部编版小学语文第二册第一单元教学要求

部编版小学语文第二册第一单元教学要求

教学内容及课时安排：

识字1（2课时）

识字2（2课时）

识字3（2课时）

识字4（2课时）

口语交际：听故事，讲故事（1课时）

语文园地一（2课时）

快乐读书吧（1课时）

单元教学目标：

1、认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个新笔画。

2、了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。

3、利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

4、朗读课文。背诵《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化

喜欢之情。

单元教学重点、难点：

1、借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

2、了解四季景物特点，体会四季的美好。

3、能正确认读12个生字，正确认读新词语.

4、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

部编版小学语文第二册第一单元教学设计方案NO：

教学内容识字1|课型|新授时间

1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

教学目的2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

重点、难点结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

课件、生字卡片

课前准备

课时第一课时

教学过程：

一、出示图片，激趣导入二度修改

1.导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，

今天我们就来和这四个孩子交朋友。

2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

二、初读课文，识字读词

1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语。

2.检查学生的自读情况。

3.图文结合，理解词语。

(1)出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

(3)师适当小结，再次出示词语卡片，学生齐读。

三、认读短语，巩固识字

1.学生自读四个短语，指名学生朗读，注意正音。

2.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处。

3.指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

4.学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写

1.出示生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2.学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3.教师在学生交流的基础上小结。

4.师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5.师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结

同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特

点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

板书设计

教学后记

部编版小学语文第二册第一单元教学设计方案NO：

教学内容识字1课型新授时间

1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。

教学目的2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景.

3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。

|、识字写字，理解短语意思。

重点、难点

2、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

课件、生字卡片

课前准备

课时第二课时

教学过程：

一、复习巩固，导入新课二度修改

1.出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2.师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天

我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！

二、学习课文，识字读词

1.学生自主观察插图，认读课文中的词语和短语。

2.出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物。

3.根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，

指名多生认读，全班齐读。

4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。

5.课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。

6.指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音。

7.多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

三、欣赏图片，拓展提升

1.大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！你们瞧一

2.引导学生说说大自然还有哪些景物，适当板书。

3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说。

四、指导汉字书写

1.出示生字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词。

2.学生自主观察这三个生字的笔顺，说说用什么好办法可以记住。

3.师范写讲解，生观察并书空。

4.生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

春夏秋冬

板书设计一年四季：春风夏雨秋霜冬雪

美丽自然：青草红花游鱼飞鸟

教学后记

部编版小学语文第二册第一单元教学设计方案NO：

教学内容识字2|课型新授时间

1、认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。

教学目的2、正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。

1、了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。

重点、难点

2、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

课件、生字卡片

课前准备

课时第一课时

教学过程：

一、结合学生姓氏，谈话导入二度修改

1.指名说说自己姓什么，叫什么名字。

2.教师根据学生的交流情况进行小结。

3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音。

二、学习课文第一小节

1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2.检查学生的自读情况。

3.再读第一小节，巩固识字。

(1)自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

(2)指名朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书。

(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

(4)重点区别''胡"和“吴”、“徐”和“许

师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”

还是姓“吴”，是姓“徐"还是姓“许”的时候，该怎么办呢？

学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。

学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”

4.游戏巩固：摘苹果送朋友。

5.练习熟读并背诵。

三、书写指导

1.出示要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词.

2.学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。

3.师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边

略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。

4.学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

5.交流反馈，评议提高。

板书设计

教学后记

部编版小学语文第二册第一单元教学设计方案NO：

教学内容识字2|课型新授时间

1、认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方"3个生字。

教学目的

2、正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。

重点、难点了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。

课件、生字卡片

课前准备

课时第二课时

教学过程：

一、复习旧知，谈话导入二度修改

1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。

2.师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，

里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。

二、学习课文第二小节

1.学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。

2.检查学生的自读情况。

3.巩固识字。

(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。

(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏。

(3)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的。

4.了解单姓和复姓。

(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。

(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字

的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

5.朗读并背诵第二小节。

三、适当拓展，激发兴趣

1.师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提

到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？

2.学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。

四、指导生字书写

1.出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。

2.学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。

3.教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”

字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。

4.学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。

板书设计

教学后记

部编版小学语文第二册第一单元教学设计方案NO：

教学内容识字3|课型|新授时间

1、能正确认读并书写4个生字，正确认读新词语。

教学目的

2、能正确、流利地朗读课文第一句。

重点、难点能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

课件、生字卡片

课前准备

课时第一课时

教学过程：

一、激趣导入二度修改

1.猜谜激趣：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子

们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2揭.题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

二、读文识字

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.学生自由读课文。

3.检查读文。教师相机正音。

4.学习第一句。

(1)指生读第一句。

(2)指生评议朗读。

(3)赛读。

(4)相机学习生字“青、清、晴、情、睛”•

①指生领读生字。

②先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发

现了什么。

③汇报交流。

5.指导朗读。

三、书写指导

1.出示生字：青、情、清、晴，指名学生认读，口头组词。

2.学生自主观察字形，交流识记方法。

3.师范写讲解，生观察书空。

4.学生自主描红、仿写，教师巡视指导。

板书设计

教学后记

部编版小学语文第二册第一单元教学设计方案NO：

教学内容识字3|课型|新授时间

1、能正确认读生字、新词语，认识1个偏旁。

教学目的

2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

重点、难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

课件、生字卡片

课前准备

课时第二课时

教学过程：

一、复习导入二度修改

1.齐读第一句。

2.认读四个生字，辨析组词。

二、读文识字

(-)学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(二)学习第三句。

1.指生读第三句，评议朗读。

2赛.读，齐读。

3.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。认识病字头。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

4.指导朗读。

三、总结延伸

学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？

四、书写指导

1.出示生字：气、请、生，指名学生认读，口头组词。

2.学生自主观察字形，交流识记方法。

3.师范写讲解，学生描红、仿写。

板书设计

教学后记

部编版小学语文第二册第一单元教学设计方案NO：

教学内容识字4课型新授时间

1、认识12个生字，会写7个生字。

教学目的2、正确、流利、有感情地朗读两则字谜。

3、感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

1、认识12个生字，会写7个生字。

重点、难点

2、感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

课件、生字卡片

课前准备

课时第一课时

教学过程：

一、谈话引入，激发活动兴趣。二度修改

同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之。

今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神

奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。

二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。

1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。

（1）牛过独木桥。（打一字）

（2）功过各一半。（打一字）

（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）。

2.师生分析谜面内容，揭示谜底。

3.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种

猜谜方法叫象形法。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重

新加以组合，这种方法我们称之为组合法。第三个谜底隐含在谜面的某个字

中，这种猜谜方法叫隐含法。

三、初读课文，学习生字.

1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

2.教师范读课文。

3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。

5.指导书写生字,重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏

旁的方法来记。

6.师范写讲解，学生描红、仿写。

板书设计

教学后记

部编版小学语文第二册第一单元教学设计方案NO：

教学内容识字4课型新授时间

1、能正确、规范地书写“字、动、万”等生字。识记部首“又、7”。

教学目的2、朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

重点、难点认识课文生字、新词，掌握识字规律。

课件、生字卡片

课前准备

课时第二课时

教学过程：

一、学习第一则谜语二度修改

1.朗读谜语。

2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

(1)什么东西是绿的？什么东西是红的？

(2)为什么绿红在一块儿就起凉风？

(3)凉风是在什么时候起呢？

(4)哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的最怕水来攻？

3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋''字。

5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？

6.尝试背诵谜语。

二、学习第二则谜语

1.从后两句入手。

a.想想日出万里无云是一个什么字。(出示“晴”)

b.想想水到纯净透明是一个什么字。(出示“清”)

2.点拨第一句。

3.点拨第二句。

4.猜出谜底“青”。

5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。

三、书写指导

1.出示生字：字、动、万，指名学生认读，口头组词。

2.学生自主观察字形，交流识记方法。

3.师范写讲解，生观察书空。

4.学生自主描红、仿写，教师巡视指导。

板书设计

教学后记

部编版小学语文第二册第一单元教学设计方案NO：

教学内容口语交际：听故事，讲故事|课型|新授时间

1、认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

教学目的2、掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与

表达的习惯。

重点、难点指导学生掌握并运用听故事和讲故事的要领，培养学生倾听与表达的习惯。

课件、图片

课前准备

课时第一课时

教学过程：

二度修改

一、音乐导入，激发兴趣

1.（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

2.老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老

鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

3.让我们来听个有趣的故事一一《老鼠嫁女》。

二、倾听故事，了解内容

1.请小朋友们边看图，边听录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给

谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？（听后指名回答）

2.学生同桌交流，自由说说故事的主要内容。

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

2.学生试讲第一节，师生评议。

3.学生结合图画自主讲故事，教师巡视并指导学生的语言。

四、表演故事，升华理解

1.同学们喜欢这个故事吗？下面我们来试着演一演这个故事，好不好？

2.以小组为单位，学生自主选定角色，合作表演。

3.指名一组到前面表演故事，师生评议。

4.教师小结：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有

会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

板书设计

教学后记

部编版小学语文第二册第一单元教学设计方案NO：

教学内容语文园地一|课型|新授时间

1、认识有关天气的字词，学会7个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。

教学目的

2、巩固拼音及汉字书写规则。

重点、难点大写字母的学习，认识生字

生字卡片

课前准备

课时第一课时

教学过程：

第一部分：识字加油站二度修改

1.谈话导入：今天的天气是怎么样的，谁来用一个词语形容一下？

2.学生自由拼读书中的词语。

3.指名读，小老师读，齐读。

4.出示生字卡片，检查认字。交流识字方法。

5.游戏开火车读，检查字词认读情况。

第二部分：字词句运用

（-）读一读，记一记。

1.谈话激趣。

2.出示26个字母（小写）。你认识它们吗？请学生读。

3.告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母

（1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。

4.认识大写字母

（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？

（2）看一看，有哪些大小写字母相近？

（3）记一记，哪些大小写字母差别大？

5.指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

（二）读一读，写一写

1.出示花朵上生字，学生自由认读。

2.指名拼读，听音说发现。

3.观察书中的示例，尝试给生字分类。

4.学生把汉字按不同类别书写在相应的田字格里。检查完成情况，反馈。

板书设计

教学后记

部编版小学语文第二册第一单元教学设计方案NO：

教学内容语文园地一|课型|新授时间

1、巩固汉字书写规则，培养良好的书写习惯。

教学目的2、积累有关春天的四字词语。

3、学习阅读交流，学会合作。

重点、难点积累有关春天的四字词语

生字上片

课前准备

课时第二课时

教学过程：

一、读一读二度修改

1.谈话导入：有一首儿歌《祖国多么广大》描绘了是祖国南北方同一季节

不同的景色，比一比，看谁读的好。

2.自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛"三个字。

3.说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

4.全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。

5.朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

6.指导背诵儿歌。

二、写字：白、回、国

1.请学生认一认这三个字，并仔细观察字的书写占位。

2.强调笔顺规则：先外后内再封口。

3.学生自由书写，集体讲评。

三、日积月累

1.谈话导入：孩子们，你知道现在是什么季节吗？（春天），你能用一些词

语来形容一下美丽的春天吗？（学生汇报）

2.今天我们来学习积累一些关于春天的四字词语。学生打开书本，小组内自

由读。

3.检查认读情况。小老师带读，指名读，开火车读。

4.小组内说一说自己最喜欢的词，并描述一下词中所描述的美景。

5.全班汇报。

6.再读词语，记住词语，说话训练。

四、和大人一起读。

1.自己试读儿歌。思考：儿歌中一共讲了哪几对要好的好朋友。

2.指名分小节读，并汇报主要内容。

3.齐读。

板书设计

教学后记

部编版小学语文第二册第一单元教学设计方案NO：

教学内容快乐读书吧|课型|新授时间

1、鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2、创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的

教学目的乐趣