七年级地理上册 第一章 活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案2 （新版）商务星球版

七年级地理上册第一章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案2（新版）商务星球版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是活动课“太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响”。该活动课位于七年级地理上册第一章，商务星球版教材。课程内容包括：

1.太阳光直射、斜射的概念及特点。

2.太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。

3.地球公转与自转产生的地理现象。

4.地球五带的划分及特点。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握地理基础知识，如地球的形状、地球运动等。

2.学生需要将已有知识与太阳光直射、斜射对地面热量影响相结合，提高分析问题的能力。

3.通过本节课的学习，学生能够将理论知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生对地理现象的观察和分析能力，通过观察太阳光直射、斜射对地面热量的影响，培养学生的地理视角。

2.培养学生的科学思维，使学生能够运用科学原理解释地球运动产生的地理现象。

3.提升学生的团队协作能力，通过小组活动共同探讨太阳光直射、斜射对地面热量的影响，培养学生的合作精神。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索地球运动与地理环境之间的关系，提高学生的自主学习能力。

5.提升学生的地理学科素养，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高学生对地理知识的应用能力。学情分析学生在进入七年级之前，已经掌握了初步的地理知识，对地球的基本形状、地球运动等有了初步的了解。然而，对于太阳光直射、斜射对地面热量的影响以及地球五带的划分等较为复杂的地理现象，学生可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的引导和讲解。

学生的知识层次存在一定的差异，部分学生可能对地理知识有较高的兴趣和积累，而部分学生可能对地理知识较为陌生。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的知识层次，合理设置教学内容和难度，以满足不同学生的学习需求。

在能力方面，学生普遍具备观察和分析地理现象的能力，但将理论知识应用于实际问题的能力还有待提高。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际应用能力，引导学生将所学知识与实际问题相结合。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和团队合作精神，但部分学生可能在学习过程中缺乏自主性，过于依赖教师的引导。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索和思考。

学生在行为习惯方面表现各异，部分学生可能对地理学科有浓厚的兴趣，学习积极性较高；而部分学生可能对地理学科兴趣不足，学习积极性较低。此外，部分学生可能在学习过程中容易分心，缺乏持久的学习注意力。因此，在教学过程中，需要关注学生的行为习惯，采取有效的教学策略激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识层次，合理设置教学内容和难度，以满足不同学生的学习需求。

2.通过生动有趣的实例和实际问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.注重培养学生的实际应用能力，引导学生将所学知识与实际问题相结合。

4.鼓励学生主动探索和思考，培养学生的自主学习能力。

5.采取有效的教学策略，帮助学生养成良好的学习行为习惯，提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略针对本节课的教学内容和学生的实际情况，我选择以下教学方法与策略：

1.讲授法：在课堂上，教师以讲解的形式向学生传授太阳光直射、斜射对地面热量的影响、地球公转与自转产生的地理现象等理论知识。通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解和记忆知识点。

2.案例研究法：教师提供一些实际案例，如地球五带的划分和特点，让学生通过分析案例，掌握相关知识。同时，引导学生将案例与理论知识相结合，提高学生的实际应用能力。

3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就太阳光直射、斜射对地面热量的影响等话题展开讨论。通过小组合作、交流和分享，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.实验法：安排一次户外实验，让学生亲自观察和记录太阳光直射、斜射对地面热量的影响。通过亲身体验，增强学生对地理现象的认识和理解。

5.游戏教学法：设计一个地理知识问答游戏，以问答的形式检验学生对太阳光直射、斜射等知识点的掌握程度。同时，激发学生学习地理的兴趣，提高学生的参与度。

6.使用多媒体教学资源：利用PPT、视频等教学媒体，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，帮助学生更好地理解和记忆知识点。同时，利用在线工具，如地理信息系统（GIS），让学生亲自操作和实践，提高学生的实际应用能力。

具体教学活动设计如下：

1.导入新课：通过播放一段关于地球运动的视频，引导学生关注太阳光直射、斜射对地面热量的影响，激发学生的学习兴趣。

2.讲授理论知识：教师以生动的语言和形象的比喻，讲解太阳光直射、斜射对地面热量的影响、地球公转与自转产生的地理现象等理论知识。

3.案例分析：教师提供一些实际案例，如地球五带的划分和特点，让学生通过分析案例，掌握相关知识。

4.小组讨论：学生分成小组，就太阳光直射、斜射对地面热量的影响等话题展开讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5.户外实验：安排一次户外实验，让学生亲自观察和记录太阳光直射、斜射对地面热量的影响，增强学生对地理现象的认识和理解。

6.地理知识问答游戏：设计一个地理知识问答游戏，以问答的形式检验学生对太阳光直射、斜射等知识点的掌握程度。

7.总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结，对表现优秀的学生进行表扬，对需要改进的学生给予指导和鼓励。同时，收集学生对教学效果的反馈，不断优化教学方法与策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析地理现象的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析地理现象的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析地理现象的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响知识点，掌握分析地理现象的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.地理信息系统（GIS）：GIS是一种强大的工具，可以帮助学生更好地理解太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。学生可以通过GIS软件，模拟太阳光的直射和斜射，观察不同地区接收太阳光的情况，从而更深入地理解地理现象。

2.卫星遥感图像：卫星遥感图像可以为学生提供地球表面实时的情况，让学生直观地看到太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。学生可以通过分析遥感图像，了解不同地区的光照情况，以及这些光照情况如何影响地表温度和气候。

3.实地考察资料：实地考察可以帮助学生更直观地了解太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。学生可以参加实地考察活动，亲身体验不同地区的光照情况，以及这些光照情况如何影响地表温度和气候。

二、拓展建议

1.利用GIS软件进行模拟实验：学生可以利用GIS软件，模拟太阳光的直射和斜射，观察不同地区接收太阳光的情况，从而更深入地理解地理现象。

2.分析遥感图像：学生可以利用遥感图像，了解不同地区的光照情况，以及这些光照情况如何影响地表温度和气候。

3.参加实地考察活动：学生可以参加实地考察活动，亲身体验不同地区的光照情况，以及这些光照情况如何影响地表温度和气候。

4.阅读相关书籍和文献：学生可以阅读一些与太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响相关的书籍和文献，深入了解这一现象的原理和影响。

5.参加学术讲座和研讨会：学生可以参加一些学术讲座和研讨会，与其他学生和专家交流学习，深入了解这一现象的最新研究和应用。重点题型整理1.判断题：太阳光直射时，地面获得的热量比斜射时多。

答案：错误。太阳光直射时，地面获得的热量比斜射时少。因为太阳光直射时，阳光直接照射在地面上，没有经过大气的散射和反射，因此地面接收到的热量较少。而太阳光斜射时，阳光经过大气的散射和反射，使得地面接收到的热量增多。

2.填空题：太阳光直射时，地面获得的热量比斜射时少，因为________。

答案：太阳光直射时，地面获得的热量比斜射时少，因为阳光直接照射在地面上，没有经过大气的散射和反射。

3.选择题：以下关于太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响的描述，正确的是（）。

A.太阳光直射时，地面获得的热量比斜射时多

B.太阳光斜射时，地面获得的热量比直射时多

C.太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响相同

D.太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响与地理位置无关

答案：B.太阳光斜射时，地面获得的热量比直射时多。

4.简答题：请简述太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。

答案：太阳光直射时，地面获得的热量比斜射时少。因为阳光直接照射在地面上，没有经过大气的散射和反射，因此地面接收到的热量较少。而太阳光斜射时，阳光经过大气的散射和反射，使得地面接收到的热量增多。

5.论述题：请论述太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响，并分析其对地理环境的影响。

答案：太阳光直射时，地面获得的热量比斜射时少。因为阳光直接照射在地面上，没有经过大气的散射和反射，因此地面接收到的热量较少。而太阳光斜射时，阳光经过大气的散射和反射，使得地面接收到的热量增多。这种热量差异对地理环境产生了显著的影响。例如，直射地区夏季气温较高，冬季气温较低，而斜射地区则气温较为温和。此外，直射地区由于光照强烈，水分蒸发旺盛，因此降水较少，而斜射地区由于光照较弱，水分蒸发较少，因此降水较多。这种热量差异还导致了不同地区的植被类型、土壤类型、河流流向等地理特征的差异。因此，太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响对地理环境产生了深远的影响。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，教师可以提问学生关于太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响的问题，了解学生对知识点的理解和掌握程度。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够正确回答问题，以及是否能够正确应用所学知识。

-测试：教师可以通过课堂测试来了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些与太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响相关的题目，让学生在课堂上完成，以此来了解学生对知识点的掌握程度。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-认真批改：教师应该认真批改学生的作业，对学生的答案进行仔细检查，确保给出公正、准确的评分。

-点评：教师应该在作业批改过程中，对学生的答案进行详细的点评。例如，教师可以指出学生的答案中的错误，解释正确的答案，并提供一些建议和指导，以帮助学生改进和提高。

-及时反馈：教师应该及时向学生反馈作业评价的结果。例如，教师可以在下一节课上，向学生展示一些典型的作业答案，并进行讲解和分析，帮助学生理解作业中的难点和错误。

-鼓励学生：教师应该鼓励学生在作业中取得进步，给予学生正面的反馈和鼓励。例如，教师可以表扬学生在作业中的正确答案和努力，鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和参与度，促进学生主动探索和思考，培养学生的自主学习能力。

2.利用多媒体资源：通过PPT、视频、在线工具等，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

3.实践教学：通过实地考察、实验等实践活动，让学生亲身体验和感受地理现象，提高学生的实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生对地理学科兴趣不足，学习积极性较低，需要进一步激发学生的学习兴趣。

2.理论知识与实际应用脱节：学生在学习过程中，理论知识与实际应