九年级化学上册 第一章 大家都来学化学 1.3 物质的变化教案 （新版）粤教版

九年级化学上册第一章大家都来学化学1.3物质的变化教案（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于九年级化学上册第一章“大家都来学化学”的1.3节“物质的变化”。我们将依据粤教版教材，重点探讨以下几个方面：

1.物质变化的基本概念，包括物理变化和化学变化的区别与联系。

2.化学反应的基本特征，如可逆性、放热性、吸热性等。

3.化学反应的分类，如化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。

4.化学方程式的书写原则和基本方法。

5.实验操作技能的培养，包括反应物的称量、溶液的配制、气体的收集等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学核心素养，通过探究物质的变化，使学生能够：

1.运用科学思维，分析和解决化学问题。学生需要理解物理变化与化学变化的本质区别，掌握化学反应的基本特征，并能运用这些知识解释生活中的化学现象。

2.发展科学探究能力。学生需要通过实验观察和数据分析，掌握化学方程式的书写方法，培养实验操作技能和实验观察能力。

3.具备科学态度，注重证据和事实。学生需要在探究过程中，形成对化学知识的可信认知，培养批判性思维和问题解决能力。

4.强化科学、技术、社会与环境（STSE）的联系。学生需要理解化学知识在生产、生活和社会中的应用，增强环保意识和社会责任感。

5.提升化学语言表达能力。学生需要能够运用化学术语，描述和解释物质变化的过程，培养化学写作和交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了物质的基本概念，对一些简单的物理变化有初步的了解。此外，他们可能还了解一些化学变化的基本知识，如燃烧、腐蚀等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对新鲜事物充满好奇，对实验操作感兴趣。在学习能力上，他们具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实际操作来理解抽象的化学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解物理变化与化学变化的本质区别上，学生可能会感到困惑。此外，对于化学方程式的书写方法和实验操作技能的掌握，也是他们面临的挑战。在实验过程中，学生可能对一些实验现象的解释感到困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册第一章“大家都来学化学”的1.3节“物质的变化”的教材或学习资料。教材中将提供物质变化的基本概念、化学反应的特征、分类以及化学方程式的书写原则等知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备物理变化和化学变化的实例图片，展示不同类型的化学反应示意图，以及相关实验操作的视频教程。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验所需的器材和试剂。器材包括烧杯、试管、滴定管、称量仪器等，试剂包括酸、碱、盐等常见化学试剂。确保实验器材的完整性和安全性，提前检查实验器材是否齐全，功能是否正常。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。分组讨论区用于学生进行小组讨论和实验操作，实验操作台则用于学生进行实验操作和观察实验现象。

5.教学课件：制作教学课件，包括课程导入、知识讲解、实例分析、实验操作等环节。课件应简洁明了，图文并茂，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂内容的理解程度和意见，以便对教学进行调整和改进。

7.作业布置：根据教学内容，布置相关作业，巩固学生对物质变化知识的理解和掌握。作业可以包括课后习题、实验报告等。

8.教学指导书：教师需要准备教学指导书，以便在教学过程中查阅和参考相关知识，确保教学的准确性和完整性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解物质变化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习物质变化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确物质变化教学目标和物质变化重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保物质变化教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习物质变化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入物质变化学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基本概念和知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为物质变化新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解物质变化的基本概念，结合实例帮助学生理解。

突出物质变化重点，强调化学反应特征和分类，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕物质变化问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实验实践活动，让学生在实践中体验物质变化知识的应用，提高实践能力。

在物质变化新课呈现结束后，对物质变化知识点进行梳理和总结。

强调物质变化的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对物质变化知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决物质变化问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与物质变化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合物质变化内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习物质变化的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的物质变化内容，强调物质变化重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的物质变化内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解物质变化的基本概念，包括物理变化和化学变化的区别与联系。

2.掌握化学反应的基本特征，如可逆性、放热性、吸热性等。

3.了解化学反应的分类，包括化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。

4.学会化学方程式的书写原则和方法。

5.提高实验操作技能，包括反应物的称量、溶液的配制、气体的收集等。

6.增强科学探究能力，通过实验观察和数据分析，形成对化学知识的可信认知。

7.培养批判性思维和问题解决能力，能够运用化学知识解释生活中的化学现象。

8.强化科学、技术、社会与环境（STSE）的联系，理解化学知识在生产、生活和社会中的应用。

9.提升化学语言表达能力，能够运用化学术语描述和解释物质变化的过程。

10.增强团队合作能力和沟通能力，通过小组讨论和实践活动，培养合作精神。

11.培养创新意识和探索精神，关注学科前沿动态。

12.增强社会责任感，思考学科与生活的联系，关注环保问题。

13.提高学习化学的兴趣和自信心，分享学习心得和体会。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学的创新：在实验环节，我尝试引入了多媒体动画模拟实验，让学生更直观地观察实验现象，提高了学生的兴趣和理解能力。

2.小组讨论的创新：我采用了“翻转课堂”的模式，让学生在课前通过视频学习理论知识，课堂上更多地进行小组讨论和实践操作，提高了学生的主动学习和合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理的挑战：在课堂纪律管理上，我发现部分学生在小组讨论时注意力不集中，需要我更多地引导和监督，确保课堂秩序和教学效果。

2.教学方法的探索：在讲解复杂化学反应时，我发现传统的讲授法难以满足所有学生的学习需求，需要探索更多元化的教学方法，如项目式学习、案例教学等。

3.教学评价的完善：现有的评价体系更多关注学生的考试成绩，而忽视了学习过程和能力的培养，需要我对评价体系进行调整，更全面地评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.优化实验教学：我将进一步完善实验教学方案，增加实验的互动性和趣味性，让学生在实验中体验化学的魅力，提高实践能力。

2.强化小组讨论：我将加强对小组讨论的引导，设置明确的学习目标和小组任务，培养学生的主体性和团队合作精神。

3.多样化教学方法：我将根据学生的学习需求，尝试引入更多元化的教学方法，如项目式学习、案例教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.完善评价体系：我将调整教学评价体系，增加学习过程和能力培养的考核比重，更全面地评价学生的学习成果。

5.加强与学生的互动：我将更多地与学生进行互动，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。

6.提升自身专业素养：我将不断学习和更新化学知识，提高自己的专业素养，以更好地为学生传道授业解惑。板书设计一、物质变化的基本概念

-物理变化：物质形态或位置的改变，没有新物质产生。

-化学变化：旧物质转化为新物质的过程，伴随能量变化。

二、化学反应的基本特征

-可逆性：反应在一定条件下可以进行也可以逆向进行。

-放热性：反应放出热量，温度升高。

-吸热性：反应吸收热量，温度降低。

三、化学反应的分类

-化合反应：两种或多种物质反应生成一种新物质。

-分解反应：一种物质分解成两种或多种新物质。

-置换反应：一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。

-复分解反应：两种化合物反应生成两种新化合物。

四、化学方程式的书写原则和方法

-反应物和生成物：正确表示反应物和生成物的化学式。