高三语文现代文阅读

现代文阅读专题1

一、理解文中重要词语的含义

教学建议

“理解文中重要的词语的含义”，在近儿年的高考中分值常超过3

分。本专题复习的目标，一是让学生明确文章中哪些是重要词语，以

便平时阅读时加以留意和揣摩，提高阅读能力；二是高考考查涉及到

哪儿种类型，并作针对性的训练和指导，提高解答这儿种类型的题目

的能力。

要指导学生阅读文章时，特别留意这样五类词语：①体现全文主

旨的词语；②文章着重要说明介绍的核心概念；③体现作者意图和情

感倾向的词语；④比较复杂的语段或句子中的代词（起指代作用的词

语）；⑤含义深刻含蓄的词语；⑥在文中起结构性作用的词语。

关于本考点所涉及的考题类型及解题的要点，在“知识归纳与思

维拓展”栏目中已作了详细的说明。

专题中的儿个栏目均围绕近年高考所涉及的儿种类型设计的。重

点放在词语的指代内容概括、概念的理解和词语在文中的情景义的理

解上。

问题磁场使用指导

一、使用指导

本栏目贴近学生学习和生活设题，意在让学生经过思考对本专题

所涉及的知识点有所了解，引发兴趣并引出问题，为后面的探究作铺

垫。使用时要让学生自己去思考，暴露出知识和能力上的缺陷，可根

据需要再补充儿个思考题加以拓展，教师在点拨中可初步引出相关的

知识和解题要领。

二、问题磁场

1.一位外出打工的父亲，对他的儿子感慨地说：“儿子啊，你真

的要好好读书，没有文化的打工真苦：吃不着苦的苦比吃苦的苦还要

苦！”儿子听了不解其意，这么多的“苦”，什么意思啊？你能帮他解

释这6个“苦”吗？

［点拨］此题是对多义词在文中含义理解的考查。分析时可先分类再结

合语境分析：第2、4、5个为一类，为“劳苦、辛苦”；第3个为一

类，为“困苦”；第6个为一类，为“痛苦”；从文中的冒号分析，第

1个“苦”应是后面几个“苦”含义的总括，即劳苦、困苦和痛苦。

2.行文中为了简洁，常用代词或词语来指代，而阅读时则必须

恢复它们所指代的内容，才能准确理解。下面语段中加点词语分别指

代什么？并说说你是怎样确定的？

石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。是那不定的风把那

无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把

最后一线生的希望寄托在一线石缝里。尽管它们也能从阳光分享到温

暖，从雨水里得到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己

去寻找。弓似面对着的现实该是多么严峻。

［点拨］文中有三个“它们”，容易知道同指一个内容，指代的是第一

个“它们”前的一句，但注意要概括完全，不能只是“种子”，应概

括为“那些无人采撷的被不定的风撒落到海角天涯的种子”。“严峻”

指必须自己去寻找赖以生存的土壤。

3.学习《荷花淀》时对文中“藕断丝连”一词的运用产生了争

议（实质是对词义的争议）。一些同学认为运用不恰当，有词典的解

释为证。另一些同学则认为文中作者赋予了新意，运用地准确而传神。

你怎么看？

女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家

里来，大家商量（探望丈夫）。

［点拨］“藕断丝连”原意为“比喻表面上已断了关系，实际上仍然挂

牵着（多指爱情上的）”。如仅这样看，是用词不当的，但文中赋予了

新意，这个新意是由原意引申而产生，由语境看是指“夫妻情思难以

割断:它准确而传神地表达出这些女人如藕丝般丰富细腻、复杂含

蓄的感情，而且连女人对丈夫的思念之情也与荷花连在一起（荷花下

面便是藕），富有乡土气息与诗意。

4.用词典查一查下面句中划线的词语，说说这个词在文中的含

义和表达作用。

圣马克堂是方场的主人。建筑在十一世纪，原是卑赞廷式，以直

线为主。十四世纪加上戈昔式的装饰，如阑干等。所以庄严华妙，兼

而有之：这正是威尼斯的遽亮劲儿。

［点拨］词典中没有这个词，但“漂亮”有“出色”的意思，从这个词

充当句子中的成分看当为名词，结合语境可解释为“出色之处”。从

整个语段看，作者赞美威尼斯人在建筑上善于借鉴他人并且创新，使

圣马克堂“庄严华妙，兼而有之”，这正是这个词语的表达作用。

案例探究使用指导

一、使用指导

本栏目围绕重点设置了三个案例，承接前一个栏目引出的问题进

行探讨，解答部分着重以易失误点的分析引出规范解题的思路和方

法。使用时应重在引导学生进行探究、讨论，加深理解，开拓思路，

引出方法，培养能力。可根据学生的情况补充案例。

二、案例探究

［案例1］2003年高考全国卷第7题（引文见附录）

下列对“温室效应”这一概念的理解，准确的一项是

A.由于与外界缺乏对流等热交换，能够接受阳光的一定的密闭

空间中所产生的一种保温效应。

B.指二氧化碳等温室气体剧增以后，又与外界缺乏对流等热交

换，从而使地表气温相应升高的效应。

C.指在接受阳光的密闭空间中能够影响地表气温的二氧化碳含

量增加，使地表气温相应升高的效应。

D.指大气层中主要的温室气体，通过减少地表热量向空间散失,

在特定密闭空间中产生的保温效应。

［解题思路］“温室效应”是此文中的重要词语，一般地说，这种学术

概念文中一定会作出解释，因为它关系到对全文的理解。因此，解题

的第一步是找到原文：“温室效应，在物理上是指透视阳光的密封空

间由于与外界缺乏对流等热交换而产生的保温效应。”这里有两个关

键条件：透视阳光的密封空间、缺乏对流等热交换。第二步对照四个

选择肢，就不难做出正确的选择。

［参考答案］A

［评点与探究］本题是从理解文中学术概念的角度，考查对文中重要词

语的理解。对概念的解释，实际上是对概念下定义，既然是定义，就

必须揭示其概念的本质属性，而文中一定有这样的语句，找到了，答

案也就有了。

本题容易出错的地方，一是不明确概念的解释一定要揭示出它的

本质属性，于是看看这个选项好像对的，那个选项原文中也找得到，

糊涂中选错了答案；二是因为平时对温室效应听多了，说造成温室效

应的主要因素是二氧化碳，于是作出错误的选择。因此解题时不能想

当然，应该认真地研读原文，分析哪些是概念的本质属性，哪些仅仅

是现象。如本题中二氧化碳仅是“主要的温室气体"，二氧化碳产生

的保温效应仅是温室效应的一种现象而已。

本题属于比较容易的，因为原文对概念所下的定义，非常集中完

整，如果原文的解释是比较零碎、散落在文中多处的，解题时又该怎

么办呢？

［案例2］2002年春季高考全国卷第23题（引文见附录）

作者认为加莱亚诺的散文《让美洲发现自己》，是有感于西方世

界数百年的偏见而写的。请根据文意写出“偏见”的含义。

［解题思路］本题要求的是写出“偏见”一词的具体内容，即找出这个

词语的指代内容。而词语指代的内容，一般在这个词语的前后，研读

原文，题干所指的内容在第四节。在“偏见”一词后，作者引用加莱

亚诺的散文中的观点对西方人的偏见作了解释：“从此以后，印第安

人就一直被判为终身有罪”，“1402年，美洲被入侵，而不是被发现二

如此找出指代的内容后，只要结合“偏见”的原意，加以概括就可以

To

［参考答案］把对美洲的占领看成“发现”，把印第安人看成罪人。

［评点与探究］本题以理解词语原意能力、理解文句或语段的能力和概

括能力为依托，考查对文中重要词语的理解。

“偏见”，词典的解释是“偏于一方面的见解；成见”，严格来说

文中“偏见”的意思仍是词典里的意思：错误观点。命题的意图是概

括出“偏见”的具体内容，即词语的指代内容。如果不明确这个命题

的要求，就无法正确解答。其二，要概括出词语的指代内容，就得正

确理解词语本身的意思，否则就难以找准指代内容。其三，很多时候

不能完全照搬原句（有的甚至根本无原句可搬）要结合词语的意思对

找出的指代内容进行概括。如本题，西方人判印第安人终身有罪，是

因为把印第安人看成是罪人的偏见；说“发现”了美洲，是因为他们

不承认占领。其四，概括的是否恰当，要用“代入法”检验，因为既

然是指代，就完全可以用概括出的内容替换原词语。这是防止失分的

好办法。

［案例3］读下面三节文字，想一想文中“古典的夕阳”一词该怎么

理解？起什么作用？

当20世纪即将成为古典时，我们遥望漫漫的21世纪现代文化之

路，感到了一丝历史的苍凉，亦触摸到了逝去的旧文化美学的哀婉之

情。

我总是喜欢和自己心灵最契合的朋友寻觅这古城里未被现

代文明所浸润的文化遗迹和自然景观：

最后一抹占典的夕阳,照耀在寺庙旁那座斑驳陆离的木结构的茶

肆酒楼上，一杯清茶，二人对坐，海阔天空，江山社稷。一缕缕秋风

吹上了你的心头，人与自然都沉浸在了无红尘烦恼的古遗之中。

［解题思路］解此题首先要明确这个词语是比喻用法。比喻什

么？作者把即将逝去的20世纪比作“古典”，这容易。“夕阳”比喻

什么？这可从二个方面去分析：从联系“夕阳”的原意分析，应是比

喻即将“逝去的旧文化美学”；从第二节最后的冒号分析，第三节是

对第二节的具体说明，“夕阳”当是“未被现代文明所浸润的文化遗

迹和自然景观”。综合这两方面的分析，答案就出来了。

而这个词语的表达作用，可联系“夕阳”的词义和比喻的表

达作用来分析。“夕阳无限好，只是近黄昏。”这个意思在文中是很浓

的。一方面对表达了自己对“古典的夕阳”追逐、喜爱和留恋之情，

一方面又流露出哀婉之情、苍凉之感。

［参考答案］①即将逝去的未被现代文明所浸润的文化遗迹和自然景

观。②形象地表达作者对即将逝去的旧文化美学的追逐、喜爱和留恋、

哀婉之情。

［评点与探究］本题从理解词语的情景义（或称临时义）和词语表达作

用的角度，考查对文中重要词语的理解。

所谓情景义，是指词语在特定的语境中派生出来的临时义。理解

这类词语的含义，重要的是把握语境，因为它是在具体语境中产生的,

受语境的制约，语境中或多或少或明或暗地包含着它的意思，“古典

的夕阳”的前后语句就解释了它的含义。同时、情景义是运用了修辞

手法或由原意引申而产生，所以应结合词语的原意或修辞手法来推

断、概括。“古典的夕阳”的理解，就是从原意和比喻两个方面进行

分析、概括的。

理解词语的的高要求是揣摩词语的表达效果。一般可从形象性作

用、表达情感作用、精确性作用和结构性作用等角度，结合语境进行

分析、概括。

知识归纳与思维拓展使用指导

一、使用指导

本栏目是在“案例探究”的基础上围绕本专题涉及到的知识

进行的系统总结与拓展。一是梳理出知识网络，二是从知识网络的介

绍中系统总结解题的原则、思路和方法。教师使用时要注意指导学生

掌握不同类型考题的不同特点、不同的思考和解题方法，而且要根据

自己的情况来总结归纳。

二、知识归纳与思维拓展

本考点考查理解文中重要词语含意的能力，能力层级为B

级。

研究历年的高考试题，高考所考的文中重要词语的含义，主要有

这样几种类型：①多义词在文中的含义；②文中学术概念的含义；③

词语的指代内容；④词语在文中的情景义（或称词语的临时义）；⑤

词语在文中的表达作用。在最近儿年的高考中，②③④种类型出现最

多，尤应重视。

1、文中多义词和学术概念含义的判定

一个词语在语言中不是孤立出现的，总是要跟其他词语组合成句

才能表达某种意思；反过来看，上下文中总是或多或少或隐或显地包

含着这个词语的含义，或者制约着这个词语的含义。所以解题时一定

要有语境意识，把握上下文的意思，根据这意思去体会、推断、确定

词语的含义。这是解答所有“文中词语”题的基本原则和方法。多义

词的在文中的含义，用此法就不难。

学术概念，在科技文中出现频率很高的词语，是阅读这类文章必

须理解的，否则就不能读懂。但正因如此，科技文对文章中的核心概

念一定会作解释。解题的关键是要明白，概念的含义就是概念的定义,

而定义就必须揭示出本质属性。明确这一点，仔细研读原文，对照选

择肢（考题一般以选择题形式出现），仔细辨别，就容易正确选择。

2.词语指代内容的概括

使用词语指代（包括指示代词的指代和非指示代词的指代）的目

的是为了行文的简洁。它在文中使用很多，而且运用灵活，它可以指

代一个词、短语、句子，甚至整个段落。如果对词语的指代内容没有

搞清楚，就会影响对文意的理解。特别要注意，非指示代词的指代，

考题是以“理解含义”的提法出现的，如［案例2］。概括词语指代内

容，应注意以下儿点：

⑴词语指代的内容，一般在词语的前面，但也有少数的在词语的

后面。如：

我极其盼望，并且感到有这样的需要，将来能把我所根据的一切

事实和参考文献，详尽地刊印出来。（“这样”指代的内容是划线句）

⑵非指示代词内容的判定，既测试理解词语的能力，更测试理解

语句或段落内容的能力和概括能力。首先要理解词语的含义，然后从

理解内容入手，理清语脉，才能准确地找出指代内容。如：

惨象,已使我目不忍视了；流言，尤使我不忍耳闻。（首先理解这

两个词的含义，然后在课文上下文里寻找，再进行概括。“惨象”指

“三•一八”执政府虐杀群众的惨案。）

⑶找出所指内容后，有时不能完全照搬原文（有的甚至根本无原

文可搬），要加以概括，不多也不少。如：

过去的两点错误认识是把语文课看成一门传授知识的课，因而要

以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲，到了读白话

文的课本，就“从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落

大意，讲词法句法篇法等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一

点没变，就是离不开老师的‘讲'而且要求讲‘深'讲'透'，那才

好二“我想这里头或许有一个前提在，认为一讲一听之间的事完成了，

像交付一件东西一样便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里

了。”

先判断“前提”一词所指代的范围，应是它之后的整个比喻，

但含义还不够明确，还应该理解比喻句的含义，进而理清语脉，即比

喻句在文中的作用。它论证本段的论点（第一句），然后根据“前提”

的含义、比喻句的意思及在文中作用加以概括。答案是：把教学（语

文课）当成单纯传授知识。

⑷指代内容概括后，要用“代入法”检验，因为既然是指代，就

完全可以用概括出的内容替换原词语。这是防止失分的好办法。

3.词语的情景义

情景义，是指词语在特定的语境中派生出来的临时义，离开了这

个语境，这个词语的临时义也就消失了。这种词语具有高度的灵活性

和创造性，具有特殊的表情达意的作用。理解这类词语的含义，首先

是明晓它在语境中如何产生的。大致可分为二类：一类是词语因比喻、

反问、借代、改变词语的感情色彩等修辞手段而产生的新义；一类是

词语在语境中作远距离引申而产生的新义。如：

①有儿个“慈桂”的老板到菜市场去收集一些菜叶，用盐一浸，

这就是他们难得的佳肴。《包身工》（褒词贬用而形成，即运用了反语）

②（小林全身被淋得像落汤鸡）“啊小林！你怎么选了这么好的时

回来，快进来坐。”（诙谐性反语形成，意即“坏天气”）

③“用不着惊动警察老爷，”侍者说，嗓音油腻的像奶油蛋糕,眼

睛红得象鸡尾酒里浸泡的樱桃。《警察与赞美诗》（油腻，指含油过多。

文中为通感用法，即用形容味觉的“油腻”来形容听觉：这侍者的嗓

音让人听着就象吃了奶油过多的蛋糕，粘粘乎、腻腻的浑浑浊浊之的

感觉。）

④母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是有两个姐姐赞成。母亲于

是很不痛快地说：“我怕伤胃,你只给几个孩子买好啦，可别太多，

吃多了可会生病的。”（“伤胃”原指胃受损伤不舒服。在文中是委婉

说法，“怕伤胃”实际上是指“怕花钱，不吃”的意思）

⑤这封信使我们家里人深为感动。于勒，我们认为分文不值的于

勒，一下子成了正直的人，有良心的人。（“分文不值”原指物品毫无

价值，在文中被移用来形容人“一无是处，坏到极点”）

⑥一个作家如果在语言应用上从来没有苦闷，从来不曾对语言进

行过斗•争,我敢断言：他不会是一个好作家。（“斗争”原有“努力奋

斗”之意。文中是在这意义上作引申而产生新义：摒弃语言的苍白贫

乏而追求鲜明生动所作的努力。）

因此推断这类词语含义，应从以下儿方面着手：A.理解词

语的原义，因为词语的情景义总在原义的基础上或作引申，或作比喻,

或移用，或大辞小用，或反语等形成，只有理解原意才能推断出它的

情景义。如“慈祥”的原义是“慈善安详”，文中作反语，故释为“残

忍”。B.把握语境意义，因这类词语的情景义总是在语境中产生的，

语境中或多或少，或明或暗的包含着。如①句中“到菜市场去收集一

些菜叶，用盐一浸”；②句中“全身淋得像落汤鸡”；④句中“她怕花

钱”等都直接或间接揭示了词语的情景义。C.要明确产生词语情景

义的类型，是修辞手法形成的，就根据修辞去推断它的含义，是比喻

就分析它比喻什么，是借代就分析它借代什么，然后概括；是引申形

成的那就理解原意，然后根据语境义加以概括明确。D.有的还要联

系语句或作品的背景材料。如：“（司马迁）觉得他已经身废名裂，要

抒发心中郁结只有这一条道路。”“身败名裂”是成语，句中为什么要

将“败”改成“废”呢？联系司马迁受宫刑的遭遇——废人，就不难

理解了。

4.词语的表达作用（效果）

理解词语的表达效果是理解词语的高要求，即揣摩词语的情味、

色彩等附加意义及在文中的修饰作用。其主要作用有:

⑴形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、

生动传神和形象性作用，含色彩性、音乐性等。如“七股大水，从水

库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光的黄锦，直领

下去......”加点词不仅起准确作用，更有形象性作用，表现出大水

的气势、壮观、声威。还有如叠词就具有音节美的作用。

⑵表达思想倾向、感情色彩等。如“在我们的母亲河流长江上,

第一次为这样一种大自然的伟力所吸引了。“母亲”一词渲染出一种

十分亲切的意味和诚挚热爱、自豪的思想感情；而“伟力”突出了作

者为长江壮丽而倾倒的感情。

⑶精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、

限制、补充性词语，在表意的精确、严密方面的作用。如前面所举的

“跃”、“铺”字就有准确的表达作用，而如“错误常常是成功的先导”,

“常常”就是表达严密。

⑷结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照

应、过渡等方面的结构作用。

备考创新训练使用指导

一、使用指导

本栏目按文中多义词的含义、词语的指代内容、概念的理解、词

语在文中的情景义和词语在文中的表达作用，这样的由浅入深，由易

到难的顺序，归类编排的，其中中间三类为重点。力求覆盖全面而又

重点突出。宜让学生在课堂上完成，同时教师在讲解分析时，要按类

来分析，归纳和补充，这样有利于学生的掌握和能力的形成。务必通

过训练和教师的指点，使学生形成语境意识、依据词语原义引申推断

意识和各类题的基本思路意识。

二、备考创新训练

1.解释下面句中两个“野蛮”的含义

我认为，不消除这种野蛮和不文明现象,不消除这种对待科学和

文化的野蛮态度,我们就一步也不能前进。

［解析］此题是多义词在文中含义的理解。多义词含义的理解，还

可从词语搭配的角度分析。第一个与“不文明”并举，应与“不文明”

同义，第二个分别与“科学”“文化”反义，然后结合“野蛮”的原

有义项分析。第二个的词义已经具有一定的情景义了。

［答案］前一个“粗暴蛮横”，后一个“愚昧落后二

2.下文中“这种比较”理解正确的一项是

“太阳水”是研究人员对太阳光进行光谱分析时在1微米〜10微

米的吸收光谱线中发现的。在实验室条件下（温度为1000K）,在这

一光谱区内便能发现水。遗憾的是过去从未进行这种比较,因为没有

人能以如此高的分辨率在这一光谱区内进行观察。

A.太阳光谱线中1微米区与10微米区的比较

B.实验室条件下光谱线中1微米区与10微米区的比较

C.太阳光谱线与实验室条件下光谱线的比较

D.太阳光谱线中1微米区与10微米区与实验室条件下光谱线中

1微米区与10微米区的比较

［解析］此题考查代词的指代内容的判定。先找出“这种”所指代

内容的范围：是前面两句；“比较”，应是指对太阳光谱线的分析和实

验室条件下对光谱线的分析。再对照选项比较选择。造成失误原因主

要是未注意文中“这一光谱区内”这一解题的关键词语。它指代前句

的“1微米〜10微米的吸收光谱线”，指明实验室分析的前提，且指明

是区间而不是对比。其实从区间号“〜”，也可排除a、B两项。

［答案］D

3.下文中划线处“影响”一词的含义是

即使穿过普通的透明材料，比如玻璃或水，光速也会略微降低，

因为光会与组成材料的原子相互作用。但是在这种情况下，影响是微

弱的，并且任何加强这种影响的试图都会导致光的吸收。因此，重要

的是使光的速度变低，而且不至于被吸收。韦尔奇博士通过小室做到

了这一点。这种方法把锄原子置于一种非常微妙的量子状态中，在这

种状态下钏原子不能吸收光。同时两束光的相互作用产生了另外一束

波长很长的光，这束光的传播速度比原先两束光的传播速度要慢得

多。

A.普通的透明材料使光速降低

B.光对于所通过的材料的原子作用

C.两束通过细微调节的激光的干扰

D.小室中热的锄原子减慢光速的效果

［解析］此题实际上是对“影响”一词的指代内容的判定。文中共

有两个“影响”，含义应该是一样的，由于划线句是承前一句来说的,

而前一句是个前果后因句，句意重点在前一个分句（果），这样正确

的选项就出来了。可见解此题的关键：①明确题目“含义”实际上是

指词语的指代内容；②能迅速抓住“这种情况下”来分析；③能够明

确复句中句意的重点在哪里。

［答案］A

4.写出下文中“谜”所指的内容

祖父长年在风雨里辛苦，祖母每天在茶饭里刻苦，他们明明知道

要滴下眉毛上的汗珠，才能捡起田中的麦穗，可为什么要感谢天呢？

我，一个孩子，混吃混喝，我却为什么不感谢天呢？——这个问题在

我心中一直是个谜。

［解析］此题考查词语的指代内容的理解。找出指代的内容并不难，

关键是对找出来的内容进行概括。

［答案］辛苦勤劳的人谢天，混吃混喝的人不谢天。

5.下文中“第4媒体”的概念指

继19世纪的报刊和20世纪的广播、电视之后，1993年因特网开

始对公众开放，1998年5月联合国新闻委员会正式提出“第4媒体”

的概念。在我国去年年底的网民达210万，除传统媒体如《人民日报

》等纷纷上网办电子版外，新浪网、CHINABYTE等网站的新闻味越

来越足，第4媒体正在崛起。专家预言10年到20年内，第4媒体的

影响力可能超过传统媒体。理由是广播问世38年听众已拥有5000万，

电视用了13年，因特网只用了4年。

A.多媒体B.网络计算机

C.我的报纸D.网上的报纸

［解析］此题既是对词语指代内容的判定的考查，也可看作是对文

中核心概念理解的考查。从指代的角度分析，应指前面一句，代报纸、

广播、电视之后的一种传播媒体，显然是指因特网。从概念的定义角

度分析，可从后面两句来概括，扣住“《人民日报》等纷纷上网办电

子版”、“网站的新闻味越来越足”等语句，对照选项就可正确选择。

［答案］A

6.对“能源资源”的解释正确的一项是

在海底的泥土中蕴藏着丰富的未被开发的非化石能源资源,其储

量可能大大超过目前已探明的化石能源的总储量。这些能源是甲烷的

气水混合物。它们是深海细菌因海水高压和海底低温的共同作用，经

数千年积累而生成的，呈冰晶状。这种能源深埋在海平面500米至

3000米的沉积物中。

A.能源资源是由于深海细菌的作用，在高压低温条件下生成的

储量丰富的非化石能源。

B.能源资源是蕴藏在海底泥土中，储量巨大，尚待开发的冰晶

状的甲烷的汽水混合物。

C.能源资源是深海细菌与高压低温的共同作用，数千年前形成

的一种丰富的气水混合能源

D.能源资源是距海平面500米至3000米深的冰晶状能源，即甲

烷的气水混合物的沉积物。

［解析］此题考查对文中概念的理解。可从三个不同的角度解题：

①从定义的规范性角度，下定义不能循环解释，而ACD三项就犯了

这个错，即“能源是……能源”；②对照原文，ACD项表述与原文不

符，C项“数千年前形成的”，而原文是“经数千年积累而生成的”，

D项“……的沉积物”，而原文是“深埋在……沉积物中”，A项更与

原文不符；③定义要揭示概念的本质属性，“甲烷的气水混合物”、“呈

冰晶状”、“海底”是最主要的东西，唯B符合。

第③角度是首选解题方法。

［答案］B

7.根据文意，对“转基因作物”理解正确的一项是

转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基

因。早在1983年，生物学家就已经知道怎样通过生物工程技术将外

来基因移植到某种植物的脱氧核糖酸中去，以便使它产生靠杂交方式

根本无法获得的某种新的特性:抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、

抗某种害虫的特性等。用以移植的基因可来自任何生命体：细菌、病

毒、昆虫等。

A.因环境影响脱氧核糖核酸的变化而产生额外特性的作物。

B.能够产生抗除莠剂、抗植物病毒等额外基因的作物。

C.一种利用移植其他生命体基因而形成的新的杂交作物。

D.移植了其他生命体基因从而产生额外特性的作物。

［解析］此题考查对文中概念的理解。可采用上题介绍的方法解答,

也从文意的理解角度解答。词语段讲了三层意思，转基因作物具有产

生额外特性的基因；这种基因是通过移植获得的；用以移植的基因可

来自任何生命体。如此对照选项，答案就出来了。

［答案］D

8.根据文意，对“电击背心”的理解准确的一项是

美国科学家已经设计出一种可以发出电击的背心，用以帮助心脏

病患者。这种电击背心的形状类似胸罩，它会在穿着者的心脏停止跳

动时释放电击。这种背心的初步试验结果令人满意。该移植研究组的

负责人霍华德・艾森说：“参加试验的两个患者患有心室纤维颤动。

在这两位患者身上，这种背心都能成功地探测到纤维颤动节律，并且

通过电击作用使心脏恢复自然跳动节律。这种作用十分重要，可以说

这种背心救了他们的命。”

这种背心里装有一系列的电极，他们被缚在穿着者的胸部，对心

脏跳动的节律进行监测。如果这种背心探测到某种纤维颤动，就会自

动喷出凝胶，把电信号传导至患者身体。与此同时一，该背心会发出一

个听得见的警报信号。

A.美国人设计的，能够帮助心脏病患者的形状类似胸罩并能释

放电击的一种背心

B.能成功地探测到纤维颤动节律，并且通过电击作用使心脏恢

复自然跳动节律的一种背心

C.缚在穿着者的胸部并对心脏跳动的节律进行监测的一种背心

D.会自动喷出凝胶把电信号传导至患者身体，并会发出一个听

得见的警报信号的一种背心

［解析］此题考查文中核心概念的理解。作为一种医疗设备，毫无

疑问，它的功用即医疗的作用是最主要的属性，这样一想，对照选项，

选择就容易了。

［答案］B

9.文中“一本地书”的含义是

近4个月来，经过文物考古工作者的抢救性发掘，藏于“新地里”

地下的文物逐一被发掘出来。“我们正在翻阅一本地书,而所有的出

土文物就像一个个字母，我们把一个个字母组合起来便可读懂古人留

下的文化信息。”浙江省文物考古研究所研究员王明达的比喻十分确

切。新地里是迄今为止良渚文化发现的最大的墓葬群，超过了江苏赵

陵山发现的85座墓葬群。其时间跨度为良渚文化中期到晚期的约400

年至500年。

A.浙江“新地里”墓葬群

B.“新地里”墓葬群出土的文物

C.古人留下的文化信息

D.从“新地里”墓葬群发掘出来的古书

［解析］此题考查文中词语情景义的理解。文中说研究员的这番话

“比喻十分确切”，可知“一本地书”是个比喻，那么解题的关键是

找出这个比喻的本体。而且文中已非常明确地说“出土文物就像一个

个字母”，“把一个个字母组合起来便可读懂古人留下的文化信息”，

可见“一本地书”的本体是墓葬群。

［答案］A

10.“相机破例”一词在文中的意思是

一个时期的风气经过长时期而能保持，没有根本的变动，那就是

传统。传统有惰性不肯变，而事物的演化又使它不得不以变应变，于

是产生了一个相反相成的现象。传统不肯变，因此惰性形成习惯，习

惯升为规律，把常然作为必然。传统不得不变，因此规律、习惯不断

地相机破例,实际上作出种种妥协,,来迁就事物的演变。它把规律解

释得宽，可以收容新风气，免得因对抗而动摇地位。

［解析］此题考查文中词语情景义的理解。词语的情景义，是在原

义的基础上或作引申，或作比喻，或移用，或大辞小用，或反语等形

成的，所以要理解词语的原义，“相机”就是察看机会的意思，“破例”

即打破常规。再结合语境来分析：“又使它不得不以变应变”、“不得

不变”、“作出种种妥协,,来迁就事物的演变”，这些语句都透露或揭

示了这个词语的意思。最后结合原义进行概括。

［答案］顺应形势，改变常规。

11.下文中划线的“耳食肤受”在文中的含义是什么？

我国古代学者因书籍难得，皓首穷年才能治一经，书虽读得少读

一部却就是一部，口诵心惟，嘴嚼得烂熟，透入身心，变成一种精神

的原动力，一生受用不尽。现在书籍易得，一个青年学者就夸口曾过

目万卷，“过目”虽多，“留心”却少。譬如饮食，不消化的东西积得

越多，越易造成肠胃病，许多肤浅虚骄的习气都由耳食胰受所养成。

［解析］此题考查文中词语情景义的理解。因为前面有“譬如”一

词，可知使用为比喻，根据本文的话题是谈读书的问题，推知这个词

语的本体是“读书”，语段是从正反两个方面谈读书，正面是“嚼的

烂透，透入身心”，反面是“'过目'的虽多，'留心’的却少”，而这

个词语是反面的，结合词语的原义，概括即可。

［答案］读书不动脑筋，浅尝辄止。

12.下面歌词中，“潇洒”一词的含义是

天地悠悠，过客匆匆，潮起又潮落，恩恩怨怨，生死白头，儿人

能看透。红尘呀滚滚，痴痴呀情深，聚散总有时，留一半清醒，留一

半醉，至少梦里有你追随。我拿青春赌明天，你用真情换此生，岁月

不知人间多少的忧伤，何不潇洒走一回?

［解析］此题考查文中词语情景义的理解。“潇洒”一词的的原义是

“自然大方、有韵致，不拘束”。歌词的大意是说，许多人太追逐名

利，太在意，活得太累，要看开些，获得洒脱些。结合原意，可知这

些意思便是“潇洒”的的含义。

［答案］摆脱束缚，活得洒脱些，争取美好人生。

13.解释下节文字中“江湖气”一词的含义

从事文艺的人入手不能不偏，不能不依傍门户，不能不先培养一

种偏狭的趣味。初喝酒的人对于白酒红酒种种酒都同样地爱喝，他一

定不识酒味。到了识酒味时他的嗜好一定偏狭，非是某一家某一年的

酒不能喝得畅快。学文艺也是如此，没有尝过某一种门户某一派别的

训练和滋味的人总不免有些让湖气。

［解析］此题考查文中词语情景义的理解。从文意看，第一句是作

者的观点，后面用了一个比喻来阐释。“江湖气”也是个比喻，从反

面阐释观点，应与“不能不偏”，“依傍门户”，“偏狭的趣味”相对，

与什么酒都爱喝一致。结合观点、比喻句和词语的原义，进行概括，

即可。

［答案］趣味广泛，谁的作品都爱读，没有门户派别的偏见。

14.下文中“得意忘言”的含义是

读书时，即使书中的字都认得了，话全懂了，也未必知道作书人

的意思。意思是离不开语言文字的，但有些是语言文字所不能完全表

达出来的。如果只局限于语言文字，死抓语言文字不放，那就成死读

书了。语言文字是帮助了解书的意思的拐杖。这就是古人说的“得意

忘言”,在读书中就是要过河拆桥。

A.明白了文句的字面意思，就要忘记文句

B.懂得文句精神实质，就要忘记文句

C.懂得文句精神实质，就不拘泥于文字

D.明白了文句的字面意思，就不受文句限制

［解析］此题考查文中词语情景义的理解。文段要点是讲读书不能

局限于语言文字，意味要懂得文句的精神实质；语言是“了解书的意

思的拐杖”，要“过河拆桥”，意味不要拘泥于文句。这便是“得意忘

言”的意思。

［答案］C

15.解释下文中“燃烧”一词的意思

人类的活动与大脑思维所需要的能量主要依靠葡萄糖的“燃烧”,

而葡萄糖来源于各种食物，如米面等经过酶分解为葡萄糖；蛋白质经

消化吸收也能经肝脏转化为肝糖元储存，必要时在降解为葡萄糖，供

应大脑及身体各器官组织所需要的能量。但如果只有葡萄糖而没有足

量的维生素B”葡萄糖就无法“燃烧”，转变为大脑及身体各器官组

织所需要的能量。

［解析］此题考查文中词语情景义的理解。文中“燃烧”一词共出

现两次，最后一句话中，已将它的含义说得很清楚，即转化的过程。

［答案］将身体储存的葡萄糖转变为大脑及身体各器官组织所需要

能量的过程。

16.下文中“兽类”一词的含义与作用是什么？

书籍是会提高人的，从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基曾这

样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，我向着上面爬着，从兽类

到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”

［解析］此题考查文中词语的含义及表达作用的理解。抓住此

段的要点句（第一句）就不难理解“兽类”的含义是：野蛮庸俗。进

而再分析高尔基为什么要用这个词，好在哪里？它是比喻用法，作用

是：形象地突出书籍的作用意义。

［答案］，，兽类，，：野蛮庸俗。形象地突出书籍的作用意义。

17.解释下节文字中“慷慨”一词的含义，并指出它在文中的表

达效果

越是珍贵的东西越是在失去之后充分显示出它的价值。比如青春,

这个曾被我们无数次吟诵、无数次咏叹、无数次自作多情哼哼的美丽

字眼，当我们拥有它是，总不免出奇地慷慨,犹如百万富翁一掷千金

般地挥霍无度，一旦意识到很快就要挥手作别时一，我们才蓦然醒悟：

一个多么凝重而悲凉的时刻降临了！

［解析］此题考查文中词语的含义及表达作用的理解。“慷慨”运用

了反语手法，更何况后句有“挥霍无度”作注，结合语段的话题“青

春”，概括不难。

［答案］“慷慨”，恣意浪费青春。表达了作者对浪费青春的惋惜之

情。

备课资料汇编

一、近儿年高考题分析

♦2001年全国高考卷21题（原文见附录），请根据文意写出“开

门”和“关门”的含义。

此题考查文中词语情景义的理解。文中有一段对此有阐释，但写

得很含蓄，文字也长，需要概括提炼。（答案：开门，预示着一个新

的开始，一个新的发现；关门，意味着一个结束。）

第22题，作者说：“玻璃门根本不是门。”请联系“门”在文中的

主要含义，分析作者这样说的原因。

此题首先要理解“门”在文中的主要含义，是指它的象征义。答

案是：把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿已造成悬念。

第19题中的一个选项要求辨别正误：

“二句中赤兔指良马”的“二句”指“紫燕光陆离”“紫燕跃武”

二句

（原文）历朝多有以燕喻良马之诗文，如南朝沈约诗有“紫燕光

陆离”句，注：“紫燕，良马也。”梁朝简文帝诗云：“紫燕跃武，赤

兔越空。”二句中赤兔指良马，紫燕亦指良马。

此题考查词语的指代内容，有一定的迷惑性。关键是要注意到文

中的“亦”字，可知“二句”应指简文帝的二句诗。

♦2002年春季高考北京卷23题（见［案例探究2］）,考查词语的

指代内容。

♦2002年高考全国卷第7题（原文见附录）

下列对沙尘暴的解释，最准确的一项是

A沙尘暴是由于风将大量沙尘卷起，使空气混浊，能见度小于千

米的风沙天气现象

B沙尘暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生态

平衡的一项工程

C从地质史上看，沙尘暴是风力对草原地带的风化物质进行筛选

分类的结果

D沙尘暴是那些颗粒适中的粗砂和细沙被大风吹移到附近就地聚

集成沙漠形成的

此题考查科技文中核心概念的理解。先确定有关对沙尘暴解释的

段落，那就是文章中的第一段。题干中所说的“对沙尘暴的解释”，

其实就是沙尘暴的定义。原文中有一个“即”字很关键，它后面的文

字就是对沙尘暴的成因及突出特征的介绍。BCD三项只是对沙尘暴

的补充说明，并不是揭示其本质的特征。答案：Ao

♦2003年全国春季高考卷第18题（引文见附录）文章倒数第5

自然段中用了三个色彩词，请根据文意解释它们的含义。

①“蓝"____________________

②“灰”____________________

③“白”____________________

此题考查理解文中重要词语的情景义能力。从文中“天天天蓝，

多么美好的生活”“地球原本就是一个蓝色的星球”，可理解“蓝”直

天空没有受到污染，空气纯净清新。“灰”与“蓝”相对，结合文中

“成都那座成天灰得一塌糊涂的城市”，可知“灰”指天空受到污染,

不纯净清新。“潮湿把小伙们潮得一个个细皮嫩肉，看上去很‘白

可推测“白”是光照不足而令肤色不健康、红润。

答案：①“蓝”，纯净的天空和空气；②"灰”，指不纯净的天空;

③“白”，日照不足的肤色。

♦2003年高考全国卷第7题（见［案例探究1］）考查“温室效应”

概念的含义。

♦2003年高考北京卷第20题（原文见附录）第三段中的“领受”

与“感悟”两个词语能否互换？为什么？

此题考查对文中词语指代内容和在文中的表达作用理解的能力。“他对夜雨的领受与

我的感悟大为逆反”句后有对两者内涵的阐发，“苦旅的狼狈”“荒寂的恐怖”显然

不能让人“领受”美感，只能产生“感悟”，而“亲抚自然”的“轻松和潇洒”，只

要去“领受”就行了，也不能产生深刻的感悟，由此可知两个词不能互换。答案：不

能。因为作者认为，美国教授从夜雨中感受的是轻松和潇泗，而作者获得的是对诗意

和哲理的深刻感悟。

♦2003年上海高考卷第6题（原文见附录）

第①节访谈中，王洛宾说“我终于找到了生活的方向”，“生活方向”是指。

此题考查词语得指代内容。答案：把大西北的民歌美表现出来，让更多的人能感受到

这种美。

第12题，第①段中“简简单单、潇洒出尘的‘一‘撇"中“一”的含义是。

此题考查词语的指代内容。“这•撇”是对上文的特点的概括，那么小巧的特点从上

下文不难看出：简素、玲珑、野朴的品格，简单的外形。答案：简单的外形，朴实的

品格。

归纳：通过以上介绍，可知考题类型上基本是“概念的解释”、“概

括词语的指代内容”和“文中词语情景义的理解”，这样三类。这样，

指导和训练应该目标更明确，针对性更强。

还可以从中发现其命题规律：选择题形式出现的，一般是要求对

重要词语指代的具体内容作出正确判断；阐释性题型则要求根据原文

语境，即依据它上下文的联系来揭示它所包蕴的内涵，而答案就隐藏

在原文中，要认真地理解原文，并加以概括。

二、典型例析

阅读下面文字，回答文后问题。

电子现金

随着计算机和网络技术的发展，特别是加密技术的进步，开始出

现了电子现金这一新的货币形式。电子现金是一种通过电子方式进行

银行署名的数字信息。它和信用卡不一样，信用卡本身并不是货币，

而是一种转账手段，电子现金本身就是一种货币，能直接用来购物。

但它又和金币、纸币不一样，是没有物理实体的货币，需要通过数据

的交换实现现金的功能。

电子现金是一种数字信息，它和纸币一样，本身没有价值，所以

有被伪造的危险，为此要使用电子签名等加密技术。从技术上说，电

子签名比纸币上使用的水印更难伪造，但电子现金和其他数字信息一

样容易复制，因此，需要防止电子现金持有者将其复制，然后向多家

店铺支付。另外，电子现金的匿名性会给来路不明的钱财提供洗钱的

方便，这点需要防范。

电子现金蕴藏着创造巨大的数字商品市场的可能性。所谓数字商

品就是在交易中不用真的商品在场，只把有关商品的信息列出供选

购，到提货时才取出真正的商品。在数字商品市场中，靠电子现金和

数字商品间的信息交换完成交易，交易所花费用儿乎为零，所以今后

将得到巨大的发展。

1.对“电子现金”解说正确的一项是

A.电子现金，是一种可以直接用来购物的数字信息。

B.电子现金，是由银行署名、以转账方式实现的货币。

C.电子现金，是一种不具备物理属性的货币形态。

D.电子现金，是与金币、纸币形态不同的数字信息。

［解析］此题考查文中核心概念的理解。宜对照原文，采用排除法

选择。B项中“转账方式”应是信用卡的功能，故错。CD两项不是电

子现金的本质属性。“是一种货币，能直接用来购物”，才是电子现金

的本质属性，所以答案应选A。

2.对“数字商品市场”解说正确的一项是

A.数字商品市场，即对有关商品信息的买卖活动场所。

B.数字商品市场，即电子现金和数字商品间信息交换的市场。

C.数字商品市场，即陈列有关商品信息供选购的市场。

D.数字商品市场，即电子现金和商品信息沟通、转换的市场。

［解析］A项没有说用什么买“商品信息”；C项把数字商品的交

易功能偷换成“陈列”商品信息的功能；D项“沟通”、“转换”表意

不清楚，易误解。答案为B。

3.对“电子签名”理解正确的一项是

A.电子签名，是一种为了使电子现金具有货币价值而使用的加密

技术。

B.电子签名，是一种为了使电子现金克服其匿名性弊端而使用

的加密技术。

C.电子签名，是一种为了防止复制电子现金而使用的加密技术。

D.电子签名，是一种为了防止伪造电子现金而使用的加密技术。

［解析］从“电子签名”的上下文可知，是为了防止被伪造而使用

的一种加密技术。而C项应改为“电子现金被复制”，所以答案是D。

二、理解文中重要句子的含义

教学建议

所谓“文中重要的句子”，是指这些句子对于理解文章在内容和形

式上有着重要的作用。其位置有时在文章的开头或结尾，有时在文章

的中间，也有可能分散于文中。一般而言，这类句子应当或是全篇或

某一段的中心句，或是对文脉的推进与转接有关键作用的过渡句，抑

或是对文中内容能提供某种“暗示”的句子。理解这类句子，有时要

分析句子的结构，有时要结合分析句间关系来理解它的含义,有时还

要透过某种修辞手法才能弄清它的言外之义。当然,句意的理解仍然

离不开上下文的语境。

考点复习的目标，一是让学生明确文章中哪些是重要句子，以便

平时阅读中对这类句子引起充分的敏感和关注；二是高考考查经常涉

及到哪儿类句子，以便作针对性的复习与训练，做的熟能生巧。

在平时的阅读中，应特别关注下列儿类句子：①结构复杂的句子;

②地位特殊的句子（起始句、概括句、中心句、过渡句、主旨句、总

结句）；③内容含蓄的句子（辞格句、概括性强的句子）。

复习的重点，建议放在结构比较复杂和有言外之意、语意含蓄句

子的理解上。

问题磁场使用指导

一、使用指导

本栏目根据考点涉及的知识设置了三个问题，意在引导学生思

考：文章中哪些句子是重要的句子；高考考查经常涉及到哪儿类句子

其题型和解题思路又怎样。在使用中教师要让学生自己去思考和归

纳，并能根据学生的具体情况和需要对思考题作灵活的处理。

二、问题磁场

1.《欧也妮•葛朗台》中有这样几段文字，对其中划线的句子，

你是怎样理解的？

丈夫给她的零用，每次不超过六法郎。这一天，葛朗台掏出了做

零用、买针线、付女儿衣着的六法郎月费，把钱袋扣上之后，总不忘

了向女人问一声：

“喂，妈妈，你想要一点什么吗？”

“呕，那个，慢慢再谈吧。"葛朗台太太回答，她觉得做母

亲的应该保持她的尊严。

这种伟大真是白费!①葛朗台自以为对太太慷慨得很呢。像拿浓、

葛朗台太太、欧也妮小姐这等人物，倘使给哲学家碰到了，不是很有

理山觉得上帝的本性是喜欢跟人开玩笑吗?②

［点拨］句中的“伟大”一词主要是针对葛朗台太太的“隐忍谦让”

而言的，①由此可以看出这一评论既有作者对葛朗台太太的同情和美

好品质的赞叹，也有对葛朗台为人的讽刺。②是一个假设复句，为什

么作者要这样假设呢？因为葛朗台太太等三人是何等的善良谦和，而

葛朗台又是何等的无情小气、蛮不讲理，可上帝偏偏把这样两种不同

个性的人组合在一起，让善良的人遭受到极不公正的待遇，这简直不

可思议，更令人啼笑皆非。句②的含义：善良谦和与邪恶专横偏偏不

协调地扭合在一起，而善良、懦弱的人往往遭受到不公正的待遇。

2.对下文中划线句子的理解，课堂上出现了争议。有的同学理

解为“大量的消费与人的生存紧密相关”，有的同学理解为“人世间

的消费是十分可观的"，有的同学则理解为“把朋友对人类生存的意

义看得很重的人相当多”，对此，你又有何看法呢？

朋友给我的东西是太多太多了。我将怎样报答他们呢？但是我知

道他们是不需要报答的。

我近来在居友的书里读到了这样的话:“消费乃是生命的条件……

世界上有一种不能与生存分开的力量,要是没有了他，我们就会死，

就会内部地干枯起来。我们必须开花，道德、无私心就是人生之花。”

在我的眼前开放着这么多的人生之花朵。我的生命要到什么时候

开花？难道我已经是“内部地干枯”了么？

［点拨］三位同学的理解都不准确。理解此句的含义要先弄清

这句话的来由，抓住这段文字的中心。联系上文，划线句子的来由应

是第一段的前两句，即怎样报答给我太多太多东西的朋友，显然与“消

费”（文中是比喻义）是无关的，也不是指“把朋友对人类生存的意

义看得很重的人”。

这句话的所要表明的是：社会上存在着慷慨的施与。

3..阅读下列文字，冯・卡门的回答十分含蓄，也富有哲理，发

人深省，它给你怎样的启示呢？

一九六三年二月八日，美国总统府举行盛大集会，为近代流体

力学的奠基人——西奥多•冯・卡门授奖。这位八旬老人参加完授勋

仪式走下台阶时，由于关节炎突然发作，不由自主地向下倒去。肯尼

迪总统急忙上前搀扶他。冯•卡门却婉然拒绝了。他说：尊敬的总统

先生，下坡而行者毋需扶助，惟独举足高攀者力求一臂之力。

［点拨］解答此题要注意划线句的象征修辞格。这道题的答案容易

被表象迷惑，仅仅停留于诸如“年龄大了，人老了，不需要搀扶，只

有那些尚能举足高攀的年轻人才需要别人的搀扶”等表面的回答上，

不能揭示出冯・卡门的“言外之意”；另一种易犯的错误是不能道出

“成功”的哲理，如答成“不用搀扶那些能高攀者，需援助那些艰难

的行走者”“不要为高攀者举杯祝贺，而要对那些艰难者伸出援助之

手”等。

答案：不要在高攀者取得成功时才想起为他举杯庆贺，而要在他

们艰难攀登时及时伸出援助之手。

案例探究使用指导

一、使用指导

本栏目承接前一个栏目引出的问题设置了三个案例，逐一进行探

讨，重在分析解题的思路和方法。使用时应重在引导学生进行探究、

讨论，加深理解，开拓思路，以培养能力。教师可根据学生的情况再

补充儿个案例。

二、案例探究

［案例1］阅读下面一段文字，文中“术语'生物降解’这个词的

使用是不规范的”这句话的意思是。

据美国K大学的研究人员称，大多数“生物降解”塑料并不真正

降解。

研究人员指出，术语“生物降解”这个词的使用是不规范的。-

些生产厂家说，这些产品如果在物理上发生了变化，则是可以生物

降解的，它们一旦与其它物质混合，便会自然消失或者可以支持生

物的成长。研究人员认为，真正的生物降解物质在需氧条件下可以

分解成二氧化碳和水。在厌氧条件下它们则可以分解成甲烷和二氧

化碳。然而，经他们试验的每个产品都不能降解，也不能达到上述

标准。

A.“生物降解”不是一个科学的术语。

B.“生物降解”这个说法名不符实。

C.“生物降解”在现实中根本不存在。

D.“生物降解”这个术语的运用有语法错误。

［解题思路］本题通过理解句中重要词语的含义来考查对句子语

意的把握。“生物降解”这个术语使用不规范是“研究人员”的看法,

因为这些产品都不能达到科学家所认为的“降解”标准，所以名不

副实。

［正确答案］B

［评点与探究］自然科学研究人员一般不会从语法的角度去评价一

个科学概念，D项首先排除；文段中有这样一句话“真正的生物降解

物质……”，可见生物降解物质是存在的，据此可排除C项；A项笼

统言之，不着边际；研究人员说这个术语使用不规范，是因为一些生

产厂家歪曲性的商业宣传曲解了这个术语，而名不副其实的，所以B

项正确。

该题可以从文段整体上分析，划线句在段中起总起的作用，其后

的语句是对其进行的解说，而且此句所涉及的是研究人员的观点。所

以我们着重看研究人员认为真正的生物降解是什么条件下会怎么样，

而且他们试验的每个产品都不能降解，显然属于名不副实的问题，故

称其“使用不规范”；还可以结合文段的主旨来解此题，原文开头有

一句话：“大多数'生物降解'塑料并不真正降解。”它表明段意：降

解物质不降解，显然名不副实了。

［案例2］读下面三节文字，解释文中三个划线的句子。

门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏

斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走廊。无论一个人在哪儿，

只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门

内，头脑的工作最为有效。人不是在一起牧放的马群。

开门和关门是生命之严峻流动的一部分。生命不会静止不动并听

任我们孤寂无为。我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。

一扇门的关闭是无可挽回的,至于另一扇门是不存在的。门一关

上，就永远关上了，通往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不存在的。

①人不是在一起牧放的马群。

②开门和关门是生命之严峻流动的一部分。

③一扇门的关闭