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《新课程标准解读》心得体会近日，我校组织全校老师学习了《新课程标准》，学后颇有体会。

首先，解读后明白了基础训练课程改革缘由是：同过去时代在经济进展、国力增加等方面的社会进展主要依靠于自然资源或物资力气相比较，具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类进展则具有越来越关键的意义。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必需具备两个条件：

一是要把握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是要具备基本的学问、技能，以及正确的价值观和态度。只有这样，他才能具有能够生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充分进展自己的力量，才能乐观参与社会的进展，并能终身学习。因此体会到当前以改革的缘由作为培育同学的目标。

其次，新课程标准改革缘由是中国基础训练的进展和既往的七次课程改革，都取得了巨大的成就，对于促进中国政治、经济、科技、文化等各个方面的进展做出了巨大贡献。与此同时，我们必需实事求是地承认，目前中国基础训练的现状同时代进展的要求和肩负的历史重任之间还存在着巨大的反差。中国基础训练课程已经到了非改不行的地步，其缘由如下。

第一，固有的学问本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差。

其次，传统的应试训练势力强大，素养训练不能真正得到落实。

课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会进展的新内容，脱离同学阅历和社会实际；同学死记硬背、题海训练的状况普遍存在；课程评价过于强调学业成果和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会进展的需求和同学多样化进展的需求。这些问题的存在，以及它们对实施素养训练的制约及产生的不良影响，都足以说明推动课程改革的必要性和针对性。因此，真正地明白如此的训练是要实现素训练，而不是应试，强调的是技能培育而不是死记硬背。

解读了这些，我想我今后要做到

一、老师要成为终身学习者

老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的训练理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。

1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，精确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。

2、老师要以最新的训练理念构建课程目标。在新课程目标下，老师自身应具备宽厚的基础学问和现代资讯素养，形成多层次、多元化的学问结构;有开阔的视野，擅长分析综合资讯，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，老师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。

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