教师资格考试《初中历史专业面试》真题及答案汇编（六）

教师资格考试《初中历史专业面试》真题及答案汇编（六）47.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师播放关于山海关战役的视频，提出问题：这场战役发生在什么时候?有什么影响?关于这场战役还有一个故事，同学们知道吗?从而导入新课。环节二：新课讲授(一)满洲的兴起教师播放《努尔哈赤》《皇太极秘史》等清朝电视剧片段，出示关于努尔哈赤、皇太极的史料，组织学生归纳努尔哈赤和皇太极的重要事迹，完成下表：(二)清兵入关过渡：1644年，李自成占领北京，明朝灭亡。而正当李自成试图推进全国统一步伐的时候，清军入关，爆发了山海关战役。1.山海关战役教师出示山海关形势图，讲述吴三桂降清的故事，之后组织学生讲述清军入关的经过。学生完成讲述之后，师生总结山海关战役概况：李自成占领北京之后，驻守山海关的明朝总兵吴三桂向清军投降，剃发称臣，多尔衮遂出兵从山海关长驱入关。得到清军的帮助后，吴三桂率军讨伐李自成，李自成率兵东征，三军在山海关大战，最终李自成交战失败，败退京师，清军正式入关，李自成转战各地，最终失败。2.胜利的原因教师接着出示《明末农民战争史》材料、明末经济军事情况等资料，让学生分小组讨论清军为什么能够取得成功?教师引导学生从清军、李自成和农民军、吴三桂、当时的时局等方面思考。学生小组讨论发言后，教师总结：(1)清朝经过历任统治者的努力，实力强大。(2)李自成等大顺军领导人，滋长骄傲轻敌的思想，对于随着明王朝的土崩瓦解而必然出现的满洲贵族的武装干涉，缺乏清醒的估计。(3)吴三桂投降清军，增强清军的实力。(4)明朝末年吏治腐败，重用宦官，诛杀戍边大将。(5)时机正好。明末统治腐败，天灾人祸，农民起义不断，最终被农民起义推翻。导致整个关内汉族经济、军事实力下降，给清军可趁之机。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：以“影视剧中的皇太极与现实中的皇太极”为题写一篇小随笔。【板书设计】【答辩题目解析】1.你怎么给学生建立一个空间时间轴?【参考答案】首先，作为老师要熟稔自己所教授的历史知识，对于时间、地点、发展过程等脉络非常清楚，在画时间空间轴之前，在头脑中形成清晰的脉络。比如在本节教学中，要非常清晰地知道满清入关前后经历的统治者及主要事件。其次，在画时间空间轴的过程中，要和学生进行互动提问，在老师引导，学生回答的过程中逐步完成时间空间轴，让学生们在教师画轴的过程中，也在头脑中形成清晰的历史轴线，让学生们充分参与。比如提问努尔哈赤统一女真各部的时间是?清军入关是哪位皇帝在位时期实现的?等等最后，讲黑板或幻灯片上的历史轴抹去，让同学们在头脑中根据回忆自我呈现时间空间轴。并能回忆起每个时间、空间节点上的历史细节，达到清晰、准确的效果。2.你知道满洲为什么叫满洲吗?【参考答案】1635年，皇太极改族名为满洲。原因如下：(1)从努尔哈赤开始就不断攻打明朝，想要入关建立政权，由于历史上女真族建立的金朝曾经多次进攻汉族人居住的地区，为消除这一名称带来的历史负面影响，皇太极改族名为满洲。(2)由于中国古代王朝五行五德轮替的说法，明朝为火德，“满”和“洲”的汉字都为水字旁，皇太极的这种做法有以水克火、以清代明的意思。48.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师在PPT上展示世界各地的数字符号(罗马数字、汉子数字、阿拉伯数字、希腊数字等)，并提问学生：同学们都认识这些数字符号吗?学生回答后，教师继续追问：你觉得在这些数字符号中哪一个最为方便简单呢?教师顺势总结并导入新课：阿拉伯数字是大家使用最多，也最为方便的数字符号，那么大家知道它是怎么样产生并传播的吗?今天我们就一起走进“阿拉伯数字”的由来。环节二：新课讲授(一)阿拉伯人在东西文化交流中的作用教师展示古代“丝绸之路”的图片，并提问：古代世界欧亚最主要的商路是“丝绸之路”，也是东西方文明交流的主要通道，那么东方有什么传入了西方呢?学生通过回忆中国古代史内容及阅读教材进行回答：东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品运往西欧;中国的罗盘针、造纸术、火药，印度的糖、棉花等作物也传到欧洲。教师进一步追问：在东西方交流的过程中，哪些人在穿针引线，充当着文化交流的使者呢?并展示“阿拉伯帝国”的地理位置图片，引导学生从地理位置方面进行考虑。学生根据“阿拉伯帝国”的地理位置进行回答，教师总结：阿拉伯帝国处于欧亚非三大洲的交界处，阿拉伯商人在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁。(二)“阿拉伯数字”的发明及传播过渡：阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重大贡献，“阿拉伯数字”就是其中之一。那么“阿拉伯数字”是阿拉伯人发明的吗?教师纠正学生的认知错误，指出“阿拉伯数字”是印度人发明的。教师在PPT上展示“阿拉伯数字”的故事请学生阅读，之后学生充当历史小故事家进行讲授。接着教师追问：既然是印度人发明的，为什么叫“阿拉伯数字”呢?教师展示“阿拉伯数字”传播路线图，引导学生从阿拉伯人对阿拉伯数字传播贡献的角度思考。学生回答后，教师总结：12世纪阿拉伯人将印度人发明的阿拉伯数字传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。此后“阿拉伯数字”传到了世界各地。鉴于阿拉伯人在其传播过程中的重要作用，因此被称为“阿拉伯数字”。(三)阿拉伯人对世界文化的贡献教师展示相关史料，请学生阅读，并以历史小组为单位进行思考讨论：除了阿拉伯数字之外，阿拉伯人对世界文化还作出了什么贡献呢?学生自由交流讨论，之后小组代表发言，其他小组可做补充，最后教师总结：阿拉伯人保存并传播了古代文化，尤其是古希腊的文化;是东西方文化沟通的媒介;同时善于吸收其他文化并加以发展，创造了阿拉伯文化，如医学和数学。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：课下搜集早期人类计数的方法，下节课分享。【答辩题目解析】1.课程内容重点如何突破?【参考答案】本课的重点是“阿拉伯数字”的发明与传播。首先，我会纠正学生的认知错误，指出“阿拉伯数字”是印度人发明的。接着，在PPT上展示“阿拉伯数字”的故事请学生阅读并充当历史小故事家进行讲授。最后，我会展示“阿拉伯数字”传播路线图，引导学生认识到鉴于阿拉伯人在其传播过程中的重要作用，因此被称为“阿拉伯数字”。通过纠错、讲故事、观看历史地图等三种教学方式突破本节课的重点。2.历史地图在初中历史教学中的作用?【参考答案】(1)能有效地帮助学生形成历史空间概念。(2)能有效地帮助教师讲清重点、难点。(3)能有效地帮助学生认识地理环境在人类历史发展过程中的作用。(4)能激发学生学习历史的兴趣，多媒体课件中历史地图的运用，能大大加强历史发展的演进过程，具有更形象、鲜活的特点，更能引起学生的学习兴趣。(5)能够激发学生的想象和创造思维。49.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师引导学生回忆上节课学习的内容，通过提引导学生回忆出北伐战争相关知识。最终明确：北伐战争是国共合作下进行的，基本推翻了北洋军阀的统治。教师过渡：确实，北伐战争在国共双方的共同努力下取得了初步胜利，但在两党合作的内部也存在着危机，这种危机逐渐扩大，最终导致了国共合作的破裂。这节课就让我们一起来学习“国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立”。从而导入新课。环节二：新课讲授(一)国民党右派叛变革命教师提问：北伐战争取得的初步胜利，与当时的工农运动是分不开的，但代表大地主大资产阶级利益的国民党会放任这样的现象发生么?教师展示四一二和七一五争辩的相关材料并提问：国民党内部的反动势力，为了夺取权力，进行了怎样的阴谋呢?学生回答后教师总结：1927年4月，蒋介石在上海发动了震惊中外的“四一二反革命政变”，并在南京建立“国民政府”。7月，汪精卫在武汉召开“分共会议”。他们公然叫嚣“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”，大肆屠杀共产党人和工农群众。轰轰烈烈的国民革命失败了。(二)南京国民政府的建立教师介绍：在四一二和七一五反革命政变之后，国民党右派建立了南京国民政府，继续推行反动统治和政策。教师提问：在南京国民政府建立后，就标志着其统一全国了么?这中间又发生了怎样的历史故事呢?学生结合课本内容回答后教师总结：南京国民政府建立后，并不标志着其就完成了对全国的统一，因为当时在东北还有以张作霖为首的奉系政府，在北京还有北京政府。因此南京政府建立之后，继续北伐。1928年6月，北伐军进至北京、天津一带。张作霖被日本人炸死后，其子张学良发表通告，宣布“服从国民政府，改易旗帜”。才标志着南京政府在名义上统一了全国。(三)第一次国共合作失败的启示过渡：第一次国共合作取得了初步的胜利，但为何会失败呢?这又给当时的中国共产党怎样的启示呢?请学生结合材料以历史小组为单位，用5分钟时间讨论。学生思考回答后教师归纳总结：失败的原因在于国民党反动势力的强大;共产党成立初期力量弱小;陈独秀的右倾机会主义错误等。启示：中国共产党在革命中要掌握领导权，要有自己的武装力量。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：第一次国共合作破裂之后，共产党为争取国内民主革命的胜利做出了怎样的努力?请同学们课下预习，下节课交流讨论。【板书设计】【答辩题目解析】1.试分析两次国共合作的异同点。【参考答案】(1)不同点①两次国共合作方式不同：第一次国共合作采取党内合作形式。第二次国共合作采取党外合作的形式，共产党和国民党保持着政治上、组织上的独立性。②两次国共合作政治基础不同：第一次国共合作是为进行反帝反封建的国民革命，以孙中山的新三民主义为合作的政治基础。第二次国共合作的政治基础是反对日本帝国主义侵略。③两次国共合作的具体背景不同：第一次是中国共产党力量小，国民党同样需要和共产党合作，推翻北洋军阀的统治。第二次是日本发动侵华战争，民族危机不断加深的情况下进行的。④两次国共合作的结果不同：第一次国共合作由于国民党右派叛变革命而中途破裂。第二次国共合作则一直维持到抗日战争结束。(2)相同点：①两次国共合作的历史大背景相同：都发生在半殖民地半封建的社会环境里。②都取得了革命成果：第一次国共合作掀起的国民革命，基本上推翻了北洋军阀的反动统治，为革命的进一步发展准备了不少条件，但最终因国民党右派叛变和共产党政策失误而最终失败。第二次国共合作不仅完成了抗日大业，而且革命力量的壮大和党的建设的成效为夺取民主革命的最后胜利打下了基础。2.教师在课堂小结要注意哪些问题?【参考答案】做到首尾呼应;结语要突出重点，结论扼要明确;既要紧扣时代精神，也要避免空洞说教;适当留下悬念;注重评价的作用。49.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师引导学生回忆上节课学习的内容，通过提引导学生回忆出北伐战争相关知识。最终明确：北伐战争是国共合作下进行的，基本推翻了北洋军阀的统治。教师过渡：确实，北伐战争在国共双方的共同努力下取得了初步胜利，但在两党合作的内部也存在着危机，这种危机逐渐扩大，最终导致了国共合作的破裂。这节课就让我们一起来学习“国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立”。从而导入新课。环节二：新课讲授(一)国民党右派叛变革命教师提问：北伐战争取得的初步胜利，与当时的工农运动是分不开的，但代表大地主大资产阶级利益的国民党会放任这样的现象发生么?教师展示四一二和七一五争辩的相关材料并提问：国民党内部的反动势力，为了夺取权力，进行了怎样的阴谋呢?学生回答后教师总结：1927年4月，蒋介石在上海发动了震惊中外的“四一二反革命政变”，并在南京建立“国民政府”。7月，汪精卫在武汉召开“分共会议”。他们公然叫嚣“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”，大肆屠杀共产党人和工农群众。轰轰烈烈的国民革命失败了。(二)南京国民政府的建立教师介绍：在四一二和七一五反革命政变之后，国民党右派建立了南京国民政府，继续推行反动统治和政策。教师提问：在南京国民政府建立后，就标志着其统一全国了么?这中间又发生了怎样的历史故事呢?学生结合课本内容回答后教师总结：南京国民政府建立后，并不标志着其就完成了对全国的统一，因为当时在东北还有以张作霖为首的奉系政府，在北京还有北京政府。因此南京政府建立之后，继续北伐。1928年6月，北伐军进至北京、天津一带。张作霖被日本人炸死后，其子张学良发表通告，宣布“服从国民政府，改易旗帜”。才标志着南京政府在名义上统一了全国。(三)第一次国共合作失败的启示过渡：第一次国共合作取得了初步的胜利，但为何会失败呢?这又给当时的中国共产党怎样的启示呢?请学生结合材料以历史小组为单位，用5分钟时间讨论。学生思考回答后教师归纳总结：失败的原因在于国民党反动势力的强大;共产党成立初期力量弱小;陈独秀的右倾机会主义错误等。启示：中国共产党在革命中要掌握领导权，要有自己的武装力量。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：第一次国共合作破裂之后，共产党为争取国内民主革命的胜利做出了怎样的努力?请同学们课下预习，下节课交流讨论。【板书设计】【答辩题目解析】1.试分析两次国共合作的异同点。【参考答案】(1)不同点①两次国共合作方式不同：第一次国共合作采取党内合作形式。第二次国共合作采取党外合作的形式，共产党和国民党保持着政治上、组织上的独立性。②两次国共合作政治基础不同：第一次国共合作是为进行反帝反封建的国民革命，以孙中山的新三民主义为合作的政治基础。第二次国共合作的政治基础是反对日本帝国主义侵略。③两次国共合作的具体背景不同：第一次是中国共产党力量小，国民党同样需要和共产党合作，推翻北洋军阀的统治。第二次是日本发动侵华战争，民族危机不断加深的情况下进行的。④两次国共合作的结果不同：第一次国共合作由于国民党右派叛变革命而中途破裂。第二次国共合作则一直维持到抗日战争结束。(2)相同点：①两次国共合作的历史大背景相同：都发生在半殖民地半封建的社会环境里。②都取得了革命成果：第一次国共合作掀起的国民革命，基本上推翻了北洋军阀的反动统治，为革命的进一步发展准备了不少条件，但最终因国民党右派叛变和共产党政策失误而最终失败。第二次国共合作不仅完成了抗日大业，而且革命力量的壮大和党的建设的成效为夺取民主革命的最后胜利打下了基础。2.教师在课堂小结要注意哪些问题?【参考答案】做到首尾呼应;结语要突出重点，结论扼要明确;既要紧扣时代精神，也要避免空洞说教;适当留下悬念;注重评价的作用。50.【简答题】一、考题回顾参考解析：2.教师补充：秋收起义之后进行了文家市决策，决定到敌人统治力量薄弱的农村去;1927年9月底起义军在江西永新三湾进行了改编，确立了党对军队的绝对领导;1927年10月，毛泽东率领“三湾改编”后的工农革命军进入井冈山，到1928年春，根据地便初步建立起中国第一个农村革命根据地。3.教师展示井冈山的图片并提问：在确定了进军方向后，毛泽东选择了将井冈山开辟为中国第一个农村革命根据地，相比其他地区，井冈山有哪些优势呢?请学生以历史小组为单位，5分钟时间讨论。学生思考回答后教师总结：地势险要，易守难攻;井冈山远离中心城市，敌人统治力量薄弱;当地群众基础较好，革命形势有利;周围物产丰富，便于革命军队的发展壮大。(三)井冈山会师教师展示《井冈山会师》示意图并提问：根据图片及教材内容，说一说井冈山会师的基本史实。学生自主得出：1928年4月28日，朱德、陈毅率领部分南昌起义的部队和湘南暴动的农民军与毛泽东领导的工农红军在井冈山胜利会师。建立了中国工农红军第一支坚强的队伍—中国工农红军第四军。(四)意义教师提问：结合上节课内容思考，南昌起义、秋收起义和井冈山会师产生了怎样深远的历史意义?请学生以历史老师的身份进行归纳总结。学生回答，教师总结：南昌起义、秋收起义等是中国共产党独立领导武装斗争、创建革命军队的开始，拉开了中国革命从城市转入农村、建立农村革命根据地的序幕。井冈山革命根据地的建立和巩固，为中国革命开辟了以农村包围城市、最后夺取全国胜利的道路。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：井冈山革命根据地是中国第一个农村革命根据地，在此之后中国开始了工农武装割据的道路，具体又有哪些内容?课下请同学们搜集相关资料，下节课交流讨论。【答辩题目解析】1.比较南昌起义与秋收起义的异同点?【参考答案】不同点：南昌起义是中国共产党领导的武装起义，打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪;秋收起义则公开打出工农革命军的旗号，不但是军队的行动，而且有较多的工农武装参加。相同点：都发生在国民革命失败后;都是为了反抗国民党的屠杀，挽救革命;都是中心城市的武装斗争;都是中国共产党独立领导武装斗争的开始，为创建人民军队揭开了序幕。2.历史生动有趣，历史厚重深邃，历史有他独特的魅力。请问如何激发学生学习历史的兴趣?【参考答案】俗话说，“读史使人明智”，历史学科蕴含着独特而又丰富的教育功能，打造充满历史味的课堂可以更好的发挥历史教育的史鉴和育人功能。我认为要激发学生学习历史的兴趣，教师可以从下几个方面做起：第一，课堂导入可以充分的选取成语或历史典故来发挥它们的吸引力，激发学生的兴趣。如楚汉之争涉及：楚河汉界、约法三章、霸王别姬、项庄舞剑，意在沛公、成也萧何，败也萧何、明修栈道，暗度陈仓，利用历史典故既能增加课堂的历史味道，又能激发学生们的探究意识。第二，新授课环节教师可以时间为主轴，串联起历史事件，穿插历史故事，调动学生学习的积极性，同时活用史料教学，做到史论结合、论从史出。多设问，让学生参与课堂教学。如出示秦统一前货币、语言、文字存在问题的材料，询问学生应如何处理，来启发学生主动思考，积极解决问题。第三，在课堂提升环节教师可以用丰富的语言或视频等直观的教学方式创设历史情境，让学生在情境中巩固知识，在情境中感受历史的美丽。51.【简答题】参考解析：1.简述佛教和道教能够在我国得到广泛传播的原因。【参考答案】道教的主张符合统治者追求长生不老的心理需求，得到统治者的支持。张角以治病来传教，对贫苦民众有很大的吸引力，张陵提出人们主要出五斗米，就可入道或治病，受到下层民众的信奉。佛教教义削弱了人们的反抗意识，有利于统治者的统治，受到统治者的提倡与扶持，因此广泛传播。2.说一说选择教学方法的依据。【参考答案】依据教学目标选择教学方法。依据教学内容特点选择教学方法。根据学生实际特点选择教学方法。依据教师的自身素质选择教学方法。依据教学环境条件选择教学方法。52.【简答题】参考解析：(1)权力中心：英国在议会;中国在皇帝。(2)统治阶级：英国是资产阶级;中国是封建地主阶级。(3)君主权力：英国受到限制;中国是拥有至高无上的权力。(4)经济基础：英国是资本主义经济;中国是封建自给自足的自然经济。(5)性质：英国是资产阶级民主制政体;中国是封建独裁专制政体。(6)影响：英国是顺应了时代潮流，促进了资本主义经济的发展，使英国崛起，走向强大;中国是在近代前夜阻碍了资本主义经济在中国的发展，使中国逐步走向衰落。2.简述三维目标之间的关系。【参考答案】三维目标不是三个独立的个体，而是互相融合的一个整体。它们之间不可分割，是过程与结果的结合，是知、行、意的统一。首先，知识与能力是基础，是学生经历、体验学习的过程;也是形成情感、态度和价值观的载体。知识与技能，是学习的基本内容;知识与技能的获得，是学生发展的基本条件。其次，情感、态度、价值观是依赖于知识与技能、过程与方法目标实现的。情感态度与价值观的形成将对知识与技能的学习产生深刻影响。再次，过程与方法是三维目标互相融合为一个整体的黏合剂，是实现三维目标的关键。通过实现“过程与方法”的目标，学生既可着眼于知识与技能是如何得到的过程，又可学会如何去获得这种知识与技能的方法，既知其然，又知其所以然。在这过程中，既可落实知识与技能，牢固掌握知识与技能，又可孕育积极的情感、态度和正确的价值观。最后，三个目标维度之间是有机联系的。情感目标都具有认知成分，人们也可以从认知目标中找到情感成分。知识与技能的获得是在过程与方法中进行的，并通过这一过程获得方法、提升情感态度与价值观和发展能力;反之，情感态度、价值观以及能力和方法的形成与发展对知识与技能的学习成效具有决定性影响。总之，“知识与技能”“过程与方法”“态度、情感与价值观”三个方面有机结合形成目标体系，它们应该在相互联系和相互促进中整体实现。53.【简答题】参考解析：(3)注意发展科学教育事业，提高国家科技水平。(4)国际贸易迅速发展，给各国的经济发展带来机遇。(5)美国的支持(美国除外)。2.历史教学中如何培养学生能力?【参考答案】启发学生思维并着力培养学生各种能力应是课堂教学的主旋律。在历史课堂上培养学生能力，我认为可以从以下几方面着手：首先，培养学生对历史的理解能力。每个历史事件都有其起因、发生、发展，消亡的过程，并或多或少地对后世产生着影响。因此，在历史教学中，教师既要讲解历史事件的基本要素及概念，更要培养学生理解问题的能力，即教会他们用联系的眼光去审视过去，认识现在，预见未来。其次，培养学生对历史的分析能力。分析就是把事物整体分解为部分，或者把整体的个别特征方面分析出来加以认识。分析是思维的基本过程之一，教师有必要在教学中加强学生分析问题的能力的培养。最后，培养学生对历史知识的应用能力。应用能力指使学生养成从不同角度、不同层面、不同方位去把握历史，不断提高运用和应变能力。如1935年中国共产党发表《八一宣言》，提出“停止内战，一致抗日”主张。教师应该引导学生思考当时的国际形势、国内形势、国共两党当时的政策等等，以加深学生的理解分析能力，进而提高学生对历史知识的应用能力。总之，在历史教学中，要恰当地选择和运用历史教学方法，从多方面着手，努力培养学生的认知能力，分析问题能力，解决问题和开拓创新能力。54.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师播放《2012年伦敦奥运会开幕式》片段，镜头将人们带回英国工业革命时期，其中场景之一田园风光被高耸的烟囱取代，象征着英国进入蒸汽时代。教师讲述蒸汽机的改良和使用改变了英国的生活方式，也改变了全世界的生活方式。提问：是谁改良了蒸汽机呢?蒸汽机的改良给世界带来了怎样的影响?激发学生探求的欲望，顺势导入新课。环节二：新课讲授(一)蒸汽机发明的背景教师出示珍妮纺纱机和人们利用珍妮纺纱机工作的图片，并指出1765年珍妮纺纱机的应用提高了生产效率，引发了棉纺织生产领域一系列的发明，出现了更多更先进的纺织机器，揭开了工业革命的序幕。紧接着