《阿房宫赋》学习教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《阿房宫赋》学习教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《阿房宫赋》学习教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册教学内容分析《阿房宫赋》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册第三单元的一篇文言文。本节课的主要教学内容包括：

1.文本内容分析：通过阅读和解析《阿房宫赋》，使学生了解文章的背景、结构和内容，领会作者通过对阿房宫的描绘，表达出的对秦始皇奢侈浪费和暴政的批判。

2.词句理解：对文中的重点词语、句子进行解析，帮助学生掌握关键语句的含义，提高古文阅读能力。

3.修辞手法分析：通过分析《阿房宫赋》中的比喻、夸张等修辞手法，使学生了解古文写作的特点，提升写作技巧。

4.文化知识拓展：介绍秦始皇和阿房宫的相关历史背景，使学生在理解课文的基础上，了解中国古代历史和文化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了一定的文言文知识，对文言文的阅读和理解具备一定的基础。在此基础上，本节课通过深入分析《阿房宫赋》，进一步培养学生的文言文阅读能力，同时结合历史知识，提升学生的综合素质。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过深入分析《阿房宫赋》的内容和修辞手法，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

2.文化素养：通过了解秦始皇和阿房宫的历史背景，增强学生对中国古代历史文化的认识，提升文化素养。

3.批判性思维：引导学生从文本中发现和分析问题，培养对权威观点的质疑和批判精神。

4.表达能力：通过解读和讨论，提高学生的口头表达和论证能力，培养逻辑思维。教学难点与重点1.教学重点：

（1）文本内容理解：《阿房宫赋》通过对阿房宫的描绘，表达了作者对秦始皇奢侈浪费和暴政的批判。教学中，重点引导学生理解文章的主题思想和内容，领会作者的表达意图。

（2）词句解析：文中有许多关键语句和难理解的词语，教学中，重点对这类词句进行解析，帮助学生掌握其含义，提高古文阅读能力。

（3）修辞手法分析：《阿房宫赋》运用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张等。教学中，重点分析这些修辞手法的运用，使学生了解古文写作的特点，提升写作技巧。

（4）文化知识拓展：介绍秦始皇和阿房宫的相关历史背景，使学生在理解课文的基础上，了解中国古代历史和文化。

2.教学难点：

（1）修辞手法的运用：学生对古文中修辞手法的理解和运用存在困难，教学中，难点在于引导学生识别和分析课文中的修辞手法，提高学生的写作能力。

（2）历史背景的理解：学生对古代历史知识的了解有限，教学中，难点在于如何将课文内容与历史背景紧密结合，帮助学生更好地理解课文。

（3）批判性思维的培养：学生往往缺乏对权威观点的质疑和批判精神，教学中，难点在于如何引导学生从文本中发现和分析问题，培养批判性思维。

（4）表达能力的提升：学生在口头表达和论证方面存在不足，教学中，难点在于如何通过解读和讨论，提高学生的口头表达和论证能力，培养逻辑思维。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师通过讲解《阿房宫赋》的历史背景、作者的生平等基础知识，为学生提供一个全面的学习框架。

2.讨论法：通过分组讨论，让学生针对文中的重点句子和修辞手法展开深入探讨，激发学生的思考和创造力。

3.案例分析法：选取与《阿房宫赋》相关的其他文学作品，进行比较分析，帮助学生拓宽视野，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示阿房宫的历史图片和相关视频资料，让学生更直观地感受阿房宫的宏伟和秦始皇的奢侈。

2.教学软件：运用教学软件，设计互动环节，如古文翻译游戏、修辞手法连连看等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.在线资源：引导学生利用互联网资源，如在线博物馆、历史论坛等，自主查阅有关秦始皇和阿房宫的资料，丰富学生的知识储备。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《阿房宫赋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对秦始皇和阿房宫的了解有多少？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《阿房宫赋》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.文本内容分析：首先，我们要了解《阿房宫赋》的基本内容。通过阅读和解析，领会作者通过对阿房宫的描绘，表达出的对秦始皇奢侈浪费和暴政的批判。

2.词句解析：接下来，我们来看一些重点词语和句子。这些词语和句子是理解文章主题的关键。通过解析，帮助学生掌握其含义，提高古文阅读能力。

3.修辞手法分析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和夸张这两个修辞手法。通过举例和比较，帮助学生理解这些修辞手法的运用。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《阿房宫赋》相关的实际问题。

2.表达训练：为了加深理解，每个小组需要用口头表达的形式，解释他们对某个修辞手法的理解和应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和口头表达的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《阿房宫赋》中的修辞手法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《阿房宫赋》的基本内容、修辞手法的运用以及它在实际写作中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《阿房宫赋》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《阿房宫赋》是高中语文统编版必修下册第三单元的一篇文言文。本节课的教学内容主要包括以下几个知识点：

1.文本内容分析：《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇骈文，通过对阿房宫的描绘，表达了作者对秦始皇奢侈浪费和暴政的批判。文章采用铺陈排比、夸张比喻等修辞手法，展现了阿房宫的壮丽景象，同时也揭示了秦始皇的荒淫无度。

2.词句解析：在文中，有一些关键的词语和句子，对于理解文章的主题和作者的意图至关重要。例如，文中的“六王毕，四海一”表达了秦始皇统一六国后，天下归一的壮丽场景。同时，文中的“一人之心，千万人之心也”则揭示了秦始皇的暴政和奢侈生活对民众造成的苦难。

3.修辞手法分析：《阿房宫赋》运用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张、排比等。这些修辞手法的运用，使文章更具有表现力和感染力。例如，文中将阿房宫比喻为“楚宫之始”，形象地展现了阿房宫的壮丽景象。同时，通过夸张的手法，如“长桥卧波，未云何龙”，进一步强调了阿房宫的宏伟和秦始皇的奢侈。

4.历史背景知识：《阿房宫赋》的创作背景是秦始皇统一六国后，建造阿房宫的奢侈和秦始皇的暴政。了解这一历史背景，有助于学生更好地理解文章的内容和作者的意图。

5.写作技巧与启示：《阿房宫赋》作为一篇优秀的骈文，其写作技巧值得我们学习和借鉴。通过分析文章的结构、修辞手法和语言表达，可以引导学生掌握一定的写作技巧，并在自己的写作中进行运用。

6.文化知识拓展：阿房宫是秦始皇时期的一座宫殿，其规模宏大、建筑精美，是中国古代建筑史上的一颗璀璨明珠。通过学习《阿房宫赋》，可以让学生了解中国古代宫殿建筑的特点和历史背景，提升学生的文化素养。课后拓展1.拓展内容：

《史记·秦始皇本纪》：司马迁所著的《史记》是中国古代的一部纪传体通史，其中包含了秦始皇的一生和政治事迹，是了解秦始皇及其时代的重要史料。

《古建筑之美——阿房宫》：一部介绍中国古代建筑艺术的纪录片，通过讲述阿房宫的历史和建筑特点，让学生更好地理解阿房宫的历史地位和艺术价值。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在阅读《史记·秦始皇本纪》时，重点关注秦始皇的政治事迹和个性特点，尝试与《阿房宫赋》中的批判态度进行对比分析。

要求学生在观看《古建筑之美——阿房宫》后，撰写一篇观后感，不少于300字。内容包括对阿房宫建筑特点的认识、对秦始皇时代的历史背景的理解以及对阿房宫在古建筑史上地位的思考。

鼓励学生参与线上论坛或社交媒体讨论，分享他们对《阿房宫赋》和秦始皇时代的理解和观点，与他人进行交流和探讨。

教师将在课后第二周组织一次课堂分享会，邀请学生分享他们的阅读和观看心得，以及在线讨论的经历。教师将对学生的分享进行点评和总结。板书设计①文本内容分析：《阿房宫赋》通过对阿房宫的描绘，表达了作者对秦始皇奢侈浪费和暴政的批判。

②修辞手法分析：文中运用了比喻、夸张等修辞手法，使文章更具有表现力和感染力。

③历史背景知识：秦始皇统一六国后，建造阿房宫的奢侈和秦始皇的暴政。

④写作技巧与启示：通过分析文章的结构、修辞手法和语言表达，可以引导学生掌握一定的写作技巧。

⑤文化知识拓展：阿房宫是秦始皇时期的一座宫殿，其规模宏大、建筑精美，是中国古代建筑史上的一颗璀璨明珠。

⑥课后拓展：推荐阅读《史记·秦始皇本纪》和观看纪录片《古建筑之美——阿房宫》。教学反思与改进本节课《阿房宫赋》的教学结束后，我进行了深刻的反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，在文本内容分析方面，我应该更加注重引导学生深入理解文章的主旨和作者的意图。通过提问和讨论的方式，激发学生的思考，让他们更加主动地参与到学习中来。

其次，在修辞手法分析方面，我应该更加注重举例和比较，帮助学生理解比喻和夸张等修辞手法的运用。通过具体的例子，让学生更加直观地感受到修辞手法的魅力。

再次，在历史背景知识方面，我应该更加注重与学生的互动，引导他们提出问题并解答。通过提问和讨论的方式，让学生更加深入地了解秦始皇和阿房宫的历史背景。

最后，在课后拓展方面，我应该更加注重提供多样化的学习资源，鼓励学生进行自主学习和拓展。通过推荐阅读材料和观看纪录片，激发学生的学习兴趣和主动性。

为了改进以上方面，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.在文本内容分析方面，我将通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解文章的主旨和作者的意图，激发他们的思考和参与。

2.在修辞手法分析方面，我将通过举例和比较的方式，帮助学生理解比喻和夸张等修辞手法的运用，让他们更加直观地感受到修辞手法的魅力。

3.在历史背景知识方面，我将通过提问和讨论的方式，引导学生提出问题并解答，让他们更加深入地了解秦始皇和阿房宫的历史背景。

4.在课后拓展方面，我将提供多样化的学习资源，鼓励学生进行自主学习和拓展。通过推荐阅读材料和观看纪录片，激发他们的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.要求学生独立完成《阿房宫赋》的阅读理解和翻译，加深对文本内容的理解。

2.要求学生选择文章中的一个修辞手法，进行深入分析，并尝试在自己的写作中运用。

3.要求学生根据本节课所学的历史背景知识，撰