2024年3月苏锡常镇一模读后续写-承载爱意的小红罐（教学设计）

2024年3月苏锡常镇一模读后续写--承载爱意的小红罐（教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：读后续写

2.教学年级和班级：八年级3班

3.授课时间：2024年3月

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用英语语言表达自己的观点和想法，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过阅读和续写，学生能够了解西方文化背景，增强对不同文化的认识和理解，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析故事情节和人物性格，学生能够培养批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主阅读和合作讨论，学生能够培养自主学习能力和团队合作精神，提高学生的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语词汇、语法和句型等基本知识，具备一定的英语阅读和写作能力。他们可能已经接触过一些关于文化差异的课文，对西方文化有一定的了解。此外，学生可能已经学习过一些故事情节分析和人物性格分析的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对英语故事阅读和续写感兴趣，他们喜欢通过故事来学习英语。在学习能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解能力和写作技巧，但部分学生在语言表达和思维逻辑方面有待提高。学生的学习风格各异，有的喜欢自主阅读和思考，有的喜欢与他人讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读和续写过程中，学生可能遇到生词和短语的理解难题，影响他们对故事情节的理解。另外，部分学生可能在人物性格分析和故事情节构思方面存在困难，难以将所学知识运用到实际写作中。此外，学生在文化背景知识和思维逻辑方面也需要进一步引导和培养。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和白板。

2.课程平台：使用的英语教学教材和读后续写指导手册。

3.信息化资源：互联网上的英语学习网站和在线阅读资源，用于拓展学生的文化背景知识。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答和写作练习等教学方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供故事梗概和主要角色，要求学生阅读全文并准备讨论。

-设计预习问题：提出关于故事情节、角色动机和文化差异的问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解准备情况。

学生活动：

-自主阅读故事：学生独立阅读故事，理解情节和角色发展。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉故事内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实生活中的文化差异案例，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的文化元素和语言表达，引导学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析角色的文化背景对行为的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对文化差异的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享观点，讨论文化背景对故事的影响。

-提问与讨论：学生提出问题，与同伴交流想法，共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文化差异的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析能力和团队合作。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文化差异，并能在实际情境中应用。

-培养学生的分析和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，描述自己生活中的文化差异体验。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的文化差异文章和案例。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供个性化反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生撰写并提交关于个人文化差异体验的文章。

-拓展学习：学生自主查找额外资源，扩大对文化差异的了解。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，考虑如何在未来更好地理解和尊重文化差异。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对文化差异的理解和应用能力。

-通过自主学习和反思总结，提高学生的自我评估和自我提升能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文化差异主题文章：提供关于文化差异的阅读材料，如《跨文化交流》、《文化差异与沟通》等，帮助学生更深入地理解文化差异的概念和实例。

（2）多媒体资源：推荐学生观看与文化差异相关的视频资料，如TED演讲、文化差异纪录片等，以多元的方式呈现文化差异。

（3）网络资源：推荐学生访问一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供丰富的英语学习材料和文化背景知识。

（4）文化差异案例集：整理一套文化差异案例，涵盖不同国家和地区的文化特点，让学生通过案例学习实际应用。

2.拓展建议

（1）开展文化差异讲座：邀请专家或相关领域的老师进行文化差异讲座，分享实际经验和文化交流技巧。

（2）组织文化差异讨论会：鼓励学生针对特定文化话题展开讨论，提高学生的批判性思维和沟通能力。

（3）创建文化差异学习小组：学生可以自由组成小组，共同研究文化差异问题，进行小组合作学习。

（4）进行文化差异实地考察：组织学生参观博物馆、文化遗址等地，亲身体验不同文化的魅力。

（5）布置文化差异研究项目：要求学生选择一个文化话题进行深入研究，撰写研究报告并进行分享。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，明确展示故事梗概、文化差异要点和关键信息，帮助学生抓住重点，理解文化背景对故事的影响。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，分层次呈现文化差异的各个方面，如文化习俗、交流方式、价值观等，便于学生理清思路。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简短的词语或符号概括文化差异的关键点，避免冗长的文字，确保学生一目了然。

4.突出重点：板书应突出文化差异的重要性和实际应用，通过加大字体、不同颜色或特殊标记等方式，强调关键信息和重要概念。

5.准确精炼：板书内容应准确无误，避免使用模糊的词语或表达，确保学生能够准确理解和记忆文化差异的相关知识点。

6.概括性强：板书应具备较强的概括性，能够简洁地总结和表达文化差异的核心思想，帮助学生快速把握文化差异的本质。

7.艺术性和趣味性：板书设计可以适当考虑艺术性和趣味性，通过创意的布局、图案或图表等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

-故事梗概板书：用流程图或时间线的形式展示故事的发展过程，标注文化差异的体现点。

-文化差异要点板书：用列表或思维导图的形式呈现文化差异的不同方面，如饮食、礼仪、沟通等。

-关键信息板书：用突出显示的方式呈现故事中的关键信息，如主要角色、重要事件等，旁边标注相应的文化背景。

板书设计应根据实际教学需要进行调整和优化，确保板书内容与课本紧密结合，符合教学实际。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我认为有必要进行深入的反思和评估，以便识别需要改进的地方，并为未来的教学制定相应的改进措施。以下是我对教学过程的反思和提出的改进建议：

首先，我认为在课前自主探索环节，我为学生提供了充足的预习资料和问题，但部分学生可能仍感到困惑和难以理解。在未来的教学中，我计划提供更具体的指导，帮助学生更好地理解预习内容，并鼓励他们提出更多的问题，以便我在课堂上进行解答。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点和组织课堂活动，帮助学生深入理解文化差异的概念。然而，我发现一些学生在小组讨论中显得有些沉默，这可能是因为他们缺乏自信或对某些话题感到不适。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与讨论，并提供更多的支持和鼓励。

另外，在课后拓展应用环节，我布置了与本节课相关的作业，并要求学生进行自主学习和反思。然而，我发现一些学生可能在完成作业时遇到困难，这可能是因为他们对文化差异的应用能力还不够强。为了提高学生的应用能力，我计划