高职院校“岗课赛证”融合育人机制探索与实践

高职院校“岗课赛证”融合育人机制探索与实践1.高职院校“岗课赛证”融合育人机制的理论基础随着我国经济社会的快速发展，人才市场对高素质技能型人才的需求越来越大。高职院校作为培养高素质技能型人才的重要基地，其教育质量和人才培养模式直接关系到国家经济社会发展的战略需求。我国高职院校在教育教学改革方面取得了显著成果，其中“岗课赛证”融合育人机制是一种具有创新性的人才培养模式。职业教育理论。职业教育是以培养学生具备一定的职业技能和素质为目标的教育，强调学生的实际操作能力和创新能力的培养。高职院校“岗课赛证”融合育人机制正是在这一理论指导下，将岗位实践、课程教学和技能竞赛有机结合，实现人才培养的全面发展。产教融合理论。产教融合是指产业与教育深度融合，实现教育资源与产业需求的有效对接，提高人才培养的质量和效益。高职院校“岗课赛证”融合育人机制通过与企业合作，实现校企共建共享，为学生提供更加贴近实际的生产环境和实习机会，使学生在实践中不断提高自己的技能水平。终身学习理论。终身学习是指在整个人生过程中不断学习、更新知识和技能的过程。高职院校“岗课赛证”融合育人机制鼓励学生积极参与各类技能竞赛和实践活动，培养学生的自主学习能力和终身学习意识，为学生的职业发展奠定坚实基础。素质教育理论。素质教育是以培养学生的综合素质为核心的教育，强调学生的德智体美全面发展。高职院校“岗课赛证”融合育人机制将素质教育的理念贯穿于教育教学全过程，注重培养学生的职业道德、团队协作能力、创新精神等综合素质。高职院校“岗课赛证”融合育人机制的理论基础主要来源于职业教育理论、产教融合理论、终身学习理论和素质教育理论。这一机制的实施有助于提高高职院校人才培养的质量和水平，为国家经济社会发展输送更多优秀的高素质技能型人才。1.1高职教育的现状与问题传统的高职教育主要以“双师型”教师为主导，教学内容以理论为主，实践环节相对较少。这种模式虽然能够满足部分企业对技能型人才的需求，但很难适应现代社会对高技能、高素质、复合型人才的需求。当前高职院校的课程设置仍然存在一定的问题，如课程设置过于繁琐、课程内容与实际需求脱节等。这些问题导致学生在学习过程中难以掌握实用技能，影响了学生的就业竞争力。许多高职院校在实践教学方面的投入相对较少，实训基地、实验室等硬件设施不完善，实习实训项目较少，导致学生实践能力得不到充分锻炼。高职院校师资队伍建设相对滞后，一方面是招聘的教师多为具有一定理论水平的教师，缺乏实际操作经验；另一方面是教师培训机制不健全，导致教师的专业技能水平难以提高。当前高职院校与企业的合作主要停留在表面层面，缺乏深度的产学研结合。这导致高职院校的教育教学与市场需求之间存在较大的脱节，影响了学生的就业质量。1.2“岗课赛证”融合育人的内涵与意义“岗课赛证”融合育人是指在高职院校教育过程中，将岗位技能培训、课程教学、竞赛活动和证书颁发等多种教育要素有机结合，形成一种全新的人才培养模式。这种模式旨在提高学生的综合素质，培养学生的职业技能，使学生在毕业后能够更好地适应社会和企业的需求。岗位技能培训：通过与企业合作，为学生提供实践性的岗位技能培训，使学生在学习过程中能够更好地了解企业的生产经营状况，掌握实际工作所需的技能。课程教学：在保证专业课程教学质量的基础上，注重培养学生的实际操作能力和创新能力，使学生在理论学习的基础上能够灵活运用所学知识解决实际问题。竞赛活动：组织各类技能竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，培养学生的团队协作精神和竞争意识。证书颁发：对参加竞赛并取得优异成绩的学生进行表彰和奖励，颁发相应的职业资格证书，为学生的未来就业和发展提供有力保障。提高学生的综合素质：通过多种教育要素的有机结合，使学生在学习过程中不仅能够掌握专业知识，还能够培养实际操作能力和创新能力，提高学生的综合素质。培养学生的职业技能：通过岗位技能培训、竞赛活动等途径，使学生在学习过程中能够更好地了解企业的生产经营状况，掌握实际工作所需的技能，为将来的就业和发展打下坚实基础。促进产教融合：通过与企业合作，实现校企资源共享，推动产学研一体化发展，为社会和经济发展提供有力支持。服务地方经济社会发展：高职院校作为地方经济社会发展的重要支撑力量，通过“岗课赛证”融合育人机制的实施，为地方经济社会发展培养更多高素质技术技能人才。1.3“岗课赛证”融合育人的理论框架岗位技能培训：高职院校应根据学生所学专业的特点，结合企业的实际需求，开展针对性的岗位技能培训。通过实践教学、实习实训等方式，使学生掌握一定的岗位技能，为将来的工作打下基础。课程教学：高职院校应以培养学生的综合素质为目标，优化课程设置，注重理论与实践相结合，提高课程的实用性和针对性。教师应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。竞赛证书：高职院校应鼓励学生参加各类技能竞赛，获得相应的竞赛证书。这些证书可以作为学生综合素质评价的一部分，有助于提升学生的竞争力。竞赛也可以帮助学生发现自己的不足，促使他们在学习过程中不断提高。融合育人：在“岗课赛证”融合育人机制中，高职院校应将岗位技能培训、课程教学与竞赛证书有机结合起来，形成一个完整的教育体系。通过这种融合，使学生在学习过程中能够全面提高自己的综合素质和实际工作能力。评价体系：为了更好地实施“岗课赛证”融合育人机制，高职院校应建立一套科学、合理的评价体系。这套体系应包括对学生岗位技能、课程成绩、竞赛成绩等方面的评价，以及对学生综合素质的评价。通过对这些评价结果的综合分析，可以为学生提供更加精准的指导和帮助。“岗课赛证”融合育人的理论框架要求高职院校在培养人才的过程中，注重培养学生的岗位技能、课程知识和竞赛能力，形成一个完整的教育体系。通过这种融合育人机制，有助于提高高职院校学生的综合素质和实际工作能力，为社会输送更多优秀的技术人才。2.高职院校“岗课赛证”融合育人的实践探索随着我国职业教育改革的深入推进，高职院校在人才培养方面面临着诸多挑战。为了提高学生的综合素质和就业竞争力，高职院校积极探索“岗课赛证”融合育人机制，将岗位技能培训、课程教学与竞赛证书相结合，实现教育教学的有机融合。课程体系改革：以岗位需求为导向，调整课程设置，增加实训课程，强化实践性教学。引入企业专家参与课程开发，确保课程内容与实际工作紧密结合。教学方法创新：采用项目式教学、任务型教学等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和创新能力。竞赛认证体系建立：与行业内的知名企业和机构合作，建立具有权威性的竞赛认证体系，为学生提供丰富的实践机会和职业发展空间。师资队伍建设：加强双师型教师队伍建设，引进企业技术人员担任兼职教师，提高教师的教学水平和实践能力。校企合作深化：积极与企业开展产学研合作，共建实训基地，推动校企资源共享，为学生提供更多实习实训机会。2.1“岗课赛证”融合育人的实施路径学校需要明确“岗课赛证”融合育人的目标和任务，包括提高学生的职业技能、培养学生的创新能力、促进学生全面发展等方面。学校还需要制定具体的指标体系，以便于对融合育人工作进行评估和监控。学校需要根据“岗课赛证”融合育人的要求，对现有课程体系进行调整和优化，确保课程设置与实际需求相匹配。学校还可以引入企业实习、实训等资源，为学生提供更多实践机会。学校需要建立一套完善的“岗课赛证”融合育人平台和载体，包括线上学习平台、线下实践基地、竞赛活动等。通过这些平台和载体，学生可以在课堂之外获得更多的知识和技能，提高自身综合素质。为了保证“岗课赛证”融合育人工作的顺利开展，学校需要加强师资队伍建设。学校可以通过引进具有丰富实践经验的行业专家，提高教师的专业素养；另一方面，学校还可以通过定期组织教师培训、研讨等活动，提升教师的教学能力和教育理念。学校需要积极与企业建立合作关系，共同推进“岗课赛证”融合育人工作。通过校企合作，学校可以了解行业发展趋势，为企业提供人才培养方案；同时，企业也可以通过参与学校的课程设置、实践活动等方式，为企业输送更多优秀人才。为了让更多的师生了解和支持“岗课赛证”融合育人工作，学校需要加大宣传力度。通过举办各类宣传活动、编写相关教材和案例等方式，让更多的人认识到“岗课赛证”融合育人的重要性和价值。2.1.1课程体系改革为了适应高职院校岗课赛证融合育人的需求，我们需要对课程体系进行改革。要明确岗课赛证融合育人的目标，即培养具有实际操作能力和创新精神的高素质技术技能型人才。我们需要调整课程设置，增加与岗位实践和赛事竞赛相关的课程，以提高学生的实践能力和竞争力。增加实践性课程。在原有的基础课程基础上，增加与岗位实践相关的课程，如实习实训、工程实践、项目实践等，使学生在学习过程中能够更好地掌握实际操作技能。优化课程结构。调整课程设置，将理论与实践相结合，强化课程的实用性和针对性。注重跨学科知识的融合，培养学生的综合能力。强化创新创业教育。开设创新创业相关课程，培养学生的创新意识和创业精神。鼓励学生参加各类创新创业竞赛，提高学生的实践能力和创新能力。加强职业素养教育。在课程设置中增加职业素养相关课程，如职业道德、职业规划、职业发展等，帮助学生树立正确的职业观念，提高职业素养。深化产教融合。加强与企业、行业的合作，开展校企共建课程、实习实训基地建设等工作，使教学内容更加贴近实际需求，提高学生的就业竞争力。2.1.2教学模式创新以项目为载体，实现课程与实践的紧密结合。高职院校将课程内容与实际项目相结合，以项目为载体，使学生在完成项目的过程中，能够将理论知识运用到实际工作中，提高学生的实践能力。采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。高职院校采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实验、实训等，使学生在不同的教学环节中，能够全面地学习和掌握知识，激发学生的学习兴趣。建立产学研合作机制，提高教学质量。高职院校积极与企业、行业进行合作，共建校企合作基地，开展产学研一体化教育。通过校企合作，可以使学生在实习过程中接触到真实的工作环境和需求，提高教学质量。实施个性化教学，关注学生的个体差异。高职院校根据学生的专业特点、兴趣爱好、学习能力等因素，实行个性化教学，关注学生的个体差异，使每个学生都能够在适合自己的环境中发展和成长。加强创新创业教育，培养学生的创新精神和创业能力。高职院校将创新创业教育纳入课程体系，开设创新创业相关课程，组织创新创业实践活动，培养学生的创新精神和创业能力。深化教育教学改革，提高人才培养质量。高职院校深入推进教育教学改革，不断完善课程体系、教学方法、评价体系等方面的改革，提高人才培养质量。2.1.3评价体系重构为了更好地实现高职院校“岗课赛证”融合育人的目标，需要对现有的评价体系进行重构。要明确评价的目的和标准，确保评价体系与“岗课赛证”育人目标相一致。要优化评价方法，采用多元化的评价方式，如过程性评价、同伴评价、自我评价等，以全面、客观地评价学生的综合素质和能力。还要加强评价结果的应用，将评价结果作为教师教学改进、学生个性化发展和学校管理决策的重要依据。要注重评价结果的反馈和激励，通过奖励机制激发学生的学习积极性和主动性，提高教育教学质量。2.2“岗课赛证”融合育人的实践案例案例一：某高职院校将职业技能与创新创业教育相结合，开设了“创新创业实训课程”，并通过“岗课赛证”融合育人机制，鼓励学生参加各类创新创业竞赛。在课程设置上，学校将创新创业理论与实际操作相结合，邀请企业专家进行授课；在教学方法上，采用项目式教学、翻转课堂等多元化教学方式，提高学生的实践能力和创新意识；在评价体系上，将学生的创新创业成果纳入综合成绩评价体系，激励学生积极参与创新创业活动。案例二：另一所高职院校在“岗课赛证”融合育人机制下，开展了一系列专业技能竞赛和实践活动。学校组织学生参加各类技能比赛，如电子技术大赛、汽车维修技能大赛等，通过比赛选拔优秀的学生参加国家级、省级技能竞赛；同时，学校还鼓励学生参加各类社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，培养学生的社会责任感和团队协作能力。学校还将技能竞赛成绩作为学生评优、评奖的重要依据，激发学生的学习积极性。案例三：某高职院校在“岗课赛证”融合育人机制下，改革了课程体系和教学方法。学校将课程分为理论课和实践课两部分，理论课注重培养学生的理论知识体系，实践课则注重培养学生的实际操作能力。在教学方法上，学校采用项目式教学、翻转课堂等多元化教学方式，提高学生的实践能力和创新意识。学校还引入了企业导师制度，让学生在实际工作中得到指导和帮助，提高学生的就业竞争力。2.2.1案例一课程设置与改革：学院根据各专业的岗位需求，调整课程设置，增加了与实际工作相关的课程，如实习实训、岗位技能培训等。引入企业专家参与课程教学，使课程内容更加贴近实际工作。教学方法改革：学院鼓励教师采用项目式教学、任务型教学等新型教学方法，引导学生在实际工作中学习知识、掌握技能，提高学生的综合素质和实际操作能力。实践教学环节加强：学院与企业合作，建立校外实习基地，为学生提供丰富的实践教学资源。通过实习实训、岗位技能培训等方式，使学生在实践中不断提高自己的技能水平和综合素质。竞赛活动丰富多样：学院举办各类职业技能竞赛，如电子电工、汽车维修、计算机应用等比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的专业技能。将竞赛成绩纳入学生的学业成绩评价体系，激励学生努力学习。证书认证与就业指导：学院为学生提供多种职业资格证书认证服务，帮助学生提升自己的竞争力。学院设立就业指导中心，为学生提供就业指导、实习安排、招聘信息等服务，助力学生顺利就业。2.2.2案例二设立专项基金：学校设立专项资金，用于支持职业技能竞赛的开展，确保竞赛活动的顺利进行。将部分资金用于课程改革和教材建设，提高教学质量。完善课程体系：根据岗位需求和行业发展趋势，调整课程设置，增加实践性、针对性强的课程，使课程体系更加符合学生的实际需求。加强师资队伍建设：引进具有丰富实践经验和专业知识的教师，加强师资队伍的建设；定期组织教师参加培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和专业素养。深化校企合作：积极与企业建立合作关系，共同开展职业技能培训和实践活动；邀请企业专家参与课程设置和教学指导，提高课程的实用性和针对性。举办职业技能竞赛：定期举办各类职业技能竞赛，激发学生的学习热情和竞争意识；通过竞赛选拔优秀的学生，为他们提供更多的实践机会和发展空间。强化实践教学环节：加大实践教学的投入力度，优化实验实训条件；鼓励学生参加实习、实训和社会实践活动，提高学生的实践能力和就业竞争力。2.2.3案例三校企共建实训基地：学校与企业共同投资建设实训基地，提供先进的实验设备和技术支持，为学生提供实践操作的平台。企业派驻技术专家参与课程教学，指导学生的实际操作技能。课程体系改革：根据企业需求，调整课程设置，增加实践性、应用性课程，使课程内容更加贴近企业实际需求。引入企业技术人员参与课程开发，确保课程质量。实习实训环节：安排学生到企业进行实习实训，让学生在实际工作环境中学习和锻炼，提高学生的实践能力和就业竞争力。企业为学生提供一定的实习津贴和福利待遇，激发学生学习积极性。技能竞赛与证书认证：鼓励学生参加各类技能竞赛，提高学生的技能水平。对于获得国家级、省级技能大赛奖项的学生，学校颁发相应的荣誉证书和奖金。学校还为学生提供职业技能鉴定服务，帮助学生获取相关职业资格证书。项目合作与产学研一体化：学校与企业共同开展科研项目，推动产学研一体化发展。企业提供项目资金支持和技术指导，学校负责项目的组织和管理。通过项目合作，培养学生的创新能力和团队协作精神。创新创业教育：学校设立创新创业教育基地，提供创业指导、政策解读等服务，帮助学生了解创业政策和市场动态。学校与企业共同举办创新创业大赛，选拔优秀创业项目，为学生提供展示和交流的平台。3.“岗课赛证”融合育人的效果评估与反馈高职院校应建立一套完整的“岗课赛证”融合育人效果评价体系，包括学生的知识技能掌握程度、实际操作能力、团队协作能力、创新能力等方面的考核指标。评价体系还应涵盖教师教学质量、课程设置、教学方法等方面的评价内容，以全面了解“岗课赛证”融合育人的实际效果。高职院校应定期组织专门的检查与督导团队，对“岗课赛证”融合育人的实施情况进行全面、深入的检查。通过查阅资料、实地考察、听取师生意见等方式，了解“岗课赛证”融合育人的实际运行情况，发现问题并及时进行整改。高职院校应积极与企业、行业协会等单位建立长期稳定的合作关系，共同参与“岗课赛证”融合育人的设计、实施和评价工作。通过与企业的合作，可以更好地了解行业发展需求，调整课程设置和教学内容，提高“岗课赛证”融合育人的针对性和实效性。高职院校应鼓励学生积极参与“岗课赛证”融合育人的过程，为他们提供充分的表达意见和建议的渠道。通过定期的学生满意度调查、座谈会等形式，了解学生对“岗课赛证”融合育人的认识和感受，及时收集学生的意见和建议，为改进和完善“岗课赛证”融合育人机制提供有力支持。高职院校应将“岗课赛证”融合育人的成功经验和典型案例进行总结和提炼，定期发布成果报告和经验分享材料，以便其他高校借鉴和参考。通过举办专题讲座、研讨会等形式，推广“岗课赛证”融合育人的成功经验，推动高职教育改革与发展。3.1效果评估的方法与指标体系目标设定法：在实施“岗课赛证”融合育人机制之前，明确预期的目标和效果，为后续的效果评估提供依据。目标应具体、可衡量、可实现，以便于在实施过程中进行有效的监控和调整。过程监测法：通过对“岗课赛证”融合育人机制实施过程中的关键环节、资源投入、教学组织等方面的监测，收集相关数据，为评估提供支持。过程监测应关注以下几个方面：教师培训、课程设置、教学资源建设、学生参与度、赛事组织与管理等。成果评价法：通过对学生的学业成绩、职业素养、技能水平等方面的评价，以及对教师的教学能力、课程设计等方面的评价，全面反映“岗课赛证”融合育人机制的实施效果。成果评价应关注以下几个方面：学生学业成绩、就业率、职业发展情况、教师教学质量、课程满意度等。综合评价法：将目标设定法、过程监测法和成果评价法的结果进行综合分析，形成一个全面、客观的评价结果。综合评价法应关注以下几个方面：目标达成程度、过程管理水平、成果质量水平等。持续改进法：根据评估结果，对“岗课赛证”融合育人机制进行持续改进，以提高实施效果。持续改进法应关注以下几个方面：优化目标设定、完善过程监测、提升成果评价、加强综合评价等。本文提出了一套科学、合理的“岗课赛证”融合育人机制效果评估的方法与指标体系，旨在为高职院校“岗课赛证”融合育人机制的实施提供有力的支持。3.2效果评估的结果分析通过实施“岗课赛证”融合育人机制，高职院校在课程设置、教学方法、实践教学等方面进行了改革与创新，有效提高了教育教学质量。学生的专业技能和综合素质得到了全面提升，毕业生就业率也呈现出明显上升趋势。在“岗课赛证”融合育人机制下，学生在学习专业知识的同时，更加注重实践能力的培养和职业技能的提升。学生的团队协作能力、创新能力、沟通能力等方面的综合素质得到了显著提高，为他们未来职业生涯的发展奠定了坚实基础。随着“岗课赛证”融合育人机制的深入推进，高职院校的社会认可度逐渐提高。越来越多的用人单位开始青睐具有“岗课赛证”认为他们具备较强的实际工作能力和职业素养。高职院校在国内外各类竞赛中取得了优异成绩，进一步提升了其整体声誉和影响力。高职院校“岗课赛证”融合育人机制的实施与实践取得了显著成效。在未来的工作中，我们将继续深化教育教学改革，不断完善“岗课赛证”为培养更多高素质技能型人才贡献力量。3.3反馈机制的建立与完善为了确保“岗课赛证”融合育人机制的有效实施，高职院校需要建立健全的反馈机制。学校应当设立专门的反馈机构，负责收集、整理和分析学生在岗课赛证过程中的表现数据，为教师提供教学反馈。学校还应定期组织教师、学生和企业代表进行座谈交流，了解各方对“岗课赛证”融合育人模式的意见和建议，以便及时调整和完善教学内容和方法。学校应将反馈机制与课程评价体系相结合，将学生的岗课赛证成绩纳入到课程总评中，以此激励学生更加努力地参与到岗课赛证活动中。学校还可以通过设立奖励制度，对在岗课赛证中表现优秀的学生给予表彰和奖励，以提高学生的积极性和参与度。学校应加强与企业的合作，定期向企业反馈学生在岗课赛证过程中的表现情况，以便企业对学生的实际工作能力有更准确的了解。学校还可以邀请企业专家参与到岗课赛证的教学过程中，为学生提供实际工作场景中的指导和建议，提高学生的实践能力和就业竞争力。学校应注重对反馈信息的分析和应用，将反馈信息作为改进教学质量的重要依据。通过对反馈信息的分析，学校可以发现教学中存在的问题和不足，从而及时调整教学策略，提高教学质量。学校还应将反馈信息与教师培训和发展相结合，帮助教师提高自身的教育教学水平，为“岗课赛证”融合育人机制的持续优化提供有力支持。4.结论与展望通过高职院校“岗课赛证”融合育人机制的探索与实践，我们可以看到这一机制在提高学生综合素质、培养应用型人才方面取得了显著成效。这一机制仍然存在一些不足之处，需要在未来的发展中加以改进和完善。高职院校应继续加大投入，优化课程设置和教学资源配置，以满足“岗课赛证”融合育人的需求。还需要加强对教师队伍的培训和选拔，提高教师的教学能力和素质，确保“岗课赛证”融合育人的质量。高职院校应加强与企业、行业的合作，充分利用社会资源，为学生提供更多的实践机会。通过实习、实训等方式，让学生在实际工作环境中学习和成长，提高学生的实践能力和就业竞争力。高职院校应加强与政府、社会的沟通与协作，争取更多的政策支持和资金投入，为“岗课赛证”融合育人创造良好的外部环境。还需加强对外宣传，提高社会对“岗课赛证”融合育人机制的认可度和影响力。高职院校应在总结经验的基础上，不断创新和完善“岗课赛证”融合育人机制，以适应社会发展和产业升级的需要。通过持续改进，努力将“岗课赛证”融合育人机制打造成为培养高素质应用型人才的重要途径。4.1“岗课赛证”融合育人的主要成果与经验总结在高职院校“岗课赛证”融合育人机制的探索与实践中，取得了一系列显著的成果。通过将岗位技能培训、课程教学和竞赛证书有机结合，实现了学生综合素质的全面提升。在课程教学方面，教师们注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力；在竞赛证书方面，学生们通过参加各类技能竞赛，提高了自己的专业技能水平。这种融合育人模式有助于提高学生的就业竞争力，在当前就业形势严峻的情况下，具备实际操作能力和专业技能的学生更容易获得企业的青睐。通过“岗课赛证”学生在校期间就能充分展示自己的实力，提高自身的竞争力。这种融合育人模式还有助于激发学生的学习兴趣和积极性，在这种模式下，学生不再仅仅是被动地接受知识，而是通过参与实际操作和竞赛活动，主动地去发现问题、解决问题。这使得学生们更加热爱所学专业，更加珍惜在校学习的机会。这种融合育人模式为高职院校的教学改革提供了有益的借鉴，通过不断探索和实践，我们积累了丰富的经验，为今后的教学改革提供了有力的支持。这种模式也为其他高校提供了一个可借鉴的成功案例，有助于推动整个职业教育领域的发展。4.2“岗课赛证”融合育人的问题与挑战随着我国职业教育的不断发展，高职院校在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。当前高职院校“岗课赛证”融合育人机制仍存在一些问题和挑战，需要我们进一步关注和研究。“岗课赛证”融合育人的理念尚未深入人心。虽然“岗课赛证”融合育人是一种创新的教育模式，但在实际操作中，仍然存在一些教师和学生对这一理