语文园地七（大单元教学设计）部编版四年级语文下册

课题语文园地七部编版四年级下册第七单元第1课时

学校授课班级授课教师

1.能根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感受人物的品质。

2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。

学习目

3.能用学过的修改符号修改一段话。

标

4.能仿照例句用几个表示连续动作的词写话。

5.积累表现人物品质的名言、警句。

1.能根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感受人物的品质。

学习2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。

重难点3.用学过的修改符号修改一段话，

4.能仿照例句用几个表示连续动作的词写话。

学情通过一单元的学习，学生对课文内容基本掌握，语文园地中重视方法的习得。

分析围绕单元语文要素，重视人物语言、动作的词语表现人物品质。鼓励学生积累

人物心情和品质的词语。

教学

辅助教学课件、学生课前搜集资料

教学过程

学习任务一：交流平台，回顾方法

【设计意图：引导学生回顾本单元的课文内容和阅读方法，为接下来的学习打下基础。在

学习新的阅读方法时,鼓励学生从课外读物中推荐人物的精彩片段，例如学生感兴趣的三毛,

通过学生自主学习，运用“从语言、动作描写中感受人物品质”的阅读方法。】

一、教师导入：

1.罗曼罗兰说“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大

的行动者。”美好的品格是每个人的追求。

2.本单元是以“人物品质”品为主题，编排了4篇课文。单元语文要素：从人物的语言、

动作等描写中感受人物的品质。

3.回顾课文内容，完成填空。

《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边战士的英勇威武。

《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概。

《诺曼底号遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质。

《挑山工》展现了挑山工脚踏实地、坚持不懈的品质。

教师小结：从这些课文中，我们感受到了主人公的人物品质，也学习了从人物的动作、

语言等描写中感受人物特点的方法。

二、学习描写人物的方法。

1.读句子，想想你的眼前会浮现出怎样的情景和画面？

（1）他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

（2）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”

2.学生边读边思考。

预设:我知道了这两个课文片段分别是从人物的动作描写和语言描写来体现人物形象和

特点的。

3.学生解析例句

例句（1）是对黄继光的动作描写，“张开、猛扑、堵住”三个连续动作。

“张开双臂”是为了阻挡更多的子弹和敌人攻击，”猛扑、堵住”则显示了他的迅捷、

果断、勇敢。他牺牲自己为大部队赢得胜利.

例句（2）,这段话是哈尔威船长紧急关头时的语言描写，在这次突如其来的海难中，

哈尔威船长不可能慢条斯理，救人如救火，必须当机立断，显示出一个船长在灾难面前的号

召和决断。作者用了一个“吼喝”，这里的语言描写，体现他有条不紊、沉着指挥、舍己救

人的人物品质，为人物形象的塑造起到画龙点睛的作用。

4.本单元还有类似句子：

•在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一

步一步地向上攀登。

预设：这句话是对挑山工动作的描写，我仿佛看到一个低着头弯着腰，努力向上攀登的

挑山工。

•《“诺曼底号”遇难记》“够了”船长说，“让每个人都到小船上去。奥克勒夫大副，

你的手枪在吗？“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”

从船长和奥克勒夫大副这段语言描写中也能体现出船长的临危不乱，果断镇定。

•黄继光愤怒的注视着敌人的火力点，他转过身来坚定的对营参谋长说：“参谋长请把这

个任务交给我吧！”

神态描写，我感受到黄继光对敌人的仇恨和对胜利的渴望。

5.教师小结：

（1）在本单元我认识了（品质）的—（谁），他（事件）

例如：在本单元我认识了为官清正的王昌龄，他让朋友告诉洛阳的亲友他的心就像装

载玉壶中的冰晶一样纯洁。

（2）本单元的学习，我们知道了表现人物特点的几种方法，即语言描写、动作描写、外貌

描写、神态描写、心理描写，他们的作用也显而易见，就是刻画形象、展现人物的特点品质。

三、练习写句子：

语言描写：

中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小

洗碗机，快去洗碗吧！"我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，

那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：

“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈，我们都是家用电

器了！”

动作描写：

她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐刷刷地盯着她，谁要是做小动

作，就会被她的秘密武器一“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头接耳，她就

会使出绝世神功一“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了这两样“法宝”，

应该没有人不服气了吧。

学习任务二：识字加油站积累品质词语

【设计意图：给学生讲解例如“焚”“惧”等词语的意思，让学生在理解词语中巧妙记住生

字。能够将词语灵活运用，所以我在教学的最后出示句子练习，让学生在语境中理解、运用

词语。］

一、回顾课文，出示美好品质的词语：

志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏

视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿

二、读词语：

1.学生自由读，小老师领读。

和蔼慷慨贤惠悲戚临危不惧彬彬有礼焦躁不安心急如焚

2.学生自由认读生字：

蔼慷慨贤戚惧彬燥焚

3.教师点拨：平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。

二、理解词语的意思。

1.学生汇报

和蔼：性情温和，态度可亲。

慷慨：充满正气，情绪激昂；大方、不吝啬。

贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良温柔而通情达理。

悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。

临危不惧：临:碰到，面临;惧:害怕。遇到危难，一点也不害怕。

彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。

焦躁不安：着急，烦躁，坐立不安的样子。

心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。

2.总结理解词语的方法；

近义词、扩词法、联系生活）

三、词语分类

表示人物品质：和蔼、慷慨、贤惠、临危不惧、彬彬有礼

表现人物心情：焦躁不安、心急如焚、悲戚

四、拓展运用：

L请你选择刚才学过的词语，完成下面的填空。

①小韩的妈妈是一名医生，平日里待人（彬彬有礼），（和蔼）可亲。小韩总是骄傲的

说：“我妈妈是这个世界上最温柔贤惠的妈妈。”

②面对敌人猛烈的炮火，黄继光（临危不惧），沉着应对，瞅准机会快速穿插突破。

学习任务三、词句段运用

【设计意图：复习修改符号，尝试自主修改，明确修改的理由，掌握常用的修改符号，养成

习作时修改的习惯。】

一、复习修改符号：

改正、增补、删除、对调、移动等修改符号。

二、尝试自主修改

1.我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校

组织了一次游泳竞赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告

诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。

用符号修改病句

交换符号o___।

删除符号

修改符号AP

增加符号V

3.本段有以下错误：

两处错别字：①“工夫不负有心人”，“工”改为“功”；②“竞赛”的“竟”改为“竞”。

③一处语义错重复：应将“忍不住”；④一处语义错误：“是否"删去。

⑤语句颠倒：“我果然获得了一等奖”放在“同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌”的前面。

4.小组内说说修改的理由。

三、读句子，体会动词的用法：

1.读句子：

•他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地圈着车厢，攀上了窗口。

•罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔,

一遍腆棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地哪了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸

至他用出水面吸了口气，立刻又管了下去。

注意加点词语（连续动作）

2.选一种情况写一组连续的动作。

蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家

（1）学生小组内交流讨论，选代表班内展示。

（2）教师总结：加点的词语都是表示动作的词语，而且是连续的动作词语。

3.选择其中一个情况，照样子写写。（出示打羽毛球的图片）

示例：我把羽毛球往空中一抛，然后用力一打，只见羽毛球在空中迅速地划了一个弧,

直奔小明跟前。小明也不甘示弱，用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了我的身边。我举起

球拍猛地一反击，球再一次地来到了小明的身边。

学习任务四：日积月累，拓展运用

【设计意图：讲解名言的大意，为学生理解名言的含义提供直接的帮助。理解大意有助于学

生积累名言佳句，同时也为学生正确运用打下了基础】

一、读读这些名言，请你读准字音。

天行健，君子以自强不息。——《周易》

胜人者有力，自胜者强。——《老子》

不怨天，不由人。——《论语》

生于忧患而死于安乐。——《孟子》

学生自由读，指名读。

二、理解意思，积累运用

1.“天行健，君子以自强不息”，语出周文王姬昌《周易》•意思是宇宙不停运转，人应效

法天地，永远不断地前进。

2.“胜人者有力，自胜者强”意思是说“胜人者”，凭借的是自我个体的蛮力；“自胜者”，

凭借的是坚强的意志。能够战胜自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收获大道、战

胜一切的力量源泉。只有“自胜者”，才是真正的强者。

3.“不怨天，不尤人”不埋怨上天给的命运,不要遇到挫折就怨恨别人,通过学习平常的知识,

理解其中的哲理，获得人生的真谛。

4.“生于忧患而死于安乐”忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。

三、背诵积累

四、学以致用

1.面对困难或者挫折，我们要做到（不怨天，不尤人），学会从困难中总结经验教训I。

2.爸爸总是告诫