《隋朝的统一与灭亡》教学设计2

课型新授课课题第1课隋朝的统一与灭亡课时1教材分析本课包括隋朝的统一、开通大运河、开创科举取士制度以及隋朝的灭亡四个子目的内容：四部分内容以隋朝的兴衰为主要线索，中间插入隋朝所做的两件大事：大运河的开通与科举制度的开创。两者实际上讲的是隋朝的治理。学习这四部分内容，首先要了解隋朝建立前后中国分裂与统一的历史状况以及古代选官制度的变化。学情分析隋朝的统一与灭亡是中国古代历史上的重要历史事件，需要历史通过学习学会客观评价历史事件的重要学习内容，加之七年级学生年龄较小，思维虽然活跃但缺乏逻辑，其距离学生的实际生活也很远，学习过程中可以多运用视频、图片、书籍等史料培养学生论从史出的历史观，也可运用地图等加深学生对魏隋朝的统一与灭亡的认识。课标要求知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通。教学目标核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀。本课教学主要运用自主学习、史料讨论探究的教学方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。史料实证：整理史料，知道隋朝的统一，开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实。历史解释：结合课本和材料，思考和认识历史现象之间的内在练习，认识隋朝灭亡的原因，理解隋朝是一个有作为但很短命的王朝。唯物史观：结合课本与材料，引导学生分析隋炀帝的功过，培养学生全面评价历史人物的能力。时空观念：识读《隋朝大运河示意图》和相关历史材料，获取有关历史信息，正确评价大运河在历史上的作用。家国情怀：通过学习，使学生认识到隋朝统一、民族交融和国家统一，是各族人民的共同要求，大运河的开通，显示了劳动人民的智慧和力量。教学重难点重点：隋朝的统一与灭亡、大运河的开通难点：开创科举取士制度教学方法讲解法、讲述法、图表示意教学法、谈话法和讨论教学法学习方法读图法和分析法教学过程教师活动学生活动设计意图二次备课复习导入教师展示材料，引导学生思考：教师讲述隋唐五代上承魏晋南北朝，下启辽、金、宋、元，是中国历史上的三个鼎盛时期之一。(秦汉、明清），并依据复习七上所学知识引导学生进入七下第1课的学习。二、展示课题：《隋朝的统一与灭亡》展示核心素养目标：1.史料实证：整理史料，知道隋朝的统一，开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实。2.历史解释：结合课本和材料，思考和认识历史现象之间的内在练习，认识隋朝灭亡的原因，理解隋朝是一个有作为但很短命的王朝。3.时空观念：识读《隋朝大运河示意图》和相关历史材料，获取有关历史信息，正确评价大运河在历史上的作用。4.唯物史观：结合课本与材料，引导学生分析隋炀帝的功过，培养学生全面评价历史人物的能力。5.家国情怀：通过学习，使学生认识到隋朝统一、民族交融和国家统一，是各族人民的共同要求，大运河的开通，显示了劳动人民的智慧和力量。四、讲授新课：（一）隋朝的统一教师引导学生回顾三国魏晋南北朝的时代更迭，使学生较容易理解隋朝建立的过程：教师引导学生自主学习隋朝建立的时间、建立者、建都与国号，结合学生的自主反馈展示相关内容：教师展示材料，引导学生分析材料：材料1：杨坚建立隋朝以后，随着南北方经济文化的发展和联系日益加强，人民迫切要求结束南北方的对峙状态，实现全国的统一。——摘编自宁欣主编《中国古代史》材料2：隋朝建立后，统治者采取了一系列强化中央集权、发展社会经济的措施，使隋朝的政治、军事和经济力量都远远超过了南方的陈朝。——摘编自宁欣主编《中国古代史》材料3：公元588年，隋朝向陈朝发动了全面进攻，面对隋军的大举南下，南朝统治者陈叔宝优柔寡断，不作任何应战的准备。公元589年，隋军攻占建康，陈叔宝与其爱妃张丽华跳入枯井，后被隋军所俘，至此，隋朝灭亡。——摘编自宁欣主编《中国古代史》教师引导学生分析探究隋朝能够实现统一的原因有哪些？教师结合学生分析明确原因：隋朝经济和军事实力强大；南朝统治者昏庸无能，再加上统一是历史发展的必然趋势。教师过渡：隋朝建立后如何治理国家呢？又有哪些改变之处呢？（二）隋朝的政治革新教师引导学生结合课本明确隋朝的阿制度革新，并结合自主反馈展示相关内容：教师展示材料，引导学生探究问题：材料1：隋朝建立之后，吸取了汉魏以来历朝的官制，制定新的制度——三省六部制。三省分别是中书省、尚书省、门下省。三省长官同为宰相，共同议政。有利于强化皇权，同时也有利于提高决策水平。——摘编自宁欣主编《中国古代史》材料2：开皇年间（581—600年），隋文帝废除了九品中正制。大业年间（公元605—618年）隋炀帝始建进士科，标志着科举制的确立。科举取才，重视才学，不看重门第（家庭出身）。——摘编自宁欣主编《中国古代史》教师引导学生根据材料分析科举制的优势有哪些？教师结合学生思考明确科举制重视才学，更加公平，有利于社会的发展。教师过渡：隋朝的政治革新后，政治清明，上层建筑反作用于经济基础，那经济社会又实现了怎样的发展呢？隋朝的社会经济教师展示材料，引导学生概况隋朝社会经济发展的表现：材料1：材料2：由于全国的统一和广大人民的辛勤劳动，隋朝的社会经济出现了短暂的繁荣景象。具体表现为人口的增长和垦田面积的扩大。隋代粮食储备丰盈，到隋文帝末年，据史载：“计天下储积，得供五六十年。”洛阳城的含嘉仓和回洛仓是当时的规模巨大的粮仓。这些粮仓大多位于漕运的沿线，南粮北运是当时的一个现象。——摘编自宁欣主编《中国古代史》材料3：从公元584年开始，为了掌握江南的财富和加强对南方的控制，隋朝统治者利用天然河道和旧有的渠道，开凿了以洛阳为中心，北起涿郡，南到余杭的大运河。——摘编自宁欣主编《中国古代史》教师引导学生分析探究隋朝社会经济发展的表现？教师结合学生探究明确社会经济发展的表现是人口增加，垦田面积扩大，粮食产量大增。教师过渡：隋朝建立后政治革新、经济发展和大运河的开通，初期出现了开皇之治局面，最后的结局如何呢？隋朝的灭亡教师引导学生自主学习隋朝灭亡的时间和原因，教师结合学生自主反馈，展示相关知识点：教师展示材料，引导学生分析隋朝灭亡的原因：隋炀帝在位时期，连年大兴土木，并发动对高丽的战争，挥霍财富，毫无限度地给百姓强加徭役、兵役，加剧了社会矛盾，使隋朝原本富强的国力迅速消耗。——摘编自宁欣主编《中国古代史》教师根据学生思考明确隋朝灭亡的原因是统治者好大喜功，大兴土木，导致社会矛盾激化。五、课堂小结教师结合板书设计进行小结。随堂练习1.隋朝最终完成国家统一是在（）A.581年 B.589年 C.605年 D.608年

2.历史上把隋文帝统治时期称为“开皇之治”是因为()

①隋文帝励精图治，改革制度，注重吏治。

②隋文帝注意发展生产。

③隋文帝开凿了大运河，促进南北经济的交流。

④统一全国，结束分裂。

A.①②③B.②③④ C.①③④D.①②④3.隋朝开凿大运河最主要的目的是:(A)A.加强南北交通，巩固统一。B.满足隋炀帝南巡的需要。

C.加强北部边防，防止少数民族南侵。D.促进南北经济的交流。

4.唐朝一位余杭商人，要到洛阳去经商，如果走运河水路，他不必经过:(D)

A.江南河 B.邗沟

C.通济渠 D.永济渠学生思考问题并回答学生明确课题齐读核心素养目标1.结合课本，明确隋朝统一的相关史实。2.结合材料与课本，探究隋朝统一的原因。结合教材，自主阅读明确隋朝的制度革新。结合材料与教师讲解，合作探究科举制的影响。结合材料及教师讲解，明确隋朝社会经济发展的表现。结合课本及材料，明确隋朝灭亡的史实及隋朝灭亡的原因，自主完成随堂练习检测激起学生的求知欲，以时空观念讲述本课学习的社会背景，进入本课学习的情境。使学生明确学习内容掌握本课的学习方式和学习内容，把握重难点。联系课内外知识，学会概括及分析问题能力，加强历史解释、时空观念和唯