部编本二年级下册道德与法治第5课 《健康游戏我常玩》文案设计

部编本二年级下册道德与法治第5课《健康游戏我常玩》文案设计

和平区耀华小学魏梦洁

一、教学目标

L学习辨别有益于健康的游戏，树立健康玩游戏的观念。

2.能根据自己情况及游戏环境、小伙伴游戏水平等具体情况，选择合适的游

戏，从而玩得健康、有益、开心。

二、课程标准

课程标准指出：健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童

从小知道珍爰生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初

步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。

本课依据课程标准"健康、安全地生活”中的第8条”使用玩具、设备进行

活动时，遵守规则，注意安全”和第9条中"不到危险的地方去玩，避免意外伤

害”而编写。通过"什么游戏我常玩"、"游戏诊断会"、"选个游戏玩一玩"

三个板块的教学内容，对学生进行游戏观念的引导。

三、教材分析

《健康游戏我常玩》一课，教师不仅要让学生知道哪些游戏是健康的，而且

还要让它们能够基于不同的游戏环境和条件，合理地、有节制地选择与开展适合

自己玩耍的游戏。在游戏时，做到不伤己、不伤人、守规则，健身心。本课三个

主题分别有不同的教学侧重点。"什么游戏我常玩"旨在引导学生调动生活经验,

交流常玩的游戏有哪些；"游戏诊断会"，承接上文，旨在引导学生对自己及小

伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身

心健康的。"选个游戏玩一玩”是本课的实践环节，旨在通过实践，使学生对前

面所学的观念加深体会。

四、学情分析

爰玩游戏是每个人童年不变的追求，但游戏对于二年级的学生来说学会选择

合适的、健康的游戏，做到玩得愉快、玩得轻松并不是一件容易的事。在游戏活

动中学会思考，学会合作，并掌握一些游戏的小技能很重要。这一年龄的学生已

经掌握一些游戏的玩法，针对这些特点，在教学中，我采用了贴近孩子生活的活

动化教学，在游戏中，在活动的参与中，引导学生体会更深层次的游戏体验，从

健康游戏中感受到不一样的快乐，走进学生的心灵深处,提升孩子对于游戏的理

解与体验。

五、课时安排

共两课时

第二课时文案设计

一、课时目标及重难点

课时目标：L能根据自己及游戏环境等具体情况，选择合适的游戏。2.积极

参与游戏活动，从游戏中获得积极的情感体验。

教学重、难点：

教学重点：引导学生通过反思，学会考虑玩游戏时的各种条件、状况，培养

因地制宜地选择健康游戏的能力，让学生乐于参与有意义的游戏活动。

教学难点：让学生通过现场的游戏体验活动，分享游戏中的情感体验，感受

游戏带来的快乐，在游戏活动中学会思考，学会合作，学会在玩健康的游戏中快

乐地成长。

二、教学内容及流程

（-）创设情境，导入新课

我们的小伙伴快乐兔又来啦，这次它要带我们去哪里呢？我们快来听一听快

乐兔说了什么？（播放快乐兔语音：同学们，上节课我们学习了有关健康游戏的

知识，告诉你们一个好消息，最近我去了游戏王国，那里有好多健康好玩的游戏,

让我们一起出发去看看我们最近都玩了哪些游戏吧！）

（出示许多小朋友在玩各种游戏的画面）

L你们都看到了哪些健康的游戏？

2.这里有你喜欢的游戏吗？谈谈你玩这种游戏时的感受。

今天我们继续来学习《健康游戏我常玩》，板书课题。

（二）健康游戏我会选

游戏王国里的游戏可真多，快乐兔和小伙伴们玩得可开心了，可是玩着玩着

他们遇到问题了，我们一起去看看吧。

观看动画故事。快乐兔找小熊踢足球，小熊说最近不能做剧烈运动。快乐兔

约小猴去爬山，猴妈妈说今天有雾霾，不适合出去玩。快乐兔去约小象打乒乓球,

小象说它不会打。

L小熊要不要答应去踢足球呢？小猴去不去爬山呢？小象也想玩耍，该怎么

办呢？说说你的理由。

2.看来即使是安全健康的游戏，玩时也要考虑一些实际情况。我们在选择游

戏时除了要考虑到自己的身体状况，还要考虑些什么因素呢？学生发言。

预设：我们要考虑自己的身体情况、天气状况、小伙伴的游戏水平等。

3.如果遇到下面的情景，让我们一起来帮快乐兔选择一下适合他的游戏吧。

小组讨论，完成表格。（课件出情景图：雨天、晴天、教室里、操场上、身体不

适、身体健康等。）

状况教室里操场上暗天雨天

我白勺

方案

小结：选择游戏一定要考虑周全（板书：考虑周全），除了要考虑到自己的

身体状况，还要考虑到天气、小伙伴的游戏水平等，只有思考全面，游戏才更快

乐、健康。

（三）健康游戏我来玩

L感受和不同的伙伴玩游戏

快乐兔一定特别感谢你们，因为你们帮助他学会了根据实际情况选择最合适

的游戏。下面就让我们一起来感受一下游戏的魅力。请大家以四人小组为单位,

每个同学分别和小组中的其他三人进行掰手腕的游戏。掰完之后，想一想：和不

同的人玩掰手腕的游戏，感受有没有什么不同？小组内部交流一下。给大家五分

钟时间。现在开始。（教师巡视，并引导学生感受和不同人玩掰手腕的游戏是否

有不同的体验。）

（1）谁能和大家来分享一下自己的感受？（学生交流感受。）

（2）你们在平时玩游戏的过程中，有没有发生过游戏伙伴不同，感受就不同的

情况呢？（学生回答。）

2.感受在不同环境下玩游戏

Q）在游戏中，伙伴的不同会给我们不同的感受。那如果玩游戏的环境也发

生了变化，我们的体验会不会也发生变化呢？请看大屏幕。（教师出示不同环境

下，学生下围棋的图片。）

（2）仔细观察这两幅图，你觉得环境有没有什么不同？

预设：有。第一幅图环境比较安静，第二幅则比较吵闹。

（3）同学们想一想，在这两种不同的环境中玩同样的游戏，感受一样吗？如

果你是图片中的同学，你会更喜欢哪种环境？为什么?

预设：生1:我比较喜欢安静的环境，因为下围棋是需要静心思考的，太吵

闹的环境会让我分心。

生2:我喜欢热闹的环境，因为如果我不知道该怎么下的时候，我希望身边

能有人教教我。

(4)你们都说出了自己的选择，非常好。在生活中，你有没有遇到玩游戏

的环境不同，感受就不同的情况？能说一说吗？

小结:看来，不同的游戏环境、不同的游戏伙伴都会带给我们不同的感受(板

书多种体验)，当我们玩游戏的时候，要选择我们喜欢的，同时也要在适合的环

境中玩，这样才能玩得开心。

三、教学小结及练习

通过本