Unit 7 What can I do？Part A-B（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

Unit7WhatcanIdo？PartA-B（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册的Unit7WhatcanIdo？PartA-B。本节课主要围绕“我能做什么？”这一主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握一般现在时的表达方式，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

教学重点：

1.能够听懂、说出一般现在时的疑问句和回答句。

2.能够运用一般现在时描述自己和他人的能力。

教学难点：

1.一般现在时的疑问句和回答句的构成及用法。

2.动词短语的准确运用。

教学准备：

1.教材：2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册。

2.多媒体教学设备。

教学过程：

1.导入：通过图片展示不同的人物和活动，引导学生猜测他们能做什么，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：教师通过课件展示一般现在时的疑问句和回答句的例子，引导学生跟读并模仿。

3.操练环节：学生分组进行角色扮演，用一般现在时描述自己和同伴的能力。

4.巩固环节：通过小组活动，学生互相提问并回答关于一般现在时的问题。

5.总结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生在家中尝试运用一般现在时进行交流。

教学评价：

1.通过课堂参与度和回答问题的准确性来评价学生对一般现在时的掌握程度。

2.课后收集学生的练习作业，评估他们对一般现在时的应用能力。

教学反思：

教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对一般现在时的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学策略，为接下来的课程做好准备。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够听懂、会说、会读、会写一般现在时的疑问句和回答句，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和感知到中西方文化在描述能力方面的差异，增强对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：通过学习本节课，学生能够培养和提高他们的逻辑思维能力、创新思维能力和批判性思维能力。

4.学习策略：通过学习本节课，学生能够掌握和运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效率和能力。学情分析本节课的教学对象为六年级学生，他们已经学习英语一段时间，对英语有了一定的了解和认识。在学习本节课之前，他们已经学习了简单的语法知识，如be动词的用法、形容词和副词等，为本节课的一般现在时的学习奠定了基础。

1.学生层次

根据学生的英语水平，可以将他们分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生能掌握基本的英语语法和词汇，但语言运用能力较弱；提高层的学生具有较强的语言运用能力，能进行简单的日常交流；优秀层的学生已经具备较高的英语水平，能在多种情境下运用英语进行交流。

2.知识、能力、素质方面

在学习本节课的内容之前，学生已经掌握了以下知识和能力：

（1）基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等；

（2）简单的英语句子结构，如主语、谓语、宾语等；

（3）基本的英语沟通技巧，如问候、介绍、提问等；

（4）一定的英语听说读写能力，能进行简单的日常交流。

在素质方面，学生表现出以下特点：

（1）学习兴趣：大部分学生对英语学习保持浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动；

（2）合作精神：学生之间能进行有效的合作，共同完成课堂任务；

（3）自主学习能力：学生具备一定的自主学习能力，能通过预习、复习等方式巩固所学知识；

（4）创新思维：学生具备一定的创新思维，能在课堂上提出不同的问题和观点。

3.行为习惯

在学习本节课的过程中，学生可能表现出以下行为习惯：

（1）积极参与：学生愿意参与课堂讨论和活动，展示自己的观点；

（2）注意力不集中：部分学生在课堂学习中容易分心，影响学习效果；

（3）不敢开口：部分学生害怕犯错，不敢开口说英语，影响语言能力的提高；

（4）依赖他人：部分学生在完成课堂任务时，容易依赖他人，缺乏自主性。

（1）积极参与的学生能够更好地吸收和掌握所学知识，提高课堂效果；

（2）注意力不集中的学生可能跟不上课堂进度，影响学习成绩；

（3）不敢开口的学生需要鼓励和支持，以提高他们的语言表达能力；

（4）依赖他人的学生需要培养自主学习能力，提高个人素质。

针对以上学情分析，教师应结合学生的实际情况，制定针对性的教学策略，充分调动学生的积极性，发挥他们的潜能，提高课堂教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定真实的交流情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用一般现在时。例如，设计角色扮演活动，让学生在模拟生活中运用一般现在时进行描述和交流。

（2）任务型教学法：通过完成具体的任务，引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，设计小组活动，让学生合作完成一般现在时的练习题，提高他们的实践能力。

（3）差异教学法：针对不同层次的学生，设计不同难度的教学内容和活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。例如，为优秀层的学生提供更深入的讨论和探究机会，为基础层的学生提供更多的辅导和帮助。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示一般现在时的疑问句和回答句的例子，增强学生的直观感受，提高学习效果。

（2）在线教学平台：运用在线教学平台，发布预习任务、课堂练习和课后作业，方便学生随时随地学习，提高教学效率。

（3）互动式教学软件：运用互动式教学软件，开展小组讨论、问答等环节，激发学生的思考和参与，提高课堂活跃度。

（4）个性化辅导：针对学生的不同需求，利用教学软件为学生提供个性化的辅导和反馈，帮助他们巩固知识点，提高学习能力。

（5）评价体系：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、在线学习记录等，全面评估学生的学习成果，激发他们的学习动力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit7WhatcanIdo？PartA-B这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述自己或他人能力的情况？”比如，你可以描述你的朋友擅长什么，或者你自己能做什么。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是英语中的一种时态，用来描述习惯性动作、普遍真理或者状态。它在句子中常常与经常性动作或特征相联系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般现在时在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述能力和特征。通过例句和练习，学生们将能够理解并运用一般现在时。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的疑问句和回答句的构成及用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时相关的实际问题。例如，描述一下你们的兴趣爱好或者日常活动。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般现在时的基本原理，比如通过图片和动作来展示不同动词的用法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们如何在句子中使用一般现在时来描述自己或他人？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《如何运用一般现在时描述日常活动》

-文章：《一般现在时在英语交流中的应用》

-案例分析：通过阅读一些日常生活中的实际案例，让学生进一步理解一般现在时的用法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用一般现在时编写自己的个人简介，描述自己的兴趣爱好、特长等。

-引导学生观察周围的人和事，记录下他们的一般现在时的句子，并进行交流分享。

-鼓励学生查找一些关于一般现在时的语法练习题，进行自我检测和巩固。

-推荐学生观看一些英语视频或电影，注意其中使用一般现在时的场景，提高学生的实际应用能力。

3.知识点延伸：

-一般现在时的否定句和疑问句的构成和用法。

-一般现在时与其他时态的对比，如现在进行时、过去时等。

-一般现在时在特定场景中的应用，如在描述职业、天气、习惯等方面的用法。

-一般现在时与形容词、副词的搭配使用。教学反思与总结在本次教学中，我采用了情境教学法、任务型教学法和差异教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体教学、在线教学平台和互动式教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。在导入新课时，我通过提问方式引起学生的兴趣和好奇心，为新课的学习打下了基础。在新课讲授中，我详细介绍了一般现在时的概念、重要性及应用，并通过案例分析和重点难点解析，帮助学生理解和掌握了一般现在时的用法。在实践活动和小组讨论中，学生们积极参与，通过讨论和实验操作，进一步加深了对一般现在时的理解和应用。

教学反思方面，我认为在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，使他们在实际语境中学习和运用了一般现在时。同时，我也关注了学生的个体差异，为他们提供了不同难度的教学内容和活动。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在课堂讨论中，部分学生仍然表现出一定的紧张和害羞，不敢主动开口说英语。此外，在实验操作环节，部分学生对一般现在时的应用掌握得不够熟练，需要更多的指导和练习。

教学总结方面，我认为本次教学在知识传授和技能培养方面取得了较好的效果。学生们基本掌握了一般现在时的用法，能够运用一般现在时描述自己和他人。在情感态度方面，学生们对英语学习保持了较高的兴趣，积极参与课堂活动。然而，在教学中也存在一些不足之处，如部分学生的英语口语表达能力较弱，需要加强训练。此外，在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，为他们提供更加个性化的教学。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.在课堂讨论中，鼓励学生多开口说英语，通过角色扮演、小组合作等方式提高他们的口语表达能力。

2.在实验操作环节，增加一般现在时的应用练习，让学生在实践中巩固所学知识。

3.针对不同层次的学生，制定针对性的教学计划，为他们提供适合自己水平的教学内容和活动。

4.在教学中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过预习、复习等方式提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们的课堂表现总体积极，大部分学生能够积极参与课堂讨论和活动，展示出对一般现在时的兴趣和好奇心。部分学生在回答问题和参与讨论时表现出一定的紧张和害羞，需要鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论和实验操作环节中，能够运用一般现在时描述自己和他人，展示出一定的应用能力。部分小组在讨论中能够提出自己的观点和想法，进行有效的交流和合作。

3.随堂测试：通过随堂测试，大部分学生能够正确运用一般现在时描述日常活动。然而，部分学生在否定句和疑问句的运用上存在一定的困难，需要加强练习和指导。

4.作业完成情况：大部分学生能够认真完成作业，通过编写个人简介和观察周围的人和事，进一步巩固了一般现在时的应用。部分学生在作业中表现出一定的语法错误，需要及时纠正和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，我进行了客观的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，以提高他们的学习动力。对于存在问题的学生，我及时进行了指导和纠正，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，我也对教学方法和策略进行了反思，提出了改进措施和建议，为今后的教学提供参考和借鉴。课后作业1.请用一般现在时描述你的兴趣爱好和日常活动。例如：Ilikeplayingbasketball.Iusuallyplaybasketballafterschool.

2.请用一般现在时描述你的朋友或家人的特点和习惯。例如：Myfriendistallandstrong.Helikesplayingfootball.

3.请用一般现在时描述你的家庭或学校的环境。例如：Myhomeissmallbutcozy.Ithasalivingroomandakitchen.

4.请用一般现在时描述你的家乡或你曾经去过的地方。例如：Myhometownisabeautifulcity.Ithasmanyparksandlakes.

5.请用一般现在时描述你的宠物或你喜欢的动物。例如：Ihaveacat.HernameisMia.Shelikessleepingandplayingwithtoys.

补充和说明：

1.作业要求学生运用一般现在时描述自己的兴趣爱好、朋友家人的特点、家庭学校的环境、家乡或喜欢的地方、宠物或喜欢的动物。

2.学生需要运用一般现在时的句型结构，包括主语、谓语动词和状语