中学校本培训总结

———中学校本培训总结中学校本培训总结1校本培训，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际启程，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究培训。但由于前几年学校教研活动中存在的不足：1．教研轰轰烈烈，主题忽隐忽现。2．教研浮光掠影，层次藕断丝连。3.开课看似热闹，形式粗失门道。4.机制严谨求稳，内部缺乏创新。致使年轻老师专业水平得不到提升，优秀老师显现倦怠心理和从众心理。鉴于以上的校本教研中存在的一些现象与问题，我们认为要提高校本教研的效率，使全体老师次次有收获，人人能发展。形成自身的教育教学技能，应用于常规教育教学工作，提高教育教学质量，开展素养提升活动,结合实际，做好高效主题式校本教研。一、成立领导小组，形成校本培训机制学校领导高度重视校本培训工作，为了有效开展老师学科素养提升行动，成立了以周国杰校长为组长的“校本培训工作领导小组”。切实做好校本培训管理工作，教务处设置一名主任负责，由学校教研组长牵头，布置学校校本培训内容，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，我校校本培训有方案，有计划，有制度，以每二周一次备课组活动为依托定期开展主题式校本教研活动，形成了集中学习，个人学习，教研培训有机结合的连续教育运行模式。二、订立方案，推动样本培训进程（一）加强理论学习，提高理论学习实效老师需要不绝更新教育理念，提升自身理论素养离不开教育理论的学习。这学年我们关注老师的理论学习，开展有效的读书学习，每学期上交一篇读书体会或心得。学校不绝加大骨干老师培养力度，鼓舞老师参加业务进修学习，乐观创造条件派出老师参加教研教改活动，并要求外出老师回来要向全校回报培训内容或心得。（二）将校本培训与教研活动紧密结合。1.集体备课，创设培训氛围。坚持集体备课不放松，我们学校始终乐观推行“四定五课”集体备课法，集思广益，充分发挥教研组的作用。我们所要求的“四定”即定时间、定地方、定内容、定主备人；“五课”即⑴老师个人提前备课；⑵集体备课时主备人说课；⑶备课组老师议课；⑷主备人定稿；⑸组内老师同课异构（即个人依据实际调整）。同时要求每一个老师在集体备课的基础上，开展具有个性特色的创新设计，使老师们能在课堂上教出本身的风格、亮出本身的特色。本学期，我们又将语文、数学、英语、科学、社会分五种分三个段，对每个段由备课组长调配任务，集中备课，集体讨论形成定稿，最终学校校审，然后打等级。2.专家引领，提高培训水平。我们一线的老师总会有这样一种感觉，我们本身上课、本身评课，有时总觉得评不出点什么，流行的话就是：萝卜炒萝卜，还是萝卜。于是，我们想到了校本培训的一种形式：专家引领。一年来，我们先后请到了温州高校教授朱浩亮老师等等到我校进行教学引导工作。在他们引领下，高屋建瓴，理论升华，让我们轻松地走出了教学的瓶颈。3.麿课听课，养成培训习惯。理论学习不能脱离实践。为此，我们要求各教研组在组织学习课堂察看的同时，具体介绍两位老师在校级公开课上示范课，组内老师分工合作，分别设计课堂察看表，分别从四个维度：学生学习，老师学习，课程性质，课堂文化对老师的课堂进行评价，并上交一份课堂察看表，初步进学科听评课的实施阶段。（三）开展青年老师专业成长的活动校本培训是一种欢乐的劳动，我们重要通过三种形式让老师在校本培训的过程中感受校本培训的给力，感受培训带来的幸福感。1.结对子，推动老师发展。我校依据校本培训培养对象的学科类别、研究方向、个性特点，以名优老师为引导老师，让中青年老师与名优老师结师徒对子，建立友好合作关系，做到教育资源共享。师徒配对由个人申报、学校统一协调。活动的具体要求、布置、检查及考核由教研处负责。这学年，全校师徒结对13对，通过“携手同行”师徒结对，青年老师的专业素养得到较快提升。徐洁、麻添璧、陈讶讶、陈克俭等青年老师多次参加县、学区的`教学公开课。2.给担子，引导老师发展。我校在开展校本培训的活动中十分重视通过给老师担子，让老师自主、乐观发展。通过给担子，一大批骨干老师脱颖而出。陈讶讶、陈克俭、陈凯、麻添璧老师就是在学校予以适量的担子成长起来的一名青年老师。他在近几年连续承当了为全校老师上示范课，今年，他们参加县优质课评比获分别得县二、三等奖，在这个学期的教学开放周活动中，滕琼琼、葛晓燕、金慧乐、李舜、胡丽珍、麻添璧、陈丽孙、戴圣爱、胡欢嫦、陈凯、陈克俭、吴盛孟、金西明、李敏、吕晓侠老师都担负了授课任务，这次教学开放周体现了新老结合，获得学区教研员潘德甫老师的好评，他们在不绝地承当各种任务的过程中，感受到了不少压力，正是这种压力形成了动力，因此他的进步特别快速。3.搭梯子，促进老师发展。学校通过各种培训活动、竞赛、承办县教研活动，使老师认得到只有坚固结实地参加到校本培训才略适应新课改的需要。（四）组织老师乐观参加教科研活动。（1）参加各种论文评比鼓舞老师认真学习教育教学理论，不绝总结教育教学经验和读书学习心得，撰写出有质量的论文乐观参评或发表。并对获奖和发表的论文进行统计记入期末个人考核。（五）认真做素养提升考核工作依据永嘉县教育局办公室关于做好20xx年全县中学校老师学科素养考核工作的通知，我们学校认真做好各项考核工作，成立考核工作小组，考核内容以20xx年老师学科素养提升行动培训主题及内容为主，围绕教学内容的文本解读和拓展，依据教学内容订立教学目标、选择教学内容、利用教学资源，专业阅读和学科技能以及人文科学知识等，突出学科特点，重视学以致用。始终以来，我校老师坚固结实培训，虚心学习，这学年我校老师获得以下教科研成绩1.陈讶讶获县班会优质课三等奖2.金慧乐获瓯北学区经典诵读大赛老师组三等奖3.吕雪莉获瓯北学区经典诵读大赛优秀引导师4.金慧乐获瓯北学区经典诵读大赛优秀引导师5.章晓聪获瓯北学区经典诵读大赛优秀引导师6.陈凯老师获命题竞赛二等奖7.陈爱迪老师获命题竞赛三等奖8.吴盛孟获试验创新大赛县三等奖9.陈克俭获试验创新大赛县三等奖。10.李舜、陈彩丹、吴勤燕三人获县七班级数学期末统考优秀奖。我们学校还年轻，我们正走在发展的路上，我们乐观开展学科素养提升活动，坚持走高效主题式校本培训之路，多出点子，扎坚固结实实，让老师感受校本培训的魅力，让老师的专业水平在不知不觉之中提升。中学校本培训总结2中学校本培训：本学学年我校组织全体老师在全面理解老师专业化发展和教育创新紧要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不绝提高老师的专业化水平，提高广阔老师实施新课程的本领，结合我校实际，承袭"为孩子一生幸福奠基"之理念，努力建立起一支高素养的老师队伍，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对老师的培训学习予以人力、物力的支持，让每一位老师通过学习提高专业素养与技能。在全体老师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作终于完成，现总结如下：一、领导重视，目标明确，学校领导对老师的校本培训工作特别重视，始终把培养建设一支高素养的老师队伍作为重点，把搞好老师的连续教育工作作为紧要工作来抓。为了加强对校本培训的工作成立了以潘秀华校长为组长，教研组长为成员的校本培训领导小组。并订立出了切实可行的计划，订立了总体目标。结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了老师的教育教学本领和研究本领，提高了创新意识和自我发展本领，实现了老师整体素养与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强中青年老师培训，促进中青年老师尽快成为"骨干老师".二、加强认得，变化观念，随着课程改革的连续深入发展，对老师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，老师必需努力加强自身的学习，而连续教育和校本培训是提高老师各项技能素养的紧要途径。对此，我校通过宣传，使广阔老师提高了对培训的认得，变化了陈旧的观念，加强了学习的乐观性，每期都有老师参加平台自主选课培训，有些老师平台培训学分已达四五百分，还参加学习。三、加强培训，促进发展1、加强理论学习，老师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学生安全方面的知识，身体健康方面知识，信息技术方面知识。要求老师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。在整个学年中学校开展了《中学校老师职业道德规范》《多媒体白板使用》《云图书馆使用》《控烟知识》等主题培训，在培训过程中老师不但做好学习笔记，还擅长思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、沟通、研究活动，让老师有自我呈现的空间和时间，在老师相互切磋的同时，相互提高。2、重视青年老师的培养，加强青年老师队伍建设，促进学校可连续发展。在校本培训中，我校特别针对35岁以下青年老师提出严格要求，不但要求青年老师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不绝丰富与更新学科知识；而且加强了对青年老师教学本领和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮忙老师不绝提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导老师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使老师的教育行为具有明确性、示范性、参加性和效能性的特点。具体要求为：（1）每学年每位老师有一份自培计划和一份总结。（2）每学期听课不少于10节（名师课3—5节，可网上的教学录像或杂志上的实录），写之类的文章500字以上2篇。（3）每学期设计出本身最满意的`说课稿1篇。（4）每学期必读至少2本书（其中一本为教育教学书籍），并做好读书摘记。（5）每学期写20xx字以上的读书心得1篇。（6）每学期教育教学论文。3、抓好班主任培训，本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展。朱玉琴被评为县级名班主任。4.重视老师的连续教育，老师的连续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视老师全员连续教育和岗位培训，在开学初先后派出多位老师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、政教主任培训，图书管理员培训等等。四、创造环境，提升质量。老师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对老师进行培训，并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长引导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为老师创造良好环境，并对每位老师的期望是相同的，希望老师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下：1、校长引导，校长及教务处通过深入课堂，参加教研活动，调查走访老师学生，面对面地对老师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行引导，发现问题，及时解决，并面向全体老师，就普遍存在的问题指出症结，发起提倡。在理论培训中由潘校长亲自为全校老师进行师德培训与班主任培训，谷立勤副校长负责教育教学培训。2、专业引领，没有专业引领的研究活动，老师的研究很难上升到肯定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了老师个人的学习研讨之外，还将从以下方面给老师供应学习机会。（1）校内：开展新老老师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的方式，相互学习对方的优秀经验和敬业精神。二是老师之间相互听课，严格执行《永嘉峙口中学老师听课制度》加强相互听课的组织工作。每位老师听课时，要认真做好听课记录，并写出本身的听课心得。（2）校外：走出去，一是有计划地布置老师外出学习，尤其是青年老师在政策上要予以倾斜，促使他们尽快成长。另外，学校在能排出课的情况下尽可能外派老师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的老师，学校有计划的要求外出学习的老师进行汇报或上示范课。（3）网上：要求老师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升本身的业务素养与理论素养。总之，我校的校本培训工作在广阔老师的乐观参加和齐心协力下，取得了肯定的成绩，在新的一年里，我们将连续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和连续教育工作更上一个新的台阶。峙口中学20xx.6.30中学校本培训总结3XX学年，在县教育局、老师发展中心、水头学区与学校领导的有关精神的领导下，在闹村中学师生的共同而为之努力下，我校开展了一系列的校本教研活动，学校的校本教研在平稳中又有了新的突破，对此，我们向上级领导和学校全体老师表达由衷的感谢！一、养正，是校本教研的起点。作为一个乡村初级中学，我们深知科学而又高效的管理固然是开展校本教研的关键，但老师的精神引领更为紧要。老师的精神引领是教育成长的精神动力。因此我们具体做了：（一）深挖养正文化，夯实精神引领1、全员养正读书，2、文学社发行校报（二）加强常规管理，完善制度建设为了确保教育的平安和幸福，我们十分重视制度建设。我们深知：管束是为了飞得更高，“无规矩不成方圆”的道理。1、建章立制，形成制约机制针对教育教学工作现实的需要，本着人性管理和严格管理相结合的原则，并结合上级有关精神，相继建立健全了《闹村中学关于老师外出学习、培训、考察管理的规定（试行）》，《闹村中学老师教学常规管理方法（暂定）》。2、强化管理，加快改革步调开展每月一次的教学常规检查，紧紧围绕课堂教学这个中心环节，实行备课、作业等过程管理，建立完备的跟踪评价档案，狠抓教学质量，确保教学质量不滑坡。开展班主任沙龙，围绕一日常规、家访工作等做深度研讨，组织两周一次的班主任例会；组织班主任参加温州九中小班化教学研讨活动。二、启智，是为了坚守教育的本真。启智的关键在于教学科研，教学科研是提高教学质量的加速器，为切实抓好这项工作，提高教育教学质量，学校具体做法如下：（一）立足校本教研，加强队伍管理学校始终重视和加强师德教育，重视发挥班子的带头作用，党员的先锋模范作用和骨干老师的典型引路作用。一是抓班子建设，首先垂范。例如乐观随堂观课，做好学习和倾听；加强写工作日记和读书活动。二是加强老师队伍建设。校内绝大部分老师每学期都有一节公开课，每个教研组每个学期至少组织三次集体备课，在集体的.研讨、沟通中使自身的教学设计水平得到提高。我们的老师队伍建设做到了“一条主线，三个平台，一个加强”，即以精神引领为主线，借助学习、呈现、评比的平台，切实做好校本教研活动，加强对老师的专业培养。三、慎思，是为了深化校本教研的改革。存在的问题：1、全员赛课活动，由于本校师资力气孱弱，开展这项活动老师乐观性不高，没有把赛课作为提高自身水平的有效途径。若能邀请到县、市级名师来校引导赛课，既能提高老师们参加教科研活动的乐观性，又能加强实效。2、教科研论文参加评比的面不广，含金量不高，因此获奖率也不高。采取措施思考：加强老师论文撰写的方法引导。3、教育共同体和联片教研的实效不强，由于交通等因素，疲于奔忙。今后的思考：1、教科室的工作没有目标，工作计划性不强，大部分工作等着上级县、学区的布置，学校自动性开展的工作不多，效果不理想。应当加强学年工作目标规划，订立认真的时间与活动计划，提高工作实效性。2、学校规模不绝缩小，老师数越来越少，采取哪些措施避开县、学区布置的教育、教学活动不走过场，做出实效。3、坚决地做好温州市小班化教学的改革（市试点学校）和校本教研的有机结合工作。因此，切实开展小班化教育改革，借助成为市小班化试点学校，依托校本教研平台，把挑战变化为发展的机遇，充分发挥我们的团结协作的力气，调动我们各方面的乐观因素。慎思独行，怀揣愿景，我们更坚决了做一个乡村教育的行者。明天，学校要发展，我们每位老师都要成长，我们没有太多的时间去迟疑和等待。今后，学校将和老师们坚实的做好校本教研活动，共同勉励，与时俱进。中学校本培训总结420xx年度学校校本培训工作以《20xx年xx区中学校老师连续教育工作看法》为引导，以老师专业发展为核心，努力打造一支师德高、业务精的老师队伍，乐观开展各类培训工作，具体总结如下：一、高度重视校本培训工作，成立校本培训工作小组学校行政高度重视校本培训工作，以教育局老师连续教育工作看法为引导，成立以校长、分管校长及校内各部门负责同志为主的培训工作领导小组，订立年度培训工作计划，每学期期初及期末专项召开会议，特地讨论校本培训工作事项，并及时进行总结与反思。二、以老师专业发展为核心，切实开展好校本培训工作1.重视老师队伍的师德建设，学校利用老师会议组织老师学习相关法律法规，特别是有关师德建设方面的文件，组织老师收看名老师报告视频，常常提示每一位老师认真履行岗位责职，以良好的师德形象呈现在学生面前。组织老师开展读书征文活动，本年度组织老师学习了《做一流的教学能手》《做一个好老师并不难》两本书，全体老师在读书的基础上撰写读后感，着力推动了全体老师师德水平的提高。2.以老师专业发展为核心，努力提升老师教学水平。学校以教研组为小组，每两周开展一次教研活动，做到定时间、定地方、定主题，确保每次活动有收益；组织开展同题异课公开课教学活动，同班级的老师每学期开一堂公开课，同一主题，不同的教学设计，体现每一位老师的教学思想，教研组在听课后及时进行评价活动，相互借鉴长度，弥补不足。3.乐观组织老师参加校外各级各类的培训，拓展老师的视眼。学校行政和教导处乐观支持老师外出学习与培训，及时组织老师参加教育局教研室布置的各项培训，并组织老师外出参加班主任培训等活动，培训后，部分老师在老师会上沟通培训心得。同时邀请外校专家来校讲座。4.组织开展老师沙龙活动，本年度开展了青年老师沙龙及提高学生自动学习的学术沙龙，通过活动，提高了老师对相关问题的认得。三、培训工作经费有保障，培训成效显著。学校对培训工作有经费保障，外出参加培训均能依照相关规定，报销培训费用及车旅费。依据培训需要，添置期刊、图书等必需的培训教材。一年来的培训，老师满意度较高，培训坚固结实有成效。中学校本培训总结5作为老师连续教育的一种紧要形式，校本培训在适应当前教育改革和发展，是深化我国中学校老师连续教育发展的一条紧要途径。（一）校本培训有利于提高老师实际教育的本领和水平《中学校老师连续教育观定》明确提出了我国中学校老师连续教育。性质与目标：“中学校老师连续教育，是指对取得老师资格的中学校在职老师为提高思想政治和业务素养而开展的培训。”老师参加连续教育“其学习的目的不但是提高自已的学术水平，更重要的是提高本身的教育水平，并直接为教学服务。”中学校老师连续教育要为实施素养教育服务、直接为教学服务、要体现在对学生学习成绩的影响上，决议了连续教育的内容和形式必需具有针对性、实效性和敏捷性，必需有助于中学校当前的问题解决。（二）校本培训有利于提高中学校老师参加乐观性由于老师身心发展已经成熟，认知结构实现肯定水平，在老师身上显现出来的学习者应是自我发现问题、自我探究、自我解决、不绝进取的个体，在肯定意义上说是具备较强的自我教育本领的自我教育者。利用老师主体经验、发挥主体作用是参学者自我教育和自我发展的前提。事实上，老师在培训机构和培训中心参加连续教育，参学者往往抱着“我是来接受教育的”的被动心理，信息流向重要是“培训者→参学者”，基本没有“参学者→培训者”“参学者→参学者”的信息沟通与信息沟通，这种信息流向一方面是培训者信息的陈旧和日渐枯竭，另一方面中学校老师自身经验不被重视、老师缺乏主体“外化”实证主体的机会，他们中积藏的宝贵的信息资源得不到重视和利用，很容易失去参加连续教育的乐观性和自动性。校本培训的环境有利于形成老师主体意识：培训过程中，第个教研组一个下午不排课，分教研组培训人数少一些，活动效果可能要好一些，这样做不但有利于明确老师参加的义务和责任，而且加添了老师的参加机会；同时，老师的经验和问题更容易受到重视和关注，老师参加乐观性更强。所以，校本培训有利于提高中学校老师参加连续教育的乐观性，提高中学校老师连续教育质量。（三）校本培训有利于弥补连续教育资源不足由于种种条件的限制，广阔老师不行到高校去参加连续教育、去参加社会机构的培训，所以校本培训以学校为阵地，因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以依据本身的实际情况采用适当的方式，选取适合需要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动敏捷的培训方式（四）校本培训有利于学校学习型组织建设终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需要，必需开展终身学习。在诸多社会职业中，老师是最早感受到终身学习必需性的社会工之一，学校必需以学习型组织的建设理念顺应形势变动，学习就是工作的核心，学校就是老师学习的场合。因此，要转变过去脱产才略学习的陈旧观念，在教学和工作的`过程中进行学习，提高和充实本身。”“只有组织捅有浩繁会学习的团体，才可能发展成为擅长学习的组织。”校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作本领的变动和工作效益的提高体现学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强老师间的协作与沟通，增长团结与友情，互帮互学，互教互学，相互激励，比学赶帮，建设会学习的老师群体，促进学校由老师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组织发展。中学校本培训总结6本学期我校认真贯彻落实区研训部关于师训工作的要求，全面推动基础教育课程改革，坚持以发展为主线，以质量为核心，以人民满意为宗旨。以具有超前性、引导性的培训理念、手段、方式和内容，帮忙老师树立现代教育观念，强化老师的师德修养，提升老师文化知识结构和教育教学水平，不绝提高我校老师的师德、师智、师能的水平，强化我校老师的整体素养和学校的办学水平，以适应基础教育改革和全面推动素养教育的发展要求。一、加强学习，统一思想，提高认得本学期，学校领导首先组织班子全体成员认真学习有关文件精神，分析学校近况，理清思路，充分认得到在我校开展校本培训必需性。学校经过反复讨论，提出以“轮主备课”项目培训为突破口，建立由教育基础理论、学科知识和现代教育技术等三方面构成的老师培训体系，通过一系列的学习和培训活动，对目前老师中存在的学习力不足和课堂教学低效近况加以改造，努力提高老师的上课水平和创新本领。二、订立培训计划，加强组织管理为切实贯彻落实校本培训工作，学校订立了《xxx二xxx学年度第二学期校本培训计划》，进一步明确了校本培训的目标、引导思想、培训内容及方式，确定了校本培训的实施原则、考核、管理方法及组织保障措施。另外依据教育局要求还完成了《新老师试用期培训方案》，努力做好新老师培养工作。三、加强师资队伍建设，乐观开展有效校本教研活动（一）连续做好新老师培训工作，使新老师尽快成长。3月份，学校布置了8位新老师主题班会课，在两个星期内完成。在课前邀请副校长杨玉娟老师对新老师主题班会课做好引导工作，课后进行了说课评课活动，效果不错。4月份，布置了新老师汇报课工作，学校对8位新老师相关考核工作在4月末全部完成，5月份，8位新老师参加教育局组织的一年期新老师备课、上课等考核工作。（二）做好三年期职初老师考核工作。07年我校引进3位新老师，结合区教育局关于做好对3年期职初老师培养工作具体要求，学校经过考核后，将介绍两位老师参加了4月份由区教育局组织的备课、上课、命题、班主任育德本领等考核工作。（三）连续做好老师全员培训工作。09学年度我校申请的项目培训《xxx中学师生心理健康教育培训的实践研究》已经被区培训管理中心立项，学分为三分，其中还有一项作业未完成，要求老师心得体会文章（不少于400字），主题围绕上学期张珏老师讲座“压力管理”来写，6月末全部完成培训考核工作。（四）连续加强行政人员听课。连续加强行政人员听课工作，特别对职初老师、教学成绩差距比较大、班级管理问题比较大的老师，加强听课与反馈沟通，尽力帮忙这些老师争取有进步当然；当然也要向一些有丰富经验老师学习，通过听课，取长补短，不绝提高自身素养。（五）连续发扬“师徒帮教”制度，加强对职初老师引导学校十分重视青年老师的成长，为了让他们尽快站稳讲台，学校对新老师实施“135”培养计划，学校对刚参加工作教龄在三年以内的青年老师（特别是新老师），采取“以老带新”的方法，由师德高尚、教学经验丰富的老师作率领，“导师”与青年老师结成对子，从备课、上课、说课、批改作业、命题、辅导、论文等方面耐性引导，进行传、帮、带。学校还把新老师布置到各班担负副班主任，让他们跟有经验的老老师学习带班方法，促进他们教育管理水平的提高。（六）乐观有效地利用网络资源，加强对老师的业务培训1、做好老师教育技术培训管理工作。依据教育部关于提高老师教育技术本领建设的有关精神和上海市教育委员会关于“20xx年市政府教育实事项目400所农村中学校信息化环境设施建设的实施看法”，认真落实区培训管理中心的有关工作要求，组织了我校46位老师开展以信息技术与学科教学有效整合为重要内容的教育技术培训。通过订立培训计划，精心组织，加强管理，老师们利用双休日休息时间到学校机房认真学习，自发培训，力争使我校老师在下半年考试中全部通过，以全面提升老师教育技术的应用本领。2、做好老师远程培训管理工作。为认真贯彻落实市委、市政府有关老师远程培训的会议精神，切实加大教育信息化力度，扩大农村中学校现代远程教育掩盖面，加强我区中学校连续教育培训工作，促进老师专业化发展。依据区培训管理中心关于乐观开展xxx年全区中学校老师远程培训要求，对全区担负中学校语、数学等科目的老师进行了全员培训。这次培训，我校语文、地理、信息技术、化学、生命科学五门学科共16位老师参加了培训，大家都能依照要求，全部完成了网上作业，实现了预期的目的，收到了良好的效果。本学期校本培训的工作实践使我们深深感到，在实施新课改方案的过程中，除了区级在宏观层面对老师进行各种培训外，从微观上，结合学校的特点，依据老师个人的实际需要实施培训，要加强以校为本的培训，这样才略有效地促进老师的全面发展。中学校本培训总结7我校20xx学年狠抓各学科校本培训工作。经过一年的坚固结实有序地开展校本培训活动，较好地提高了我校老师的素养，促进了我校基础教育课程改革，推动了素养教育的全面发展。下面就一年来的工作情况分几点做简要总结。一、校本培训的具体做法1、成立领导小组，一把手亲自抓我校成立了校本培训工作领导小组，校长亲自任组长，教导主任任副组长，各科组长和部分学科带头人、骨干老师为培训小构成员，具体负责各学科校本培训工作。明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。学校始终把校本培训作为常规教学管理的紧要内容抓落实，确保了校本培训工作正常运转。2、学习理论，更新观念，提高认得新一轮的基础教育课程改革，是以变化教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以老师素养提高为突破口，以变化教学方式为手段，以一切为了学生发展为目标的全面改革。如何让我校老师提高整体素养，适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题，而校本培训则是提高老师素养的一条有效途径。学校首先组织全体老师学习课改理论，学习上级有关开展校本培训的文件、指示。通过认真的通识培训，使全体老师提高认得，懂得了校本培训的目的和意义，乐观参加校本培训。3、构建制度，加强校本培训管理为加强管理，使校本培训的工作扎坚固结实实地开展起来，我们订立了《校本培训计划》，依照规章制度进行校本培训，有利于培训活动的管理，使培训内容更有针对性，予以老师的学习和发展已有力的支撑。4、形式多样，方法敏捷，开展学科校本培训校本培训是以素养教育为导向，以老师培训为主体，以研究和解决教学中的实际问题总结和提升教学经验为重点，以促进师生发展和学校学习化组织建设为宗旨的。我们在实施过程中，做了以下几项工作。①组织专题讲座。为了帮忙老师更新观念，提高老师的教育教学理论水平。我们多次举办专题讲座，内容包含师德建设、课改新理念、素养教育、创新教育、教学新发现等。②抓骨干、带全面。我校现有县级骨干老师5名，在校本培训中，我们充分发挥骨干老师的作用。一方面我们特别重视骨干老师的提高培训，另一方面鼓舞骨干老师与一般老师结对子，实行师徒制通过骨干老师的教授、沟通、示范、引导。通过骨干老师示范课等培训活动使其他老师也不绝发展提高。③抓教研活动。在校本培训中，我们以开展教研活动为重要形式，乐观为老师搭建一个进行专业切磋、共同共享经验、相互学习、共同成长的平台。学校教研活动制度健全，教研活动时间保证，教研内容具体，突出针对性和实践性。管理到位，我们各教研组长是活动的第一责任人，是科组活动的组织者、促进者和引导者。教研活动做到了“四有”，即每天活动要有专题、有中心发言人，有全组老师共同探讨，集思广益，有活动记录。通过一年的有效管理，老师的专业化水平得到了快速发展。供应信息。在校本培训工作中，我们十分重视教研教改信息的收集，及时为老师们供应前瞻性的教学信息，为老师专业成长供应支持和帮忙。④开展优质课和老师公开课评比活动。优质课和公开课是对老师教学水平、教学本领的大检阅，是激励老师岗位成才的有效机制。我们坚持每学期开展一次优质课、公开课评比活动，为老师搭建呈现本身教学风采的平台。通过竞争，促青年老师快速成长。⑤开展多种活动促进校本培训的开展。一年来，我校乐观为各位老师供应学习和观摩的机会，学校有序组织了县连续教育培训、班主任培训、送教下乡、市、骨干老师、骨干班主任的培训学习，使参加者从教育本领水平、教学动态认得都得到了很大的提高，并有肯定的辐射作用。5、科学的对老师校本培训成绩进行评价。开展了老师自我评价和总结、领导小组评价，学生评价等多种方式，而且对成绩优秀者予以表扬和嘉奖，对不合格者不予评优选先。二、校本培训取得的初步成效一年来的校本培训活动，有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感受颇深，受益匪浅，重要有下面几点：1、以教研组为单位开展系列教研活动：规定两周举办一次组内“听课、评课”活动，组织老师围绕某个主题进行一次研讨，本班级每位老师相互交叉听课、评课、打分、写评课稿、听课体会。在活动中，上课的老师精心准备，虚心听取建议；评课的老师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮忙献课者。组织初三老师围绕月考质量检测进行考试研究和质量分析。2、乐观开展教科研活动，成功承办一次学区联片活动，在教研活动会上我校谷利明、邵佩佩两位老师分别演绎了两堂精彩的示范课，受到了与会领导和老师的全都好评；胡可白、潘星台、郑凤叶三位老师分别成功开出高质量的县级公开课，校本教研如火如荼，一学期来，校本教研公开课26人次，讲座6人次。一堂堂频繁而又成功的公开课呈现了我校中青年老师的课堂教学水平，为学校教学质量的提高供应了有力的保障。在县基本功竞赛活动中，吴新柏、潘星台分获县二、三等奖；在试验设计评比活动中郑西丹、谢贵琴分获县二、三等奖；在永临学区“四课一体化”优质教案评比活动中谷利民、杨艳丽、邵佩佩分别荣获一、二等奖。总体上，学校教研气氛浓烈，教学效果良好。3、乐观撰写各类论文，有效提高科研水平本学期林群珍撰写的论文《此处无声胜有声――英语作业评价语》和《浸透新课程理念，转变英语作业模式》获县一等奖和县三等奖；吴新柏的《美术透视――可以这样教》获县二等奖；胡可白的《课外阅读引导应从“心”开始》、谷利民的《优化数学课堂提高复习效率》获县三等奖。潘星台负责的课题《依托提艺2+1，打造体育双特色》获县三等奖，另以课题《农村中学体育器材的开发与利用课题研究》顺利被县教研室立项。一学期以来，通过老师们的努力研讨，有效的提高了广阔老师的科研水平。4、加大对中青年老师的培养，努力提高其专业水平和业务水平。老师的素养是提高教学质量的关键，本学期老师外出学习多达112人次（胡可白、郑凤叶等老师分别参加县名师工作室培训和市名师工作室培训），通过学习外地的先进经验和较高的教学水平，提高了老师自身的教学本领。介绍优秀老师参加县“三坛”评比活动，胡可白老师被评为市“教坛新秀”，陈爱琴老师被评为学区“教坛中坚”，吕洲老师被评为学区“教坛新秀”，谢贵琴老师被评为县“教坛中坚”，吴新柏、杨艳丽两位老师被评为县“教坛新秀”。参加县期末统考评卷活动中，陈爱、陈爱琴还被评为县“优秀评卷老师”。在年度综合先进评比中，林群珍获县优秀老师荣誉称呼。本学期定时推动老师学科素养提升行动，认真执行《xx一中老师学科素养提升行动实施方案》，以提升老师专业素养和学科素养，鼓舞老师乐观参加各级各类培训，先后派出吕洲、谷利民、林群珍、麻福建、陈爱琴、戴爱招、戴玲珍、林温丹、叶海晓、吴新柏等10位老师参加“90”学时培训。通过这些活动，有效地促进了老师的专业化发展，提升了本校老师的整体水平。三、校本研训活动的困惑与思考1、教育经费不足，很多教研工作难于开展。2、学校教学设备陈旧落后，不适合现代教育的需要。3、学校校舍和老师教研活动场合不足，制约了教研工作的规模。4、受整体理论水平制约，校本培训的效果连续提升空间有限。中学校本培训总结8校本培训是全面提高老师素养的紧要途径。加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平是提高老师教育教学本领的一条紧要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。依据市、县级教育局及研训中心的工作要求，结合XX学区教科室和XX一中校长室、教务处的工作布置，教科室围绕提高教育教学质量和老师专业成长两大任务，以中学校老师专业发展培训、老师学科素养提升行动、校本培训活动为载体，乐观动员老师参加专业发展培训、学科素养提升等活动，重点做好学校教学常规管理和课题管理及研究等工作。下面将我校本学年开展的校本培训工作总结如下：一、领导重视，制度保证学校领导特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的引导，把校本培训作为加强老师队伍建设的紧要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了校本培训活动有计划，培训老师有笔记，培训过程有记录和参加人员有签到。学校结合《XX一中先进教研组评比细则》和《老师教学常规量化考核制度》对教研组活动的`开展及老师教学行为的规范进行量化，通过多种形式反馈工作进展情况，对老师产生激励作用。二、计划先行，过程详实学校及固定时间开展学科教研组、备课组活动，通过研讨课、呈现课、专题讲座（德育、心理健康、教育科研、信息技术等）、自定义培训、先进老师经验沟通等形式组织老师学习，提高老师素养。本学期共开出了22节校级公开呈现课，7节随堂研讨课，15次校级专题培训讲座，21次学科教研组自定义培训，1次先进老师经验沟通活动。校本活动开展规范有序，每次活动结束一周内均能将活动料子及时上传校本培训博客。三、以研促教，促进成长关注老师专业成长，上传下达各项文件精神，组织老师乐观参加各项专业发展培训和各级各类专业评比、课题研究，重点做老师专业发展培训、老师学科素养提升、教学常规管理和重点课题管理及研究等工作，组织老师参加各级各类学科培训会、教学科研专业评比活动等，为老师的专业成长搭建更多更大的平台。老师专业培训方面，本学期共有170人次老师参加了省、市、县级培训（90学时培训或中短期培训）；教学科研方面，8人次获县教学基本技能评比一、二、三等奖，17人次获县教科研论文评比一、二、三等奖；课题研究方面，本学期1个省级立项课题、1个县级规划课题、7个县级教学研究课题、5个微课题顺利结题（评比结果尚未公布）。全校教学科研的气氛日趋活跃，老师的潜能得到充分的挖掘。四、关注常规，形成常态①加强教学常规工作的检查督促，通过随机抽查和集中检查两方面相结合。本学期更关注老师教学行为的日常检查，将教学常规的检查融入每周的随堂课听课范畴，不但通过随堂听课检查老师的备课情况、上课情况，同时检查随堂听课班级的学科作业批改与反馈情况，及时听取学生对老师教学常规态度及完成情况的看法，及时进行评价及量化，与个人的评优评先相挂钩，并将个人的量化成绩纳入优秀教研组评比范畴，进一步促进老师规范教学的乐观性。②进一步完善随堂课听课制度，激发全体老师参加教学研究与评价的热诚，提升课堂教学的有效性。通过公开课与随堂课的方式加强课堂管理，促进全体老师关注高效课堂，关注轻负高质，关注教学质量的进一步提升。③关注各年段学生的培优扶差工作，关注毕业班的综合全面发展，全力搭配教务处做好教学质量的提升和优秀学生的培养工作。总之，在全体老师的乐观参加下，我校教科研及校本培训工作得到了特别好的落实。但我们仍需努力，不绝创新，让教科研切实为教育教学质量和老师专业成长服务，为学校的进一步发展供应坚固结实的保障。中学校本培训总结9教研处遵从着以“以学为中心，重视研究实效”为基本启程点，依照上级教育科研部门的有关要求，在学校统一部署下，开展了形式多样的校本教研活动，进行了富有心义的实践探究，取得了肯定的成效。现将本学期的校本教科研工作总结如下：一、认真落实常规工作1、围绕教研主题有序开展活动学期初召开了教研组长会议，落实常规工作，确定了本学年的三个活动主题：高一、高二的备课组沟通活动；磨题活动，磨好两题－高考题、学考题；开展以“学为中心”的教研活动。本学年共开展“三中论坛”主题讲座33次，其中全员培训讲座4次李乐安（外请专家）、卓高峰、叶杰利、郑爱乐、黄小蕾、张亮等做了专题讲座，教研室李乐何在“三中论坛”中主讲《课题选题ABc》，结合教学实际，分析了课题的选题方法，为老师的课题研究指明白方向。2、开展三个班级的教学调研活动。为推动“以学为中心”的教研主题，提高课堂教学效率，促进学生自动参加课堂。20xx年上学期对高二、高三进行了教学调研活动，20xx年下学期，对高一进行了教学调研活动。教学校尽量将公开课布置在教研组活动时间内，让全体组员参加，听完课之后，教研组长组织进行评课活动，各构成员乐观踊跃地参加了议课发言，充分沟通了“以学为中心”的个性思考。评课中，很多老师都把目标聚焦到“有效”和“学”上，高度体现了本次活动的主题。3、搭建培训平台，供应学习沟通机会教研处帮助学校承办各类培训活动，为我校青年老师、骨干老师供应学习与呈现的机会。20xx年温州市送培到县“绿色耕耘”项目活动，通用技术2次；化学2次，物理1次，其中在化学学科培训活动中张乐生承当公开课任务、卓高峰承当讲座任务，尚丰乐承当公开课任务；承办高中化学“二阶六步”课堂教学模式研究与实践推广与应用研究第四次研讨培训活动，卓高峰承当公开课任务；承办温州市信息技术“促进有效学习”课堂变革试验项目研讨活动，金函承当公开课任务；承办20xxxx市一模成绩分析会、多次xx市优质课评比活动。4、“走出去”开拓视野，“学回来”促进发展的思路我们坚持做好内部教研活动外，还鼓舞“走出去”开拓视野，“学回来”促进发展的思路，向校长室申报教研组外出活动，第一学期共有三个组外参加学习活动，数学组到龙游二高、化学组到富阳中学、语文组到福州参加“钱梦龙教学研讨会”，三个组的组长对这次考察活动在老师大会上做了汇报。第二学期共有两个组外参加学习活动，英语组到杭州参加“浙师尖峰教育论坛：浙派名师引领下的高中英语阅读课课堂察看”。5、参加省级课题论证会20xx年1月13日下午，依据教研室的布置，瓯海区教科研专家对我校的两个省级课题进行了论证，卓高峰负责的`《高中化学新课程“微粒观”的构建与实践研究》、陈小妹老师执笔的《青少年体育审美倾向与体育健身活动参加研究》，化学组、体育组的部分成员参加了会议，会议中专家们做了特别细致、精彩的点评，提出了富有建设性的几点建议。6、每年组织一次大型的老师经验沟通活动每年，我校都要组织一次新老高三经验沟通活动，到目前为止已成功举办过7次。20xx年7月4日，在本校召开沟通会议。会上，老的高三备课组长、班主任介绍高三备考经验、学生管理经验。会议中，主管高三阶段的郑校分析了高二下学期的学习成绩，并谈高三复习策略；主管德育的卢明辉校长强调了高三安全问题，教务处主任布置了相关教学任务，徐瞻松校长作总结讲话，对新高三提出了切合实际的要求。最终，新高三段长曹国林做了表明态度发言。此次会议，通过相互沟通，总结教学得失，为我校的高三教学供应宝贵的经验。今年7月初，将连续举办新老高三经验沟通活动。7、规范教研组、备课组活动时间、地方，认真做好考勤工作本学年，我们连续实行了教研组、备课组隔周活动，并规范了考勤。不管是教研组活动还是备课组活动，都要在四楼的两个会议室进行，依照规定，每周都要进行一次集中活动；教研组考勤实行签到制度，每次教研组活动后直接将签到表送到三楼办公室，签到时，不能让人代签；连续执行政领导参加教研组活动，布置了四位校长，江德林和卓高峰主任参加教研组活动。二、学校重视校本培训特色我校校本培训特色项目是“三中论坛”主题教育教学讲座，围绕教育科研、信息技术、心理健康、德育工作进行专题讲座，帮忙老师树立正确的教育观念，激发老师自我提高意识。讲座分为两类：一类是全员培训讲座、一类是教研组讲座。全员培训讲座，每月组织1～2位优秀老师在周一的老师业务学习大会上做专题讲座。同时也聘校外的专家来我校讲座。一学年我们开展了4次全员培训。同时，更重视培训质量。我们请到了xx教研室主讲《课题选题ABc》，提高老师参加课题研究的选题本领，本校的卓高峰老师介绍了复习学案的编写方法，叶杰利、郑爱乐、黄小蕾等教研组长介绍了教研组工作经验与外出学习体会；张亮老师介绍了澳大利亚率领学生游学体会。教研组讲座。规定：教研组每个组每学期开展2～4次专题讲座，每次讲座时，对全校发短信通知，允许其它教研构成员来观摩学习。一学年，我们全部开展29次教研组专题讲座，基本上做到了每个小组2次的基本要求。三、校本培训初显成效。通过校本培训，我校老师的教育观念发生了深刻的变动，老师的科研意识、科研本领有了显著提高。20xx学年，课题研究成绩丰硕，共有7个课题获奖，温州市获奖5个，结题1个，xx市获奖1个，渐渐形成了各教研组，人人参加课题研究的局面。同时，我校老师参加各级评比活动，取得了丰硕的成绩。温州市、xx市论文、案例评比，10人获奖；xx市优质课4人获奖，其中金晓敏、吕明老师获得优质课评比一等奖；有2位老师参加一师一优课晒课评比；温州市命题竞赛2组；新加添xx市骨干老师4名，其中有3位为温州市骨干老师。学校的校本培训工作，虽然取得了肯定的成绩，但培训的模式、方法还在还存在很多不足之处，例如：1、全员培训质量还有待提高。我们做全员培训，请的老师基本上是本校的骨干老师，我校全部有40位骨干老师，所做的讲座基本上与本学科的联系比较大，不同学科之间的借鉴作用不是很大。2、部分老师参加校本培训、教科研活动乐观性不高。上交《校本记录册》或参加学习只是为了完成任务。中学校本培训总结10本学期，我在研修中不绝提高教育教学水平，提高本身的业务本领和综合素养，从各个方面不绝完善本身。现总结如下：一、不绝加强学习，夯实业务本领只有学习，才略不绝进步和成长，让学习成为提高本身的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型老师。1.自主学习：为了让本身更好地服务于课堂，我进行了学习。并依据本身的专业发展阶段和自身面对的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。2、勤思考，多动笔每天坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。擅长积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不绝反思本身的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高本身的教育教学水平。二、教学常规与教学科研一起发展,往科研型老师方向发展。1、观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩并上好公开课。同时围绕肯定的主题，开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践本领,一学年开设1堂研究课。本学期上了一节关于课堂上如何培养学生良好的学习习惯的市级公开课《从现在开始》，受到了与会领导的全都好评。2、乐观参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高本身的教研本领。乐观订阅对教育教学有帮忙的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不绝提高本身的教育教学水平。3、在课改的课堂教学中，不绝探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经验。让学生在活动中感悟知识，运用知识，提高学生的学习本领。这学期我擅长总结本身在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的楷模。从小事中总结大道理，不绝改进本身的教育方式。三、今后努力的方向在今后的研修学习中，我将连续努力学习，力争使我的教育教学工作做得更好。中学校本培训总结11本学学年我校组织全体老师在全面理解老师专业化发展和教育创新紧要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不绝提高老师的专业化水平，提高广阔老师实施新课程的本领，结合我校实际，承袭"为孩子一生幸福奠基"之理念，努力建立起一支高素养的老师队伍，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对老师的培训学习予以人力、物力的支持，让每一位老师通过学习提高专业素养与技能。在全体老师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作终于完成，现总结如下：一、领导重视，目标明确学校领导对老师的校本培训工作特别重视，始终把培养建设一支高素养的老师队伍作为重点，把搞好老师的连续教育工作作为紧要工作来抓。为了加强对校本培训的工作成立了以潘秀华校长为组长，教研组长为成员的校本培训领导小组。并订立出了切实可行的计划，订立了总体目标。结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了老师的教育教学本领和研究本领，提高了创新意识和自我发展本领，实现了老师整体素养与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强中青年老师培训，促进中青年老师尽快成为"骨干老师".二、加强认得，变化观念随着课程改革的连续深入发展，对老师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，老师必需努力加强自身的学习，而连续教育和校本培训是提高老师各项技能素养的紧要途径。对此，我校通过宣传，使广阔老师提高了对培训的认得，变化了陈旧的观念，加强了学习的乐观性，每期都有老师参加平台自主选课培训，有些老师平台培训学分已达四五百分，还参加学习。三、加强培训，促进发展1、加强理论学习老师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学生安全方面的知识，身体健康方面知识，信息技术方面知识。要求老师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。在整个学年中学校开展了《中学校老师职业道德规范》《多媒体白板使用》《云图书馆使用》《控烟知识》等主题培训，在培训过程中老师不但做好学习笔记，还擅长思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、沟通、研究活动，让老师有自我呈现的空间和时间，在老师相互切磋的同时，相互提高。2、重视青年老师的培养加强青年老师队伍建设，促进学校可连续发展。在校本培训中，我校特别针对35岁以下青年老师提出严格要求，不但要求青年老师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不绝丰富与更新学科知识；而且加强了对青年老师教学本领和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮忙老师不绝提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导老师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使老师的教育行为具有明确性、示范性、参加性和效能性的特点。具体要求为：（1）每学年每位老师有一份自培计划和一份总结。（2）每学期听课不少于10节（名师课3—5节，可网上的教学录像或杂志上的实录），写之类的文章500字以上2篇。（3）每学期设计出本身最满意的说课稿1篇。（4）每学期必读至少2本书（其中一本为教育教学书籍），并做好读书摘记。（5）每学期写20xx字以上的读书心得1篇。（6）每学期教育教学论文。3、抓好班主任培训本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展。朱玉琴被评为县级名班主任。4.重视老师的连续教育老师的连续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视老师全员连续教育和岗位培训，在开学初先后派出多位老师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、政教主任培训，图书管理员培训等等。四、创造环境，提升质量老师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对老师进行培训，并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长引导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为老师创造良好环境，并对每位老师的期望是相同的，希望老师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下：1、校长引导校长及教务处通过深入课堂，参加教研活动，调查走访老师学生，面对面地对老师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行引导，发现问题，及时解决，并面向全体老师，就普遍存在的问题指出症结，发起提倡。在理论培训中由潘校长亲自为全校老师进行师德培训与班主任培训，谷立勤副校长负责教育教学培训。2、专业引领没有专业引领的研究活动，老师的研究很难上升到肯定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了老师个人的学习研讨之外，还将从以下方面给老师供应学习机会。（1）校内：开展新老老师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的方式，相互学习对方的优秀经验和敬业精神。二是老师之间相互听课，严格执行《永嘉峙口中学老师听课制度》加强相互听课的组织工作。每位老师听课时，要认真做好听课记录，并写出本身的听课心得。（2）校外：走出去，一是有计划地布置老师外出学习，尤其是青年老师在政策上要予以倾斜，促使他们尽快成长。另外，学校在能排出课的情况下尽可能外派老师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的老师，学校有计划的要求外出学习的老师进行汇报或上示范课。（3）网上：要求老师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升本身的业务素养与理论素养。总之，我校的校本培训工作在广阔老师的乐观参加和齐心协力下，取得了肯定的成绩，在新的一年里，我们将连续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和连续教育工作更上一个新的台阶。中学校本培训总结12在我们全面推动素养教育，基础教育课程改革的大好形势下，我们组里老师努力工作，使本身在校本培训中不绝提高教育教学水平，加强本身的业务本领，提高本身的综合素养，从各个方面不绝提高和完善本身。一、校本培训的模式1、专题研讨式：参加学校教研活动是每个老师教学生活的紧要构成部分，教研活动不但是改进教育教学、提高教育教学质量最常用、最普遍的措施和手段，也应当是培训提高老师最常见、最有效的方式和手段。把教研、师培有机地结合起来，首先教研活动必需有老师提高的目标努力探求和功能定位，其次教研内容要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。以课堂教学研究为例：首先要运用系统的方法对课堂教学要素和环节进行系统分析，然后依照最优化教学原理，一次或几次教研活动集中解决一个要素或环节的优化问题，最终将优化的各要素和环节整合在课堂教学中，以改进课堂教学，有利于中学校教育教学问题解决和中学校老师素养提高。2、个别引导式：个别引导式也就是传统的“师带徒”培训方式。帮忙青年老师树立正确的职业信念、熟识教材教法、掌握基本教育教学技能，尽快适应教育教学为目标；其次帮忙教育教学本领相对较弱的老师，以变化教育观念、改进教学技能和教学方法、提高教学质量为目标；同时帮忙具有发展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长为目标。3、课题研讨式：课题研讨式校本培训就是通过组织老师参加教育科研，学习新理论、接受新信息、探究新模式、实践新方法、创造新成绩，提升老师精神努力探求，提高老师教育教学水平和本领。4、专题培训式：把专题培训式与专题研讨式进行比较，专题研讨式重要以教研活动的方式进行，偏重于当前教育教学的问题解决；专题培训重要以集中办班和专题讲座的方式进行，偏重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，偏重于信息沟通，它是一种相对集中的培训活动。专题培训时间一般是一小时的学术报告、专题讲座；在内容上针对当前突出存在或急需解决的问题，如师德建设研讨与报告、自身有研究成绩的组内老师。5、资源共享式：充分利用学校的软硬件资源，学校的学校建设为广阔老师学习供应了一个很的平台，同时我组有多骨干也是我们广阔老师的学习模范。6、学校管理的个别自学式：在学校老师成长总目标引导下，教研组明确规定学习任务，由老师个体实施，每个老师依据自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我导向，自我修养，自我提高。二、校本培训的意义1、校本培训有利于提高老师实际教育的`本领和水平《中学校老师连续教育观定》明确提出了我国中学校老师连续教育性质与目标：“中学校老师连续教育，是指对取得老师资格的中学校在职老师为提高思想政治和业务素养而开展的培训。”“中学校老师连续教育要以提高老师实施素养教育的本领和水平为重点。”老师参加连续教育“其学习的目的不但是提高自已的学术水平，更重要的是提高本身的教育水平，并直接为教学服务。”中学校老师连续教育要为实施素养教育服务、直接为教学服务、要体现在对学生学习成绩的影响上，决议了连续教育的内容和形式必需具有针对性、实效性和敏捷性，必需有助于中学校当前的问题解决。2、校本培训有利于提高老师参加乐观性由于老师身心发展已经成熟，认知结构实现肯定水平，在老师身上显现出来的学习者应是自我发现问题、自我探究、自我解决、不绝进取的个体，在肯定意义上说是具备较强的自我教育本领的自我教育者。利用老师主体经验、发挥主体作用是参学者自我教育和自我发展的前提。事实上，老师在培训机构和培训中心参加连续教育，参学者往往抱着“我是来接受教育的”的被动心理，信息流向重要是“培训者→参学者”，基本没有“参学者→培训者”“参学者→参学者”的信息沟通与信息沟通，这种信息流向一方面是培训者信息的陈旧和日渐枯竭，另一方面中学校老师自身经验不被重视、老师缺乏主体“外化”实证主体的机会，他们中积藏的宝贵的信息资源得不到重视和利用，很容易失去参加连续教育的乐观性和自动性。校本培训的环境有利于形成老师主体意识：培训过程中，我们教研组每两周开展一次教研组主题研修，每两周一次备课组集体备课研讨活动，这样做不但有利于明确老师参加的义务和责任，而且加添了老师的参加机会；同时，校本培训培训主题集中在所在教学的问题中，和当前教育教学实践紧密结合，老师的经验和问题更容易受到重视和关注，老师参加乐观性更强；更为紧要的是，校本培训有利于满足不同层次老师学习需求，培训成绩可以直接内化为老师的教育教学本领，转化为实际教育教学效益，有利于形成老师连续教育的内在动机。3、校本培训有利于弥补连续教育资源不足由于种种条件的限制，我们老师很少有机会到高校去参加连续教育、去参加社会机构的培训，所以校本培训以学校为阵地、以教研组为基地，因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以依据本身的实际情况采用适当的方式，选取适合需要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动敏捷的培训方式4、校本培训有利于学习型教研组的建设终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需要，必需开展终身学习。在诸多社会职业中，老师是最早感受到终身学习必需性的社会工之一，学校必需以学习型组织的建设理念顺应形势变动。在学习型组织中，“学习不再是孤立的活动，人们不必撇开工作特地抽出时间来学习。相反，学习就是工作的核心，学校就是老师学习的场合。因此，要在教学和工作的过程中进行学习，提高和充实本身。”校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作本领的变动和工作效益的提高体现学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强老师间的协作与沟通，增长团结与友情，互帮互学，互教互学，相互激励，比学赶帮，建设学习型的老师群体。中学校本培训总结13为了适应新课程改革的需要及现代教育技术发展的要求，进一步提高教学效益，元月15日至17日，城关中学举办了为期三天的教育资源云平台及电子白板应用等方面的校本培训，开展了学校、班级组、教研组等不同层面的教育教学管理工作论坛及年终总结会，全体老师都乐观踊跃地参加了本次活动。为尽快让全体老师熟识教育云平台的功能，了解其意义并能利用云平台开展教育教学工作。培训老师重点对老师个人空间建设、上传资源、主题教研管理、在线听课、名师课堂管理和优质课评比等模块的功能及使用情况进行了讲解和示范。对老师个人空间资源上传管理、主题教研管理、名师课堂管理、优质课评比和在线听课等模块功能及使用作了讲解及演示。同时从平台信息初始化、功能模块安装、老师信息注册审核及角色创建权限调配、资源审核及提交、资源目录创建及调配和主题教研管理等方面对各位老师进行了培训。为了让老师更快、更娴熟的掌握平台功能，学校规定了该校老师寒假的的学习内容和完成目标，要求老师开展两次在线观课和评议、制作并上传一节微课，开展一次专题教研活动，上传教育资源（课件、教学设计、教学反思），建设名师专辑等。通过培训，老师们对云平台有了更深刻认得，感受到了云平台管理资源、应用资源、网络教研的强大功能，为提升老师信息技术应用水平，助力高效课堂建设奠定了基础。交互式电子白板教学是国际上新近崛起的一种先进的教学方式，学校本学期在每个班级都装配了一个班的电子白板教学系统，让学生接受先进的教育教学方式。让学生动起来，课堂活起来，有效地提高教学效益和质量。通过培训，老师们对电子白板的界面、工具和操作等有了肯定的了解，能基本利用电子白板进行课堂教学的基本方法和技巧。同时，老师们就使用电子白板过程中的困惑和如何制作白板课件与培训老师进行了探讨，取得了满意的效果。在每天晚上七点至九点的教研组、班级组各人年终工作总结会上，各位老师都能结合各自的教学和管理工作实际，以管理和教学“案例”的形式对各自本期的教育教学工作来了个回头看。会上，发言老师紧密结合工作实际，谈班主任工作及各科教学的感受、做法、体会。他们从不同的角度谈了本身如何加强班级管理工作