三年级上册数学教案-1.1 小熊购物-北师大版

三年级上册数学教案1.1小熊购物北师大版教案：小熊购物一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学第一章《认识人民币》，主要涉及到人民币的单位换算、计算总价以及找零等实际应用问题。教材通过小熊购物的场景，让学生在解决实际问题的过程中，掌握人民币的基本知识和运用。二、教学目标1.让学生掌握人民币的单位换算，如元、角、分之间的关系。2.培养学生计算总价和找零的能力，提高他们的实际应用能力。3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高他们的解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：人民币单位之间的换算，以及应用题目的解决。2.教学重点：让学生通过实际场景，理解人民币的运用，提高他们的计算能力和解决问题的能力。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、小熊购物场景图。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.情景引入：通过出示小熊购物场景图，让学生观察并描述小熊购物的过程，引出人民币的运用。2.知识讲解：讲解人民币的单位换算，如元、角、分之间的关系，并通过示例进行讲解。3.练习巩固：让学生进行人民币单位换算的练习，如将5元换算成角，或将20角换算成元等。4.计算总价：让学生根据小熊购物的场景，计算出总价，并找出最便宜的购买方式。5.找零问题：让学生解决找零问题，如给出100元，购买37元的商品，让学生计算应找回的钱数。六、板书设计板书设计如下：小熊购物1.人民币单位换算：元÷10=角角×10=元分÷10=角角×10=分2.计算总价：商品单价×数量=总价3.找零问题：给出金额商品总价=找回金额七、作业设计1.作业题目：（1）判断题：a.1元等于10角。（）b.1角等于10分。（）（2）计算题：a.小明有50元，他想买一个价值35元的玩具，他需要找回多少钱？b.小华有200分，他想买一个价值70角的文具，他需要找回多少钱？2.作业答案：（1）判断题：a.√b.√（2）计算题：a.15元b.30分八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过小熊购物的场景，让学生掌握了人民币的单位换算，以及计算总价和找零的实际应用。在教学过程中，学生参与度较高，课堂气氛活跃。但在解决找零问题时，部分学生仍存在计算错误，需要在课后进行针对性的辅导。拓展延伸：让学生运用所学知识，设计一个购物场景，计算总价和找零，培养他们的实际应用能力。同时，可以让学生了解其他国家的人民币制度，拓宽他们的视野。重点和难点解析一、教学内容的引入教案中通过小熊购物场景的引入，旨在激发学生的兴趣，并让他们在具体的情境中理解人民币的运用。这个场景的选择非常贴近学生的日常生活，能够使他们更容易理解和接受人民币的概念。我的补充和说明是，这个场景不仅仅是一个引入，它还承载了整个教学过程的实践性。学生在这个场景中，不仅要学会计算，还要学会观察和思考，如何合理安排自己的购物计划，如何在实际购物中运用所学的知识。二、教学目标教学目标明确指出了学生需要掌握的知识点和能力。我需要强调的是，这些目标不仅仅是学习的终点，也是教学过程的指导。在每一个教学环节，我都会对照这些目标，确保每一个学生都能够达到要求。例如，在计算总价和找零的过程中，我会特别关注学生是否能够正确理解单位换算，是否能够灵活运用所学知识解决问题。三、教学难点与重点人民币单位之间的换算和应用题目的解决是本节课的重点和难点。我在教学中会特别注意这两个方面，通过多种教学活动，帮助学生理解和掌握。例如，我会设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习单位换算；我也会出一些实际生活中的例子，让学生在解决实际问题的过程中，学会如何运用人民币知识。四、教具与学具准备教具和学具的准备是为了更好地支持教学活动。我会确保每一个学生都有足够的练习机会，每一个学生都能够参与到教学活动中来。例如，我会准备一些小熊购物卡片，让学生动手操作，亲自体验购物过程。五、教学过程教学过程中的每个环节都是精心设计的，旨在帮助学生逐步建立人民币知识体系。我会根据学生的反馈，灵活调整教学进度，确保每一个学生都能够跟上教学的节奏。例如，在练习环节，我会根据学生的掌握情况，适时增加或减少练习难度，确保每一个学生都能够得到适当的挑战。六、板书设计板书设计简洁明了，能够帮助学生清晰地理解人民币的单位换算和计算方法。我在板书设计中会特别注意，不仅要让学生看到公式，更要让学生理解公式背后的逻辑。例如，在板书找零问题时，我会详细解释为什么给出金额减去商品总价等于找回金额。七、作业设计作业设计旨在巩固课堂所学，我会根据学生的作业完成情况，了解他们对知识的掌握程度，进一步调整教学策略。例如，在作业中，我会包含不同类型的题目，既有直接的计算题，也有需要学生自己设计购物场景的应用题。八、课后反思及拓展延伸课后反思是我在教学过程中的重要环节，通过反思，我能够了解教学的效果，发现教学中存在的问题，从而改进教学方法。例如，在反思中，我会思考如何更好地激发学生的学习兴趣，如何提高他们的实际应用能力。拓展延伸是为了让学生能够将所学知识应用到更广泛的场景中，我会鼓励学生观察生活中的货币使用，鼓励他们尝试解决更复杂的货币问题。例如，我可能会让学生调查家附近的商店，了解他们的价格和服务，然后设计一个购物计划，找出最经济的购物方式。总的来说，我在教学中的每一步都是为了帮助学生更好地理解和掌握人民币知识，每一步都是为了让学生能够在实际生活中灵活运用所学。我相信，通过这样的教学，学生不仅能够掌握知识，更能够培养他们的解决问题能力和独立思考能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、有趣的语言，以及适当的肢体语言，来吸引学生的注意力。在讲解人民币单位换算时，我会用夸张的声音和表情来强调每一个步骤的重要性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在情景导入环节，我会花费大约5分钟的时间，让学生充分观察和描述小熊购物的场景；在练习环节，我会给予学生大约15分钟的时间，让他们完成练习题目。3.课堂提问：我会通过提问的方式，引导学生主动思考和参与。例如，在讲解人民币单位换算时，我会问学生：“如果有10元，你们知道它等于多少角吗？”这样的问题能够激发学生的思维，并使他们更加专注地听讲。4.情景导入：我通过出示小熊购物场景图，让学生置身于一个真实的购物环境中，从而激发他们的学习兴趣。我会让学生观察图片，描述小熊购物的过程，并提出问题，引导学生思考人民币的运用。教案反思：在本次教学中，我认为有几个方面可以进行反思和改进：1.教学内容的引入：虽然我已经使用了小熊购物场景来引入教学，但或许可以进一步丰富引入方式，例如，通过播放一段小熊购物的视频，让学生更加直观地感受购物场景。2.教学难点的处理：在讲解人民币单位换算时，我发现部分学生仍然存在困难。为了更好地帮助这些学生，我可以设计一些更具针对性的练习题目，或者通过小组合作的方式，让学生在讨论中解决问题。3.课堂提问：在课堂提问环节，我注意到有些学生不太愿意主动回答问题。为了鼓励更多的学生参与，我可以尝试使用奖励机制，例如，给回答正确的同学发放小奖品，以激发他们的积极性。4.教学时间分配：在时间分配上，我觉得可以适当增加练习环节的时间，让学生有更多的机会进行实际操作和练习。同时，我也要注意控制课堂节奏，确保每个环节都有充足的时间进行。通过本次教学，我深刻认识到教学技巧和窍门的重要性。在今后的教学中，我会继续努力，不断尝试和创新，以提高教学效果，使更多的学生能够有效地掌握人民币知识。课后提升1.判断题：a.1元等于100分。（）b.10角等于1元。（）c.50分等于5角。（）2.计算题：a.小明有20元，他想买一个价值15元的玩具，他需要找回多少钱？b.小华有80分，他想买一个价值65分的文具，他需要找回多少钱？c.一件衣服标价120元，商家打8折，小明想买这件衣服，他需要支付多少钱？3.应用题：a.小红去超市购物，她买了2个价值20元的面包和1个价值15元的牛奶，她需要支付多少钱？b.小刚去书店，他买了3本书，分别是35元、40元和25元，他需要支付多少钱？c.小华去菜市场买菜，她买了1千克苹果，每千克5元，还买了1千克香蕉，每千克3元，她需要支付多少钱？4.探索题：a.如果你有50元，你会如何规划你的购物？请列出你的购物清单，并计算总价。b.如果你是商家，你应该如何设置价格，使得顾客在购买商品时既能得到优惠，又不影响你的利润？答案：1.判断题：a.×b.√c.√2.计算题：a.5元b.15分