了钱,

我跟父亲在城里如何生活？父亲是个复员军人，只听说他在城里有一个战友叫方伯

雄，我到城里来上学，父亲便让我去找方伯伯，可我却压根儿没心思去见那些古板

的人。

那个秃顶的网吧老板又来催缴费了。按每小时两元结算下来，父亲已欠费300

余元。眼看父亲翻遍他所有的衣兜，再也没有翻出一分钱来，我心里焦急万分。

网吧老板呈现出他从未有过的凶相，威胁说：“3个小时内不缴清欠费，就把你

们扭送到派出所。"父亲眼巴巴地望着我，我偷眼看着网吧老板那副讨债不成不罢

休的架势，不由胆战心惊。

我退下手腕上那块花去父亲80元钱买给我的手表作抵押，谁知网吧老板竟然不

屑一顾。父亲指着他身上那件过年时新买的呢大衣诚惶诚恐地说：“要不，我……

我脱下这身衣服给你？”

网吧老板用鼻孔哼了一声说：“一个乡下人的破衣服，能值几块钱？”

围观的人里三层外三层，将我们围了个水泄不通，有人在对我的父亲指指点点：

“没钱玩什么游戏？乡巴佬！”这时我看见父亲的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感

觉那讥讽的话语就像皮鞭似的抽打在我的脸上。我发狂似的冲出人群，找我的同学

去借钱，可他们一见我，仿佛都如见了瘟神，慌忙离去。

“天哪，这个时候，我到哪里去弄钱解救我的父亲？"我急得像热锅上的蚂蚁,

不停地在心里说。我不禁悔恨交加。回到网吧，跪倒在父亲面前，我痛哭失声地说：

“爸，是我害了你，我不该教你玩这种害人的游戏！”

父亲也不禁老泪纵横，他一把拉起我说：“孩子，你终于明白了，这就叫玩物

丧志！来，爸给你介绍一位伯伯，他就是我在家跟你提起过的方伯雄伯伯！”

我抬起头来，顺着父亲所指的方向看去，只见网吧老板一反常态，正笑吟吟地站

在我的面前……

（选自《当代微型小说精选》）

（1）下列对小说的分析和概括，不正确的是

A.“父亲却神情古怪地一把拉住我的手”，“神情古怪”一词表现了父亲看到

“我”痴迷于网络游戏的意外惊诧感觉。

B.小说通过语言描写和神态描写，塑造出方伯伯这一形象丰满的人物，使小说情

节具有很强的戏剧性。

C.这篇小说以“父亲的一课”为题，意在表现父亲对“我”的一次教育。小说以

“我”沉溺网络游戏为开端，“我”到处筹钱替父亲还债是小说的高潮。

D.小说中“我”对学习微机课程感到枯燥，却对网络游戏非常痴迷，这种现象应

该引起我们对教育内容和方式的思考。

（2）小说中，“我”的情感态度经历了怎样的转变过程？

（3）小说为了营造情节的戏剧性，采用了什么手法？请结合小说情节分析这一方

法使用的好处。

（4）小说描写了一位父亲独特的教育方式，对于这种方式，有人表示赞同，有人

表示异议，你的看法怎样呢？请就你认同的一种观点加以探究。

五、文言文阅读（本大题共2小题，共27.0分）

14.古代文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列各题。

高祖为人，隆准画龙颜，美须髯，左股有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如

也。常有大度，不事家人生产作业。及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎

侮。好酒及色。常从王媪、武负赞酒，醉卧，武负、王媪见其上常有龙，怪之。高

祖每酷留饮，酒懒数倍。及见怪，岁章，此两家常折券弃责。

高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息日：“嗟乎，大丈夫当如此也！”

单父人吕公普沛令，避仇从之客，因家沛焉。沛中豪桀吏闻令有重客，皆往贺。

萧何为主吏，主进，令诸大夫日：“进不满千钱，坐之堂下。”高祖为亭长，素易

诸吏，乃绐为谒日“贺钱万”，实不持一钱。谒入，吕公大惊，起，迎之门。吕公

者，好相人，见高祖状貌，因重敬之，引入坐。萧何日：“刘季固多大言，少成事。”

高祖因狎侮诸客，遂坐上坐，无所拙。酒阑，吕公因耳固留高祖。高祖竟酒，后。

吕公日：“臣少好相人，相人多矣，无如季相，愿季自爱。臣有息女，愿为季箕帚

妾。”酒罢，吕媪怒吕公日：“公始常欲奇此女，与贵人。沛令善公，求之不与，

何自妄许与刘季？”吕公日：“此非儿女子所知也。”卒与刘季。吕公女乃吕后也，

生孝惠帝、鲁元公主。

（节选自《史记•高祖本纪》）

（1）下列句子中，加点词的解释不正确的一项是

A.不事家人生产作业事：从事

B.岁章，此两家常折券弃责竟：尽，终了

C.单父人吕公普沛令善：交好

D.吕公因耳固留高祖目：用眼睛看

（2）下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是

A.①隆准加龙颜②黑质加白章

第4页，共32页

B.①吕公者，好相人，见高祖状貌，因重敬之②寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐

C.①高祖为亭长②吾属今为之虏矣

D.①此非儿女子所知也②不者，若属皆且为加虏

(3)下列句子全都表现高祖行为与众不同的一项是

①常有大度，不事家人生产作业。

②武负、王媪见其上常有龙，怪之。

③喟然太息日：“嗟乎，大丈夫当如此也！”

④高祖为亭长，素易诸吏，乃绐为谒日“贺钱万”，实不持一钱。

⑤刘季固多大言，少成事。

⑥吕公者，好相人，见高祖状貌，因重敬之。

A.①③④⑥B.②③④⑤C.②③⑤⑥D.①③④⑤

15.阅读下面的文言文，完成下列各题。

豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊宠

之。及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯，灭智伯之后加三分其地。赵襄

子最怨智伯，漆其头以为饮器。豫让遁逃山中，日：“嗟乎！士为知己者死，女

为说己者帘。今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。”乃变

名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲?刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂厕之刑

人，则豫让，内持刀兵，日："欲为智伯报仇！”左右欲诛之。襄子日：“彼义人

也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。”卒释去之。

既去，顷之，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下。襄子至桥，马惊，襄子日：

“此必是豫让也。”使人问之，果豫让也。于是襄子乃数豫让日：“子不尝事范、

中行氏乎？智伯尽灭之，而子不为报仇，而反委质臣于智伯。智伯亦已死矣，而子

独何以为之报仇之深也？”豫让日：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我,

我故众人报之。至于智伯，国土遇我，我故国土报之。”襄子喟然叹息而泣日：“嗟

乎豫子！子之为智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自为计，寡人不复

释子！”使兵围之。豫让日：“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。前君已

宽赦臣，天下莫不称君之贤。今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致

报仇之意，则虽死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大义之，乃使使持衣

与豫让。豫让拔剑三跃而击之，日：“吾可以下报智伯矣！”遂伏剑自杀。死之日，

赵国志土闻之，皆为涕泣。

(选自《史记•刺客列传》)(1)对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是

A.玄而事智伯去：前往

B.女为说己者希容：打扮

C.卒释去之卒：最后，最终

D.于是襄子乃数豫让日数：责备

(2)下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是

A.豫让者，晋人也今日往而不反者，竖子也

B.乃变名姓为刑人乃遂私见樊於期

C.中挟匕首，欲以刺襄子使工加药淬之

D.灭智伯之后儿而三分其地樊於期偏袒扼腕而进日

（3）下列各组句子中，全都直接表现豫让“忠义”的一组是

①去而事智伯②我必为报仇而死③彼义人也

④我故国土报之⑤子之为智伯，名既成矣⑥焉以致报仇之意，则虽死不恨

A.①④⑤B.②③⑤C.①③⑥D.②④⑥

（4）下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是

A.豫让曾先后侍奉几个主子，智伯对他很宠信。在智伯被赵襄子灭掉后，豫让为

报答知遇之恩，一心为智伯报仇。

B.豫让改变姓名，到宫中充当“刑人”，涂抹厕所，想在赵襄子如厕时，趁其不

备杀死他，结果被赵襄子识破。

C.豫让为智伯报仇义无反顾，明知报仇之事难为却拼死为之，就连险遭他刺杀的

赵襄子也深深赞叹他的忠义。

D.豫让在赵襄子经过的桥下行刺赵襄子，被发现后毫不畏惧。在想办法突围没有

成功的情况下，拔剑自刎以报智伯。

（5）文言文翻译：

①嗟乎！士为知己者死，女为说己者容。

②至于智伯，国土遇我，我故国土报之。

六、作文（本大题共1小题，共60.0分）

16.人生路上有我们成长的足迹、拼搏的汗水、追梦的艰辛、成功的喜悦……这一路虽

有风吹雨打，但更多的是阳光普照：父母师友的鼓励关怀、战胜挫折的自信勇气、

读书赏景的美好感悟，一句叮咛、一个眼神、一篇好文、一次顿悟……这一切如阳

光一样洒满了生活的每一个角落。

请根据以上素材，自拟题目，写一篇作文。

要求：

①文体不限，不少于800字。（诗歌除外）

②字迹工整，书写优美，卷面整洁。

第6页，共32页

答案和解析

1.【答案】C

【解析】

A项，“凌侮”中的“侮”应读作“wti”；

B项，“漫溯”中的“溯”应读作“sfT,“数目项王”中的“数”应读作“shu6”；

C项，正确；

D项,“彷徨”中的“彷”应读作“pAng”。

故选:C。

本题考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音能力。解答本题，要结合平

时积累进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。

字音积累法：

①以点连线法对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们

可采用以点连线的方法来复习形声所谓的“点二指的是形声字的声旁，“线”

就是指声旁相同的形声字。

②我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整

体，大大的提高了记忆积累的效率。

如以“千”(qiNn)为声旁的形声字大致有“歼"jidn、“纤”qiAn或xidn、“跑”xidn、

“钎”qi&n、“迁”qiWn等，“歼”“纤”“跑”等字都不发声旁的音，这几个字就是考

查记忆的重点。

2.【答案】A

【解析】

A正确

B.“件视”的，午”应为“忤”“岁月愁”的应为“稠”

C.“云采”的“采"应为“彩”

D.“扭扣”的“扭扣”应为“纽”“万户候”的“候”应为“侯”

故选A

考查正确识记汉字字形的能力，学会识别形似字、音近字，根据字形、意义来

准确记忆和辨析，坚持向字典学习汉字，要养成勤查字典的好习惯。

辨析字形可以采用如下方法：

一、据“义”记“形”

字义决定着汉字的正确使用。在一定的语境或词语中往往形成特定的语境氛

围，需要意义响应的字“对号入座”。因此，明了字义是明辨字形正误的基础。

如“脉搏''的“搏”字，常与“膊”字混淆。如果明确了“脉搏”是指血脉跳动，是动

作场景，而“搏”具“搏动、跳动”的意思，正好可以和“脉傅”的词境相吻合，就

会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动作'“搏”，而不是“胳膊”义的名词“膊”。

二、据“义”推“形”

汉字中有80%的字是形声字。形声字的形旁表示汉字的意义类别。因而，推断

形旁，明了字的意义所属，就能大致判断该字在词境或语境之中的运用正确

与否，从而辨别字的正误。

如“一言既出，驷马难追”常被误写作“一言既出，四马难追”，其实稍动脑筋思

想，就会发现问题:让四匹马追，与让最快的一匹马去追，效果有何不同？我

们的祖先绝不会犯如此“弱智”的错误！其实，“驷”的意思是“四匹马共驾的快

车”。

三、结构推“形”

有些词语尤其是四字词语，结构特殊，内部相对应的字前后有一定的互证联

系，或者相反相对，或者相互比照，意义一致。这就可以通过一个字来推及另

一个字，从结构上记准这类词。

如“提心吊胆”，“提”与“吊”对应意义相同，若写作“提心掉胆”，就解释不通了。

至于将“废寝忘食”误写为“废寝望食”，就很可笑了。

3.【答案】C

【解析】

第8页，共32页

解析:三个词语都有快的意思。

突飞猛进:侧重速度快，发展迅速。

日新月异:侧重变化大，日日都有更新。

蒸蒸日上：一天天地向上发展，形容发展速度快，多指生活和生意。

句①强调汽车行业的发展速度快，应用“突飞猛进”；

句②强调二维码技术发展快，更新快，应用“日新月异”；

句③强调葡萄园生意向上发展快，应用“蒸蒸日上”；

答案:C

此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。在平时的复习中应养成规范使用

汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累

一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根

据语境分析哪个更合适;更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用

的语境。

对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词

义的范围大小等。第二，辨析色彩，包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，

辨析用法，包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一，

要逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义;

第二，注意成语潜在的感情色彩和语体色彩;第三，要注意成语的使用范围、

搭配对象;第四，弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；

第五:从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后

语义矛盾或前后语义重复的现象。

4.【答案】D

【解析】

解析：

A项，成分残缺，“走上”缺少宾语，在句末加“的道路”；

B项，逻辑有误，转折关系关联词使用不当，此处应是并列关系。将“虽然”改

为“不仅”,将“但是”删去;

C项，句式杂糅，“受到当时人所崇拜”句式杂糅，可删去“所”或将“受到”改为

“为”；

D项正确；

故选:D

本题考查病句的辨析及修改能力，要结合常见病句类型来分析语句。常见的

病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不

合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也

可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的

特征进行判断。

句式杂糅的常见类型

所谓句式杂糅，就是只有两个或两个义的句子成分杂糅在一起从而造成语句

结构的混乱。历年高考试题中经常出现，通过对近几年来一些试卷中此类试

题的梳理，发现出现频率较高的句式杂糅结构形式有以下几类：

1.表对象。对于…上

例:对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。

修改意见:或说“对于调动工作这个问题”，或说“在调动工作这个问题上”。

2.表决定。以…即可

例：关干“春游”的众多方案，以张科长的方案即可。

修改意见:或说“以张科长的方案为宜”，或说“张科长的方案即可”。

3.表事由。借口…为名

例：日军借口两名士兵失踪为名，发动了“卢沟桥”事变。

修改意见:或说“借口两名士兵失踪”，或说"以两名士兵失踪为名

4.表构成。由（包括、分）…组成

第10页，共32页

例:镇海口的海防纪念馆有序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成,

充分显示中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。

修改意见:或说“有序厅…等六部分”，或说“由序厅…等六部分组成”。

5.表意愿。本着…为原则

例:他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的技术。

修改意见:或说“本着保证质量、降低成本的原则”，或说“以保证质量、降低成

本为原则”。

6.表被动。被（受）…所

例:这位喜剧小品演员，深受观众所喜爱。

修改意见:或说“深受观众喜爱”，或说“深为观众所喜爱”。

7.原因是…造成（引起、作怪）

例：不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正

在作怪。

修改意见:或说“其根本原因是党风不正”，或说“其根本是党风不正在作怪”。

8.达…之巨

例:赖昌星集团自1996年以来，在海关大肆走私，累计逃税金额高达530亿元

之巨。

修改意见:或说“高达530亿元”，或说“达530亿元之巨”

9.表目的。旨在以..•为目的

例:公安部这次旨在以“打击毒品、遏制犯罪”为目的“利佥『‘行动，经过广大干

警三个月的连续奋战，圆满结束了。修改意见:或说“旨在'打击毒品、遏制犯

罪’的'利佥『行动”，或说“以‘打击毒品、遏制犯罪'为目的‘利剑'行动”。

10.表范围。大多以…为主

例:这次参加“神舟六号”研制的科研人员，大多以青年人为主，从而实现了

“老一代”向“新一代”的过渡。

修改意见:或说“科研人员大多是青年人”，或说“科研人员以青年人为主”。

11.表依靠靠的是...取得的。例:刘翔的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。

修改意见:或说“靠的是个人的拼搏奋斗”，或说“是个人拼搏奋斗取得的”。

12.表时间。长达…之久

例:这架航天飞机的研制，耗时长达六年之久。修改意见:或说“长达六年”，或

说“达六年之久”。

13.表限制。超过…以上

例：到本超市购物，每人每次消费金额超过50元以上者，有礼品赠送。修改意

见:或说“超过50元者”，或说“消费金额50元以上者”

另外，常见的杂糅格式还有：

防止…不再...（"防止...”和“…不再”）

非…才行（“非…不可”和“只有...才行”）

需要...不可（“需要…”和“非…不可”）

从…为出发点（“从…出发''和"以…为出发点''）

大约...左右（“大约…”和“…左右”）

是由于...的结果（“是由于…”和”是…的结果"）

之所以…的原因（"之所以…”和“…的原因”）

供…之便（“供…之用和“以便.」'），等等。

以上内容，仅是杂糅句式的一部分。另外，句式杂糅的形式多样，同学们在学

习过程中要善于及时■发现、总结。多读文章，培养语感，此种语病是可以解决

的。

5.【答案】B

【解析】

文段概述了中国民间年画艺术。本题的排序分三处，更要结合上下文。整体

看是按照逻辑顺序来安排的。⑥“都是对原始文化的继承”承接上一句的“中

国民间年画艺术和世界各地的多民间艺术“。排除C、D.③“中国民间也逐渐

形成了一系列的艺术意象符号”后接举例说明“如"。排除A.

故选B。

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本题考查语言衔接与表达连贯的能力，做题时，既要“瞻前”，又要“顾后”。大

处着眼、小处探究，重在整体把握，然后逐一击破。

衔接类题目先要读懂语段的大致意思，抓住关键句，确定衔接的第一句，然

后根据句子相互之间语意的前后连贯，有时还可以利用其中虚词，排列出语

意通顺且符合逻辑的一段话。其中，排除法是解决选择题排序题的最有效的

方法，同学们一定要抓住自己最确定的句子，采用排除法选择答案，能够提

高准确率。

6.【答案】C

【解析】

解析：

②处后面“凡事皆有因果的话”与“那么我们就没有决定任何事的自由了“构

成假设关系，应用“如果”，可排除AD;③处“每一个决定”与“每一个想法”构

成选择关系，应用“或“，可排除B;前面是假设“如果:后面第⑤处就应该是

“那么，，与它呼应；⑥前后是因果关系。综上应选C

故选:C

本题考查使用关联词的能力。要分析句子间的关系和关联词语的搭配，多用

排除法。

这类题目首先要浏览语段，了解大概内容，通过把握了解句与句之间的关系

确定关联词

关联句分为8种类型：

1并列句。各分句间的关系是平行并列的，如:“这衣裳既漂亮，又大

方。”

常用的关联词语有：又…又…、既...又…、一边…一边…、那么…那么…、

是…也是...（不是）、不是...而是…等。

2承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如:“看了他

的示范动作后，我就照着样子做。

常用的关联词语有：…接着.....就......于是......又.....便...等。

3递进句。分句间是进一层的关系，如:“海底不但景色奇异，而且物产丰

言,,

BSO

常用的关联词语有:不但（不仅）…而且…、不但…还.....更（还）.....甚

至…等。

4选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如:“我们下课不是跳橡

皮筋，就是踢键子。”

常用的关联词语有:不是…就是…、或者…或者…、是…还是…、要么…要

么…、宁可（宁愿）…也不…、与其…不如…等。

5转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。如:“虽

然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”

常用的关联词语有:虽然…但是…、尽管…可是....然而______却…等。

6因果句。分句间是原因和结果的关系，如:“因为这本书写得太精彩了，所以

大家都喜欢看。”

常用的关联词语有：因为（由于）…所以....因而（因此）…、既然…就…、之

所以…是因为…等。

7假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。如:

“如果明天下雨，运动会就不举行了。”

常用的关联词语有：如果…就…、即使…也…等。

8条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，

如:“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”

常用的关联词语有：只要…就…、无论（不管、不论）…也（者B）…、只有…才...、

凡是...都...、除非...才...等。

7.【答案】D

【解析】

解析:例句“函”名词作状语，用匣子；

A项，名词作动词，上前。

B项，形容词作名词，远方。

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C项，形容词的意动用法，以…为迟。

D项与例句同，都为名词作状语，像箕一样；

答案:D

本题考查文言实词的词类活用现象，解答此题目时，首先辨别词语的词性，

然后再看其在之后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，

由此确定其活用类型。

古代汉语中的常见的词类活用主要有：1、名词的活用：名词活用为动词、名词

作状语、名词的使动用法、名词的意动用法;2、动词的活用:动词作名词、动

词的使动用法、动词为动用法;3、形容词的活用：形容词作名词、形容词作动

词、形容词的使动用法、形容词的意动用法;4、数词的活用：数词作动词、数

词作形容词。辨析词类活用最好的方法是进行成分分析，即把句子的成分先

划出来，然后看相应成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致可能

是词类活用。

8.【答案】B

【解析】

解析：

A项，状语后置句，“无礼于晋”状语后置，译文为：因为郑国曾今对晋国无礼;

B项，宾语前置句，正确语序是“有何厌之”，译文为：有什么知道满足的呢？；

C项，状语后置句，“贰于楚”状语后置，译文为:且从属楚国却对其怀有二心；

D项，状语后置句，“有益于君”状语后置，译文为：如果灭亡郑国对您有好处

的话；

故选:B

此题是考查文言文中文言句式知识点。平时学习要多积累一些判断文言文句

式的标志性词语，还要熟悉现代语法，才能判断词语的位置发生了怎样的改

变。

宾语前置:

在古代汉语中，一些宾语经常放在动词（或介词）前面，这种现象语法上称之

为“宾语前置二宾语前置通常有以下几种情况：

一、否定句中代词作宾语，宾语一般要前置。但要具备两个条件:一是宾语必

须是代词;二是句子必须是否定句，由“不、毋、莫”等否定词表示。例如：①

秦人不暇自哀。（《过秦论》）“自哀”应理解为“哀自（哀叹自己）“。②闻道百，

以为莫己若。（《秋水》）“莫己若”应理解为“莫若己

二、疑问句中如果宾语是疑问代词，宾语一般要前置。例如:①大王来何操？

（《鸿门宴》）“何操”应理解为“操何（拿什么）:②长安君何以自托于赵？（《触

龙说赵太后》）“何以"应理解为“以何”。

三、用“之”、“是”作标志的宾语前置。例如:①夫晋，何罪之有？（《烛之武退

秦师》）“何罪之有”应理解为“有何罪”。②句读之不知，惑之不解（《师说》）全

句应理解为“不解句读，不解惑:

四、陈述句中为了强调宾语，通常介词（以、与等）宾语前置。例如:①楚战士

无不一以当十（《勾践灭吴》）“一以当十''应理解为“以一当十”。②臆！微斯人,

吾谁与归?（《岳阳楼记》）“谁与归”应理解为“与谁归”。

五、陈述句中中方位词、时间词作宾语时，宾语有时也需要前置。例如:①亚

父南向坐。（《鸿门宴》“南向”应理解为“面向南”。②东面而视，不见水端。

（《秋水》）“东面而视”应理解为“视东面”。

六、“相”偏指动作行为的一方时通常要前置，放在动词的前面。例如:①杂

然相许。（《愚公移山》）“相”代“他”（愚公），作“许”的宾语。②好自相扶将。

（《孔雀东南飞》）“相”代“婆婆”，作“扶将”的宾语。

七、“见”偏指动作行为的一方时通常要前置，放在动词的前面。例如：①府

吏见丁宁。（《孔雀东南飞》）“见”代“刘兰芝”作“丁宁”的宾语。②慈父见背。

（《陈情表》）"见''代”李密”作“背'’的宾语。

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八、“自”字解释为“自己”时，通常要放在谓语动词的前面。例如：①举贤以佐。

②何故怀瑾握瑜，而自令见放为。

九、古典诗词中，有时为了平仄或压韵的需要，往往把宾语提到谓语动词的

前面。例如:①英雄无觅孙仲谋处。(《永遇乐》)“英雄无觅”应理解为“无觅英

雄②中原北望气如山。(《书愤》)“中原北望''应理解为“北望中原”。

9.【答案】A

【解析】

A助词，取消句子独立性，不译，译:我年轻的时候尚且比不上别人。

B代词，这件事，译:让秦国的利益受损失而对晋国有利，希望您好好考虑这

件事。

C代词，他，译:借助别人的力量却损害他，是不仁义的。

D代词，他，译:你将怜悯他让他活下去吗？

故选A

考查文言虚词的一词多义

归纳梳理之的用法，准确记忆。

1、代词

(1)第三人称代词，一般做宾语。可代人、代事、代物。

例如：我见相如，必辱之。《廉颇蔺相如列传》

(2)指示代词，表近指，可译为“这”。

例如：均之二策，宁许以负秦曲。《廉颇蔺相如列传》

(3)活用为第一人称，相当于“我”。

例如:鄙贱之人，不知将军宽之至此也。《廉颇蔺相如列传》

2、助词

(1)结构助词，定语标志。相当于“的”。

例如：小大之狱，虽不能察，必以情。《曹刿论战》

(2)结构助词，补语的标志。相当于“得”。

例如：以其求思之深而无不在也。《游褒禅山记》

(3)结构助词，宾语前置的标志。

例如:句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。《师说》

(4)结构助词，定语后置的标志。

例如:荆州之民附操者，逼兵势耳。《赤壁之战》

(5)放在主语谓语之间，取消句子的独立性。

例如：师道之不传也久矣。《师说》

(6)音节助词，起补足音节的作用。

例如：毛先生以三寸之舌，强于百万之师。《毛遂自荐》

3、动词,往,到…去。

例如:吾欲之南海，何如？《为学》

10.【答案】D

【解析】

解析:A项，“婚姻”古义，儿女亲家；今义，结婚的事，或因结婚而产生的夫妻

关系。

B项，“山东”古义，靖山以东;今义，山东省。

C项，“非常”古义，意外的变故;今义，程度副词，很，十分。

D项古今义相同。

答案:D

此题考查对文言特殊现象中古今异义词的掌握能力。

古今异义的种类：

(一)词义扩大，词义扩大，指今义的范围大于古义，古义被包括在今义之中。

词义的扩大是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。

如，"水由地中行,江、淮、河、汉是也“(《孟子》)中的“江””河”与”淮””汉”并列,

指“长江”和”黄河”。”江”和”河”在古代是专有名词，当今扩大为用于泛指的通

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名了。又如“是女子不好…得更求好女”（《西门豹治邺》）的“好“，专指女子相

貌好看，不涉及品德。而当今的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都

可以修饰限制。

臣之所以去亲戚而事君者《廉颇蔺相如列传》中的“亲戚“原是父亲兄弟等亲属,

现在指有血缘关系或姻亲关系的人。

折叠编辑本段词义缩小

（二）词义缩小，指今义的范围小于古义，今义被包括在古义之中。词义的缩

小是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。

如，“金就砺则利”（《荀子？劝学》）中的“金”原泛指一切金属，当今专指黄金。

又如，“瓦”古代泛指一切陶制品，现代只把“一种铺盖屋顶的建筑材料“称为

“瓦

（三）词义转移

有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事

物了。如，“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）中的“烈士“，本指有操守有抱负

的男子，当今则专指为革命事业献身的人;“哭泣无涕，中心不戚"（《庄子》）中

的“涕“指眼泪，现转移为“鼻涕”了；再如，“闻“，本指听见,是听觉,现一般指

“嗅觉“。

（四）感情色彩变化

如，“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅

陋，并没有贬义，当今的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。

（五）名称说法改变

文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。只在某些特定的

场合或固定短语中还保留着。如成语“目不识丁”已改用“眼睛”一词;“寡不敌

众，中的，，寡，已改用，，少，，字。

（六）词义弱化

如，“狠”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，当今表示的程度不怎么高深。

“怨”，古义表示仇恨、怀恨，当今表示埋怨、责备。

折叠编辑本段词义强化

如，“恨“，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、f不恨。“诛“，最初只是

责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。

（七）古褒今贬

如，“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于褒义，如韩愈《与凤翔邢尚书书》:“今

阁下为王爪牙，为国藩垣。而现代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和

帮凶“，为贬义。

如，“明哲保身”古时指通达事理，洞见时势，善于避威就安，适应环境，是褒

义词，如《诗经？大雅？烝民》:“既明且哲，以保其身“而现代汉语中的“明哲

保身“指不坚持原则，只顾自己的处世态度，为贬义。

如，“浑浑噩噩“古时用来形容人浑厚严正，为褒义，如杨雄《法言？问神》:“虞

夏之书浑浑尔，…周书噩噩尔。”句中的“浑浑”是“浑厚，，的意思，“噩噩”是”严

肃”的意思。现代汉语中则用来形容人浑浊无知，愚昧糊涂，为贬义。

如:“卑鄙"古义:地位低，见识浅。今义:品德低，含贬。例:《出师表》:“先帝不

以臣卑鄙“。

（八）古贬今褒

如，“乖”古时指偏执，不驯顺，为贬义，如《林黛玉进贾府》:“行为偏僻性乖张。

“而现代汉语中则用来形