62第三部分浙江省浙北G2联盟高二联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

62第三部分浙江省浙北G2联盟高二联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《62第三部分浙江省浙北G2联盟高二联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)》

本节课我们将深入探讨以下教材内容：

1.Unit1:ConversationsinDailyLife

-SectionA:ListeningforMainIdeas

-SectionB:ListeningforDetails

-SectionC:ListeningandResponding

2.Unit2:InformationTalksandSpeeches

-SectionA:ListeningforMainIdeasandSupportingDetails

-SectionB:ListeningforSpeakers'OpinionsandAttitudes

-SectionC:ListeningandNote-taking

3.Unit3:CulturalEventsandCelebrations

-SectionA:ListeningforMainIdeasandCulturalInsights

-SectionB:ListeningforSpecificInformation

-SectionC:ListeningandDiscussing二、核心素养目标本节课致力于提升学生在英语学科以下核心素养：

1.语言能力：通过听力训练，提高学生对日常对话、信息讲座及文化活动的语言理解能力，培养准确获取信息、分析推理和总结概括的能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，使其在听力过程中能辨别主旨、观点和态度，形成自己的见解。

3.文化意识：增强学生对不同文化背景的理解，提高跨文化交际能力，尊重并欣赏文化多样性。

4.学习能力：通过听力实践，培养学生自主学习、合作学习和策略运用等综合学习能力，为终身学习奠定基础。三、学情分析本节课面向的是高二年级的学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

-学生在英语学习上存在个体差异，部分学生英语基础扎实，听力水平较好；另一部分学生基础较弱，对英语听力存在一定恐惧感。

-学生在听力技巧方面掌握程度不同，部分学生能够熟练运用预测、关键词定位等策略，而部分学生对这些技巧掌握不足。

2.知识方面：

-学生已经掌握了基本的语法知识，能够理解日常生活中的对话、讲座和文章。

-学生对不同文化背景有一定的了解，但深入的文化知识储备不足，这在听力理解方面可能会造成一定困扰。

3.能力方面：

-学生在听力过程中，普遍存在获取信息能力较强，但分析推理和总结概括能力较弱的问题。

-学生在听力训练中，对主旨、观点和态度的判断能力有待提高。

4.素质方面：

-学生具备一定的团队合作意识，能够在小组活动中互相帮助、共同完成任务。

-学生在听力学习中，自主学习能力有待加强，部分学生对教师的依赖性较强。

5.行为习惯：

-学生在课堂上的参与度不同，部分学生积极主动，愿意表达自己的观点；另一部分学生较为内向，课堂互动较少。

-部分学生存在拖延现象，对课后听力练习的完成情况不够理想。

对课程学习的影响：

1.学生层次差异对课程学习的影响：

-教师需针对不同层次的学生进行差异化教学，提高教学效果。

-对于基础较弱的学生，教师应加强关注，提高他们的自信心，帮助他们克服恐惧感。

2.知识、能力、素质方面的不足对课程学习的影响：

-教师在教学中应注重培养学生的分析推理、总结概括能力，提高听力理解水平。

-增加文化背景知识的输入，帮助学生更好地理解听力材料。

3.行为习惯对课程学习的影响：

-教师应关注学生的课堂参与度，创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

-培养学生良好的学习习惯，提高课后自主学习能力。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《高中英语听力Ⅱ》教材，以便于课堂学习和课后复习。

-准备与听力内容相关的练习题，用于课堂巩固和检测学生学习效果。

2.辅助材料：

-准备与教材内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-收集与单元话题相关的真实语境材料，如新闻报道、讲座视频等，增强听力训练的实用性和针对性。

-设计与教材配套的听力练习题，包括选择题、填空题、判断题等，以便进行课堂互动和巩固所学。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室划分为听音区、讨论区、展示区等，便于学生进行听力训练、小组讨论和成果展示。

-在教室墙上张贴与听力内容相关的图片、关键词等，营造良好的英语学习氛围。

-确保教室内的音响设备正常运行，以保证听力材料的播放效果。

5.其他资源：

-准备听力训练软件或在线资源，便于学生进行个性化学习，提高听力水平。

-收集与教材话题相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面和视野。

-准备课堂反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议，以便及时调整教学策略。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于日常对话、信息讲座及文化活动的预习资料，明确要求学生提前熟悉相关话题。

设计预习问题：围绕听力材料中的关键概念，设计问题引导学生思考，如“在日常生活中，我们如何通过听来获取信息？”

监控预习进度：通过学习平台的数据统计，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关材料，了解听力背景知识。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，以便教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉听力话题，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段与文化活动相关的视频，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解听力技巧，如如何捕捉关键信息、如何做笔记等。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际情境中应用听力技巧。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演，将听力技巧应用于实际。

提问与讨论：学生勇于提出疑问，参与课堂讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握听力技巧。

实践活动法：通过课堂活动，让学生在实践中提高听力能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解听力技巧，并在实践中加以应用。

培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的听力练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与话题相关的英文播客、纪录片等资源，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的听力技巧和知识。

通过拓展学习，提高学生的语言实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，不断提升自我。六、知识点梳理1.Unit1:ConversationsinDailyLife

-SectionA:ListeningforMainIdeas

-知识点1：如何通过听前预测确定对话主题和大意。

-知识点2：识别并理解日常对话中的关键信息和细节。

-SectionB:ListeningforDetails

-知识点3：捕捉对话中的具体信息，如时间、地点、人物关系等。

-知识点4：通过语气、语调等推断说话者的情感和态度。

-SectionC:ListeningandResponding

-知识点5：学会在对话中适时地回应，进行有效交流。

-知识点6：运用听到的信息进行问题解答或角色扮演。

2.Unit2:InformationTalksandSpeeches

-SectionA:ListeningforMainIdeasandSupportingDetails

-知识点7：从讲座或演讲中提取主旨和支撑细节。

-知识点8：理解并记录演讲者的重要观点和论据。

-SectionB:ListeningforSpeakers'OpinionsandAttitudes

-知识点9：通过语言表达识别演讲者的观点和态度。

-知识点10：分析演讲者如何通过语言手段影响听众。

-SectionC:ListeningandNote-taking

-知识点11：掌握有效的笔记方法，如使用符号、缩写等。

-知识点12：学会在听后根据笔记复述演讲内容。

3.Unit3:CulturalEventsandCelebrations

-SectionA:ListeningforMainIdeasandCulturalInsights

-知识点13：通过听力练习了解不同文化背景下的活动和庆典。

-知识点14：分析文化事件背后的社会意义和文化特点。

-SectionB:ListeningforSpecificInformation

-知识点15：在文化话题的听力材料中寻找特定信息。

-知识点16：理解并描述文化活动的具体流程和细节。

-SectionC:ListeningandDiscussing

-知识点17：参与关于文化差异的讨论，表达个人观点。

-知识点18：通过听力材料，比较不同文化的相似之处和差异。七、课堂-通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对听力材料的理解程度，以及他们对听力技巧的掌握情况。例如，教师可以提问学生对听力材料的主旨、关键信息、说话者的态度等，以评估学生对听力内容的理解。

-通过观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度，如他们是否积极参与讨论、是否主动提问等，以评估学生对听力学习的兴趣和积极性。

-通过测试：教师可以设计一些听力测试题，如选择题、填空题等，让学生在课堂上完成，以评估学生对听力材料的理解程度和听力技巧的掌握情况。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改：教师应该认真批改学生的作业，包括听力练习、笔记等，以了解学生的学习效果。

-及时反馈学生的学习效果：教师应该在批改作业后，及时向学生反馈他们的学习效果，包括他们在听力理解、听力技巧等方面的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生继续努力：教师应该给予学生积极的鼓励，让他们知道自己在听力学习上的进步，同时也指出他们需要改进的地方，以激发他们继续努力的动力。

3.课堂参与评价

-课堂参与评价是评估学生在课堂上的表现和参与程度的一种方式。

-教师可以通过观察学生在课堂上的行为，如提问、讨论、合作等，来评估学生的参与程度。

-教师可以设计一些课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的参与热情，并评估他们的参与效果。

-教师应该给予学生积极的反馈，鼓励他们在课堂上积极参与，以提高他们的学习效果和课堂参与度。

4.课后作业评价

-课后作业评价是评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度的一种方式。

-教师应该认真批改学生的课后作业，包括听力练习、笔记等，以了解学生的学习效果。

-教师应该在批改作业后，及时向学生反馈他们的学习效果，包括他们在听力理解、听力技巧等方面的优点和需要改进的地方。

-教师应该给予学生积极的鼓励，让他们知道自己在听力学习上的进步，同时也指出他们需要改进的地方，以激发他们继续努力的动力。八、教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深感在教学方法和策略上取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。首先，通过设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，我成功地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。学生们在听力理解、听力技巧等方面的表现也有所提升，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在听力理解上还存在一定的困难，他们对于关键信息的捕捉和总结能力有待提高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重对学生听力技巧的训练，如通过听前预测、关键词定位等方法，帮助他们更好地理解听力材料。同时，我也会设计一些针对性的听力练习，以提高他们的听力水平。

其次，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，他们对于课堂活动的参与热情不足。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更加注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，我也会设计一些有趣的课堂游戏和竞赛，以激发学生的学习兴趣。

在教学效果方面，我认为学生们在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的收获。他们通过听力训练，不仅提高了英语听力水平，还培养了自主学习、合作学习和策略运用等综合学习能力。同时，他们也学会了尊重并欣赏文化多样性，提高了跨文化交际能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了改进措施和建议。首先，在教学方法上，我计划更加注重听力技巧的训练，提高学生的听力理解能力。其次，在教学管理上，我计划更加注重与学生的互动，提高他们的参与度。最后，在教学效果上，我将继续关注学生的学习情况，及时发现并解决他们的问题。板书设计1.重点知识点：

-Unit1:ConversationsinDailyLife

-SectionA:ListeningforMainIdeas

-听前预测

-主旨大意

-SectionB:ListeningforDetails

-关键信息

-情感态度

-SectionC:ListeningandResponding

-适时回应

-问题解答

-Unit2:InformationTalksandSpeeches

-SectionA:ListeningforMainIdeasandSupportingDetails

-主旨支撑细节

-重要观点

-SectionB:ListeningforSpeakers'OpinionsandAttitudes

-观点态度

-语言手段

-SectionC:ListeningandNote-taking

-笔记方法

-复述内容

-Unit3:CulturalEventsandCelebrations

-SectionA:ListeningforMainIdeasandCulturalInsights

-文化背景

-社会意义

-SectionB:ListeningforSpecificInformation

-特定信息

-活动流程

-SectionC:ListeningandDiscussing

-文化差异

-相似之处与差异

2.词、句：

-Unit1:ConversationsinDailyLife

-SectionA:ListeningforMainIdeas

-predict,mainidea,generalunderstanding

-SectionB:ListeningforDetails

-keyinformation,tone,attitude

-SectionC:ListeningandResponding

-timelyresponse,problemsolving

-Unit2:InformationTalksandSpeeches

-SectionA:ListeningforMainIdeasandSupportingDetails

-mainidea,supportingdetails,importantviews

-SectionB:ListeningforSpeakers'OpinionsandAttitudes

-opinions,attitudes,languagetechniques

-SectionC:ListeningandNote-taking

-note-takingmethods,summarizingcontent

-Unit3:CulturalEventsandCelebrations

-SectionA:ListeningforMainIdeasandCulturalInsights

-culturalbackground,socialsignificance

-SectionB:ListeningforSpecificInformation

-specificinformation,activityprocess

-SectionC:ListeningandDiscussing

-culturaldifferences,similaritiesanddifferences

3.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，使板书更加生动有趣。

-利用图表、流程图等视觉元素，帮助学生更好地理解和记忆。

-创设互动环节，如让学生在板书上填写关键词或总结句子，增加学生的参与度和兴趣。重点题型整理-题型：根据听力材料的前言或背景信息，预测对话或演讲的主旨和内容。

-补充说明：听前预测是一种重要的听力策略，可以帮助学生更好地理解听力材料。在预测时，学生需要注意关键词、语境线索等，以便更准确地预测听力内容。

-举例题型：

-题目：听下面的对话，预测对话的主题。

-材料A