二班级《锐角和钝角》数学教案

———二班级《锐角和钝角》数学教案二班级《锐角和钝角》数学教案1教学内容：教科书第38～39页的内容。授课日期__年__月__日星期教学目标：1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认得，熟识比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新本领为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认得、理解。3、实践练习，重视学生知识的的形成过程，从推断推理、找寻发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分呈现学生个体的优势的同时，重视学生的动手操作本领和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、欢乐数学。教学重点：1、认得锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认得理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，通过竞赛的方式，巩固理解锐角和钝角。教具准备：三角尺，纸张学具准备：学生三角尺，纸张教学过程：一、引导入课，复习旧知。1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。依据图例回答这是一个（角）角是怎么构成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报2、比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只认作两个普通的.角显现）。采用借助直角的方法完成比较。[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知本领，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。二、自主探究，导入新知的学习。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真察看，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认得理解。并进行板书。①、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）②、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）③、依照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。④、依据概念用不同颜色的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，老师巡察。⑥、抢答。老师依据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。例：A、锐角比直角（）B、比直角大的是（）[设计意图]小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清楚地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标提倡的全新学习方式。三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。1、引导学生动手操作。（1）请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。（2）请在大家再折出一个锐角和一个钝角。（3）请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。2、自由活动：找一找！老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形构成的，有锐角，钝角，还有直角。小伙伴们认真看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。3、出示两道推断题：（课件板演比较的方法）A、下面图形中哪些角是锐角？B、下面图形中哪些角是钝角？②、写有“最”的方形宝盒。出示两部分的内容。（课件板演）A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（）和1个（）构成的。B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角构成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。A、拼一拼。把小组内全部小伙伴的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，c、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。[设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较坚固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变动联系。四、总结，深化阶段。①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？②、体会，在我们做早操时，常常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对二班级《锐角和钝角》数学教案2二班级数学下册，课本第37～39页。结合生活中的现实场景认得锐角和钝角，了解锐角和钝角的特点。会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角，会用相关工具画直角、锐角和钝角。学生体验在活动中学习，在活动中探究的乐趣。1、认得锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认得理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。三角尺、纸张、光盘。学生三角尺，纸张、小棒、剪刀、一、导入新课：1.同学们，今日老师给你们介绍一位新老师，大家想见见她吗？2.新老师带我们到一个好玩的地方去看看。00：33播放光盘（游乐场），00：50暂时停止。让学生先看：你发现了什么数学秘密。然后点名让学生说说。3.同学们察看得真认真，下面我们把这些角请出来02：00播放光盘，02：20暂时停止，你认得哪些角？学生回答。他说得对吗？你有什么方法验证？请学生用三角板验证。4.生活中还有很多角。我们再到桥上去找找。05：25播放光盘，06：10暂时停止，你从中找出了些什么角？指名回答。电视机里的小伙伴还找到哪些角？08：27播放光盘。5.这些角在生活中起到了很大的作用。你能给这些角分类吗？09：35播放光盘，10：25暂时停止。小组合作，先分清每个人干什么。分类时可以请三角板来帮忙。学生小组讨论分类。6.小组汇报分类情况。你们是怎么分的`？为什么这样分？还有不同的分法吗？电视机里的同学是怎么分的？播放光盘10：53，呈现机内学生分类情况。7.小结分类情况。你喜爱哪种分法？为什么？二、探究新知，动手操作1.我们刚才把这些角分成三类，直角已经有了名称，你能给这些角取个名字吗？你是怎么想的？指名回答。我们来听听电视机里的同学取了什么样的名字。14：08播放光盘。小伙伴说得真形象!数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。今日我们一起来学习锐角和钝角。板书课题。2.谁能再说说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角？指名说。3.闭上眼睛想一想直角、锐角和钝角。4.生活中还有很多锐角和钝角，你能找出来吗？16：03播放光盘课前游乐场中的角是什么角？18：58播放光盘，19：15暂时停止。让学生说一说。你在生活中见过锐角和钝角吗？让学生指一指。5.你会做一个角吗？请你动手做一个本身喜爱的角（可选择纸张、小棒、剪刀等料子）。说说你做的是什么角。学生汇报呈现。还有不同的吗？6.你能画一个本身喜爱的角吗？学生动手画一个本身喜爱的角。学生汇报。同桌相互欣赏一下画的是什么角。7.接下来新老师请大家做一个