Unit 4 Section B (2a-3b)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册

Unit4SectionB(2a—3b)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册一、教材分析

本节课为人教版英语九年级全册的Unit4SectionB(2a—3b)。本节课的主要内容是进一步巩固过去时态的运用，通过故事情境让学生理解并掌握过去时态的构成和用法，以及如何运用过去时态进行叙述。同时，本节课还会涉及到一些与过去事件相关的词汇和表达方式。通过对本节课的学习，学生能够更加熟练地运用过去时态进行叙述，提高他们的英语表达能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去时态的构成和用法，学生能够提高他们的英语表达能力，同时增强他们的语言能力。通过了解和讨论与过去事件相关的词汇和表达方式，学生能够拓展他们的文化视野，培养他们的文化意识。通过对故事情境的分析和思考，学生能够培养他们的思维品质，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生能够提高他们的学习能力，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。三、重点难点及解决办法

重点：1.过去时态的构成和用法；2.与过去事件相关的词汇和表达方式的运用。

难点：1.过去时态的运用，特别是动词的过去式形式；2.理解和运用与过去事件相关的词汇和表达方式。

解决办法：1.通过实例和练习，让学生多次重复过去时态的构成和用法，加深他们的理解；2.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用过去时态，提高他们的运用能力；3.通过图片和故事情境，让学生直观地理解和记忆与过去事件相关的词汇和表达方式；4.提供充足的练习机会，让学生在实践中巩固和提高过去时态的运用能力。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解过去时态的构成和用法，以及与过去事件相关的词汇和表达方式，为学生提供理论知识的基础。

-案例研究：教师提供具体的过去事件案例，让学生分析和讨论，培养他们的思维品质和批判性思维能力。

-项目导向学习：学生分组进行项目制作，如编写一个小故事或报告，运用过去时态进行叙述，培养他们的实践能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟过去的事件，运用过去时态进行对话，提高他们的语言运用能力和交际能力。

-游戏：设计一个关于过去时态的语法接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和提高过去时态的运用能力。

-小组讨论：学生分组讨论过去时态的构成和用法，以及与过去事件相关的词汇和表达方式，促进他们的思考和交流。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示过去时态的构成和用法，以及与过去事件相关的词汇和表达方式，提供清晰的视觉辅助。

-视频：播放一段与过去事件相关的视频，让学生直观地理解和学习过去时态的运用，增加学习的趣味性。

-在线工具：利用在线语法校验工具，让学生练习过去时态的构成和用法，及时得到反馈和纠正。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕过去时态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去时态的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解过去时态的构成和用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出过去时态的运用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，让学生在实践中掌握过去时态的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验过去时态的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的构成和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握过去时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去时态的构成和用法，掌握过去时态的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据过去时态的构成和用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与过去时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的过去时态的构成和用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.过去时态的构成和用法

-过去时态的构成：动词的过去式形式，通常是在动词原形后加-ed。

-过去时态的用法：用于描述过去发生的事件或动作，表达过去的经历和状态。

-过去时态的标志词：通常使用频度副词（如always,often,never等）或时间状语（如yesterday,lastweek等）来标志过去时态。

2.与过去事件相关的词汇和表达方式

-词汇：与过去事件相关的词汇，如event,happening,memory等。

-表达方式：使用过去时态来描述过去的事件，如"Ivisitedmygrandparentslastweekend."或"Shestudiedfortheexamyesterday."。

3.动词的过去式形式

-规则动词的过去式：直接在动词原形后加-ed，如walk变为walked。

-不规则动词的过去式：动词的过去式形式不遵循规则，需要单独记忆，如go变为went。

4.过去时态的肯定句和否定句

-肯定句：主语+动词的过去式+其他，如"Shewatchedamovielastnight."。

-否定句：主语+didnot+动词的过去式+其他，或主语+动词的过去式+not，如"Hedidnotfinishhishomework."或"Shedidn'tgotothepark."。

5.过去时态的疑问句

-疑问句：助动词did+主语+动词的过去式+其他，如"Didyougotothemuseum?"。

-简略疑问句：只使用助动词did，如"Didshereallyfinishallherwork?"。

6.过去时态的时态一致性

-在复合句中，从句的动作如果是发生在主句动作之前，从句使用过去时态，如"WhenIarrived,shehadalreadyleft."。

-如果主句是一般现在时，从句的动作发生在过去，从句使用过去时态，如"Shevisitedtheexhibityesterday,whichIamstillinterestedin."。

7.过去时态的练习和应用

-练习题：设计不同类型的练习题，如选择题、填空题、改错题等，让学生巩固过去时态的构成和用法。

-应用活动：设计实际情境，如编写小故事、进行角色扮演等，让学生在实际语境中运用过去时态，提高他们的语言表达能力和交际能力。七、教学评价

1.课堂评价

-提问：通过提问的方式，了解学生对过去时态的构成和用法的理解和掌握情况。例如，可以问学生一些关于过去时态的练习题，检查他们是否能够正确运用过去时态。

-观察：在课堂上观察学生的参与情况和互动表现，了解他们对过去时态的掌握程度。例如，可以观察学生在角色扮演或小组讨论中的语言表达是否使用了过去时态。

-测试：设计一些小测试或练习题，测试学生对过去时态的掌握情况。例如，可以让学生编写一段小故事，运用过去时态描述过去发生的事件。

2.作业评价

-认真批改作业：对学生的作业进行认真批改，检查他们对过去时态的运用是否准确。在批改过程中，可以标记出学生的错误，并提供正确的答案和解释。

-点评和反馈：在作业批改后，给学生提供点评和反馈，鼓励他们继续努力。例如，可以写下一些鼓励性的话语，如"很好，继续努力！"或"加油，你做得很好！"。

-指出改进地方：在作业批改中，指出学生需要改进的地方，并提供具体的建议。例如，如果学生在过去时态的运用上存在问题，可以提醒他们注意时态的标志词，或引导他们复习过去时态的规则。

3.学生自我评价

-引导学生进行自我评价，鼓励他们反思自己的学习过程和成果。例如，可以让学生在课后写下自己对过去时态的掌握情况，以及自己在课堂上的参与和表现。

-鼓励学生提出自己的疑问和困惑，并及时给予解答和指导。

-引导学生设定自己的学习目标，并提供具体的建议和帮助。

4.家长沟通

-与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和进展。例如，可以通过电话、短信或在线平台与家长交流，告知他们学生在学校的学习表现和作业完成情况。

-向家长提供关于过去时态的学习资料和建议，鼓励家长在家中为学生提供更多的学习和练习机会。

-听取家长的反馈和建议，与家长共同促进学生的学习和进步。八、重点题型整理

1.动词过去式的构成

题型：请将下列动词变为过去式。

答案：

-walk→walked

-eat→ate

-write→wrote

-read→read

-run→ran

2.过去时态的肯定句和否定句

题型：请将下列句子改为过去时态的肯定句和否定句。

答案：

肯定句：

-Hewenttotheparkyesterday.

-Theyvisitedthemuseumlastweek.

-Shestudiedfortheexamintheevening.

否定句：

-Hedidnotgototheparkyesterday.

-Theydidnotvisitthemuseumlastweek.

-Shedidnotstudyfortheexamintheevening.

3.过去时态的疑问句

题型：请将下列句子改为过去时态的疑问句。

答案：

-Hewenttotheparkyesterday.→Didhegototheparkyesterday?

-Theyvisitedthemuseumlastweek.→Didtheyvisitthemuseumlastweek?

-Shestudiedfortheexamintheevening.→Didshestudyfortheexamintheevening?

4.过去时态的时态一致性

题型：请将下列句子改为过去时态，并保持时态一致性。

答案：

-WhenIarrived,shehadalreadyleft.

-Shevisitedtheexhibityesterday,whichIamstillinterestedin.

5.过去时态的实际应用

题型：请用过去时态描述下列情境。

答案：

-Lastweek,Iwenttothebeachwithmyfriends.Webuiltasandcastleandhadagreattime.

-Yesterday,myfamilywenttoapicnicinthepark.Weatedeliciousfoodandplayedgamestogether.

-Lastmonth,Ivisitedmygrandparentsintheirhometown.Wespentalotoftimetalkingandcatchinguponoldmemories.九、教学反思

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