2024年九年级语文上册 第三单元 第11课《学问和智慧》教案 苏教版

2024年九年级语文上册第三单元第11课《学问和智慧》教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文上册第三单元第11课《学问和智慧》教案苏教版课程基本信息1.课程名称：语文第三单元第11课《学问和智慧》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年（具体日期根据学校教学计划安排）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升学生对中国传统文化的理解和尊重，培养民族自豪感。

2.培养学生独立思考、批判性思维和问题解决能力，激发对学问的探究欲望。

3.引导学生感悟语言文字的内涵和美感，提高文学鉴赏能力。

4.增强学生沟通与合作能力，通过讨论分享，提升表达见解的准确性及条理性。学情分析九年级学生正处于青春期，他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具有一定的独立思考能力和批判性思维能力。在知识层面，他们已经掌握了基本的语文知识，具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏水平，但对于深层次的学问和智慧内涵的把握还有待提高。

1.知识方面：

（1）学生在前两年的学习中，已经接触过一些关于学问和智慧的文章，对本课主题有一定的认知基础。

（2）学生在语文学习过程中，对中国传统文化有一定的了解，但可能对学问和智慧的关系理解不够深入。

（3）学生在阅读理解方面，能基本把握文章主题和结构，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。

2.能力方面：

（1）学生的独立思考能力较强，但在问题解决过程中，可能缺乏系统性和深入性。

（2）学生的文学鉴赏能力有一定基础，但评价和批判性思维仍有待提高。

（3）学生在小组合作学习中，沟通与协作能力较好，但有时表达见解的准确性和条理性不足。

3.素质方面：

（1）学生对学问和智慧有一定的尊重，但可能缺乏持续探究的热情。

（2）学生具备一定的道德素质，但在面对困难和挑战时，部分学生可能表现出畏难情绪。

（3）学生的民族自豪感较强，对中国传统文化有一定的热爱。

4.行为习惯方面：

（1）学生课堂参与度较高，但部分学生发言不够积极。

（2）学生的学习态度总体端正，但部分学生对语文学习的兴趣有待提高。

（3）学生在课外阅读和自主学习方面，时间投入不足，影响了对学问和智慧的理解。

1.针对学生知识层面的不足，注重引导学生深入挖掘文章内涵，提高对学问和智慧的理解。

2.在能力方面，通过课堂提问、小组讨论等方式，培养学生的高阶思维能力。

3.关注学生素质方面的培养，激发学生对学问的探究欲望，提高他们的自主学习能力。

4.在行为习惯方面，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，为学生讲解学问和智慧的概念、关系以及在实际生活中的应用，帮助学生建立系统的知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对文章中的观点和案例进行分析、评价，培养学生独立思考和批判性思维能力。

（3）探究法：鼓励学生在课后查阅相关资料，对学问和智慧的主题进行深入研究，提高学生的自主学习能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：运用PPT、视频等现代化教学手段，展示与学问和智慧相关的图片、案例，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：利用教学软件开展互动式学习，如在线讨论、问卷调查等，增强学生的参与度和课堂互动性。

（3）网络资源：推荐学生访问相关网站，了解学问和智慧的前沿动态，拓展学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于《学问和智慧》的预习资料，包括课文PDF、相关的视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“学问与智慧的关系”，设计问题，如“学问如何转化为智慧？”“在生活中如何体现智慧？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，及时提醒未完成预习任务的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，观看视频，初步理解学问和智慧的概念。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交至在线平台或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习做好知识准备。

-培养学生的独立思考能力，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于古代智者的小故事，引出本课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解学问和智慧的区别与联系，结合历史人物和现代实例，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的思考，通过角色扮演等活动，模拟学问和智慧的运用场景。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师提出的问题积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演等活动，体验学问和智慧的实际应用。

-提问与讨论：对于不理解的内容或新产生的疑问，勇敢提问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握学问和智慧的核心概念。

-实践活动法：通过角色扮演等，增强学生对知识的应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对学问和智慧的理解，突出课程重难点。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于“学问与智慧在生活中的体现”的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站、视频等资源，鼓励学生进行深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更广泛的阅读和思考。

-反思总结：对学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对学问和智慧的理解，提升写作和表达能力。

-拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素养。

-通过反思，帮助学生形成持续学习和自我完善的学习习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《论语》中的智慧语录，了解古代圣贤的学问与智慧。

-《苏菲的世界》一书，通过哲学故事引导学生思考学问与人生的关系。

-《学问的探求》一文，探讨学问的本质、价值及其在现代社会的作用。

-《智慧之光：中国古代寓言故事》一书，通过寓言故事展现智慧的魅力。

2.课后自主学习和探究：

-研究中国古代的学问家，如孔子、老子等，了解他们的学问观和智慧思想。

-分析近现代科学家、思想家的学问成就，探讨学问与智慧在推动社会进步中的作用。

-深入了解一个自己感兴趣的学科领域，探索该领域的学问与智慧，并撰写探究报告。

-搜集生活中的智慧语录、故事，与同学分享，探讨如何将学问与智慧应用于日常生活。

-调查身边人的学问追求和智慧体现，分析学问与智慧对个人成长的影响。教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到学生在探讨学问与智慧的关系时，表现出了较为积极的兴趣。然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，学生在课堂讨论中，部分学生的发言不够积极，可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者是对自己的观点不够自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，增加一些互动性更强的环节，比如小组辩论，让学生在辩论中更主动地思考和表达。

另外，我发现学生在预习环节的自主学习能力还有待提高。部分学生在预习时，对资料的理解不够透彻，这影响了他们在课堂上的学习效果。针对这一问题，我打算在预习任务中增加一些引导性问题，帮助学生更有针对性地阅读和思考，同时加强预习进度的监控，确保学生能够按时完成预习任务。

在课堂活动的设计上，我发现实践活动虽然能够激发学生的兴趣，但有时候活动的难度和深度不够，不能很好地帮助学生掌握课程的重难点。因此，我计划在未来的教学中，增加一些更具挑战性的实践活动，比如让学生设计一个小型的学问探究项目，这样既能提高他们的实践能力，也能加深对学问和智慧的理解。

此外，课后作业的布置和反馈也需要改进。我发现学生在完成作业时，有时候会出现对知识点理解不透的情况。为了更好地巩固学生的学习成果，我将在作业布置时更加注重作业的质量而非数量，并且在批改作业时，给出更具针对性的反馈，帮助学生明确自己的不足和改进方向。

1.增加课堂互动，鼓励学生更积极地参与到课堂讨论中来。

2.优化预习任务，提升学生的自主学习能力。

3.设计更具深度和挑战性的实践活动，帮助学生更好地掌握课程重难点。

4.改进课后作业的布置与反馈，确保学生能够有效巩固所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《论语》、《道德经》等经典著作，了解古代圣贤的学问与智慧。

-视频资源：纪录片《中国古代思想史话》，了解学问在中国古代的发展历程。

-学术文章：学术论文《学问与智慧：内涵、关系及应用》，探讨学问与智慧在现代社会的价值。

-人物访谈：采访身边有学问和智慧的人，了解他们的成长经历和心得体会。

2.拓展要求：

-阅读经典著作，了解古代圣贤的学问与智慧，并撰写心得体会。

-观看纪录片，了解学问在中国古代的发展历程，并撰写观后感。

-阅读学术论文，探讨学问与智慧在现代社会的价值，并撰写读书笔记。

-采访身边有学问和智慧的人，了解他们的成长经历和心得体会，并撰写访谈报告。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性较高，大部分学生能够认真听讲并积极回答问题。部分学生在课堂讨论中表现出较高的独立思考和批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生们积极发表自己的观点，通过合作讨论，形成了较为完整的讨论成果。但部分小组在讨论过程中存在讨论不够深入、观点不够明确的问题。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对本节课的知识点掌握较好，能够正确回答测试题目。但部分学生在回答问题时，对知识点的理解不够深入，需要进一步加强。

4.课后作业：课后作业的完成情况良好，大部分学生能够认真完成作业，并能够通过作业反映出对本节课知识点的理解。但部分学生在作业中存在一些理解上的偏差，需要在教学中进一步纠正。

5.教师评价与反馈：教师对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业进行了综合评价。对于表现优秀的学生，教师给予了表扬和肯定，鼓励他们继续保持。对于表现一般或存在问题的学生，教师给予了指导和建议，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。同时，教师也对学生提出了进一步的要求，鼓励他们在今后的学习中更加努力，不断提高自己的学问和智慧水平。板书设计学问与智慧

一、学问的概念

-定义

-分类

-价值

二、智慧的