WelcomeUnitListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeUnitListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）WelcomeUnitListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册教学内容分析本节课的主要教学内容是高一英语必修第一册的WelcomeUnitListeningandSpeaking部分。该部分主要包括以下内容：

1.学习如何用英语进行自我介绍和询问他人的基本信息，如姓名、年龄、来自哪里等。

2.掌握基本的日常英语口语表达，如问候、道别、介绍他人等。

3.提高听力理解能力，能够听懂并正确回答与个人基本信息相关的问题。

4.通过听力练习，培养学生的英语听力和口语实际应用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.该部分内容与学生的日常生活紧密相关，学生可以通过学习本节课的内容，提高自己在日常生活中用英语进行交流的能力。

2.该部分内容为学生提供了大量的日常英语口语表达，有助于学生巩固和拓展已学的英语基础知识。

3.该部分内容通过听力练习，帮助学生提高英语听力理解能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用英语进行自我介绍和询问他人的基本信息，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并尊重不同国家的文化差异，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过听力练习和口语交流，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，帮助他们更好地理解和分析语言信息。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自己的学习策略和学习能力，提高他们的学习效率和效果。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确地用英语进行自我介绍和询问他人的基本信息。

2.学生能够理解和运用基本的日常英语口语表达，如问候、道别、介绍他人等。

3.学生能够提高听力理解能力，能够听懂并正确回答与个人基本信息相关的问题。

难点：

1.学生对一些英语口语表达的不熟悉，导致在实际运用中出现错误。

2.学生对英语听力的理解能力较弱，难以听懂并正确回答问题。

解决办法：

1.通过举例和练习，让学生多次重复和练习这些基本的英语口语表达，加深他们对这些表达的理解和记忆。

2.采用多种听力练习方式，如听录音、观看视频等，提高学生的听力理解能力。同时，可以提供一些听力策略，如预测、关键词定位等，帮助学生更好地理解和回答问题。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、音响设备、白板等。

2.课程平台：人教版（2019）必修第一册英语教材。

3.信息化资源：英语听力材料、教学视频、在线翻译工具等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语交流等。

5.教学辅助工具：PPT、教学卡片、听力练习题等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解WelcomeUnitListeningandSpeaking的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习个人基本信息的英语表达做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确WelcomeUnitListeningandSpeaking教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语听力和口语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语听力学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语听力基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为WelcomeUnitListeningandSpeaking新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解WelcomeUnitListeningandSpeaking的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出听力重点，强调口语表达难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕个人基本信息的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验英语听力和口语的应用，提高实践能力。

在WelcomeUnitListeningandSpeaking新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对WelcomeUnitListeningandSpeaking知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决听力问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与个人基本信息相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注英语听力和口语在实际生活中的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合个人基本信息的学习，引导学生思考英语听力和口语在跨文化交际中的重要性，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语听力和口语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的WelcomeUnitListeningandSpeaking内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的个人基本信息的英语表达内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于不同国家文化背景的文章、英语听力技巧的指导文章等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

a)学生可以自主寻找其他与个人基本信息相关的英语听力材料，提高自己的听力理解能力。

b)学生可以尝试参加英语角或与其他同学进行英语对话，实践所学的日常英语口语表达。

c)学生可以探索如何运用英语听力技巧来更好地理解和回应他人的问题。

d)学生可以研究不同国家的文化差异，了解在不同文化背景下如何进行有效的跨文化交际。

e)学生可以阅读英语新闻或观看英语新闻视频，了解当前世界的动态，提高自己的英语听力水平。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：听力理解题

题目：听一段对话，回答问题。

对话内容：

A:Hi,mynameisLiMing.Howaboutyou?

B:MynameisWuhan.IamfromChina.

问题：请问B来自哪里？

答案：B来自中国。

解析：此题考查学生对基本听力技巧的掌握，如关键词定位和信息归纳。

2.例题二：听力细节题

题目：听一段对话，回答问题。

对话内容：

A:Whereareyoufrom?

B:IamfromNewYork.Ilovethecitybecauseit'sveryvibrantandfulloflife.

问题：为什么B喜欢纽约？

答案：B喜欢纽约因为它很繁华，充满生活气息。

解析：此题考查学生对听力材料中的细节信息的理解和把握。

3.例题三：听力推理题

题目：听一段对话，回答问题。

对话内容：

A:Hi,mynameisTom.What'syourname?

B:Hi,I'mSarah.IamfromLondon.Icamehereforthesummerinternship.

问题：Sarah来这里做什么？

答案：Sarah来这里做夏季实习。

解析：此题考查学生对听力材料中的隐含信息的推理能力。

4.例题四：口语表达题

题目：根据下列情境，用英语进行自我介绍。

情境：你在新学期的班级会议上，需要向新同学介绍自己。

答案：Hello,everyone.MynameisJane.IamfromBeijing.Ilikereadingandplayingbasketballinmyfreetime.

解析：此题考查学生运用英语进行口语表达的能力。

5.例题五：角色扮演题

题目：你和你的朋友计划去参观博物馆，你需要向你的朋友介绍博物馆的相关信息。

角色A（你）：TheMuseumofNaturalHistoryisagreatplacetovisit.Ithasawiderangeofexhibitsonnaturalhistory,includingdinosaurs,fossils,andancientcultures.

角色B（你的朋友）：Thatsoundsinteresting.Howdowegetthere?

角色A：Youcantakethesubwaytothemuseum.TheclosestsubwaystationisCentralParkStation.

答案：你们可以乘坐地铁到博物馆，最近的地铁站点是中央公园站。

解析：此题考查学生运用英语进行角色扮演和口语交流的能力。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我注意到大部分学生能够积极参与课堂活动，但在听力理解的某些方面仍存在困难。以下是我对教学的反思及改进措施。

首先，我发现学生在听力细节题上出现问题，他们往往不能准确捕捉到对话中的关键信息。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的细节题练习，让学生通过反复练习提高对听力材料细节的理解能力。

其次，在角色扮演活动中，部分学生表现出对英语口语表达的不自信。为了帮助学生提高口语表达能力，我打算在课后组织英语角活动，鼓励学生互相练习口语，同时邀请英语口语较好的学生或老师给予指导和鼓励。

此外，我