Unit 3 The environment2023-2024学年九年级下册英语默写本教学设计(牛津深圳版)

Unit3Theenvironment2023-2024学年九年级下册英语默写本教学设计(牛津深圳版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Theenvironment2023-2024学年九年级下册英语默写本教学设计(牛津深圳版)教学内容Unit3Theenvironment，取自2023-2024学年九年级下册英语默写本（牛津深圳版），主要包括以下内容：1）环境保护的重要性；2）环境污染的种类及原因；3）环保行动及措施；4）环境问题的调查与报告。通过对本单元的学习，学生能够掌握与环境相关的词汇和表达方式，提高英语听说读写能力，同时增强环保意识，认识到保护环境的重要性并付诸实践。教学内容与教材紧密相关，涵盖课文、练习及拓展活动，确保知识深度与九年级学生认知水平相匹配。核心素养目标本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）语言能力：通过学习环境相关的词汇和表达，提高英语听说读写综合运用能力，能用英语就环境问题进行讨论和报告；2）思维品质：培养学生分析环境问题、提出解决方案的批判性和创造性思维；3）文化意识：增强学生对环境保护重要性的认识，了解不同文化背景下的环保观念及实践；4）学习能力：培养学生自主探究、合作学习和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。学情分析本课程面向的是九年级学生，他们在英语学习方面已有一定的基础，具备一定的词汇量和语法知识，但在环境主题的英语表达方面可能存在不足。以下是学生在层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面的具体分析：

1.学生层次：

九年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，具备一定的独立思考能力。然而，学生在英语水平上存在一定差异，部分学生对英语学习兴趣浓厚，成绩优异；另一部分学生可能对英语学习缺乏信心，成绩相对较差。

2.知识方面：

学生在前期英语学习中，掌握了基本的词汇、语法和句型，但在环境主题的相关词汇和表达方面，知识储备可能不足。此外，学生对环境保护的知识和理解程度参差不齐，需要通过本课程的学习来加强。

3.能力方面：

大部分学生具备一定的听说读写能力，但在实际运用中，尤其是在讨论环境问题时，可能存在表达不清、逻辑不严密等问题。此外，学生的自主学习、合作学习和解决问题的能力有待提高。

4.素质方面：

学生在环保意识方面表现良好，但部分学生对环境保护的重要性认识不足，需要通过课程学习来提高。此外，学生在课堂上的纪律性、合作性和参与度也存在差异，对课程学习产生影响。

5.行为习惯：

学生的课堂行为习惯对课程学习有很大影响。部分学生课堂纪律良好，积极参与讨论，认真完成作业；而另一部分学生可能出现注意力不集中、课堂参与度低等问题。此外，学生的课外学习习惯，如预习、复习等，也会对课程学习产生影响。

针对以上学情分析，本课程在设计时需注意以下几点：

（1）针对学生层次差异，采用分层教学，关注每一个学生的成长。

（2）补充环境主题的相关词汇和表达，提高学生的英语表达能力。

（3）注重培养学生的批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

（4）加强环保教育，提高学生的环保意识。

（5）关注学生的课堂行为习惯，提高课堂参与度和学习效果。

（6）引导学生养成良好的课外学习习惯，为终身学习奠定基础。教学资源准备1.教材：

确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材——《2023-2024学年九年级下册英语默写本》（牛津深圳版）的Unit3Theenvironment章节。教师应提前检查教材的完整性和适用性，确保学生能够顺利开展课堂学习。

2.辅助材料：

（1）准备与环境主题相关的图片、图表，如污染场景、环保标志、可持续发展案例等，以便在课堂上展示，增强学生对环境问题的直观感受。

（2）收集和整理与环境问题相关的视频资源，如气候变化、垃圾分类、可再生能源等，让学生通过观看视频了解环境问题的现状和解决方案。

（3）设计并打印相关习题和活动素材，包括词汇卡片、环境问题调查问卷、小组讨论指南等，以便学生在课堂上进行互动和实践。

3.实验器材：

本章节虽不涉及实验，但如果教师在课堂活动中设计了一些模拟实验或实践活动，如模拟垃圾分类、环保小制作等，应提前准备相应的实验器材和材料，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：

（1）将教室分为不同区域，如讲授区、小组讨论区、展示区等，以满足不同教学活动的需求。

（2）在小组讨论区放置白板或黑板，方便学生记录讨论成果和分享想法。

（3）在教室墙壁上张贴与环境主题相关的海报和标语，营造浓厚的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

此外，教师还需注意以下事项：

（1）提前测试多媒体设备，确保课件、视频等教学资源的正常播放。

（2）准备足够数量的文具，如彩色笔、便签纸等，以支持学生在课堂上的各种活动。

（3）根据课程需要，提前与学生沟通，确保他们了解课堂活动的安排和所需准备的材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布Unit3Theenvironment的预习资料，包括词汇表、预习问题和相关视频。

-设计预习问题：围绕环境保护的重要性，设计问题如“什么是全球变暖？”“你如何解释可持续发展？”以激发学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，预习词汇和课文，了解基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解环境保护的概念，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示环境污染的图片和视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解环境问题的种类、原因及英语表达方式。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨环保措施，并进行角色扮演，模拟环保宣传。

-解答疑问：在活动中及时解答学生的疑问，巩固知识点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，通过角色扮演体验英语应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解环境问题的知识。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加强学生的英语应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通技巧。

作用与目的：

-加深学生对环境问题知识点的理解，提高英语听说能力。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和阅读作业，如写一份环保建议书。

-提供拓展资源：推荐相关的英文网站、纪录片和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对环境问题知识点的掌握，提高写作和阅读技能。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备，培养独立思考能力。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习方法，提升学习效率。教学资源拓展1.拓展资源：

-与环境问题相关的英文纪录片，例如《地球脉动》（PlanetEarth）、《难以忽视的真相》（AnInconvenientTruth）等，帮助学生更直观地了解环境问题的严重性。

-描述环保行动和可持续发展的英文书籍，如《寂静的春天》（SilentSpring）、《绿色经济》（GreenEconomy）等，提供深度阅读材料。

-英文环境科学相关的科普文章和新闻报道，涵盖气候变化、生物多样性保护、节能减排等话题，以丰富学生的知识储备。

-环保主题的英语演讲和TED演讲视频，如阿尔·戈尔（AlGore）关于气候变化的演讲，激发学生的思考和分析能力。

-环保组织和项目的介绍，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织（Greenpeace）等，了解它们的环保行动和成就。

2.拓展建议：

-鼓励学生观看英文纪录片，关注其中涉及的环境问题，并尝试用英语概述其主要内容和观点。

-建议学生阅读英文书籍中与环境话题相关的章节，摘录关键信息和观点，进行深入的思考和分析。

-鼓励学生定期阅读英文科普文章和新闻报道，了解最新的环境科学研究和环保动态，提高英语阅读能力。

-组织学生观看英语演讲和TED演讲视频，学习演讲者的表达方式和论点组织，尝试模仿和创作自己的演讲稿。

-引导学生研究环保组织的工作，了解它们如何通过实际行动推动环境保护，并探讨如何在日常生活中实践环保理念。板书设计1.重点知识点：

-环境保护的重要性

-环境污染的种类及原因

-环保行动及措施

-环境问题的调查与报告

2.重点词汇：

-pollution(污染)

-recycling(回收利用)

-conservation(保护)

-sustainabledevelopment(可持续发展)

-globalwarming(全球变暖)

3.重点句子：

-"Theenvironmentisourmostpreciousresourceandwemustdoeverythingwecantoprotectit."

-"Recyclingisanimportantwaytoreducewasteandsaveresources."

-"Conservationeffortsarecrucialinprotectingendangeredspeciesandpreservingbiodiversity."

-"Sustainabledevelopmentisaboutmeetingourneedswithoutcompromisingtheabilityoffuturegenerationstomeettheirownneeds."

-"Globalwarmingisapressingissuethatrequiresimmediateactionfromallofus."

4.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或白板笔，突出重点知识点的关键词汇和句子，使板书更加生动有趣。

-使用图表、图片和符号等视觉元素，帮助学生更好地理解和记忆重点内容。

-设计一些互动环节，如让学生在黑板上填写环保措施或画出环境污染的场景，增加学生的参与度和兴趣。

-使用有趣的字体或创意的布局，使板书更具艺术性和吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测-环境保护的重要性：环境保护是保护人类生存环境的重要措施，对维护生态平衡、保障人类健康和促进可持续发展具有重要意义。

-环境污染的种类及原因：环境污染包括大气污染、水污染、土壤污染等，主要原因是工业排放、生活污水、固体废物等。

-环保行动及措施：环保行动包括减少污染排放、垃圾分类回收、节约能源、保护野生动植物等，措施包括制定环保法律法规、推广清洁能源、提高环保意识等。

-环境问题的调查与报告：调查环境问题，了解其产生的原因和影响，撰写报告并提出解决方案，以引起社会关注和推动环保行动。

2.当堂检测：

-环境保护的重要性：学生能够阐述环境保护的重要性，并举例说明环境保护对人类和生态环境的影响。

-环境污染的种类及原因：学生能够识别和描述环境污染的种类，并解释其产生的原因。

-环保行动及措施：学生能够列举环保行动的例子，并解释采取这些措施的原因和效果。

-环境问题的调查与报告：学生能够描述如何进行调查和撰写报告，以及报告的内容和目的。

3.检测方式：

-提问：教师提问学生，检查学生对环境保护的重要性、环境污染的种类及原因、环保行动及措施、环境问题的调查与报告的理解。

-小组讨论：学生分组讨论，分享彼此对环境保护的理解和经验，以及如何采取措施解决环境问题。

-角色扮演：学生模拟环境问题调查小组，进行实地调查和撰写报告，展示对环境问题的理解和解决方案。

-作业：布置相关作业，如写一篇环保建议书或环保行动报告，检查学生对环境保护的理解和表达能力。

4.检测目的：

-检查学生对环境保护知识的理解和掌握程度。

-培养学生的环保意识和行动能力。

-提高学生的英语表达和沟通能力。

5.评价方式：

-及时反馈：教师根据学生的回答和表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误和改进。

-同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的作业和报告，互相学习和提高。

-自我评价：学生对自己的学习和表现进行自我评价，反思自己的优点和不足，并提出改进的建议。

6.检测结果应用：

-根据检测结果，教师可以了解学生的学习情况，调整教学计划和教学方法，以满足学生的学习需求。

-学生可以根据检测结果，了解自己的学习进展，找出自己的不足之处，并制定相应的学习计划和方法，以提高学习效果。教学反思与总结在Unit3Theenvironment的教学过程中，我尝试了多种教学方