云南省保山市、文山州2023-2024学年高二上学期期末质量监测语文试题（含答案解析）

保山市文山州2023～2024学年上学期期末质量监测高二语文【考试时间：2024年1月20日07:30~10:00】注意事项：1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的学校、班级、姓名、考场号、座位号、准考证号在答题卡上填写清楚。2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。3.考试结束后，请将答题卡交回。满分150分，考试用时150分钟。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成下面小题。美国克莱因的《古今数学思想》一书的正确书名，事实上应该是《西方古今数学思想》。在全书中，只有介绍印度和阿拉伯数学的第9章才涉及到非希腊传统的东方数学。尽管如此，在该章之首作者却提出了这样的看法：“在数学史上，希腊人的后继者是印度人，虽然印度的数学只是在受到希腊数学成就的影响后才颇为可观。”只要对中国的传统数学略有所知，即知此语之谬。作为一名中国的数学工作者，首先应对自己的数学历史有深刻的认识。为此，必须首先对成书于公元1世纪左右的《九章算术》与成书于公元3世纪的《刘徽注》有确切的了解。数系统的每一步完善都是数学进展的重要标志。无理数的发现，曾在西方引起了数学危机。但是负数概念与完整的实数系统在西方很晚才得到确认。克莱因在《古今数学思想》中曾经说过：“负数虽然通过阿拉伯人的著作传到欧洲，但16世纪和17世纪的大多数数学家并不承认它们是数。”“数学史上最使人惊奇的事实之一，是欧洲实数系的逻辑基础竞迟至19世纪后叶才建立起来。在那以前，即使正负有理数与无理数的最简单性质也没有成逻辑地建立，连这些数的定义也还没有。”然而在我国，至迟在《九章算术》中，就已记载着有理数与正负数的各种运算规则。不仅如此，对于古代希腊认为迷惑不可理解的开根不尽之数(无理数)，在《九章算术》与《刘徽注》中直截了当地“以面命之”,给出了独立成数的定义与某些运算法则。事实上，通过这种不尽小数的引入，以及开方与圆周率的极限计算，《九章算术》与《刘徽注》实际上已完成了整个实数系统。数学研究现实世界中的数量关系与空间形成。在中国的传统数学中，数量关系与空间形式往往是形影不离并肩地发展着的。但在以欧几里得为代表的希腊传统里，几何学则独立于数量关系而以单纯研究空间形式的格局发展着。希腊传统的这种排斥数量关系于几何之外的研究方式可能给数学包括几何带来了严重后果。在欧洲长时期黑暗的中世纪(公元5世纪到15世纪)中，数学的发展陷于停顿，几何也是如此。笔者怀疑公元前3世纪欧几里得那种单绝依靠艰涩而迁曲之形式进行的推理方式，正是造成这种停顿的重要原因之一。不论笔者的怀疑有多少真实性，一个无可否认的事实是：中世纪时的阿拉伯世界——无疑是由于东方的影响——已经充分掌握了当时数量关系方面的许多知识与方法，当然可能还有不少自己的创造。通过回教、蒙古与土耳其的西侵以及十字军的东征，这种知识与方法传入了欧洲，前面所说负数的传入正是其中之一。这种传入无疑促成了中世纪以后欧洲以数量关系为主而与欧几里得传统大相径庭的种种发明创造。与以欧几里得为代表的希腊传统相异，我国的传统数学在研究空间形式时着重于可以通过数量来表达那种属性，几何问题往往归结为代数问题来处理解决。面积、体积与圆周率的计算导致无理数概念的引入，相当于“卡瓦列利原理”的“刘祖原理”的发现以及极限方法的创立。把几何问题化为代数问题的做法，则导致方程、天元等概念的引入，多项式运算与消元方法的建立以及各种方程的系统解法；并使几何代数化有途可循，有法可依。17世纪笛卡尔解析几何的发明，正是中国这种传统思想与方法在几百年停顿后的重现与继续。笔者曾在多种场合，指出我国的传统数学有它自己的体系与形式，有着它自身的发展途径与独到的思想体系。我国的古代数学基本上是从生产实践中提炼出数学问题，经过分析综合，形成概念与方法，并上升到一般性原理，进一步应用于多种多样的不同问题，由于形形色色的问题往往归结为方程求解，因而方程求解就成为中国传统数学自《九章算术》以来发展中的一条主线。我国传统数学在从问题出发以解决问题为主旨的发展过程中建立了以机械化为其特色的算法体系，而《九章算术》与《刘徽注》是这一机械化体系的代表作。这与以欧几里得《几何原本》为代表作的西方数学之以定理求证为中心的公理化体系可谓东西辉映。在数学发展的历史长河中，数学机械化算法体系与数学公理化演绎体系曾多次反复互为消长，交替成为数学发展中的主流，深刻影响了数学的历史进程。研究《九章算术》与《刘徽注》,不仅对于数学的历史，即使对于数学的现状，也可提高认识。肇始于我国的这种数学机械化体系，在经过明代以来几百年的相对消沉后，由于计算机的出现，已越来趣为数学家所认识与重视。《九章算术》与《刘徽注》所贯穿的机械化思想，对数学的现状正在发挥它日益显著的影响。它在进入21世纪后在数学中的地位，也几乎可以预卜。总之，要预见数学的将来，就不能不研究《九章算术》与《刘徽注》所蕴含的深遂思想在数学发展过程中的历史功绩，也不能不正视正在崭露头角的这种思想对数学现状的影响。(摘编自吴文俊《关于研究数学在中国的历史与现状》)1.下列对原文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.“即知此语之谬”中“此语”，指的是克莱因认为印度数学是受西方数学成果的影响才取得了非常可观的成就的。B.欧洲实数系的逻辑基础到19世纪才建立起来，而中国数学家最晚到公元3世纪就已完成数系统，可见后者先进性。C.欧几里得艰涩推理方式可能造成了欧洲中世纪数学发展停顿，而后来西方几何的进步一定受到了东方的积极影响。D.诞生于我国的数学机械化思想虽经历几百年的相对消沉，但随着计算机出现又提高了当代数学家对它的重视程度。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.克莱因《古今数学思想》对中国古代数学发展成就缺乏客观认知，启示我们应对自己的传统文化有深刻认知，坚定文化自信。B.负数“通过阿拉伯人的著作传到欧洲”，但这并不能证明欧洲数学家关于负数认知和运用没有受到中国数学著作的间接影响。C.中国和古希腊传统数学中，数量关系与空间形式存在着巨大差异，这说明古希腊的数学至少在几何领域是落后于古代中国的。D.从本文对《九章算术》和《刘徽注》做的介绍来看，中国古人研究数学有一套别具特色的思维方式，它根植于中国文化传统。3.下列选项对材料论证的分析，不正确的一项是（）A.文章开头引克莱因的观点主要是为了引出论题，后文从中国传统数学在历史上的进步意义、对当下生活的积极影响两方面展开论述。B.文章一开篇，论证语言就表现出严谨的风格，“尽管如此”“至迟”等用词体现出其论证的谨慎，而“略有”又体现了高度的自信。C.第8段开头使用道理论证，对《九章算术》的数学方法与规律进行归纳概括。后又就其与西方公理化演绎体系的优劣作了对比论证。D.文章综合运用多种论证方法，但整体来看，丰富的事实论证是所有论证的基础，这彰显了作者作为科学工作者重视实证的科学态度。4.小刚同学不了解“数学机械化体系”,请根据原文给它下一个定义。5.文章对第一段克莱因的说法进行了批驳，请具体说明作者是如何逐层展开批驳的。【答案】1.B2.C3.C4.数学机械化体系是一种肇始于中国把形形色色的实际问题归结为方程求解，在这一过程中解决实际问题，以《九章算术》与《刘徽注》为代表作，并与西方以定理求证为中心的公理化体系相对应，共同影响了数学史进程的数学算法体系。5.①驳。直接反驳克莱因的观点，并提出从中国传统数学出发，关注《九章算术》和《刘徽注》中蕴含的思想。②证。从中国古代数学对实数系统的完善、对西方几何发展的影响两个角度，证明了中国传统数学的进步意义。③立。肯定中国传统数学所蕴含的深邃思想在数学发展过程中的历史功绩，并指明了其对现在、将来的重要性。【解析】1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“已完成数系统”错，原文“《九章算术》与《刘徽注》实际上已完成了整个实数系统”，可见完成的是实数系统。故选B。【2题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。C.“古希腊的数学至少在几何领域是落后于古代中国的”，属于推理不当。原文“几何学则独立于数量关系而……发展”只是一个点的落后，并不能得出整个面“几何领域”的落后。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.“就其与西方公理化演绎体系的优劣作了对比论证”错，原文为“这与以欧几里得《几何原本》为代表作的西方数学之以定理求证为中心的公理化体系可谓东西辉映”，文中说的是“东西辉映”，没有对比优劣。故选C。【4题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。下定义是被定义概念=种差+属概念。本题被定义概念是“数学机械化体系”。首先找到它的属概念。由“我国传统数学在从问题出发以解决问题为主旨的发展过程中建立了以机械化为其特色的算法体系”可知，数学机械化体系，是一种数学的算法体系。再看种差。由“由于形形色色的问题往往归结为方程求解，因而方程求解就成为中国传统数学自《九章算术》以来发展中的一条主线”可知，它把形形色色的实际问题归结为方程求解，在这一过程中解决实际问题。由“而《九章算术》与《刘徽注》是这一机械化体系的代表作”可知，它是肇始于中国的一种数学思想，代表作是《九章算术》与《刘徽注》。由“这与以欧几里得《几何原本》为代表作的西方数学之以定理求证为中心的公理化体系可谓东西辉映。在数学发展的历史长河中，数学机械化算法体系与数学公理化演绎体系曾多次反复互为消长，交替成为数学发展中的主流，深刻影响了数学的历史进程”可知，它与西方以定理求证为中心的公理化体系相对应，共同影响了数学史进程。表述时应该采用单句形式，即主干是“数学机械化体系，是一种……数学的算法体系”，然后把种差作为定语加进去，注意顺序和表述流畅。【5题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。此段采用先驳后证再立的结构进行批驳。①驳。文章第一段介绍了美国克莱因的《古今数学思想》提出的看法，“在数学史上，希腊人的后继者是印度人，虽然印度的数学只是在受到希腊数学成就的影响后才颇为可观”，第二段第一句就是“只要对中国的传统数学略有所知，即知此语之谬”，直接反驳克莱因的观点，然后说“必须首先对成书于公元1世纪左右的《九章算术》与成书于公元3世纪的《刘徽注》有确切的了解”，提出从中国传统数学出发，关注《九章算术》和《刘徽注》中蕴含的思想。②证。第三段介绍了西方数系统发展的不完善，第四段则介绍了中国的数系统的发展，“事实上，通过这种不尽小数的引入，以及开方与圆周率的极限计算，《九章算术》与《刘徽注》实际上已完成了整个实数系统”，这是介绍了中国古代数学对实数系统的完善；第六段介绍了中国数学对西方几何发展的影响，“通过回教、蒙古与土耳其的西侵以及十字军的东征，这种知识与方法传入了欧洲，前面所说负数的传入正是其中之一。这种传入无疑促成了中世纪以后欧洲以数量关系为主而与欧几里得传统大相径庭的种种发明创造”。文章从这两个角度，证明了中国传统数学的进步意义。③立。第七段“17世纪笛卡尔解析几何的发明，正是中国这种传统思想与方法在几百年停顿后的重现与继续”，肯定中国传统数学所蕴含的深邃思想在数学发展过程中的历史功绩；第八段“在数学发展的历史长河中，数学机械化算法体系与数学公理化演绎体系曾多次反复互为消长，交替成为数学发展中的主流，深刻影响了数学的历史进程”，第九段“研究《九章算术》与《刘徽注》,不仅对于数学的历史，即使对于数学的现状，也可提高认识”，最后两段“《九章算术》与《刘徽注》所贯穿的机械化思想，对数学的现状正在发挥它日益显著的影响。它在进入21世纪后在数学中的地位，也几乎可以预卜”“要预见数学的将来，就不能不研究《九章算术》与《刘徽注》所蕴含的深遂思想在数学发展过程中的历史功绩，也不能不正视正在崭露头角的这种思想对数学现状的影响”，指明了其对现在、将来的重要性。(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成下面小题。流远的徒河①李海燕当年我离开爷爷家的时候，徒河还在，它贴着村庄后身，由西向东，滔滔不绝。爷爷的屋子里，总是弥漫着湿漉漉的水腥味和哗哗的流水声。等我再次回到爷爷家中，爷爷已病重垂危。爷爷的双眼凹成两眼灶，里面盛着燃过头的死灰。我的一声呼唤，让爷爷眼里的光，倏地从死灰里挣脱出来，像流淌的一束光，惊喜，炽热，知足，在我身上流过，最后停在我的脸上。褡琏和竹竿，还在原来的位置上，一个挂在炕头墙上，一个戳在炕沿和炕墙的角落。岁月给它们包裹了一层黑兮兮的尘埃，但坚硬的骨节，还依稀可见。我又想起了那个深刻的傍晚，也是小时候，那个爷爷不断地给我加深记忆的更像一个故事的傍晚。那个傍晚，晚霞点燃了整条徒河。街上乱哄哄的，吆喝声和枪声响成一片。父亲慌不择路地推开一扇门。父亲把四岁的我放在爷爷怀里，压低声音对满脸惊愕的爷爷说了声拜托。没等爷爷做出回应，父亲跪下磕了三个头，转身出了后门，一头扎进红色的徒河水中。爷爷披着一床被子坐在炕上，把我连头带脚捂在被子里。窒息的感觉，使我无法大放悲声。晚霞消失后，河面上氤氲着暗灰色的雾霭，屋里暗了，街上终于安静下来，爷爷才把我从被子里放出来。那天夜里，爷爷坐在炕上，手里握着三个铜钱，摇几下，抛在褥子上，一一摸过，然后再摇，再摸。第二天，天还没亮，爷爷领我出了门，回来的时候，我是爷爷口中路上捡来的孩子。爷爷眼里的那束光，在我的脸上停留片刻后，疲惫地收了回去。他脖子上的脉搏，在灯光下一下一下地跳动着。我喊他，他的眼皮就微微颤动一下。我知道爷爷的心还醒着，他在用心感知着这个世界，感知着我的存在。炕沿上坐着三个上了些年纪的妇人，每人怀里抱着一团白布，忙着给爷爷的晚人缝孝。爷爷的晚人不多，除了两个远房侄子，就是我和父亲。关于我和父亲给不给爷爷戴孝，爷爷的侄子征求过我们的意见，我和父亲几乎同时用军人的果断说，当然戴。没人说一句多余的话，都在等待着那个时刻的到来。就在这种近乎残忍的等待中，我隐隐地听到了徒河流动的声音，哗啦，哗啦……隐忍而强烈。我附在爷爷耳边，激动地说，爷爷，我听到徒河的流水声了。爷爷把眼睁开，眼光再次明亮起来，他似乎也听到了，脸上肌肉颤动，嘴唇翕动。就在这时，那个褡琏发出一声沉闷的断裂声，从墙上掉了下来。再看爷爷，脸上挂着微笑和眼角的两滴泪，走了。悠扬的唢呐声，填满了原有的空寂。我的心却越发地空落。横跨山水回来，爷爷去了，徒河也不在了，此时徒河流淌的地方是一片玉米地。几年前的一场罕见的山洪，践踏了沿岸的十八个村庄，徒河被迫离开原来的流域，迁至卧佛山北边。那个黄昏以后，父亲杳无音信。我渐渐地忘记了一些事，跟爷爷亲近了起来。每天，爷爷穿上一件洗得发白的灰色长袍，肩着褡裢，左手领着我，右手拿着一根竹竿，沿着徒河边那条路，走过一个又一个村庄。走进村庄后，爷爷从褡裢里掏出一块竹板和一截竹竿，有节奏地敲着，清脆的声音便在街面上响起来，这时就有人推开门招呼爷爷。他们叫爷爷先生。爷爷低头对我挤一下眼，意思是说，咱有生意做了。生意好的时候，我能吃到一个糖人儿，或者一根棉花糖。我八岁那年，爷爷把我送到徒河对岸的学堂里读书。爷爷每天划着一只小划子(很小的船)接我上下学。小划子横向划开徒河水，拖着一条白花花的浪花，直至对岸。第二年，学堂变成了村小学，也修了桥。别人家的孩子都是自己上下学，唯独我每天还是由爷爷接送。我上小学四年级的一天，爷爷领着一个穿着军装的人，到学校接我放学。爷爷说那人是我爹。那是个陌生的男人。爷爷又给我讲那天傍晚的事。我要跟父亲走了，父亲执意要爷爷跟我们一起走。爷爷说他把我完好无缺地交给父亲就完事了，他不会离开徒河的。我也舍不得徒河，有相当长的一段时间，我不能适应没有爷爷和徒河流水声的日子。夜向深处滑去，人们歇了，唢呐声也歇了。我来到后院，来到那些玉米面前。我蹲下来，伸出手去，像少年时撩拨徒河水那样，触到的却是生硬的玉米叶子。我站了很久，直至东方出现一抹鱼肚白，再露出晨曦来。此时无风，荒野静谧，我望着卧佛山，努力捕捉着昨天夜里听到的流水声，却只有玉米在风中发出的沙沙声。我脚下踩着的还是那条路，只是比原来平坦了许多。我好像看见一个失明的老人，穿着一件洗得发白的灰色长袍，肩着褡裢，左手领着一个中共地下党员面临危境时留下的年幼的孩子，右手拿着一根竹竿，一下一下地点着坑坑洼洼的路面，向徒河边走去，渐行渐远，直至消失在我的视线里。(有删改)【注】①徒河：也叫屠河，为古称，现名女儿河。蒙古语称“鄂钦河”或“乌馨河”。源头在辽宁兴城市药王庙乡西南侧张茂山(海拔696.7米)东北麓。河程全长142.6公里，是辽宁锦州地区的母亲河。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开头部分，作者善于抓住典型细节，运用比喻手法刻画出一位饱经风霜的老人。B.爷爷深夜反复摇、抛、摸铜钱的动作，反映了他后悔没有拒绝父亲要求的复杂心情。C.文章结尾再现了爷爷留在“我”记忆最深处的感人画面，也让读者深深沉浸在其中。D.本文与《荷花淀》一样，歌颂了在战争时期，普通老百姓身上的质朴无华的人性美。7.下列对文中句子分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.“惊喜，炽热，知足”其中有逗号停顿，强调了爷爷再见到“我”时的激动心情，增强了表现力。B.竹竿这一物象在文章中反复出现，具有特定意味，其中“坚硬的骨节”象征着爷爷坚毅的品质。C.“街上乱哄哄的，吆喝声和枪声响成一片”从声音角度侧面渲染出故事发生当晚场面十分混乱。D.“他不会离开徒河的”体现了爷爷对滋养他的母亲河的深深依恋，是对这片乡土的坚守与热爱。8.徒河在文中多次出现，请结合文本具体内容分析其意蕴。9.“把故事讲好”是小说家共同的任务，讲故事的方法千变万化，本文是如何讲故事的？请结合文本进行分析。【答案】6.B7.C8.①徒河是一条流远的母亲河，陪伴着“我”的成长，记录着爷爷的一生，是爷爷在艰难岁月里抚育“我”的见证物。②徒河“滔滔不绝”“隐忍而强烈”，体现了它广阔、隐忍、饱含生命力的特点，象征着美好人性的坚韧、博大、爱等。9.①第一人称。文章以“我”的口吻讲述了一段感人的故事，第一人称叙述便于抒情，拉近与读者的距离。②插叙。爸爸临危托孤、爷爷送“我”上学、爸爸接“我”回家等故事穿插其中，使行文富有变化，情节更加完整。③回忆与现实交织。文章讲述了现实中“我”和爸爸回家探望病危的爷爷，中间又回忆了几段“我”与爷爷生活的往事，丰富了文章内容。④线索。文章紧紧围绕“徒河”这一意象，从回忆中的徒河到现实中的徒河，串联故事情节，使情节更加集中紧凑。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.摇、抛、摸的动作，符合爷爷是盲人的特征，作者借此主要是为写出爷爷于动乱当中毅然收留“我”的不易，因其挣扎更凸显了爷爷的坚韧。所以并非“反映了他后悔没有拒绝父亲要求的复杂心情”。故选B。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“侧面渲染”错，这是正面写出了场面的混乱。故选C。【8题详解】本题考查学生鉴赏艺术形象的能力。①小说开头写“当年我离开爷爷家的时候，徒河还在，它贴着村庄后身，由西向东，滔滔不绝”，把读者带入回忆。河流养育村庄，陡河是母亲河。中间写“此时徒河流淌的地方是一片玉米地。几年前的一场罕见的山洪，践踏了沿岸的十八个村庄，徒河被迫离开原来的流域，迁至卧佛山北边”，交代陡河改了河道，离我们远了。爷爷离开，“我”也要随着父亲离开这个“家乡”，因此说徒河是一条流远的母亲河。文章写“我”被爷爷“收留”，“晚霞消失后，河面上氤氲着暗灰色的雾霭，屋里暗了，街上终于安静下来，爷爷才把我从被子里放出来”；后来爷爷带着“我”乞讨过活，“每天，爷爷穿上一件洗得发白的灰色长袍，肩着褡裢，左手领着我，右手拿着一根竹竿，沿着徒河边那条路，走过一个又一个村庄”；再后来“我”上了小学，“爷每天划着一只小划子(很小的船)接我上下学。小划子横向划开徒河水，拖着一条白花花的浪花，直至对岸”。“陡河”陪伴着“我”的成长，记录着爷爷的一生，是爷爷在艰难岁月里抚育“我”的见证物。②文中描写陡河“贴着村庄后身，由西向东，滔滔不绝”，爷爷去世之前，“就在这种近乎残忍的等待中，我隐隐地听到了徒河流动的声音，哗啦，哗啦……隐忍而强烈”，徒河“滔滔不绝”“隐忍而强烈”，体现了它广阔、隐忍、饱含生命力的特点，陡河就是爷爷的象征，爷爷虽然眼睛看不见，可他却义无反顾收留了“我”这个共产党员的孩子，艰难地抚养我长大，陡河象征着美好人性的坚韧、博大、爱。【9题详解】本题考查学生赏析小说叙述手法的能力。小说的叙述手法，可从情节特点如线索、一波三折式等，叙述人称，叙述视角，叙述顺序等角度展开分析。①叙述人称。小说采用第一人称。以“我”的口吻讲述了一个老人收留共产党员的孩子的感人故事，第一人称叙述便于抒情，拉近与读者的距离。②叙述顺序。小说顺叙有插叙。小说以爷爷病危，“我”回来奔丧为主线，通过插叙交代相关故事情节。插叙有爸爸临危托孤“父亲把四岁的我放在爷爷怀里，压低声音对满脸惊愕的爷爷说了声拜托。没等爷爷做出回应，父亲跪下磕了三个头，转身出了后门，一头扎进红色的徒河水中”、爷爷送“我”上学“我八岁那年，爷爷把我送到徒河对岸的学堂里读书。爷爷每天划着一只小划子(很小的船)接我上下学”、爸爸接“我”回家“我上小学四年级的一天，爷爷领着一个穿着军装的人，到学校接我放学。爷爷说那人是我爹”等故事穿插其中，使行文富有变化，情节更加完整。③情节特点。回忆与现实交织。文章讲述了现实中“我”和爸爸回家探望病危的爷爷，中间又回忆了几段“我”与爷爷生活的往事，如爸爸临危托孤，爷爷艰难地抚养“我”长大，送“我”上学，后来“我”被爸爸接回等。现实和回忆交织，丰富了文章内容，让情节集中紧凑的同时使故事的来龙去脉更清楚完整。④情节特点。小说有一条线索，那就是“陡河”。文章紧紧围绕“徒河”这一意象写故事，陡河具有线索作用和象征意义。文章开头写回忆中的陡河“它贴着村庄后身，由西向东，滔滔不绝”，象征爷爷当年还年轻，有旺盛的生命力，有博大的胸怀；中间写陡河见证了爷爷的艰难和“我”的成长，“每天，爷爷穿上一件洗得发白的灰色长袍，肩着褡裢，左手领着我，右手拿着一根竹竿，沿着徒河边那条路，走过一个又一个村庄”“我八岁那年，爷爷把我送到徒河对岸的学堂里读书。爷爷每天划着一只小划子(很小的船)接我上下学”；后来陡河改道，离我们远了，可是“我”却在爷爷病危时仿佛听到了陡河的水声“哗啦，哗啦……隐忍而强烈”，象征爷爷生命的顽强和人性的美好；结尾“我好像看见一个失明的老人……向徒河边走去，渐行渐远，直至消失在我的视线里”，写对爷爷的怀念。从回忆中的徒河到现实中的徒河，串联故事情节，使情节更加集中紧凑。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：张守珪，陕州河北人也。守珪仪形瑰壮，善骑射，性慷慨，有节义。时卢齐卿为幽州刺史，深礼遇之，常共榻而坐，谓曰：“足下数年外必节度幽、凉，为国之良将，方以子孙相托，岂得以僚属常礼相期耶!”先是契丹及奚连年为边患契丹牙官可突干骁勇有谋略颇为夷人所伏。赵含章、薛楚玉等前后为幽州长史，竟不能拒。及守珪到官，频出击之，每战皆捷。契丹首领屈剌与可突干恐惧，遣使诈降。守珪察知其伪，遣管记右卫骑曹王悔诣其部落就谋之。悔至屈剌帐，贼徒初无降意，乃移其营帐渐向西北，密遣使引突厥，将杀悔以叛。会契丹别帅李过折与可突干争权不叶，悔潜诱之，夜斩屈剌及可突干，尽诛其党，率余众以降。守珪因出师次于紫蒙川，大阅军实，宴赏将士，传屈刺、可突干等首于东都，枭于天津桥之南。(节选自《旧唐书·张守珪传》)材料二：开元二十二年甲戌，冬，十二月乙巳，幽州节度使张守珪斩契丹王屈剌及可突干，传首。时可突干连年为边患，赵含章、薛楚玉皆不能讨。守珪到官，屡击破之。可突干迫困，遣使诈降，守珪使管记王悔就抚之。悔至其牙帐，察契丹上下初无降意，但稍徙营帐近西北，密遣人引突厥，谋杀悔以叛，悔知之。牙官李过折与可突干分典兵马，争权不叶，悔说过折使图之。过折夜勒兵斩屈剌及可突干，尽诛其党，帅余众来降。守珪出师紫蒙川，大阅以镇抚之。开元二十三年乙亥，春，正月，上美张守珪之功，欲以为相。张九龄谏曰：“宰相者，代天理物，非赏功之官也。”上曰：“假以其名而不使任其职，可乎？”对曰：“不可。惟名与器不可以假人，君之所司也。且守珪才破契丹，陛下即以为宰相，若尽灭奚厥，将以何官赏之？”上乃止。二月，守珪诣东都献捷，拜右羽林大将军，兼御史大夫，赐二子官，赏赉甚厚。(节选自《资治通鉴·唐纪三十》)10.材料一中画波浪线的部分有三处需要加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。先是A契丹及奚B连年为边患C契丹牙官可突干D骁勇E有谋略F颇为G夷人H所伏。11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.足下，古代下称上或同辈相称的敬辞。《鸿门宴》中“再拜献大王足下”的“足下”含义与此相同。B.初，原本，本来，与《孔雀东南飞》中“初七及下九，嬉戏莫相忘”的“初”意思不同。C.东都，指古代王朝在京师以东的地区设置的都城，具体城址不一。唐时指洛阳，当时京师在长安。D.假，文中指假借，与《劝学》中“君子生非异也，善假于物也”“假”意思相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.卢齐卿非常看重张守珪的才华，认为他具有良将之才，想把自己的子孙托付给他，还说要用僚属的常礼对待他。B.张守珪到任后，多次击败契丹，屈剌、可突干对他的到任感到恐惧，于是派遣使者假意投降。张守珪觉察出他们有诈，派管记右卫骑曹王悔去解决这件事。C.材料一记载历史力求客观，客观地记述了张守珪降服契丹的过程。不乏像“及守珪到官，频出击之，每战皆捷”这样的事实陈述。D.材料二加入了对人物的细致刻画、事件详细记录。比如张九龄与皇帝的语言描写，刻画了张九龄敢于直谏、玄宗善于纳谏的性格特点。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）会契丹别帅李过折与可突干争权不叶，悔潜诱之。（2）惟名与器不可以假人，君之所司也。14.唐玄宗想要任命张守珪为宰相，遭到张九龄的反对，张九龄反对的理由是什么？【答案】10.ACF11.D12.A13.（1）适逢契丹另一首领李过折与可突干争权不和，王悔暗中劝诱李过折。（2）唯独权柄、官位不能随便授予人的，是天子掌管的。14.①张九龄认为，宰相是代表天子治理天下的，不是为了赏功而封的官。②认为张守珪功不至宰相。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：原先，契丹及奚人连年侵扰边境而成为祸患，契丹牙官可突干骁勇有谋略，很受夷人钦佩。“先是”是时间状语，单独断开，A处断句；“契丹及奚”是主语，“连年”是状语，“为”是谓语，“边患”是宾语，C处断句；“契丹牙官可突干”是主语，“骁勇有谋略”并列作谓语，中间不断开，F处断句。故选ACF。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。A.正确。句意：您几年之后一定做幽州、凉州的节度使。/拜两拜献给大王您。B.正确。原本，本来；开始的。句意：觉察到契丹上下原本没有真心降附的意思。/每年的七月初七和每月十九的欢聚时节，游戏时可不要忘了我啊。C.正确。D.错误。文中是虚假，《劝学》中是凭借、借助。句意：只让他挂宰相的虚名，而不让他任实职。/君子的本性跟一般人没什么不同，只是他善于借助外物罢了。故选D【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“还说要用僚属的常礼对待他”错，原文“岂得以僚属常礼相期耶”，是说不能用僚属的常礼对待他。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“会”，恰逢；“不叶”，不和；“潜”，暗中。（2）“惟”，唯独；“假”，借、授予；“司”，掌管。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①由“宰相者，代天理物，非赏功之官也”可知，张九龄认为，宰相是代表天子治理天下的，不是为了赏功而封的官。②由“且守珪才破契丹，陛下即以为宰相，若尽灭奚厥，将以何官赏之？”可知，认为张守珪功不至宰相。参考译文：材料一：张守珪是陕州河北人。守珪身躯魁伟，善于骑射，生性慷慨，崇尚节义。当时卢齐卿为幽州刺史，非常看重他，常常与他共榻而坐，对他说：“您几年之后一定能成为幽州、凉州的节度使，做国家的良将，我要把子孙托付给您，哪里能够用僚属的常礼对待您呢！”原先，契丹及奚人连年侵扰边境而成为祸患，契丹牙官可突干骁勇有谋略，很受夷人钦佩。赵含章、薛楚玉等先后担任幽州长史，始终不能抵抗他们。张守珪到任后，经常出击契丹，每次交战都能取胜。契丹首领屈剌与可突干对此感到恐惧，派遣使者前来假装投降。张守珪觉察出他们有诈，派管记右卫骑曹王悔到他们的部落就地设法解决这件事。王悔到屈剌营帐，贼人起初没有归降的意思，而把军营逐渐迁往西北，暗中派使者招引突厥，准备杀掉王悔而反叛。适逢契丹另一首领李过折与可突干争权不和，王悔暗中劝诱李过折，李过折趁夜杀掉了屈剌以及可突干，并杀掉了他们的全部党羽，率契丹余部投降唐朝。张守珪于是进驻紫蒙川，大规模检阅军队，犒赏将士，把屈剌、可突干等人的首级送到东都，悬挂在天津桥的南侧示众。材料二：开元二十二年甲戌，冬，十二月乙巳，幽州节度使张守珪除掉了契丹王屈剌及可突干，并将他们的头颅传到京城。当时可突干连年侵扰边境而成为祸患，赵含章和薛楚玉都无法讨平。张守珪任节度使后，多次击败了他们。可突干势困计穷，派使者假装说要降服，张守珪就派管记王悔前去招抚。王悔到了契丹牙帐，觉察到契丹上下原本没有真心降服的意思，只不过是把军营稍往西北移了一些，并秘密地派人去联兵突厥，阴谋杀掉王悔而反叛，于是王悔知道他们是诈降。契丹牙官李过折与可突干分掌兵马，因争权不和，于是王悔游说李过折让他对付可突干。李过折就在夜间指挥军队杀了屈剌及可突干，并杀掉了他们的全部党羽，然后率领其他部众来降服唐朝。张守珪率兵来到紫蒙川，大规模检阅军队以镇抚李过折及其降兵。开元二十三年乙亥，春，正月，玄宗赞美张守珪的功劳，想要任命他为宰相。张九龄进谏说：“宰相，是代表天子治理天下的，不是为了赏功而封的官。”玄宗说：“只让他挂宰相的虚名，而不让他任实职，不知是否可以？”（张九龄）回答说：“不可以。唯独权柄官位是不能随便授予人的，是天子掌管的。再说张守珪刚打败了契丹，陛下就要任命他为宰相，如果以后消灭了奚人与突厥，再加给他什么官呢？”玄宗于是中止了拜相的打算。二月，张守珪至东都报捷，拜官为右羽林大将军，兼御史大夫，皇上又给他的两个儿子赐官，赏赐的东西很多。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。忆昔[宋]陆游忆昔从戎出渭滨，壶浆马首泣遗民。夜栖高冢占星象，昼上巢车望虏尘。共道功名方迫逐，岂知老病只逡巡。灯前抚卷空流涕，何限人间失意人。【注】此诗写于宁宗庆元三年(1197)，当时诗人以中奉大夫衔提举冲估观，任闲职。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人当年曾随军强渡渭水，受到遗民慰问的盛况。B.颔联以“夜”“昼”概括全天活动，体现出诗人以全部精力积极投入北伐的准备工作。C.诗歌运用了对比的表现手法，将昔日生活和现状进行对比，表达出诗人虽晚景凄凉，但乐观豁达的心境。D.“忆昔”意蕴丰富，首联的“忆昔”与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“想当年”意蕴相同。16.诗歌尾联，诗人称自己为“失意人”,诗人因何失意？结合具体诗句加以分析。【答案】15.C16.诗歌首联和颔联回忆昔日军旅生活，表现诗人驱逐金兵、立功酬志强烈愿望。颈联用“岂知”转折，至末二句写诗人年老多病，灯下披览史书，回想曾经，不由得悲从中来。表达了诗人因空怀报国雄心，壮怀不得伸而失意、悲愤。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。C.“乐观豁达的心境”错误，本诗表达了诗人因空怀报国雄心，壮怀不得伸而失意、悲愤，没有乐观豁达之情。故选C。【16题详解】本题考查学生理解分析诗歌情感的能力。本题答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。回答诗句表达的作者的情感，除了回答出具体的情感，还要根据上下文回答作者为什么会有这种情感。联系诗文作答是鉴赏的必然步骤。此诗首句写作者当年曾随军强渡渭水，次句写关中百姓慰问宋军，并向他们泣诉在被占区所受到的屈辱，言外之意就是殷切期望宋军收复失地，三四句写在南郑的活动，这两句用“昼”“夜”概括全天活动，从中可以体会到作者以全部精力投入到北伐准备工作的炽烈感情，驱逐金兵、立功酬志的强烈愿望。后四句是忆后的悲愤心情，“共道功名方迫逐”，用“大家都认为”功名屈指可待来展示诗人当年的壮志。“岂知老病只逡巡”，用“没有料到”作转折，使前面句句之意急转直下。“灯前抚卷空流涕”，写出了诗人如今一边抚摸书卷，一边流泪的状态。诗人灯下披览史书，回想曾经，不由得悲从中来。写出了一个有志之士无法施展抱负的悲哀。至此与前半首形成鲜明对比，抒发想要为国建功立业，却无法施展抱负的苦闷和悲愤。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）司马迁《屈原列传》中，“____________，___________”两句运用对比手法对《离骚》进行评价，认为其能够借平常浅近的事物来阐发博大深远的意蕴。（2）《春江花月夜》中“白云”“青枫浦”托物寓情，写出游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦忧愁的句子是：“____________，___”。（3）在古诗中，很多诗人常常借用头发斑白来表达时光易逝、壮志难酬等复杂的感情，如“____________,___________”。【答案】①.其称文小而其指极大②.举类迩而见义远③.白云一片去悠悠④.青枫浦上不胜愁⑤.艰难苦恨繁霜鬓⑥.潦倒新停浊酒杯（君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪/塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如“指”“迩”“悠”“鬓”“暮”等。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I(本题共2小题，10分)阅读下面的文字，完成下面小题。①无论是超市还是电商平台，②很多标着“非油炸”字样的食品相比同类油炸食品，③顾客更喜欢。④大家熟悉的爆米花、方便面、膨化食品和冻干果蔬脆是其中最典型的代表。随着大众饮食健康意识的增强，少油、无油食品日益被重视，很多消费者认定它们无论如何都比油炸食品更健康。非油炸食品是否真如商家宣传的那样健康?其一，无“炸”未必无“油”。即使某膨化食品确实没经过油炸，也可能添加或喷洒了食用油脂，只不过加热方式从煎炸换成了热风干燥或焙烤工艺。相对而言用油量减少了，A。其二，“非油炸”食品有更多的配料和食品添加剂。相比油炸食品，“非油炸”的这类食品的含油总量的确是减少了，B。为了弥补这方面的不足，非油炸食品可能通过加入棕榈油、硬脂酸等饱和脂肪酸，甚至是可能含有反式脂肪酸的起酥油，来维持食品的香气及酥脆口感。有的非油炸食品还会添加膨松剂、乳化剂、抗氧化剂或香精等。18.画波浪线的句子有三处表述不当，请指出并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。【答案】18.①无论是在超市还是电商平台③更受顾客的喜爱④删去“爆米花”或将“膨化食品”改成“其他膨化食品”“爆米花等膨化食品”19.A．但不是没有用油B．但色香味形也可能随之变差【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①中途易辙，此句主语是“超市”“电商平台”，没有说完，第②句主语换成“食品”，应该让第①句作状语，因此在“超市”和“电商平台”前都加上“在”，改成：无论是在超市还是电商平台。③中途易辙，前面主语是“食品”，此句仍应让其作主语，改成：更受顾客的喜爱。④不合逻辑，并列不当，“膨化食品”包括“爆米花”，可删去“爆米花”或将“膨化食品”改成“其他膨化食品”“爆米花等膨化食品”。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处，根据“无‘炸’未必无‘油’”“也可能添加或喷洒了食用油脂”“从煎炸换成了热风干燥或焙烤工艺”可知，此类食品虽然用油少了，但不是完全没有使用油。可填：但不是没有用油。B处，根据后面“为了弥补这方面的不足”可知，此处应具体写出“不足”的哪些方面；由后文“来维持食品的香气及酥脆口感”可知，语境意在强调用油变少之后色香味也可能变差，故此处可填：但色香味形也可能随之变差；(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，10分)阅读下面的文字，完成下面小题。谷雨是赏花的好时节。温润的春雨，和畅的春风，绚烂的春花……古代文人墨客的诗词歌赋中不仅留下了对春光美景的赞叹，更蕴含着对诗意生活的向往。“红紫妆林绿满池，游丝飞絮两依依。正当谷雨弄晴时。射鸭矮阑苍藓滑，画眉小槛晚花迟，一年弹指又春归。”池塘里①，树林里姹紫嫣红。仇远的这首《浣溪沙》，宛如一幅将春意描绘得②的山水画。王炎的《谷雨后一日子大再有诗次其韵》中有这么几句：“花气浓于百和香，郊行缓臂聊翱翔。壶中春色自不老，小白浅红蒙短墙。”谷雨后，诗人在郊外缓缓而行，途中花香浓郁，矮墙上小花红白相间汇成一片，迷人春色让人沉醉不已。说到谷雨盛开的花，就不得不提牡丹。欧阳修曾曰：“洛花以谷雨为开候。”“洛花”特指牡丹。每到谷雨时节，牡丹便会盛开，谷雨赏牡丹的习俗也由此演化而成。刘禹锡的《赏牡丹》就③地描绘了牡丹花开的情景：“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”20.请在文中横线处填写恰当的成语。21.下列对相关语句修辞手法的表述，不正确的一项是（）A.“射鸭矮阑苍藓滑，画眉小槛晚花迟”两句对仗工整，意境清新淡雅。B.“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情”两句，诗人运用拟人的手法，赋予自然景物以情感。C.“温润的春雨，和畅的春风，绚烂的春花”使用了排比的手法，突出谷雨时节的春景之美。D.“红紫妆林绿满池”“小白浅红蒙短墙”两句都运用了夸张的手法，写出花的艳丽、茂盛。22.某中学文学社计划举办“谷雨诗会”,试结合语段内容，为此次诗会拟写一副对联，要求每联不超过11个字。【答案】20.①碧波荡漾②淋漓尽致③细致入微21.D22.示例：上联：观云赏花，花香透山谷；下联：品茶论诗，诗意随春雨。【解析】【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①此处需要一个描写春日池塘的成语，再根据前面“绿满池”，可分析池塘碧绿的特点，故可填“碧波荡漾”。碧波荡漾：青绿色的波浪，起伏不定。②由“将春意描绘得”可知，《浣溪沙》充分地描绘出了春意，故可填“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻。也可形容非常痛快。③语境修饰“描绘”，对花朵的描绘应该以细致为好，可填“细致入微”。细致入微：比喻看问题非常全面。对人体贴关心无微不至。【21题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。D.“都运用了夸张的手法”错，两句都运用了借代的手法，用颜色代指花朵。故选D。【22题详解】本题考查学生概括信息、拟写对联的能力。文段写的是谷雨是赏花的好时节，并引用古诗中描写谷雨赏花的诗句，从花朵的颜色、香味，赏花的方式等角度写花之美，赏花本身就诗意浪漫，加上诗句的引用，更增添了“诗意”。第一段中的总领句“不仅留下了对春光美景的赞叹，更蕴含着对诗意生活的向往”可作为拟写对联的思路，即上联写赏花美景，下联写习俗和诗意。故可拟写为：上联：观云赏花，花香透山谷；下联：品茶论诗，诗意随春雨。四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。习近平总书记在2023年新年贺词中说：“明天的中国，希望寄予青年。青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当。年轻充满朝气，青春孕育希望。广大青年要厚植家国情怀、涵养进取品格，以奋斗姿态激扬青春，不负时代，不负华年。”何为青年？青年何为？以上材料，带给你怎样的思考？请综合材料和你的生活