自学考试学前比较教育试题和答案详解

...wd......wd......wd...全国2010年10月自学考试学前对比教育试题一、单项选择题1.以下著作中，首次明确提出对比教育这一概念的是()A.《对比教育的研究方案与初步意见》 B.《对比教育》C.《对比教育：教育的因素和传统的研究》 D.《教育中的对比法》2.对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进展的对比研究是()A.区域研究 B.整体研究 C.局部研究 D.问题研究3.研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法是()A.现场研究法 B.文献法C.参观访问法 D.分析法4.1995年，英国政府公布一项耗资7.3亿英镑、旨在使每一个愿意进入学前教育机构的儿童能够承受高质量的学前教育的文件是()A.哈多报告 B.幼儿凭证方案C.泰勒报告 D.教育白皮书5.法律规定在学校管理机构中必须有家长代表的是()A.德国 B.美国 C.法国 D.英国6.强调法国学前教育的启蒙教育作用、社会化作用、诊断和治疗作用、与小学衔接四项作用的政策法规是()A.1989年《教育方针法》 B.《阿比改革法》C.《学校教育法》 D.《青少年福利法》7.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是()A.柯夏 B.马尔波 C.德瑞 D.奥柏林8.在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进儿童智力开展的理论为()A.功能论 B.学科论 C.情境论 D.知识论9.“儿童之家〞，此名称起源于()A.德国 B.法国 C.英国 D.意大利10.1982年，韩国制定并公布了《幼儿教育振兴法》，该法将“新村合作幼儿园〞更名为()A.幼儿之家 B.新村幼儿园 C.农忙期幼儿园 D.示范幼儿园11.蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动和()A.线上主题活动 B.社会活动教育活动C.区域教育活动 D.圆圈运动12.以下著作中，把蒙台梭利教育法说成是“世界上最好的教育思想〞和“世界上一流的学前教育〞的是()A.《当代学前教育——一项学前教育方案》 B.《学习的革命》C.《精神教育》 D.《发生认识论原理》13.蒙台梭利教育方法的基本和核心是()A.“有准备的环境〞 B.“工作〞 C.“导师〞 D.“儿童之家〞14.在海伊斯科普课程关键经历中，开展逻辑推理的关键经历，包括分类、排序与()A.配对 B.分辨 C.识记 D.数概念15.根据儿童智力开展阶段理论，婴儿期〔0～2岁〕属于()A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段16.20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的出色领导人是()A.希尔 B.蒙台梭利 C.杜威 D.霍尔17.美国学前教育直接指导模式创立者是()A.皮亚杰 B.伯赖特和恩格尔曼C.米歇尔、佩特和约翰逊 D.艾萨克斯和埃里克18.1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的()A.托儿所 B.特殊幼儿园 C.工厂托儿所 D.寄宿幼儿园19.1992年，使俄罗斯学前教育开展由市场经济调节的法令是()A.《教育法》 B.《幼儿园规程》C.《幼儿园教育大纲》 D.《学前教育设想》20.20世纪70年代，苏联为适应小学学制由四年缩短为三年的改革要求，两次修改()A.《教育法》 B.《幼儿园规程》C.《幼儿园教育大纲》 D.《幼儿园规则》21.1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是()A.《学制》 B.《教育法》C.《幼儿园保育法》 D.《幼儿园令》22.日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所〞的文件是()A.《保育大纲》 B.《保育所保育指南》C.《儿童福利法》 D.《幼儿教育纲要》23.澳大利亚的父母教育方案最常见的形式是()A.看护母亲协会 B.儿童保育中心C.学步儿童小组 D.家庭日托中心24.1975年，巴西教育部设立的下属部门是()A.国家安全与卫生部 B.学前教育协调局C.国家养育和营养机构 D.亲子保护合作组织25.1998年，加德纳提出的第八种智力是()A.音乐—节奏智力 B.交往—交流智力C.自知—自省智力 D.自然观察者智力26.方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性方案——即所谓的()A.预成课程 B.生成与预成相结合课程C.生成课程 D.整合课程27.当今，法国的师范学校招收的学生至少受过()A.两年中等教育 B.两年高等教育C.三年中等教育 D.三年高等教育28.美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过度性有一定的期限，5-10年不等，在此期限内，教师必须继续承受在职教育，取得()A.大专学历 B.学士学位 C.硕士学位 D.博士学位29.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的是()A.先行方案 B.菩提方案 C.零点方案 D.普及方案30.在澳大利亚影响很大的英国学前教育工作者是()A.莉莲 B.苏珊 C.高丽夫人 D.玛丽二、名词解释(本大题共4小题，每题4分，共16分)31.《普洛登报告书》32.平衡化33.《米德报告》34.瑞典父母教育三、简答题〔本大题共4小题，每题5分，共20分〕35.简述法国幼小衔接的主要措施。36.简述朝鲜学前教育的特色。37.简述世界学前教育开展的主要趋势。38.简述苏联托幼一元化的开展。四、论述题〔本大题共2小题，每题11分，共22分〕39.若何合理借鉴蒙台梭利教育法40.你认为多元智力理论对我国当前幼儿教育改革和开展有什么启发五、材料分析题〔本大题共12分〕41.有一个小朋友已经连续三天制定玩消防皮带的方案，教师在帮助他丰富、充实自己的方案的同时，尝试了以下一些方法：〔1〕问幼儿什么东西容易着火，然后建议他把容易着火的东西找出来或制作出来；〔2〕建议他把娃娃家区或积木区假想的一场火扑灭；〔3〕为了让幼儿更好地了解消防队的工作，教师决定尽快给幼儿组织一次到消防队参观的活动。在参观活动后，可以组织孩子玩假扮消防队救火的游戏。这是海伊斯科普教育方案的一个教学实例，基于以上材料分析海伊斯科普课程组织的主要原则。全国2009年10月自学考试学前对比教育试题一、单项选择题(本大题共30小题，每题1分，共30分)1.在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念，幼儿教育通常指()A.3岁前的儿童教育 B.5岁前的儿童教育C.7岁前的儿童教育 D.9岁前的儿童教育2.人们所说的“蒙台梭利教育法〞的三根支柱，是指蒙台梭利教育体系中的教育目的、教育内容和()A.教育评价 B.教育过程 C.教育策略 D.教育方法3.美国幼教机构家长工作的内容不包括()A.家长参与 B.家园联系 C.家长指导 D.家长教育4.提出教育民族性原则，对俄国幼教开展产生深远影响的教育家是()A.乌索娃 B.凯洛夫 C.叶连娜 D.乌申斯基5.对一个国家或地区学前教育不同历史时期表现的对比，或者对两个或两个以上国家或地区的学前教育不同历史时期表现的穿插对比，称为()A.专题对比 B.总体对比C.横向对比 D.纵向对比6.日本第一所幼儿园创立的时间是()A.1875年 B.1876年 C.1877年 D.1878年7.1985年，日本共有保育所()A.15220所 B.22904所 C.25220所 D.32784所8.在澳大利亚最早建设幼儿园的是()A.新威尔士幼儿园同盟 B.威尔士幼儿园同盟C.新南威尔士幼儿园同盟 D.南威尔士幼儿园同盟9.匈牙利允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园的是()A.1990年《教育法》 B.《义务教育法》C.《幼儿教育法》 D.1985年《教育法》10.多元智力理论的提出者是()A.布鲁纳 B.皮亚杰 C.吉尔福特 D.加德纳11.皮亚杰认为制约儿童心理开展的因素有成熟、物理经历、社会经历和()A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡化12.瑞吉欧幼教体系的主要特色是()A.儿童的百种语言 B.生成课程 C.方案教学 D.合作研究13.以下属于行为主义学前课程的是()A.拉瓦特里的早期儿童课程 B.韦卡特的认知性课程C.恩格尔曼和贝雷特的课程方案 D.海伊斯科普早期初等教育方案14.为解决幼小衔接问题，日本专门设置了()A.连贯教育 B.幼儿学校 C.保育学校 D.幼年学校15.联合国大会一致通过《儿童权利公约》的时间是()A.1988年 B.1989年 C.1990年 D.1991年16.《对比教育的研究方案与初步意见》的作者是()A.萨德勒 B.康德尔 C.朱利安 D.霍姆斯17.以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进展研究，称为()A.整体研究 B.局部研究 C.区域研究 D.问题研究18.在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是()A.教学—训导型模式 B.个性—定向型相互作用模式C.教学—定向型相互作用模式 D.个性—训导型模式19.在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进儿童智力开展的理论为()A.功能论 B.学科论 C.情境论 D.知识论20.1972年，英国教育科学大臣撒切尔发表了()A.《哈多报告》 B.《费舍法案》C.《普洛登报告书》 D.《教育白皮书》21.19世纪的最初20年，为解决妇女就业孩子无人看管的问题，德国各地建设了不少私立的、冠以各种名称的学前教育设施，其中最早最负盛名的保育所的开设者是()A.巴乌利美 B.弗利托娜C.瓦德切克 D.福禄贝尔22.1970年，联邦德国教育委员会把学前教育也纳入教育方案的设想之中，此方案是()A.《先行方案》 B.《教育构造方案》C.《幼儿凭证方案》 D.《幼儿教育方案》23.在学前师资培训上有着明显的层次性或等级性特征的国家是()A.英国 B.美国 C.法国 D.德国24.美国学前教育机构的两种主要类型之一是()A.幼儿园 B.学前班 C.托儿所 D.家庭学校25.蒙台梭利认为感觉教育应注意三个问题：应该重视视、听、触觉的训练，应该注意感觉教育的适宜时期和()A.应该使感觉教育的刺激孤立化 B.应该使感觉教育针对特定的颜色C.应该使感觉教育针对特定的声音 D.应该使感觉教育针对特定的事物26.光谱方案的设计者是加德纳和()A.西蒙 B.费尔德曼 C.比奈 D.皮亚杰27.根据皮亚杰的智力开展阶段论，幼儿时期的智力开展属于()A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段28.海伊斯科普课程49条关键经历的提出是针对儿童()A.情感领域 B.社会领域 C.认知领域 D.身体领域29.研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进展较长期的观察研究的方法，称为()A.参观访问法 B.现场研究法 C.问卷法 D.文献法30.一种动作的构造或组织，这种构造或组织具有概括性的特点，可以从一种情景迁移到另一种一样或类似的情景中去。皮亚杰称这种构造或组织为()A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡二、名词解释〔本大题共4小题，每题4分，共16分〕31.蒙台梭利所指的“工作〞32.《费舍法案》33.逻辑－数理智力34.高丽夫人儿童中心三、简答题〔本大题共4小题，每题5分，共20分〕35.法国学前教育的特点与问题。36.德国学前教育教师培训制度述评。37.俄罗斯1994年发布的学前教育国家标准述评。38.简述瑞典的父母教育的内容。四、论述题〔本大题共2小题，每题11分，共22分〕39.论述日本学前教育面临的主要问题以及改革动力分析。40.瑞吉欧教育方案可以给我国幼儿园课程改革哪些启示?五、材料分析题〔本大题12分〕41.一天早上，约翰的方案是在积木区搭一个加油站。他用积木先搭了一辆汽车，然后在周围找方向盘。突然他不想找了，看起来想放弃原来的方案，这时教师走了过来。“你能用什么东西来做方向盘呢〞“它必须像这样〔约翰用手比划着方向盘的转动〕。〞“它必须能转动，对吧。〞他们一起在教室里找。对约翰来说，一块圆柱形积木是不能充当方向盘的，因为不符合他给方向盘留的空间位置。“用什么东西刚好能装进去呢〞“娃娃家区的扫帚！〞约翰很实际地说：“但还需要有一个圆盘。〞他们又继续寻找。他们能找到的圆的东西是一个纸盘子。“你若何能把它装上去呢〞“我知道，中间打一个洞。〞在教师的协助下，约翰成功地完成了他的方案，并邀请许多小朋友来坐他的汽车。这是海伊斯科普教育方案的一个教学实例，基于以上材料分析海伊斯科普教育方案的内容与特点。2008年10月高自考学前对比教育试题一、单项选择题1奠定朱利安作为对比教育学之父的著作是A《对比教育的研究方案与初步意见》B《对比教育》C《对比教育：教育的因素和传统的研究》D《教育中的对比法》2提出“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情〞观点的是A朱利安B霍姆斯C萨德勒D康德尔3对比教育作为一门独立的学科，设计到争执、经济等多方面的内容，这说明对比教育有A开放性B跨学科性C跨区域性D可比性4对某个国家或地区学前教育的各个方面进展全面的、综合的、纵横交织的研究是A区域研究B整体研究C局部研究D问题研究5在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的是A《泰勒报告》B《普洛登报告书》C《儿童法》D《费舍法案》6英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加A教师鉴定委员会的考试B国家托儿所保姆考试局的考试C国家教育委员会的考试D国家考试中心的考试71770年，法国新教派牧师奥柏林创立的学校是A编织学校B母育学校C家庭学校D保育学校8幼教机构承当教育、保育、诊断和治疗，并把社会、卫生和心理三者综合起来的国家是A德国B美国C法国D韩国9德国最早且最负盛名的学前教育机构是A巴乌利美保育所B弗利托那幼儿学校C柯夏幼儿园D福禄倍尔幼儿园10强调非正式的、实践的学前教育的必要性，强调通过建设幼儿班级为初等学校做准备工作地必要性的是A萨金特委员会B中央福利委员会C坎葛萨兰新哈委员会D克萨内委员会11在印度，标志着政府已经意识到儿童是有价值的人力资源的是A《印度教育法》B《联邦儿童法》C《幼儿园设施基准令》D《联邦教育法》12幼儿园一般不设学习方案，学习是自由的国家是A美国B苏丹C埃及D南非13开办第一所“公寓幼儿学校〞或称“儿童之家〞的是A柯夏B蒙台梭利C巴乌利美侯爵夫人D福禄倍尔14蒙台梭利教育内容中最重要而且最具有特色的局部是A艺术教育B情感教育C感觉教育D语言教育15皮亚杰心理开展理论中的一个核心概念是A同化B图式C顺应D平衡161855年创立了美国最早的幼儿园的是A福禄倍尔B伊莉莎白-皮博迪C马尔波D玛格丽特-舒尔兹17美国学前教育机构的两种主要类型之一是A保育学校B托儿所C家庭学校D学前班181965年在美国批准先行方案，建设多个工程与中心，为儿童提供服务的是A克林顿B约翰逊C布什D卡特191984年后苏联出现了招收学前和学龄儿童的A特殊幼儿园B托儿所幼儿园C托儿所学校D幼儿园20提出教育民族性原则，对俄国幼教开展产生深远影响的教育家是A乌索娃B凯洛夫C叶连娜D乌申斯基211949年日本公布法令将幼儿园教师称为A教员B保姆C保育员D教谕22日本于1990年公布的将幼儿园教育内容改为“安康〞、“人际关系〞、“环境〞、“语言〞、“表现〞五个领域的是A《保育大纲》B《幼儿园教育大纲》C《学校教育法》D《保育所保育指南》23在澳大利亚最早建设幼儿园的组织是A新南威尔士幼儿园同盟B威尔士幼儿园同盟C新威尔士幼儿园同盟D南威尔士幼儿园同盟241977年，墨西哥城的幼儿园占了全国幼儿园的A1/3B1/4C1/5D1/625认为幼儿园的主要任务是体育锻炼的匈牙利学前教育是A特热兹B布努恩斯维C克瓦格D沃嘉26光谱方案的合作完成者是费尔德曼和A西蒙B加德纳C比奈D皮亚杰27瑞吉欧幼教体系的主要特色是A儿童的百种语言B生成课程C方案教学D合作研究28以下属于行为主义学前课程的是A拉瓦特里的早期儿童课程B韦卡特的认知性课程C恩格尔曼和贝雷特的课程方案D海伊斯科普早期初等教育方案29为解决幼小衔接问题，日本专门设置了A连贯教育B幼儿学校C保育学校D幼年学校301989年，联合国大会一致通过了被誉为“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书〞的文件是A《儿童权利公约》B《儿童权利宣言》C《儿童存在、保护和开展世界宣言》D《日内瓦儿童权利宣言》二、名词解释31.1942年《青少年福利法》32.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》33“先行方案〞34视觉一空间智力三、简答题35简述英国学前教师的培养。36简述蒙台梭利教育方案的特点。37开展适宜性课程模式述评。38简述日本《幼儿园教育大纲》规定的幼儿教育目标。四、论述题39从学前教育理论与实践开展的实际情况看学前对比教育研究的意义。40加拿大早期教育存在的主要问题及其对策。五、材料分析题41有个孩子在课堂上总是哼歌，一个教师会想：“多吵呀，为什么他就不能把注意力放在学习上，不干扰别人呢〞而另一个教师却想：“他好似对音乐很感兴趣，也许把数学游戏配上音乐，或者用一首歌来开场上课效果会更好。〞请运用你所学知识，分析哪位教师的方法更有利于儿童开展，其中蕴含了若何的儿童评价观与教育观2008年10月全国高等教育自学考试学前对比教育试题答案及评分参考〔课程代码0401〕一、单项选择题(每题1分，共30分)1-5ACBBD6-10BACAA11-15BCBCB16-20DABDD21-25DBAAC26-30BACDA二、名词解释〔每题4分，共20分〕31.1942年《青少年福利法》规定了儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位；〔1分〕基本奠定现代德国学前儿童教育的基调，即把学前儿童教育视为青少年福利事业，并划归青少年福利部门管辖；〔2分〕提出“白天的幼儿之家〞和加强幼儿教师的培养。〔1分〕32《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》学前教育在费用上实行由国家和社会共同负担，〔1分〕使所有儿童从出生6个月开场直到入学前在托儿所、幼儿园承受平等的免费教育。〔1分〕托儿所招收进幼儿园的孩子，幼儿园对4周岁至5周岁的儿童进展入学前的准备教育。〔2分〕33“先行方案〞1965年秋，美国开场在全国范围内实行该方案，〔1分〕这是实现学前教育方案均等目标的一项重要方案，〔1分〕以90%以上的生活在贫困线以下家庭的3-5岁儿童为对象，制定了多方面开展的目标与内容，帮助贫困儿童获得与富裕儿童同等受教育的时机。〔2分〕34视觉一空间智力这种智力主要指感受、区分、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，〔2分〕表现为对线条、形状、构造、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。〔2分〕三、简答题〔每题5分，共20分〕35简述英国学前教师的培养。〔1〕教师。〔1分〕展开酌情给2分〔2〕托儿所保姆〔1分〕展开酌情给1分36简述蒙台梭利教育方案的特点多区域、多层次；〔1分〕全方位、立体化；〔1分〕重个性、讲自由；〔1分〕重活动、重“工作〞；〔1分〕重表现、尚创造。〔1分〕37开展适宜性课程模式述评第一，把适应儿童的开展作为决定课程质量的重要因素，重视儿童的年龄开展特点和个别儿童开展的差异。〔2分〕第二，认为游戏是儿童开展的主要方式，提供和支持儿童游戏被看作是高质量方案的标志。〔2分〕第三，重视成人和儿童关系的质量。〔1分〕38简述日本《幼儿园教育大纲》规定的幼儿教育目标第一，为幼儿安康打下根基，培养良好习惯态度。〔1分〕第二，培养良好道德品质、友爱之心、合作态度。〔1分〕第三，培养思考能力，启迪情操、兴趣与关心。〔1分〕第四，培养对语言的兴趣和关心、态度和感受力〔1分〕第五，培养创造力，增加感性认知。〔1分〕四、论述题〔每题11分，共22分〕39从学前教育理论与实践开展的实际情况看学前对比教育研究的意义〔一〕加深对世界各国学前教育制度和教育工作地认识。〔1分〕展开酌情给2分〔二〕吸取外国学前教育经历教训，作为我国学前教育改革的借鉴。〔1分〕展开酌情给2分〔三〕加强学生分析问题和解决问题的能力。〔1分〕展开酌情给2分〔四〕增进国际了解，促进国际间的文化交流〔1分〕展开酌情给1分40加拿大早期教育存在的主要问题及其对策存在问题：第一，看护服务的需求量增加1分第二，资金来源1分第三，师资队伍质量令人堪忧。1分第四，看护选择多样化1分第五，私营机构面临困境。1分第六，幼小衔接问题。1分第七，学校开办日托所的比例不断上升。1分对策可着点分开论述，也可综合论述，主要可从加大经费投入〔2分〕、提高师资素质〔1分〕、理顺管理体制〔1分〕等方面展开论述。五材料分析题41〔1〕后一位教师的做法更有利于儿童开展。〔2分〕〔2〕儿童评价观和教育观：儿童的智力是多元的。每一个体的治理都具有自己的特点和独特的表现形式。〔2分〕结合案例展开论述酌情给2分教师应积极开展儿童多方面的智力与才能，促进幼儿的全面开展〔2分〕。应为幼儿提供发挥强项提供平台，使儿童在强项的展现中找到自信，从而促进儿童多方面开展。〔2分〕结合案例展开论述酌情给2分全国2007年10月高等教育自学考试学前对比教育试题一、单项选择1.20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的出色领导人是〔〕A.杜威B.蒙台梭利C.福禄倍尔D.希尔2.依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是〔〕A.显性课程B.直接指导模式C.零点方案课程D.银行街模式3.把外界现实纳入到已有的认知构造中去的过程，皮亚杰称之为〔〕A.图式B.同化C.顺应D.平衡4.苏联学前教育机构类型不包括〔〕A.特殊幼儿园B.托儿所幼儿园C.托儿所D.家庭学校5.1989年出台确实定苏联幼儿园改革基本原则的文件是〔〕A.《教育法》B.《幼儿园规程》C.《幼儿园教育大纲》D.《学前教育设想》6.日本旨在提高5岁幼儿入园率到达60%的是〔〕A.第一次幼儿园教育振兴方案B.第二次幼儿园教育振兴方案C.第三次幼儿园教育振兴方案D.第四次幼儿园教育振兴方案7.发表演讲，宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家〔〕A.福泽谕吉B.谷本富C.土川五郎D.东基吉8.当代澳大利亚的学前教育机构不包括〔〕A.幼儿园B.儿童保育中心C.语言所D.家庭日托中心9.1975年，巴西教育部设立了下属部门〔〕A.国家安全与卫生部B.亲子保护合作组织C.国家养育和营养机构D.学前教育协调局10.1998年，加德纳提出的第八种智力是〔〕A.音乐—节奏智力B.交往—交流智力C.自知—自省智力D.自然观察者智力11.方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性方案——即所谓的〔〕A.生成课程B.生成与预成相结合课程C.预成课程D.整合课程12.行为主义心理学派的创始人是〔〕A.华生B.赫尔C.斯金纳D.班杜拉13.美国许多州规定第一次得到的教师资格证书是过渡性，期限5—10年不等，在此期限内，教师必须继续承受在职教育，取得〔〕A.学士学位B.硕士学位C.博士学位D.大专学历14.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的〔〕A.先行方案B.菩提方案C.零点方案D.普及方案15.日本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是〔〕A.《保育大纲》B.《幼儿园教育纲要》C.《保育所保育指南》D.《幼儿园教育大纲》16.对某个国家或地区学前教育的各个方面进展全面的、综合的、纵横交织的研究，称为〔〕A.整体研究B.局部研究C.区域研究D.问题研究17.从人与人之间思想观念的交流与人与人之间的相互作用中获得的经历，皮亚杰称为〔〕A.成熟B.物理经历C.社会经历D.平衡化18.1816年，英国第一个创办幼儿学校的人是〔〕A.怀尔德斯平B.欧文C.麦克米伦D.罗恩19.20世纪60年代后期，英国政府为幼小衔接问题发布的，并为幼儿教育开展提出许多具体建议的报告是〔〕A.《哈多报告》B.《费舍法案》C.《普洛登报告书》D.《教育白皮书》20.被认为是新型的学前教育机构“母育学校〞的先驱的教育家是〔〕A.凯果玛B.福禄倍尔C.柯夏D.奥柏林21.将学前教育机构命名为幼儿园的人物是〔〕A.巴乌利美B.弗利托娜C.瓦德切克D.福禄倍尔22.在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进展，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为〔〕A.功能论B.学科论C.情境论D.知识论23.20世纪70年代，朝鲜逐步实行“幼儿公育〞，并用法律条文固定下来，建设了社会保育和社会教养的儿童教育体系。其中对比重要的法律是〔〕A.《关于朝鲜学校教育制度的规定》B.《朝鲜民主主义人民共和国儿童法》C.《教育法》D.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》24.蒙台梭利教育方法三要素的核心是〔〕A.有准备的环境B.作为导师的教师C.作为活动对象的工作材料D.三者都是25.俄国出现第一所幼儿园的时间是〔〕A.1860年B.1861年C.1862年D.1863年26.把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进展对比研究，称为〔〕A.专题对比B.总体对比C.横向对比D.纵向研究27.根据皮亚杰的智力开展阶段论，小学生的智力开展主要属于〔〕A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段28.海伊斯科普课程的一日生活安排包括〔〕A.五个环节B.六个环节C.七个环节D.八个环节29.通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为〔〕A.参观访问法B.现场研究法C.问卷法D.文献法30.“儿童之家〞，此名称起源于〔〕A.德国B.法国C.英国D.意大利二、名词解释题〔本大题共4小题，每题4分，共16分〕31.编织学校32.1924《青少年福利法》33.教学—训导型模式34.新西兰毛利语言所三、简答题〔本大题共4小题，每题5分，共20分〕35.简述法国重视幼小衔接的做法。36.海伊斯科普教育方案的主要特点。37.美国幼儿教育标准化运动述评。38.简述多元智力理论关于智力构造的主要含义。四、论述题〔本大题共2小题，每题11分，共22分〕39.若何全面认识和把握蒙台梭利教育法。40.俄罗斯学前教育面临的主要问题及开展趋势。五、材料分析题〔本大题12分〕41.1990年春天，午餐前：2个5岁男孩正在准备餐桌，这个班由5岁的儿童轮流来决定各人就餐的位置。教师们觉得这样比由教师来固定就餐位置或让孩子随便就坐都要好。在安排位置上引起的争论，教师鼓励孩子自己协商解决。请根据所给材料分析其中的儿童观和教师观。2007年10月全国高等教育自学考试学前对比教育试题答案及评分参考一、单项选择题1.D2.C3.B4.D5.D6.A7.B8.C9.D10.D11.A12.A13.B14.B15.D16.A17.C18.B19.C20.A21.D22.C23.D24.A25.A26.A27.C28.C29.D30.D二、名词解释31.1770年，由法国新教派牧师奥柏林创立〔1分〕，照顾和教育4—7岁的学前儿童〔1分〕，课程内容主要有编织、缝纫、阅读、书法、唱歌等〔2分〕。32.德国公布此法规定了儿童受教育的权利〔2分〕以及家庭教育在学前教育中的优先地位〔2分〕。33.教学目的是让儿童掌握知识技能〔1分〕；教师不得不完成教学大纲〔1分〕；在教学中学生是客体〔1分〕；面向全体，小学化〔1分〕。34.起源于1982年的毛利文化再生运动，目的在于支持和鼓励使用毛利语言和文化〔1分〕；是新西兰第四大学前教育机构〔1分〕；确保儿童一出生，就用毛利语与之对话〔1分〕；家庭和社区在管理和资助方面发挥关键作用〔1分〕。三、简答题35.1990年政府公布政令，把学前教育和小学教育和为一体〔2分〕；1990年继政令后，合并母育学校和小学的监视工作〔2分〕；增加男性教师〔1分〕。36.丰富而有序的学习环境——活动区〔1分〕；环环相扣的一日生活安排〔1分〕；主动学习的儿童〔1分〕；支持、协助与引导儿童学习并进展课程开发的教师〔1分〕。除要点外有任何展开的给1分。37.1989年以来，布什召集50州的州长设想了著名的《美国2000年教育目标》，提出了面向21世纪的6条“美国教育标准〞〔2分〕；指明了课程开展所必须遵循的共同标准和方向，有助于统一美国各地幼儿教育的水准〔2分〕，但高标准给综合教育改革带来挑战〔1分〕。38.第一，每一个体的智力都具有自己的特点和独特的表现形式〔1分〕；第二，智力是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力〔2分〕；第三，个体智力的开展方向和程度受环境和教育的影响与制约〔1分〕；第四，智力是多维的〔1分〕。四、论述题39.第一，正确把握蒙台梭利教育法〔2分〕；要全面认识蒙氏教育法的内容，包括：儿童观、教育方法、三方面〔2分〕；第二，合理借鉴蒙氏教育法有两条思路〔2分〕：当“以我为主，他为我用〞时，要借鉴蒙氏多层次、全方位、重个性、重和谐、重实践教育方法〔2分〕；当“以他为主，他我结合〞时，要关注教育内容与班级组织形式两个问题〔2分〕。40.存在问题：依靠有偿服务和局部收费等〔2分〕；给与教育机构最大的自主权，赋予权力〔2分〕；促进办学主体多元化〔1分〕。开展趋势：非政治化和非意识化趋势〔2分〕；民主化和多元化方向〔2分〕；个性化和民族化〔2分〕。五、材料分析题41.儿童观：儿童是开展的主人，有丰富的创造力和想象力〔1分〕，儿童不是孤立和抽象的〔1分〕，儿童是学习者和研究者〔1分〕，以上三条结合材料深入阐述者酌情给3分。教师观：教师成为儿童活动的支持者和研究者〔2分〕，支持作用结合材料分析的给〔2分〕；研究作用结合材料分析的给〔2分〕。全国2006年10月高等教育自学考试学前对比教育试题一、单项选择题(本大题共30小题，每题1分，共30分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1．汉斯运用的研究方法是〔〕A．因素分析法B．问题法C．定量研究法D．构造功能主义方法2．从范围上来说，学前对比教育学科研究〔〕A．学前教育制度B．学前教育行政C．学前教育目的D．学前教育的整个领域3．“对比教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。〞持此观点的教育家是〔〕A．库森B．萨德勒C．汉斯D．康德尔4．在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是〔〕A．《费舍法案》B．《哈多报告》C．《普洛登报告书》D．《教育白皮书》5．英国家庭开端方案的创立人是〔〕A．普林格尔B．哈里森C．迪林D．欧文6．19世纪中叶，将福禄贝尔方法传入法国的人是〔〕A．肖夫人B．别劳夫人C．德瑞D．凯果玛7．柯夏创办了法国第一所〔〕A．纺织学校B．日间托儿所C．母育学校D．日间看护中心8．德国幼儿学校运动的代表人物是〔〕A．巴乌利美B．瓦德切克C．弗利托娜D．福禄贝尔9．对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是〔〕A．《青少年福利法》B．《费舍法》C．《教育构造方案》D．《教育基本法》10．在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩〞的幼儿教育模式，这种模式是〔〕A．认知取向模式B．银行街模式C．直接指导模式D．开展适宜性课程11．美国第一所幼儿师范学校创办于〔〕A．1855年B．1860年C．1868年D．1870年12．1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的〔〕A．乳婴期儿童托儿所B．工厂托儿所C．寄宿幼儿园D．学前教育学院13．苏联第二次学前教育改革开场于〔〕A．50年代末B．60年代初C．60年代末D．80年代末14．俄国最早的学前师资培训机构是〔〕A．福禄贝尔学院B．学前教师养成所C．裴斯塔洛齐中心D．学前教育学院15．日本第一所学前教育机构名为〔〕A．双中幼儿园B．大阪托儿所C．双中托儿所D．东京女子师范附属幼儿园16．日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是〔〕A．《幼儿园保育法》B．《幼儿园令》C．《教育基本法》D．《保育大纲》17．匈牙利第一所幼儿园的开办人是〔〕A．特热兹B．瓦格C．布努恩斯维克D．沃嘉18．在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育称为〔〕A．幼儿教育B．家庭教育C．学前教育D．始初教育19．朝鲜第一所幼儿教育机构名为〔〕A．双中托儿所B．日间托儿所C．新村幼儿园D．“三八〞托儿所20．苏丹目前有四种学前教育机构，其中历史最为悠久的是〔〕A．私立的附设在初等学校的幼儿园B．私立的托儿所或幼儿园C．社会福利部办的幼儿园D．由协会办的幼儿园21．1907年，蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校〞，又称〔〕A．儿童之家B．幼儿园C．儿童的花园D．快乐之家22．蒙台梭利教育方法的核心是〔〕A．有准备的环境B．导师C．工作材料D．活动23．皮亚杰认为心理开展中最重要的因素，即决定因素是〔〕A．成熟B．物理因素C．社会经历D．平衡化24．根据皮亚杰的理论，儿童思维的萌芽出现在〔〕A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段25．光谱方案最大的特色之一是〔〕A．主题B．联结C．个人化D．系列化26．在某一方面很突出，但在其它很多方面却是低能或无能，这种人被称作〔〕A．神童B．早慧儿童C．天才D．白痴奇才27．最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是〔〕A．方案教学B．生成课程C．社区管理D．活动课程28．瑞吉欧儿童中心成立于〔〕A．1979年B．1981年C．1987年D．1994年29．各国对学前教育机构的管理有多种模式，其中法国属于〔〕A．平等模式B．两层次模式C．统一模式D．合作模式30．华生所建设的理论被称作是〔〕A．行为主义理论B．认知开展理论C．人文主义理论D．社会学习理论二、名词解释(本大题共4小题，每题4分，共16分)31．幼儿凭证方案32．教学—训导型教学模式33．图式34．《儿童权利公约》三、简答题(本大题共4小题，每题5分，共20分)35．学前对比教育的主要研究方法。36．日本《幼儿园大纲》规定的教育目标。37．朝鲜学前教育的特色。38．瑞吉欧幼教体系的理论根基和基本思路。四、论述题〔本大题共2小题，每题11分，共22分〕39.评述德国学前教育课程理论。40.若何全面认识和把握蒙台梭利教育法五、材料分析题(本大题12分)41.地图真奇妙教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展，在幼儿自由参观时，有幼儿大声地说：“看，这象不象一只鸡。〞这个发现立即引来了五六名幼儿的围观，他们一边肯定着这位小朋友的说法，一边在地图上指指画画，“这儿是头〞、“这儿是尾巴〞、“这儿是肚子〞，我轻声地说：“这是什么呀?〞“是中国地图〞。“我们家也有地图，明天我也要带到幼儿园来〞。在这之后的一个星期内，共有二十六名幼儿带来了四十多份地图……，在这过程中，幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注，于是我们结合幼儿的兴趣生成了《地图真奇妙》这一主题。主题生成后开展了一系列活动：活动l：地图的种类讨论：这是什么地图?你是若何知道的?准备：将幼儿带来的地图布置在教室的四周，办地图展。活动2：地图上的道路组织策略：让幼儿自由结伴选择地图，观察地图。活动3：地图上的标志组织策略：经过探索发现地图上的各种标志。活动4：我为教室画地图组织策略：让幼儿自由选择视角为教室画地图。请用所学的多元智力课程理论进展分析，并说明对我国幼儿教育课程改革的启示。试题答案一、单项选择题1.A2.D3.D4.A5.B6.B7.B8.C9.A10.B11.C12.C13.B14.A15.D16.B17.A18.D19.D20.A21.A22.A23.D24.A2