鲁山县中学语文备考及经验总结材料汇编

鲁山县中学语文备考及经验总结材料汇编

前言：鲁山县一年一度的初中语文中招备考及经验总结会于2009年11

月10日，在鲁阳一中教学楼五楼会议室举行。会议有三个议程：一、石坡头中

学语文组作中招语文试卷分析及经验介绍。二、董周二中语文教研组长贾海峰

老师介绍如何当好教研组长及怎样调动学生学习积极性的经验。三、背孜中学

王雷朝老师介绍了鲁山县语文教研网网站建设和管理的若干问题。

石坡头中学在2008-2009学年中，中招考试语文成绩稳居全县第二名。石

坡头中学地处鲁山县西北部，毗邻宽阔的荡泽河，办学条件简陋，学生来源分

散，基础教育薄弱。但这里有一支特别能战斗的年轻的语文教师队伍，他们刻

苦钻研，奋力拼搏。在这片贫瘠的土地上耕耘着自己的青春，播撒着知识的种

子，同时也收获着人生的快乐。他们用自己的智慧和汗水、爱心和耐心撑起了

鲁山县山区教育的一片蓝天。他们的奋斗历程证明了一条朴素的真理：无论土

地多么贫瘠，无论条件多么艰苦，只要你善于用温暖的阳光去温润一棵棵幼苗,

只要你善于把星月的光辉洒进他们的心灵，只要你善于采撷一滴滴清晨的露珠

浸润他们的身心，石坡头上照样有桃李芬芳的春天，照样能收获硕果累累的金

秋。

董周二中距鲁山县城较近，优秀生源大多进城。针对这个问题，广大教师“不

放弃，不抛弃”每一个学生，激发学生内在的兴趣，唤醒他们潜在的动力，用

欣赏的眼光、用激励的措施，精心雕琢每一件“珍品”，让每一个生命都发光。

语文教研组全体同志精诚团结，相互学习，取长补短，研究教材，研究学生，

共谋教育之大业。正因为如此，董周二中中招考试语文成绩居然能挤进全县前

四名，实属不易。他们的经验证明：没有教不好的学生，只有不会教的老师。

教师眼中无差生，人人都是可塑之才。

为适应全县语文教学教改的需求，县教研室成立了“鲁山县语文教研网”，

以期资源共享，相互交流。背孜中学的王雷朝老师默默无闻，勤奋钻研，为鲁

山语文教育教学献计献策，在网站的建立过程中出了大力。会上由王雷朝老师

介绍了鲁山县语文教研网网站建设和管理的若干问题。

会议从上午8、20分开始，至2、30分结束，内容丰富，形式多样，会场秩

序井然，与会老师眼界大开，收获颇丰。

第一部分石坡头中学关于2008-2009学年中招语文试卷分析

一、积累与运用部分试题分析（马书格）

我们鲁山县石坡头中学九年级语文组对鲁山县2009年中招

语文试卷各题得分情况进行了抽样统计研究，从5000份试卷中

抽出100份做为样本，逐一统计分析，想从中找到一些对现在的

语文教学有指导意义的规律性的结论，下面就是我们的一些浅

见。由于样本数量有限，再加上我们本身水平有限，不当之处在

所难免，敬请指正！

积累与运用

积累与运用部分，重视语文的基础积累与实践运用，仍以字

音、字形、名著阅读、古诗文默写、语言的实际运用等常规题型

为主。

第一小题：

考查范围：

考查学生辨别汉字读音的能力

得分情况

得分20

人数8911

平均得分1.78分

试题分析

字音的考查所选汉字，以常用为原则，以容易读错的多音字和容

易写错的形近字为考查重点，所选的16个汉字中，有5个多音多义

字，2个形近字，2个同音字，7个易读错的字，“栉”“涸”“亘”最

为突出。

建议：

1.在平常的学习中，要养成认真的习惯，对常用词

语的读音、字形一定要把握准确。

2.对于多音字、形近字要加强比较，比较字音字形

和意义的不同

3.要学会归纳整理、强化积累。

第二小题

考查范围：

本题考查辨析汉字字形的能力。《语文课程标准》对汉字提出了

具体要求，要求学生能够借助汉语拼音认读汉字，累计认识常用汉字

3500个，其中3000个左右会写。

得分情况：

得分20

人数6337

平均得分1.26分

试题分析

本题所选的教材中常用的词语，学生们都熟悉，成语的意义又相

对固定，所以根据词义来辨析字形正误，并不困难，D项中“谈笑风

声”的“生”是“有”的意思，只要这个意义理解，就不会误“生”

为“声”了。

建议：

辨析字形，应本着“字不离词”的原则，把字放在具体词语中，

根据词义来辨析。要紧扣课本，夯实基础，以课本为基础，熟练掌握

经常出现的词语和成语。

第三小题：

考查范围

考查课外名著阅读的落实情况，所选名著均为中学生必读书目，

考查定位在小说内容概括，人物理解评价和文体常识方面的知识。

得分情况

得分30

人数6832

平均得分2.04分

试题分析：

今年名著阅读题与往年相比有变化，没有沿用以往填空简答等题

型，而采用了选择的形式，表面看好像降低了试题的难度，实际上却

朝综合的方面发展，此题涵盖面积大：A项是对《童年》内容的概括;

B项是对《骆驼祥子》情节的概括；C项是对林冲这个人物形象的简

单分析和评价。D项是课内外兼顾俱佳的好题，鲁迅的《孔乙己》是

课文，考生并不陌生只要知道这篇小说出自《呐喊》，而《朝花夕拾》

是散文集，此题就解决了。

建议：

学习语文很重要的是扩大学生的知识面，开阔视野，尤其对《语

文课程标准》里推荐的名著要有所了解，把握好文学常识、主要情节、

人物形象等。

第四小题

考查范围

古诗文积累的考查重点考查学生的记诵积累，引导学生在积累感

悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。命题一般以古典诗文为

主，根据《语文课程标准》的要求范围，以教材内容为主来确定考查

内容，一般以记忆、理解、应用等儿个方面来设计题目。

得分情况

得分87655分以下0

人数3521189172

平均分6.22

试题分析

此题的分值仍是8分，题型仍以直接背默和理解背默相结合两

种，与2008年相比，今年理解背默占6分，考生必须先理解再背默，

难度加大。

第1、2小题是传统默写题，要求学生写出指定的名篇佳作中的

名句，这类题难度较低，是中招试题中常见的题型，答题中要特别注

意书写不能出现错别字。第3小题采用比较阅读的形式，选取两篇诗

文中意境相近的句子进行比较，由此及彼的进行填写，解答此类题的

关键在于找其比较点，然后调动自己的积累。从题目规定的文章中，

筛选出合适的诗句。送别时深情体现，这种特定的情景在《白雪歌送

武判官归京》中只有最后两句与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”

才有异曲同工之妙。有学生答“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

是审题不清导致失误或是积累不够所致。

错题举例

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

峰回路转不见君,雪上空留马行处。

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

由回路转不见君,雪上空留马处篁。

失分原因

审题不清积累不够错别字不认真

建议

1、古诗文的积累要在理解的基础上记准确，默写是要写准确，多

练反复练。

2、从评分标准“若出现错字、别字、添字、漏子该空不得分”来

看，默写古诗文名句一定要字字落实，准确无误。

第五小题

考查范围

本题考查语言实际运用能力，主要考查点是表格信息的提取概

括，修改病句，语言表达，重点考查考生的概括和分析问题的能力。

得分情况

小题(1)(2)(3)

分值3210203210

人数46209252377643042

平均分1.870.462.56

总平均分4.89分

试题分析

第一小取

本题是结合上述材料共有的话题从材料2表格中提取一条主要

信息，此题要点：民众、各种媒体、使用、电视、比例大、缺少任何

一点即会导致失分。

失分原因

考生不能根据表格内容进行综合提炼与概括有时干脆摘录材料

中的一句话。

失误举例

报纸用量减少，其余休闲娱乐增多。（0分）

人们使用电视的信息来现注孩子的成长。（2分）

第二小敦

修改病句，从卷面得分情况来看，病句修改失分最普遍。病句的

原因是词语搭配不当。“发扬”往往搭配较为抽象的事物，意为发展

提倡，如“发扬传统”，“发扬精神”；“发挥”则侧重于把内在的能力

性质表现出来，如“发挥作用”，“发挥优势”。有相当一部分学生将

发挥改为利用，也有去掉“使”的。

第三小败

口语交际题，此题是想说服家长看中学生频道节目。答题时要体

现出综合性就是合格答案。

参考答案及评分标准：

妈妈，中央电视台开播了中学生频道，其中有一个栏目是给家长

看的，能帮助家长更好的教育孩子，有空时您也看看，好吗？（讲出

理由2分，语言得体1分。）

失误原因及失误举例

一、审题不清，角色定位错误

例一：孩子多看一些你们自己的频道，多了解一些你们自己的生

活知识；你应该走入你们中学生频道去探所（索）你们的奥秘，你们

的真情。

例二、很感谢中央电视台开播这个栏目，使我的孩子学到了很多

的知识，更让我们这些做家长的收益匪浅。

二、缺“称呼”或“称呼”不当。

如称为“家长们”、“家长同志”

三、理由不充分。

例如：亲爱的家长们，你想和您的孩子更近吗？在成长过程中，

他们的各种情况都有待你们去了解，“中学生频道”就是一个很好的

平台，关注它，了解您的孩子，帮助他们健康成长。（扣1分）

四、语言不得体。

例一：爸爸妈妈：现在有一个“中学生频道”，该频道利用媒体

资源的优势使各地中学生共享优质课资源，它还开设了供你们观看的

栏目，可以引导你们关注素质教育，关注我们的心理状况，使我们健

康成长，你们看一看吧！

例二：现在“中学生频道”是你们家长最应该看的频道，可关心

中学生的学习情况和中学生的需要，对家长来说是必须看的频道（口

气生硬，语气欠委婉）。

建议

语言实际运用的试题，一般从品位和运用语言的角度来考察学生

对语言文字的理解、感悟、表达能力，以及发现问题，解决问题的能

力。所以平时要加强综合训练，同时注意语文和生活紧密相连，语文

无处不在，语文学习不能脱离实际。

第六小题

考查范围

本题主要考查学生的书面表达能力、词语运用能力、修辞手法的

使用能力。

得分情况

得分5430

人数5426132

平均分4.21

试题分析

本题要求以“爱护地球”为主题写一段话，用上所给词语的任意

三个以上，使用一种修辞手法，不少于50字。

参考答案及评分标准

地球是我们赖以生存的家园，我们每一个人都有爱护它的责任。

我们应该居安思危，与大自然和谐相处，让我们的家园永远山清水秀。

（围绕主题1分;使用修辞1分；用上3个词语1分;语句通顺2分。）

失误原因

1、没选够三个词（扣1分）

2、没有运用修辞法（扣1分）

3、语言不通顺（扣1分）

4、没有扣“爱护地球”的主题（扣3-4分）

建议：

充分利用每课后的“读一读，写一写”，确定主题任选三至四个

词语并用一种修辞手法写片断小作文。

二、记叙文试题卷分析（陈松梅）

现代文阅读一《前方遭遇塌方》

《前方遭遇塌方》是一篇文质兼美的叙事散文。试题从概括文段

内容及其环境描写作用、补写“我”犹豫时的心理活动、修辞手法及其

表达作用、人物性格的分析、填写读书卡片等方面进行考查。符合学

生的学习实际。

其中第8题补写“我”犹豫时的心理活动和第10题填写读书卡片,

题型新颖，是今年试题的又一亮点。

补写“我”犹豫时的心理活动既要求考生对文章内容有整体的感

知与把握，又要求考生调动自己的情感体验，并用准确简洁的语言表

述出来。此题不仅从分体型了《语文课程标准》中“对作品中感人的

情境和形象，能说出自己的体验”的要求，而且对考生依据本文参与

作品“创作”、丰富作品内容的能力进行了考查，是一道语文味很浓的

试题。

填写读书卡片题是一道新题型，是《语文课程标准》中“对课文

的内容和表达有自己的心得”的要求的具体体现，和去年“对摘录内容

作批注”类题有异曲同工之妙。

本题共16分，学生人均得分13.1分，总体来看，学生书写卷面

差，看不清楚，语言表达不顺畅，普遍得分偏低。其中7、9题两问，

答案没分开的，不同程度的有扣分。其中第10小题要求“写出两方面”,

学生无标明序号的也有扣分。这些都属于是答题上的低级错误，要让

学生从平时养成认真读题，有条理答题的好习惯。

原题呈现

第7题：第3段主要写了什么内容？在文中有什么作用？（4分）

（标准答案：第一问：环境的恶劣和行车的艰难。第二问：渲染

了紧张气氛，为下文展开情节做铺垫。）

第七小题得分情况

得分43210

人数9265492

平均分2.31分

失分原因:

第一问失分原因：

1、概括不简洁，照抄段落原句。错例（天下大雨，路塌方，然

后堵车了）（前面车子像蜗牛一样移动起来）

2、概括不全面，没有注意到此段是环境描写。错例：（写了他们

在途中遇到的困难）（写了事故发生地点，十分危险）

第二问失分原因：

1、判断不清此段为环境描写。错例：（承上启下、点明中心、设

置悬念等）

2、答题不全面，很多同学只写了“渲染气氛”或只写了“为下文作

铺垫”。

•本题启示：

概括段落内容及其作用时一，一定要辨析清楚，⑴从内容上辨析，

该段是写人叙事的、环境描写的、还是议论抒情的。⑵从段落位置上

辨析其作用：如总领全文、开篇点题、承上启下、照应开头、画龙点

睛、埋下伏笔、作铺垫等。

原题呈现

第8题：第⑥段中“……”处省略了“我”的心理描写，请根据上下

文补写出来。（3分）

（评分标准：写出犹豫的心理2分；语句不通顺扣1分）

第八小题得分情况

得分3210

人数95212

平均分2.9分（较高）

失分原因：

1、不结合文章内容，语言环境，胡乱作答。错例：（车外的环境太恶

劣了，太害怕了，我还是躲在车里吧）

2、没有写出犹豫的心理活动。错例：（我还是上去吧，陪一陪司机同

志）

3、把心理活动写成了心理特征。错例：（我很矛盾，我心理犹豫不定,

我太紧张了，我不知所措等）

•本题启示：

我们在具体教学实践中要注意引导学生认真解读文本，紧扣中

心，依据上下文内容，流畅地进行补写或续写。

原题呈现

第9题：第⑨段中画横线的句子使用了什么修辞手法？在表达上

有什么好处？请结合文意加以分析。（3分）

标准答案及评分标准：拟人（比拟或拟物）。生动形象地写出了

岷江江水的凶猛，突出行车的危险。（答出修辞手法，1分；结合文

意分析2分。共3分）

第九小题得分情况

得分3210

人数6015421

平均分2.14分

失分原因：

1、读题不准，把第⑨段划线句误看作第11段的画线句。

2、修辞手法判断不准。（如夸张、比喻等）

3、修辞手法的好处回答不全面。只写出了比喻的效果“生动形象”或

只写出了内容“写出了岷江水的凶猛”0

4、没结合文意分析修辞手法的好处。

•本题启示：

本题是一道常见的送分题，可得零分的21人。这要求我们语文

老师在平常教学中要善于归纳，整理。并让学生牢记这些题的答题思

路和形式。

原题呈现

第10题：文中的司机是怎样一个人？请结合具体事例简要分析。

（写出两个方面即可）（4分）

标准答案及评分标准：：①沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，

冷静处理。②有责任感，勇于担当：让大家下车，把危险留给自己。

③富有行车经验：路况险时“小心谨慎”。④稳重，不张扬：大家在车

上唱歌时，他“一言不发”。（任意答出两个方面，结合文意分析，言

之成理即可。一个方面2分，共4分）

第十小题得分情况

得分4320

人数7513102

平均分3.59分

失分原因：

1、答题不全，只写司机性格，没有结合事例。错例：（他是一个普通

又勇敢的人、他是一个有责任感的人等）

2、性格特征和所举事例不对应。错例：（他乐于助人。事例：他一言

不发，微微笑着，平稳开车。）

3、事例没有概括，照抄文中原句。

4、性格概括不准，词不达意。错例：（他是一个好人、他是一个很会

开车的人、」也很老实、他很讲诚信等）

•本题启示：

我们平时要注意从典型课文中教给学生分析人物性格的方法技

巧。比如《背影》、《范进中举》等。

原题呈现

第11题：请将下面尚未完成的读书卡片填写完整。（2分）

示例：危难之时方显英雄本色。（可以联系实际谈感想，也可以

结合句意悟哲理，还可以谈对句子的理解。2分）

第十一小题得分情况

得分210

人数9253

平均分1.89分

失分原因：

1、摘抄原句子，没有得分。

2、不理解摘句含义而谈成了“性格”、“环境”、“挫折”三类话题。

3、写成了全文的中心。

4、语言表达不准确，不通顺。

•本题启示：

我们在平时语文教学中要不断培养学生理解能力、感悟能力和表

达能力。告诉给学答“启示”类题，要紧扣文本，紧扣句子中的关键词。

答题的内容是道理性质的语言。

分析小结：

清醒答题，是中考记叙文复习的追求。指导复习，就是要指导学

生学会审题，明晰设题意图，通过反复训练，让学生熟练掌握各类题

型的答题方向和答题要点，以期在中考中能够举重若轻，做到答题规

范、要点全面。

三、说明文试题分析（张春利）

说明文阅读，共12分，考生平均得分8.06分。

第12小题

(1)考查范围：拟写一个能显示说明对象及其特征的标题。也

就是考查学生提取文中主要信息的能力。

(2)正确答案：速冻食品也新鲜.(指出说明对象，1分，写出其

特征1分，语言简洁1分。共3分。)

(3)得分情况

题号0分1分2分3分人均得分率

1215人58人17人10人1.25分41.6%

(4)试题分析失误举例

本题满分3分，人均1.25分，得分率41.6%,是学生得分率较

低的一道题。“速冻食品”是说明对象，“也新鲜”是特征，只有二者

兼顾且语言简明才给满分。许多学生准确指出了说明对象：“速冻食

品”，主要失误在显示说明对象的特征上，考生回答的是五花八门。

如：“方便的速冻食品”.“独特的速冻食品”“速冻食品的保鲜问题”

“速冻食品的原理”“速冻食品现代文明的产物”“速冻食品的常识”

等等。像这样的回答仅得1分。

也有少数学生连说明对象也不能准确把握，如：“最好的选择”、

“安全速冻”、“新鲜食物是最好的选择”、“冷冻与速冻的区别”、

“食品未来”、“食品保鲜”等。像这样的回答得0分。可见在说明

文的阅读训练中，准确把握说明对象及其特征还是一个重要而长期的

教学任务之一。

•复习建议

复习说明文时，每篇文章都让学生先把握说明的中心内容，也就

是把握说明的对象，然后分析其特征。要进行专项训练，长期反复训

练。同时可以多让学生阅读报纸新闻，总结一句话新闻，从而真正提

高学生从文中提取信息的能力。

第13小题

(1)考查范围：辨析说明方法及其作用的能力。

(2)正确答案：分类别，条理清楚地说明了速冻食品的解冻方

法。(若答作诠释，分析合理也可，指出说明方法1分，分析作用2

分，共3分。)

(3)得分情况

题号0123人均得分率

1361人。人。人39人1.17分39%

(4)试题分析失误举例

本题0分人数61人，让人惊心，正确率出人意料的低。主要失

误就是不能准确辨析说明方法。说明方法辨析错误，就不用再往后看

了，此题就得0分。100份样卷中，答“举例子”说明方法的就有40

人，另外还有答“作比较”、“列数字”、“议论”、“道理论证”、

“自问自答”、“对比”等，说明方法与表达方式，论证方式，修辞

手法混淆。真是令人啼笑皆非。

实际上第八段中所用的说明方法是分类别的标志非常明显，一、

二、三条理清楚地说明了速冻食品的解冻方法。这些都提醒我们，在

今后的课堂教学和备考中，说明方法及作用的准确辨析仍是一个不可

忽视的重点，老师和学生在这上面还得下一番苦功夫。

•复习建议

要让学生牢记说明文常用的：举例子、分类别、列数据、作比较、

画图表、下定义、打比方、引资料等说明方法，理解每种说明方法的

含义，根据含义掌握辨析说明方法的方法。同时复习每篇说明文时都

让学生把说明方法尽可能全面地列举出来，要进行书面表述说明方法

作用的训练，而不仅仅只是让学生口头回答。

第14题

(1)考查范围：学生品味说明语言的能力。共3分。

(2)正确答案：不能删去。“可能”一词表推测，准确说明了这

种“破坏”鄙视一定会发生的。若删去了就太绝对了，表达就不

准确，不严密了。

(3)得分情况

题号0分1分2分3分人均得分率

144人。人1人95人2.87分95.6%

(4)试题分析失误举例

本题。分3人，满分95人，人均2.78分，得分率95.6%。是说

明文阅读四道题中得分率最高的一道小题。个别学生失分的主要原因

是结合文意和句子本身不够。如：不能删去，因为删去后表达就不准

确了。因为不结合具体句意文意而导致不同程度的失分。

•复习建议

我们老师一定要给学生讲清楚做题的要求和方法，可以按照“把

握一般性（加点词语的含义，体现了说明文语言的准确性）——抓住

独特性（结合具体语言环境分析）"，反复训练，让学生规范答题，避

免无谓失分。

第15题

（1）考查范围：考生对说明内容的理解与把握的能力。

（2）正确答案：速冻并不能杀死食物中的细菌，只要解冻，细

菌就会恢复生长，反复解冻，会影响食品安全，解冻后再冻回去，就

不再是“速冻”了，会影响事物的口感（意思对即可3分）

（3）得分情况

题号0分1分2分3分人均得分率

152人。人17人81人2.77分92.3%

（4）试题分析失误举例

本题。分2人，满分81人，人均2.77分，得分率92.3%。是说

明文得分情况较好的一题。

从卷面看，多数考生都能从第7段准确找出下列说法的依据，只有少

数考生，在表达时表意不够完整和严谨而导致不同程度的丢分。如：

“解冻后再将其冷冻回I去，就不再是速冻食品了，口感会受到比较大

的影响。”得2分。“因为速冻食品是“冻透”的，需要一定的时间才

能从外到内完全解冻。”得0分

复习建议：

解决此题的关键在找准答题区间，复习时加强这方面的训练，要

让学生快速、准确地划定大体所在的“区域，并从中找出与答题有关

的标志性词语，如：本题的“另外”，从而做到完整答题。

通过以上分析，不难看出，学生筛选提取出关键信息的能力，虽

然平时我们都训练培养了，但是学生掌握的还不好，还是学生学习说

明文的难点，弱点。这就启示我们语文老师在以后的教学中还要加大

力度培养训练。更让我们惊讶的应该是第13小题，分辨文章中所用

的说明方法，100份样卷中有61位同学辨析错误得0分。在平时的

教学过程中，我一直认为辨析说明方法不应该成为学生学习的难点，

常用的说明方法：列数字，举例子、打比方、作比较、分类别、下定

义、列图表、作诠释、摹状貌等。它们各自的定义特点我们是反复的

讲，重复的练，以为学生应该掌握的很好了。谁知，让我们大失所望,

可见平时我们是太高估我们的学生了。这就要求我们在以后的教学过

成中对每个知识点不仅讲到位，还要充分的了解学情。以上是我对说

明文阅读的试卷分析，有不当之处还望各位老师多多指教。

四、古诗文阅读试题分析（王旭辉）

16、解释下列加点词语的意思.（2分）

（1）名之者谁名：命名

（2）欧阳修谪滁州谪：降职（远调、贬官）

第16小题:解释加点词语得分情况统计表

人均得分0分1分2分

1.4分18人24人58人

错题举例:

名：姓名；名字；知道；说出；题写等

谪：发配；派遣；被贬到；在等

病因分析：

这道题的难度应该不算很大，但有18位考生一分未得，至少表

明在古诗文学习中的词语积累远不像人们想像的那样好。出错的多集

中“名”上，100位考生，仅有56位答出“命名”“起名”，“谪”是

个常见的文言词，竟也有27位学生答不出来，一个是词的特殊用法,

一个是常见文言词，这种组合搭配与2007年的“群臣吏民面刺寡人

之过者”的“面”“臣之妻私臣”的“私”相似。从2005年以来，考

察的十个文言词中，动词占了7个，副词形容词占了两个（面）恒，

因而古诗文学习中的词语积累功夫一定要下到，尤其要注意常用词及

用法特殊的文言词。

第17小题：翻译句子得分情况统计表

人均得分0分1分2分

0.8分54人9人37人

考题呈现：

17、用现代汉语写出下面句子在文中的意思。

有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

译：有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞在泉水边的（有

一个四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞在泉水边的亭子），是醉翁亭。

（判断句，1分；全句大意，1分。共2分）

错题举例：

有个亭子翼然在泉水的边上，就是醉翁亭。（0分）

那个四角翘起像鸟一样座落在泉上的亭子，是醉翁亭。（0分）

病因分析：

从具体答题情况来看，多数考生的丢分集中在“翼然”“临”和

判断句式上。“翼然”结合句意应译为“四角翘起像鸟张开翅膀一样”,

“临”译为“高踞”。

第18小题:依据文段探究自号“醉翁”“六一居士”得分情况

统计表

人均得分0分1分2分

1.62分9人20人71人

考题呈现:

18.根据上面语段内容,分别写出欧阳修自号“醉翁”“六一居

士”的原因（2分），饮少辄醉，年又最高（1分），家有六个“一”（一

万卷书，一千卷金石遗文，一张琴，一局棋，一壶酒，一老翁）（1分）

（共2分）

错窗举例:

L在这美丽的环境下，如痴如醉，所以自号“醉翁”，家里有五

种不同摆设和我，所以自号“六一居士”（0分）

2.太守与客来饮于此，饮少辄醉，年又最高故自号“醉翁”，既老

而衰且病，遂退于颖州，则又更号“六一居士”（1分）

病因分析：

考生答题失分集中在“六一居士”上的居多，这暴露出部分考生

课外文言文阅读能力低下，不善于归纳，概括不会整理信息的软肋。

第19题根据语段内容概括得分情况统计表

平均得分0分1分2分3分4分

1.59241740145

考题呈现

19.在不同时期，欧阳修分别以什么为乐？请根据上面语段内容

加以概括。（4分）

在滁州：与民同乐（2分）（若答“山水之乐”给1分）

在颍州时：在琴棋书酒中自得其乐（2分）（意思对即可。共4

分）

错题举例：

在滁州：以游人的快乐为快乐

在颍州时：以平常的生活为快乐（得0分）

在滁州：山水之乐得之心而寄之酒也

在颍州时：吾为此名，聊以志吾之乐也（得1分）

病因分析：

同样是概括归纳题，难度较上题要高一些，失分主要集中在欧阳

修在颖州以什么为乐上面，第一题是课内反复讲过的，故2分及2分

以上的人数达59人，答对第二小题的人仅有5人，从数字中反映出

来的问题，启示我们，立足课内，适当兼顾课外，全面提高学生的文

言文阅读能力，是我们应该坚持到永远的重要任务之一。

古诗文阅读（共4分）

考题呈现

20.用自己的话描述“千骑卷平岗”所展现的狩猎场面。（2分）

示例：太守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风一样越过小山岗（意

思对即可。2分）

第20题用自己话描述“千骑卷平岗”所展现的狩猎场面得分情

况统计图

人均得分0分1分2分

0.46分55人44人1人

错题举例:

（1）有千万个人骑着马，飞奔过去，烟尘被卷了起来，浩浩荡

荡，非常雄伟。（1分）

（2）一个白发苍苍的老人，左边牵着猎狗，右边撑着一只鹰，

一身正气，后面跟着长长的队伍，显得很壮观，展现一副庄观豪迈的

狩猎图。

病因分析：

用自己的话描述“千骑卷平冈”的狩猎场面。这道考查学生理解

古诗词能力，描写场面能力的题难度不算大，但要得分还确实不容易。

是所有题中得分最低的题，从考生答卷情况来看，想像和描写的能力

还有很大的提高空间，“千骑”强调人多，“卷”强调的动作的迅猛。

遗憾的是我们的学生忽视了这两个关键的词语，失分是在所难免的。

考题呈现

21.在下阙中作者运用两个典故，表达了怎样的思想感情？（2

分）

（1）希望得到朝廷重要

（2）杀敌报国.建功立业（意思对即可。一点1分，共2分。）

第21题在下阙中作者运用两个典故，表达了怎样的思想感情？得分

情况统计图

人均得分0分1分2分

1.15分20人45人35人

错题举例：

（1）表达了作者希望能像“遣冯唐”那样被重用，报效国家，

为国行忧。（1分）

（2）表达了诗人胸怀壮志，渴望为国效劳的爱国之情，也表达

了诗人壮志为酬的悲伤感情。（1分）

病因分析：

本题考查词的下片用了两个典故所表达的思想情感，这是课本上

的原题，得分率较上题要高一些。失分的原因是表述条理不够，规范

的答题方式应该是“遣冯唐”表达了……，“射天狼”表达了……。

相当一部分考生合起来说这两个典故表达了作者……的思想感情。由

此可见，规范的答题方法一定要在平时的训考试中要强调到位，直到

学生熟练掌握为止。

整体感悟

题号满分人均得分

第16小题:解释加点词语2分1.4%

第17小题：翻译句子2分0.83%

第18小题:依据文段探究自号“醉2分1.62%

翁”“六一居士”的原因

第19题在不同时期，欧阳修分别以4分1.59%

什么为乐？根据语段内容概括

20.用自己的话描述“千骑卷平岗”2分0.46%

所展现的狩猎场面

第21题在下阙中作者运用两个典2分1.15%

故，表达了怎样的思想感情

复习建议:

关于古诗文阅读，自2006年起都采用了课内文段之外，精造课

外文段与之相配的形式，二者之间有一定的内在联系。课外文段的作

用一般是从某个角度，对课内文段的思想、观点、情感、写作特点等

进行补充，这种补充的有益之处在于：开阔学生视野，对古文理解更

深刻，有利于传承优秀传统文化，尤其是求同辨异，可以加深学生对

文言文内容的理解，避免学生死记硬背《语文课程标准》推荐的课文,

使学生能够“得法于课内，增益于课外”；在复习的时候，要注意对

内容或形式有相似地方的文言文有意识的进行一些横向或纵向的对

比分析，在对比中发现异同，提高比较分析问题的能力。

古诗的关键词句在诗中表现力最强，能透露出诗人对生活的感悟

和思考，集中流露诗人的情感体验，是使全诗生辉的聚焦点，也是考

生理解诗歌内容的切入点。

赏析古诗词需要把握诗词中的景、事、情、典（故）。对古诗词

可从不同角度进行赏析，如可从主体思想、感情色彩、表现手法或重

要词句的作用等角度分别进行赏析。

对古诗词进行赏析，首先理解诗句原意，最好能翻译出来；其次,

指出其修辞方法或表现手法，揣摩其在语言上的表达效果，体会所表

达的思想感情，对于个别的诗句，还需进一步理解所蕴含的深刻哲理。

五、作文试题分析（岳书亚）

今年的作文仍然沿用了2008年命题作文、材料作文“二选一”

的命题形式。平稳的试卷结构、让考生在写作时“似曾相识”，不会

产生陌生、紧张、不知所措之感，可以使考生的能力和水平充分发挥。

一、试题解说

（-）命题作文“逆耳忠言助我行”贴近学生生活，让学生有话可写，

抒写心声，表达真情实感。但审题有一定难度。

逆耳忠言助我行〈主谓短语》

中心词：忠言、助、行、

关键词：逆耳、我、

1、忠言：正直的劝告，有利于改正自己的缺点错误的话。

2、助、行：作文必须向明阅卷老师传达出忠言如何助我。或我如

何行。

3、逆：不顺耳、不易被接受。

4、我：第一人称、单数、；而不能在文中偷换“我们”“你”“你们”。

如果以上四点考生能把握住，这篇作文就比较可得高分了。

（二）材料作文相对于命题作文来说，限制较少，写起来比较自由。

小女孩和橘子、苹果的一问一答。充满童趣、童真、寓意明显。只要

围绕分享或奉献即可（一般这么认为）。既能激发学生的联想和想象，

为学生发挥技能提供广阔的空间，又能让考生快速确定中心，准确行

文。

相对于第一个题目（应写成记叙文）而言，第二个题目既可以写

记叙文，栩栩如生，绘声绘色地去描述，又可以发议论，深入透彻地

阐述。但正是自由度大，学生们易洋洋洒洒不知所云，聘驰千里，偏

离主旨。

可以这样说，第一题就像戴着镣铐跳舞，第二题就像和着摇滚跳

街舞。不管跳什么舞，只要形神具备，出彩闪亮就是成功。

、数据统计:

一类文二类文三类文四类文五类文

选一题

1354811

（77人）

选二题

315311

(23人)

从上表我们不难看出:

1、选一题的考生数远远大于选二题的考生数。

2、选一题的考生得分率大于选二题的的考生作文的得分率。

3、考生的作文成绩不尽人意，与我们平时的付出不成正比。比

如三类文占到百分之十以上。各位同仁我们真的应该好好反思反思。

三、存在问题与必议：

(一)审题不准确。

1、命题作文

(1)“忠言”表达不明确。(一般在40分以下)

作文读完了，竟找不到“忠言”，更有甚者把忠言写成“严厉的

惩罚”，“善意的谎言”

(2)“逆耳”没有体现出来。(最多得40分)

如一考生这样拟小标题《父母的唠叨》、《老师的忠告》、《朋友

的鼓励》

(3)“助”或”“行”没有突出出来。(不超过43分)

其实，引出“逆耳忠言”应是作文略写的部分，“助”或“行”

应是作文重点详写的部分。而大部分考生都是大写特写忠言逆耳，而

真正应浓彩重墨写听到“逆耳忠言”后的心理活动和行为，或听到“逆

耳忠言”后如何改变如何做，却虚晃一枪一笔带过。

(4)〃我〃在文中偷换成“我们”“他”“他们”的。(32分左右)

如一考生写到：……唐太宗正是善听逆耳忠言。才有了“贞观

之治”，隋炀帝正是因为不听逆耳忠言才会国亡。

2、材料作文

(1)一般来说，材料的寓意我们可以概括为：我们每个人要心

存爱心，乐于奉献，乐于分享，营造和谐的生活氛围，发扬我们的传

统美德。

很京考生都能准确地把握住材料的主旨。但也有极少一部分考生审

题不准。如一考生的题目是《不完没也是一种美》仅得28分。

(2)但我个人认为，材料的寓意也可以这样概括：我们每个人

要善于发现自己的优点，尽自己所能发光发热，实现人生价值。

有一考生的作文好像也有这种写作意图，但表达不准确不明确,

似似乎乎，遮遮掩掩，得分极低，仅30分。真是一着不慎，满盘皆

输。

•建议：教给学生审题的步骤与方法：命题作文选找，再找关键

词；材料作文先找中心句关键句，再找中心词关键词，最后准

确的概括材料的寓意。中心词并加强这方面的训练。

（二）思路不清，中心不突出。

1、第一题的思路一般是这样；

A、引用逆耳得忠言——听到忠后心灵言震动，警醒，决心改正

错误（侧重写心理的转变）。

B、引出逆耳的忠言------接受忠告后在忠言的指导下改正错误

（侧重于写行为变化）。

2、但有的考生却这样写：

-良药苦口，利于治病；忠言逆耳助我行。因为只有忠言逆耳才

使人难忘。古有魏征、唐玄岭、今有彭德怀、陈晓兰；《感动中是大

人物》；如果没有他们怎麽会有贞观之治、真理、正义呢？忠言逆耳

却举足轻重，有了逆耳忠言，就会助我行。一--老师说——父母说

就这样一直转圈圈，绕来绕去毫无头绪。

•建议：让学生在写作前养成列提纲的好习惯，并持之以恒地训

练。

（三）立意浮浅，欠高远、深刻。

1、第一题中：考生多写在学习上老师的逆耳忠言，帮助我学习进步,

取得优异成绩。虽然实在、但就事论事、千篇一律、

其实还有许多“逆耳忠言”可写。诚信、团结、合作、宽容、奋

斗、坚强、战胜挫折、跨越苦难等等，这些优秀品质涉及为人处世、

成长。写出来，比学习成绩方面更深刻。甚至大胆去写青春故事，如

早恋等也能出彩。

2、在第二题中，有学生这样写：

——母亲不管什么来校看我，总是在一些好吃的给我------

——父亲外出回来，总不忘带些礼物和我分享------

-我就是这样的乐善好施。因此我的人缘很好，同学们都愿意和

我玩，不瞒你说，最近选班干部，我的得票率遥遥领先，还当上了班

长呢-----O

这就是我们的学生，说幼稚，幼稚的让你笑破肚皮，说成熟，

早熟的让你不寒而粟；小小年纪竟“深谱为官之道”

其实，分享奉献应属于良好的的修养和高尚的品质。写作文时应

往精神精神层面去靠。

•建议：我们不要只停留在积累优美语段、借鉴新的形式这些细

枝未接上，。应主动地有计划地有步骤的提升学生的思想境界。

（四）语言不生动、不形象。

古人云：“言之无文，行而不远二文采对于作文的成功是何等

的重要。

在抽样的试卷中，我没有发现非常有张力的句子。

有这样两篇作文，一篇46分，另一篇47分，大家看下面的句

子:

……爬在窗台上的桅子花已开；泡一杯热茶，让茶中香毅和桅子花香

伴我一到聆听这“逆耳忠言”

题目：《满天漂洒奉献雨》

在100份抽样试卷中，这已算是很生动的句子了，但稍加留心：

桅子花怎么会在窗台上呢？桅子树是不可能长在窗台下，也不可能有

藤蔓攀岩。

•建议：我们现在一比较重视积累语句，但我们更要指导学生活

用化用，点石城铁，点铁成金，这样才能左右逢源，游刃有余。

（五）文体不明，似驴非马。

中考作文虽然要求诗歌除外，文体不限但并不是不要文体。在抽

样的试卷中有29份文体不明确、让人瞠目结舌。这29份试卷大都被

评为三等文以下。

•建议：我们一定要明确告诉学生，记叙文、议论文、散文的特

点及规范的写作要求。并且以记叙文为重点培训，只允许个别

悟性好的学生写议论文散文。结构：每个同学选准自己的文体

后，固定下来，长期训练。

（六）没有新颖而恰当的形式。

我们的确应反对生搬硬套一些不适合的新式。但我们不能一味拒

绝排斥新颖的形式。新颖的结构形式本来没有错，错的是考生不熟练

以至用得不到位不恰当。

抽样的100份试卷中。用小标题的有45人平均得分42.8分。有

小标题的或题记后记的有20人，平均得分41.3分。用日记2人，平

均得分43分；用书信体1人，得分44分；什么行式也没用的32人,

平均得分38.7分。

•建议：让学生掌握一种常规结构形式的同时，也应该让学生熟

练掌握1——2种自己最拿手的新形式。（访谈录、网络帖子、

辩论比赛、调查报等等、）并强化训练，烂熟于胸成为固定模

式。考场上只要用得恰当、贴切、吸引老师的眼睛，让老师心

动，情不自禁的给你打高分，应是意料之中事。敢问天下人谁

不喜新厌旧？

（七）谋篇布局不当。

在抽样的100份的试卷中，中间一大段，开头和结尾一小段的有

14份，平均得分37.5分；整篇文章段落过于短小散乱空洞，10段以

上的作文有7份，平均得分36.8分。

•建议：框之以范，规之以矩。在平时的作文训练中，就要求学

生把段落安排安排在5——8段.

(八)字体不规范，卷面不美观。

在抽样的100试卷中书面整洁美观，字体端庄的有18人，除二

人偏题之外，平均得分45.6分。书面干净，书写认真的有51人，平

均得分43.2分；书面较差字体潦草的有31人，平均得分37.6分。

炎炎七月天，任务繁重时，卷面字体差难以辨认，谁会逐字品

读。“是金子就会发光”，我从来就不相信！把金子扔进厕所里试试。

•建议：字书面对于一篇作文来说，不是至关重要的，但却是作

文的一个细节，有时候细节决定成败。加强平时的训练，无怎

么狠抓都不为过，但要着眼整体卷面，勿在一划一画上死扣。

印、高分作文的共同点：

通过抽样的试卷分析，我深刻的认识到，评卷老师甚实对学生并

不苛刻，只要做到以下几点，就可以被评为二类文以上。

(1)审题准确，不偏题、离题、跑题、

(2)有事件(特别是学生生活中的典型事件)且较为具体、生

动。

(3)思路清晰、详略得当。

(4)开头或结尾点题扣题，中心明确。

(5)有一亮点。

(6)书面整洁，赏心悦目。

(六)创新作文教学(岳书亚)

学生说，作文难写；老师说，作文难教。“难”就一字让多少学

生为之怯步，让多少老师为之嗟叹。然而“难”却没有办法回避，那

么只有迎难而上了。其实，作文和世界上的人和事情一样，是有规律

可循的，一旦掌握了其中的规律，捅破了那层窗户纸，作文也就非常

容易了。

下面我就我的作文教学向各位同仁作一汇报，以期抛砖引玉，互

相学习、请各位同仁批评指正。

一、让考金爱上作文。

爱，是喜欢、是爱好、兴趣的升华，是发自内心的主动情感！

问世间爱为何物，真叫人生死相许！让学生爱上作文，是我作文教学

的第一步，也是我作文教学的至高追求。学生只有对作文热烈般地爱、

追求、学生才能用心写作、不再应付；才能静心装扮，为悦已者容。

才能浅入深入，逐步走向完美。我是这样做的：

1、谈写作的魅力

学会写作文走遍天下都不怕！学会写作文勇战困难和挫折！

“一纸文章，竟能儿个人吃了个饱！”在那个饥饿的年代梁晓生从

此爱上了写作。

“我不需要大学毕业论书”！在路遥创作完《人生》一举成名后,

对陕西师的的老师说。作文，让路遥亲情方丈，前途无量。

02年高招满分作文《赤兔之死》被南京大学中文系录取；

郑原洁凭着写作成为著名儿童文学家。他教爱子写作，孩子在家

学习，学有所成，成立文化公司，身价上百万！

贾平凹的《废都》拍卖所得近百十万，网络写手红透半边天，短

信写手腰缠万贯。------太多了。学会写作走遍天下都不怕。

同时，写作就是整理自己的心情抒发只记得内心感受。如果爱上

写作，学会写作，心中的苦闷烦忧都能得到合理宣泄，抚平创伤重拾

信心，有什么困难挫折不能战胜？可以夸张的说：“学会写作，心中

无忧，健康长寿。”

2、讲文学青年的故事。

方文山、郭敬明、韩寒对文学写作的挚爱和孜孜不倦的追求，让

他们星光灿烂，《发如雪》《青花瓷》《落里花落知多少》使多少人为

之倾倒！

学生的效仿能力是极强的，榜样的力量是无穷的。

3、小说连读。

小说情节曲折、生动、吸引人，人物形象鲜明丰满，小说成为学

生的最爱。抓住学生这一爱好，我坚持给学生读小说。一节读报课读

几段，下课接着读。读累了就让语言表达好的学生接着读。学生如痴

如醉，往往盼着上读报课，犹如盼着看连续剧一样。我读的小说有古

龙的《剑花、烟雨、江南》、路遥的《平凡的世界》、郭靖明的《梦里

花落知多少》，学生在潜移默代中提高写作能力。

4、赏流行影音作品

黑格尔说：“存在的便是合理的”。我说，存在的就是有价值的。

因此一旦发现有学生喜欢的影视，音乐作品，我都会站在写作的角度

去弓I导学生赏析。

电影的看节，音乐的歌词都是鲜活的教学材料。特别是歌词短小

精悍，清新隽永，韵味无穷，是学生借鉴锤炼的最佳范本。

学生们不厌其烦的唱《冲动的惩罚》。这首歌词较长，他本身就

是一首情真意切的佳作，在苍凉粗犷的旋律下，我引导学生欣赏：

这首歌词讲述了这样一个故事：主人公欲对心上人真情告白，于

是选择了某个富有诗意的晚上，趁着酒兴拉着女朋友的手，当某句话

说出口时，女朋友转身离去，主人公孤独悲伤，倾吐内心情感------

那是一段内心的独白，更是一颗心灵的真情呼唤，一次饮酒后荒

唐美丽却又可爱的闹剧，使主人公心潮起伏，久久不能平静。辗转与

五脏六腑七情六欲之间、终于迸发而出，一发而不可收拾。

那一夜，醉眼朦胧，渴望的火焰在燃烧，他手足无措的表情，胡

乱的说话，哪种兴奋、激动、期待的真挚之情溢于言表。一个活生生

憨态可掬的红着脸的失态的大男孩活灵活现在我们面前。然而，而对

“转身而去”，他愕然之余，痛哭流涕，伤心欲绝，他失落，他更后

悔，自责自己的“冲动”；于是自我解嘲，“不是以为她有多美”完全

是因为“不知道喝了多少杯”，先前的表白并非自己的真心话。愈盖

弥彰，愈见情之真之切之美。他跌跌撞撞一路走来，大呼大叫着这完

全是“冲动对自己的惩罚”。感时花溅泪，恨别鸟惊心。路边的小鸟

也惊叫着飞走了-------

我问：同学们此时的意境与我们学过的那首诗词类似？

“李清照的《如梦令》”学生齐答，不等我插语，学生已背到：

“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡

争渡，惊起一滩鸥鹭。”

都是理想与现实的矛盾，都是愁苦，失落、伤感不一样的

感情，却又异曲同工之妙。而且人物形象栩栩如生。情节一波三折，

情感真挚。

,让给学生“爱”上作文，也不是一件容易的事，教师只有不断寻

找学生的最佳兴趣点，才能投其所好。

创新教学，才能让学生对作文产生绵绵不断的爱意。爱可以使学

生疯狂，不写作文就难受。

二、秋老金簌依写作次。

1、印发范文，揣摩体会

在教学中准备让学生训练哪种文体，学习哪种写作手法技巧。就

搜集与之相关的中招满分作文，印发给学生，让学生熟读，揣摩体会。

2、赏析范文，灌输方法。

学生读范文之后，我要求学生写简短的启示；A、范文的哪两点

是你最欣赏的？为什么？B、你打算如何借鉴活用？

学生写完启示之后，老师再赏析范文，不求面面俱到，只求能抓

住1一2点深入分析，并教给具体方法，可以活用化用。

3、提倡模仿，推陈出新。

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于

针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。

对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好

文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之

体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指

文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，

成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”

就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如

左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、

动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所

模仿。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”,

其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培

养好文风。

4、多写片段作文，分阶段训练。

许多老师习惯每周布置一篇作文，写完批改然后在布置。由于缺

乏局部训练，每次作文老师要求面面俱到，学生疲于奔命应付，诸多

问题都是老生常谈，学生们听烦了，老师也无从下手，就这样恶性循

环，几乎成了作文的的不治之症。不说数理化老师有步骤地进行系列

分解训练，就是体育老师也是先分解动作，再综合训练，舞蹈乐更是

如此，一个动作、一个眼神、都使项训练。我们也应该分主题训练，

多些片段作文，逐个击破写作难点。如：审题意定中心；拟标题;列

提纲；写思路；写开头结尾等。

5、营造宽松氛围，享受创作乐趣。

初入三年级，我总是给学生相对充裕的时间让学生写作，不逼学

生，让学生在宽松和谐的氛围中真正的用心写作，享受创造带来的乐

趣，让学生写完作文后有一种巨