新苏教版四上科学全册知识点

目录第一单元动物大家族第1课给动物分类3第2课鱼类3第3课鸟类5第4课哺乳类6第二单元物体的运动第5课运动与位置7第6课不同的运动8第7课运动的快慢10第三单元常见的力第8课力与运动11第9课弹力12第10课摩擦力12第11课浮力13第四单元简单电路第12课点亮小灯泡14第13课导体和绝缘体15第14课电路暗箱16第15课生活中的电17第五单元岩石与矿物第16课常见的岩石18第17课认识矿物19第18课矿物与我们的生活20专业学习像工程师那样21新苏教版四年级上册科学全册精编知识点第一单元动物大家族第1课给动物分类1.动物可以按照生活环境、运动方式、外形特点、有无脊柱等进行分类。2.生物学家根据动物是否有由一节节的脊椎骨连起来的脊柱，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。3.人属于脊椎动物。4.一节一节的脊椎骨组成脊柱，能起到支撑身体、保护内脏、使身体在一定范围内运动的作用。5.找到动物的脊柱。鱼狗蛇6.动物的分类。（1）脊椎动物有:狗、青蛙、猴子、鲨鱼、大雁、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象、蛇等。（2）无脊椎动物有:蚊子、蜗牛、水母、蚯蚓、扇贝、蚂蚁等。7.我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。8.我国珍稀的脊椎动物有大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鹮、扬子鳄等；珍稀的无脊椎动物有中华虎凤蝶、鹦鹉螺等。第2课鱼类1.鱼类的共同点：生活在水中、用鳃呼吸、用鳍运动、大多数有鳞片、多数是卵生、变温脊椎动物。2.有些动物虽然名字里没有“鱼”，但也属于鱼类，如海曼、鳐、河鲀、海马等。3.有些动物虽然名字里含有“鱼”，但不属于鱼类，如鲸鱼、鳄鱼、章鱼、鱿鱼、墨鱼、甲鱼、鲍鱼、娃娃鱼等。4.认识鱼的鳃和鳍。（1）鳃主要用来呼吸。（2）鳍主要用来运动和保持平衡。5.鱼的游动。（1）尾鳍：决定运动方向，产生前进动力。（2）胸鳍：起平衡和转换方向的作用。（3）背鳍、腹鳍：起平衡作用。（4）臀鳍：协调其他各鳍的作用。6.研究水进出鱼身体的情况。（1）用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方。会观察到红色液体是从鱼鳃处流出来的。（2）调制红色液体时，要使用红色食用色素，目的是避免对鱼造成伤害。（3）鱼的呼吸过程。水→口→鳃→鳃盖下方→流出在水进出鱼身体的过程中进行气体交换，完成呼吸。第3课鸟类1.鸟类的共同点：有羽毛、有翅膀、有喙无齿、卵生、有脊柱。2.鸟类大多数会飞行，如燕子、鸽子等；但也有少数不会飞行，如鸵鸟、企鹅等。3.鸡、鸭、企鹅也属于鸟类。4.鸽子的羽毛。正羽绒羽（1）正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片。鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。（2）绒羽紧贴鸟的身体，细小而柔软。5.羽毛的作用。特点作用正羽呈扇形排列便于扇动空气正羽羽根中空可以减轻羽毛的重量正羽防水飞行时可以抵挡小雨绒羽蓬松有助于飞行时保持体温6.鸟的喙。扁扁的喙钩状喙圆锥形的喙细而长的喙（1）扁扁的喙适合捕食鱼类，如鹈鹕等。（2）钩状喙适合捕食陆地上的动物，如老鹰、猫头鹰等。（3）圆锥形的喙适合吃植物的种子，如麻雀、燕子等。（4）细而长的喙适合吃植物的花蜜，如蜂鸟等。7.鸟的足。蹼状足钩状足蹄状足细长的足（1）蹼状足有利于游水，适合在河流、湖泊中生活，如鸭、大雁等。（2）钩状足能牢牢地抓紧树枝，也有利于捕食，适合在山地、森林中生活，如老鹰等。（3）蹄状足有利于奔跑，适合在草原、荒漠上生活，如鸵鸟等。（4）细长的足能在淤泥中自由行走，适合生活在沼泽中，如丹顶鹤等。第4课哺乳类1.哺乳类的共同特点：用乳汁喂养幼崽、恒温、有脊柱、多数是胎生、多数体表被毛。2.认识哺乳动物。（1）陆生哺乳动物有虎、猫、猪、牛等。（2）水生哺乳动物有海豚、鲸、鸭嘴兽、儒艮等。（3）会飞的哺乳动物有蝙蝠。3.哺乳动物是一类恒温脊椎动物。当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。4.脂肪可以保温、隔热，还是动物所需能量的储备基地。5.哺乳动物的运动方式。奔跑跳跃飞翔游泳（1）以奔跑为主要运动方式的哺乳动物包括豹、狮、虎、马等。（2）以跳跃为主要运动方式的哺乳动物包括袋鼠、兔、跳羚、松鼠等。（3）蝙蝠是唯一会飞翔的哺乳动物。（4）以游泳为主要运动方式的哺乳动物包括鲸、海豚、海豹、海狮等。第二单元物体的运动第5课运动与位置1.我们生活的世界有着各种各样的运动。包括动物的运动、交通工具的运动、自然现象中物体的运动等。2.判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。3.判断物体是否运动。（1）选择参照物，假设选择的参照物是不动或者静止的。（2）看物体相对于参照物的位置有没有发生变化。有变化，物体是运动的；没有变化，物体是静止的。4.以乘电梯的人脚下的电梯为参照物，人始终在同一阶电梯上，人的位置没有改变，所以人是静止的；以大地或者楼房为参照物，人的位置改变了，所以人是运动的；以对面电梯上的人为参照物，人的位置也改变了，所以人也是运动的。5.以大地或路边的树木为参照物，在行驶的汽车里的乘客是运动的。以行驶的汽车为参照物，该汽车里的乘客是静止的。6.选择不同的参照物，物体的运动状态可能不相同。7.运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。8.在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向。在没有指向标的地图上，利用“上北、下南、左西、右东”来判断方向。9.世界上没有绝对不动的物体，只有相对静止的物体。第6课不同的运动1.运动物体通过的路径叫运动轨迹。把物体运动的路径连成线，可以表示物体运动的轨迹。2.按物体的运动轨迹，可将运动分为直线运动和曲线运动。直线运动曲线运动（1）运动轨迹是直线的运动叫直线运动，如随电梯上升的人的运动、苹果落地的运动。（2）运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动，如风车的转动、铅球的斜抛运动。3.物体的运动形式多种多样。常见的运动形式有平动、摆动、振动、转动、滚动等。平动转动滚动振动摆动（1）平动：又称平移或平行移动。如汽车的前进或后退。（2）摆动：一个物体在一定角度范围内的往复转动（一种特殊的转动）。如秋千的运动、钟摆的运动等。（3）振动：物体的全部或一部分在中心位置附近做往复运动。如钢尺被拨动时的振动等。摆动滚动旋转（4）转动：物体以一个点为中心或以一条直线为轴，沿圆形轨迹运动。如绕圈推磨的毛驴的运动、旋转的陀螺的运动等。（5）滚动：平动与转动的平面复合运动。在围绕中心转动的同时，物体整体平动。例如圆环在地面上滚动、车轮在地面上滚动等。4.有一些物体的运动包含了两种及以上的运动形式，这样的运动被称为复合运动。如飞起来的竹蜻蜓，一边转动一边向上平动。5.同一物体不同部分的运动形式可能不同，同一物体可以有多种运动形式。第7课运动的快慢1.比较物体运动快慢的方式。（1）可以通过测量物体通过相同路程所用的时间来比较快慢，用的时间越少，运动得越快；用的时间越多，运动得越慢。（2）可以通过测量物体运动相同时间所通过的路程来比较快慢，通过的路程越长，运动得越快；通过的路程越短，运动得越慢。2.通常用速度描述物体运动的快慢。速度等于物体在单位时间内通过的路程。单位时间内通过的路程越长，速度越大。3.利用物体运动的时间和路程，能计算出速度的大小。4.速度的常用单位有米/秒、千米/时。5.同一种物体，运动时速度越大，冲击力也越大。6.运动的物体具有能量，速度越大，能量越大。因此不能从楼梯上快速跑下来，也不能高空抛物。7.高空抛物不仅事关社会公德，更是一条不能逾越的法律红线。8.常见的运动速度。运动速度步行5千米/时骑自行车15千米/时“复兴号”动车正常运行350千米/时民航飞机正常飞行800千米/时声音在空气中传播340米/秒光在空气中传播3亿米/秒9.有些物体乍看上去似乎不动，其实它们一直在运动，如太阳、月球的运动等。我们可以间隔较长时间并借助参照物来判断它们是否运动。第三单元常见的力第8课力与运动1.力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体运动的快慢与方向。2.物体运动状态的改变离不开力，力是改变物体运动状态的原因。3.探究拉力大小与小车前进快慢的关系。（1）安装小车时，要将小车的朝向和绳子的方向保持一致；绳子要拴在车头的正中间，防止小车跑偏。（2）拉力是由垫圈（或钩码）的重力产生的，拉力的大小用垫圈（或钩码）的个数来表示。（3）保持小车的质量不变，通过改变垫圈（或钩码）个数来改变拉力大小。拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。（4）拉小车的绳子的长度约等于桌子的高度，使垫圈(或钩码)刚要落地时，小车到达桌子右端。（5）小车由静止到运动是因为受到了力的作用。（6）若保持拉力不变，往小车上加重物，重物越多，小车前进越慢。4.磁力能改变钢珠的运动方向。第9课弹力1.当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变（这种变化叫形变），撤去外力后，又恢复原来的形状或体积，这种性质叫弹性。2.具有弹性的物体有橡皮筋、海绵、钢尺、弹簧、弓等。3.能使物体恢复原来的形状或体积的力叫弹力。4.发生弹性形变的物体，当形变达到某一值时，即使撤去外力，物体也不能恢复原状，这个值叫弹性限度。5.在弹性限度范围内，拉力越大，弹簧拉伸得越长。6.人们根据弹簧拉伸长度随拉力大小变化的规律，制成了弹簧测力计。7.利用弹簧测力计可以测量力的大小。力的单位是牛顿，简称牛，用字母“N”表示。8.弹簧测力计的使用方法。（1）使用前先检查指针是否在“0”刻度处。（2）读数时视线要与指针齐平。（3）被测的力不能超过弹簧测力计的最大刻度值。第10课摩擦力1.一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫作摩擦力。2.物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。3.测量摩擦力。（1）将弹簧测力计的指针调到“0”刻度处。（2）用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上做匀速直线运动。（3）此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，它与物体受到的摩擦力的大小相等。4.摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和接触面间的压力大小有关。（1）接触面间的压力大小一定时，接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。（2）接触面的粗糙程度一定时，接触面间的压力越大，摩擦力越大；接触面间的压力越小，摩擦力越小。5.把物体做成流线型可以减小物体在液体中受到的阻力。6.改变摩擦力大小的方法。（1）增大摩擦力：加深轮胎花纹、抹镁粉、给轮胎套防滑链等。（2）减小摩擦力：给车轴上油、冰壶比赛中刷冰、把物体做成流线型等。7.摩擦力的好处和坏处。（1）好处：可以产生人们需要的反作用力、固定物体等。（2）坏处：增大运动时的阻力、造成物体的磨损等。第11课浮力1.浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫浮力。正因为有浮力，物体才能漂浮在水面。2.研究下沉的物体在水中是否受到浮力。（1）测出石块在空气中受到的拉力。（2）测出石块在水中受到的拉力。（3），说明石块在水中受到浮力。（4）物体在水中受到的浮力等于。3.影响物体在水中沉浮状态的因素有物体的质量、物体的体积。（1）当物体的体积相同时，物体越轻，越容易浮；物体越重，越容易沉。（2）当物体的质量相同时，体积越大，越容易浮；体积越小，越容易沉。4.轮船能够漂浮在水面上，是因为轮船做成空心的，增大了排开水的体积，从而使轮船受到更大的浮力。5.曹冲称象原理：漂浮在水面的物体，浮力等于重力。载大象的船和载石头的船排开水的体积相同，则受到的浮力相等，重力也相等。第四单元简单电路第12课点亮小灯泡1.用电池（电源）、小灯泡（用电器）、导线可以连接成一个简单电路。电池小灯泡（剖面图）导线2.导线应该分别接触小灯泡侧面的金属螺纹和底部的锡点。3.能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路，起点和终点分别是电池的正极和负极。4.制作简单开关：在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够搭到另一枚图钉上。5.开关可以控制电路的通和断。6.只能使用电池，不能从插座接电！7.连接灯泡的导线两端应分别连接电池的正极（+）和负极（-），形成闭合电路，灯泡才会亮起来。8.手电筒内部主要由电池、导线、小灯泡、开关四部分组成，是一个完整的电路。第13课导体和绝缘体1.导线主要由两部分组成，铜丝是导体，胶皮是绝缘体。导体部分的作用是接通电路，绝缘体部分的作用是防止触电。2.像铁钉、铝箔等物品，容易导电，被称为导体。3.像塑料尺、干燥的竹签等物品，不容易导电，被称为绝缘体。4.检测物体的导电性能时，将检测装置的两个检测头同时与待测物体的两端接触。若小灯泡发光，则该物体为导体；若小灯泡不发光，则该物体为绝缘体。5.自来水和盐水容易导电，是导体；纯净水不容易导电，是绝缘体。6.人体容易导电，是导体。平时要安全用电，严防触电危险。第14课电路暗箱1.把导线的两端接入电路检测装置，如果小灯泡发光，说明该导线能使电流通过，是连着的。反之，说明该导线是断开的。2.在简单电路中增加电池或小灯泡。3.解电路暗箱。（1）用检测电路分别连接不同的触点，记录检测结果。（2）小灯泡发光，但比检测头直接相连时暗了一些，说明两触点间可能接入的是小灯泡。（3）小灯泡比检测头直接相连时更亮；再反向连接两触点时，小灯泡熄灭。说明两触点间可能接入的是电池。（4）小灯泡亮度不变，说明两触点间可能接入的是导线。(5)无论怎样连接，小灯泡都不亮，说明两触点间是断开的。第15课生活中的电1.电池提供直流电，发电厂提供交流电。2.火电厂、太阳能电站、核电站、水电站等能提供交流电；工业、农业、交通、居民小区等生产生活中都要用到交流电。3.安全用电提示。（1）放风筝时要远离高压输电线。（2）雷雨天不要在大树下避雨。（3）不能用湿手或湿抹布接触用电器。（4）不能将许多用电器连接在同一个插座上。4.发现有人触电，要先切断电源或用干燥的木棍拨开触电者身上的电线，再进行抢救。5.制作水果电池。（1）如果灯不亮，可以多做几个橙子电池连接到电路中。（2）橙子、苹果、番茄、土豆都可以做水果电池，建议使用酸性较强的水果或蔬菜。第五单元岩石与矿物第16课常见的岩石1.岩石组成地球的外壳。一些岩石裸露在地表，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖着。2.常见的岩石有花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩等。3.观察岩石的方法。观察敲击滴水（1）用放大镜观察岩石新断口的颜色、组成颗粒的大小。（2）敲击岩石，听岩石产生声音的特点，并描述声音的特点是清脆的还是沉闷的。（3）用胶头滴管向岩石断面滴适量的水，观察岩石的吸水性。（4）观察岩石是否存在气孔、条纹。（5）观察岩石中是否存在化石——古代动植物的遗骸或痕迹。4.在砂岩、石灰岩中可能会留有动植物的痕迹。5.花岗岩通常由肉红、灰白、黑三种颜色，且粗细不同的颗粒紧密结合构成。质地坚硬，声音清脆，没有气孔，吸水性不好。6.采集并制作岩石标本。7.去野外采集岩石，要注意安全，必须有大人陪同。第17课认识矿物1.矿物是构成岩石的“积木”。科学家已经发现了约4000种矿物。2.矿物使岩石呈现出不同的颜色，如花岗岩中每种颜色的颗粒代表一种矿物。3.可以从粉末的颜色、晶体的形状、光泽、透明度、硬度等方面来描述矿物的特征。4.将矿物在白砂纸（或白色无釉瓷板）上划一划，观察粉末的颜色。石墨——黑色赤铁矿——棕红色5.用放大镜观察矿物晶体的形状。矿物晶体的形状有长方体、立方体、锥体等。6.观察矿物断口处的光泽。光泽指矿物表面反射可见光的能力，通常用某种材料的光泽来描述，如金属光泽、玻璃光泽、丝绸光泽、珍珠光泽等。7.用手电筒照射矿物，辨别矿物的透明度。矿物的透明度是指矿物透过可见光的程度，通常分为透明、半透明、不透明三种。8.用不同的硬物刻、划矿物，辨别矿物的硬度。（1）硬度是指矿物抵抗刻、划或摩擦的能力，它是矿物的重要特征之一。可以用指甲、铜钥匙、铁钉等刻、划。（2）指甲能留下划痕的为软，指甲不能留下划痕而铜钥匙能留下划痕的为较软，铜钥匙不能留下划痕而铁钉能留下划痕的为硬，铁钉也不能留下划痕的为很硬。9.金刚石是自然界中最坚硬的矿物。第18课矿物与我们的生活1.常见的矿物及其用途。（1）滑石：很软，有很强的滑腻感。纯净的滑石是生产化妆用品的好原料，如爽身粉。（2）石墨：石墨在白纸上划一下，可以看到黑色的划痕，石墨是制造铅笔芯的主要原料。（3）石英：硬，透明，但常含有杂质。石英熔融后制成的玻璃，可用于制作光学仪器、眼镜、水晶杯等。（4）赤铁矿：粉末是棕红色的。人们很早就知道把赤铁矿磨成粉末，与液体混合做成颜料。也可以用来炼铁。（5）黄铜矿：是炼铜的主要原料。黄铜矿有明亮的金属光泽，常被误认为黄金。2.从铁矿石到铁制品的生产过程。开采铁矿开采铁矿粉碎铁矿石高炉炼出铁矿分离铁水和矿渣浇铸冷却成型加工成铁制品3.糊状石膏干燥后会变硬，可用来固定骨折病人患处。4.人类很早就认识到矿物的用途，采矿活动一直没有停止过。5.矿物资源是重要的自然资源。6.矿物资源是有限的，用一点就少一点。专项学习像工程师那样······1.不同职业门类的工程师虽然从事的具体工作不同，但他们具有某些共同的素养。（1）工程师能绘制图纸；（2）工程师会制作产品模型；（3）工程师能运用数学和科学知识来解决问题；（4）工程师会使用各种工具和仪器。2.所有的工程项目都和人的需求有关，因此，工程师还要懂一些心理学、社会学、美学等方面的知识。3.工程师和科学家往往容易混淆。科学家努力探索大自然，以便发现一般性法则；工程师则遵照自然法则，从而在数学和科学上，解决一些技术问题，设计实际物品。4.进行工程活动的过程。明确问题明确问题前期研究设计方案制作模型测试改进展示交流5.制作LED手环的要求是发光、安全、美观、有个性。6.LED手环的设计方案。利用导电胶带代替导线，利用触点式开关代替闸刀开关。7.测试时要注意安全。一定不能套在手上进行测试！【教学目标】[科学观念]看图,识别生活中常见的推和拉的动作[科学思维]科学、技术、社会与环境:能在具体的生活情境中认识推力和拉力的大小和方向的重要性[探究实践]通过分析开关抽屈等活动,认识到推力和拉力的存在｡通过分析具体事例和体验活动,知道推力和拉力是有大小和方向的[态度责任]愿意倾听他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等在推和拉的活动中,感受推力和拉力,认识这两种常见的力【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?感受到推力和拉力是有大小和方向的【教学准备】橡皮擦、气球、海绵、铁丝、橡皮筋各一个,实验板1个,橡皮筋3根,钩码1盒【教学过程】游戏激趣导入,揭示课题1.课前老师从咱班叫走了四名同学,你们在哪儿呢?我们干什么去了呢?想知道吗?看来保密工作做得不错!我们几个人一起玩了两个小游戏!2.你们上来,让大家看看我们是怎么玩的｡第一个游戏(两生推手掌),第.个游戏(两生拉手臂)看清楚我们是怎么玩的了吗?第一个游戏中两名同学做了什么动作?(板书:推),第二个游戏呢?(板书:拉)3.这两个游戏的名字就叫“推手掌”和“拉手譬”,同学们感兴趣的话,课后也可以玩一玩,但一定要注意安全,保护好自己和小伙伴4.请同学们坐好,我们要正式上课了,这节科学课我们就一起学习有关推和拉的知识｡(板书:和)课堂上也会有游戏环节,期待吗?那就好好表现哦!好上课!齐读课题:第7课,《推和拉》[设计意图]课前预热环节,通过游戏活动揭示学习内容,调动学生的学习积极性,让学生带着愉悦的情绪进入课堂学习｡ 调动生活经验,区分推和拉的动作1.生活中很多事情都是通过推和拉来完成的｡看,工人叔叔要把购物车送到指定的位置,需要(推);小朋友怎样才能让书包前进呢?(拉)｡同学们,你也定用推和拉做过很多事情吧,想到了吗?谁来说一说?2.不只我们人会推和拉,请同学们看大屏幕,谁在推?谁在拉?你还知道哪些聪明的小动物也会推和拉?3.不光动物能推会拉,机器推和拉的本领就更大了!推土机在做什么动作?土堆被怎么样了?如果没有推土机推的动作,土堆会变化吗?4.这幅图是拖车拉故障车,可能大部分同学对类似的场景比较陌生,老师给大家看一段视频吧｡看看陷入淤泥的大卡车是怎么被解救出来的?(播放视频)这次救援是怎么完成的?谁来说一说?前拉后推,看来啊,我们生活中离不开推和拉[设计意图]本环节意在调动学生前概念,区分推和拉的动作｡引导学生知道不仅人会做推和拉的动作动物和机器也可以做并找一找生活中推和拉的动作｡用追问的方式,促进学生将动作进行详细描述,对学生相对陌生的场景以视频形式呈现,加强学生的直观感受,加深学生对这两个动作的了解三、认识推力和拉力1.看,这是老师新买的书架,我非常喜欢,因为它能摆下这么厚的两大摞书,怎么,不信么?因为它藏了一个小机关,哪名同学想当个小侦探上来一探究竟?(指生上台把书架拉开)这样就能摆下更多的书了,原来机关在这里,这个小侦探为我们揭秘了,真聪明!2.谁发现了,他刚才做了一个什么动作?(拉)请你把书架恢复原样,这时他做了一个什么动作(推)看清了吗?(生:看清了)你确定你看到的就是推和拉动作的全部吗?3.看老师来把书架拉开,我来做拉的动作,怎么不开呢?(师不接触书架生:要碰上)接触上了,怎么不开呢?(生:没有用劲儿)“劲儿”,我们科学上被称为“力”｡(师板书:力)提问:同学们说到关键了,光有拉或推的动作行不行啊?(生:不行,要接触上还要用力)这样书架就被拉开了｡老师再来做推的慢动作,大家来说说推的动作是怎么完成的?先怎么?接触｡再怎么?用力｡于是书架被推上了4.书架上还有两个抽屉,比较容易操作,哪名同学想上来仔细体会体会推和拉的动作｡(指生上台推拉抽屉其他学生说过程)和你平常推拉抽屉不同,请你来做慢动作,我们其他同学一起来说一说他是怎么做的｡我们要打开这个抽屉要先怎样?(接触)再怎样?(用力)于是抽被拉开了｡(生做关抽屉动作,指生说过程)我们要把抽屉关上,要先怎样?(接触)再怎样?(用力)于是抽屉被关上了5.也就是说,我们做推拉抽屉这两种动作时,能看见的是我们接触了抽屉,做了推和拉的动作,抽屉被拉开和推上,看不见的是都用了(力)6.对,虽然看不见,摸不着,但这两种力是现实存在的,也是有名字的｡关抽屉的动作是推,用的力就叫(推力):开抽的动作是拉,用的力就叫(拉力).对,推力和拉力｡推和拉其实足常见的用力方法｡也就是说,我们之前提到的那些用推和拉完成的事情都用了推力或拉力,不用力是完成不了的[设计意图]本环节创设情境让学生观察书架及抽屉的推拉现象,让学生说一说做一做获取最直观的感触,更便于二年级学生对看不见摸不着的推力和拉力以及力的作用点的理解｡ 四、进行拉力推力大比拼(力的大小)1.看,老师带来了什么?(拉力器)要把它拉开要用?(拉力)｡咱班同学谁力气最大?想不想上来试一试?(师指导动作,强调注意安全)谁想上来挑战他?我们来进行拉力大比拼｡(进行第一轮比赛)可以给你支持的同学加加油!谁的拉力最大?第二名,第三名?教师追问:力是看不到的,你是怎么知道的?(谁的拉力器弹簧长度长,谁的拉力就大)(第二轮:教师增加弹簧数)弹簧数量增加,这样所需的拉力就更大了,谁想继续来挑战我们的这位大力士?2.好,拉力大比拼就到这里,同学们没法都参与,接下我们每个人都和同学比比推力的大小,好不好?我们一起来玩一个游戏,游戏的名字叫单臂推掌｡找两名同学做一下示范:前后位的同学作为一组进行比赛,两名同学面对面坐好,胳膊伸直,掌心相对,老师发出口令后两人同时用力推对方,注意胳膊尽量不要离开桌面,不准站起来,游戏中胳膊弯曲或身体向后倾的人就输了｡分出胜负之后,前面的同学转回来坐好,老师就知道比赛结束了｡游戏中要注意保护好自己和对手｡(前后位同学比赛)谁是这场比赛的胜利者?老师恭喜你们!做完游戏胳膊有什么感觉?(胳膊酸酸的,这是因为你在做游戏时,用了很大的推力的缘故｡)3.接下来让同学们看看真正的大力士｡这是一场拉动运输工具的大比拼｡有人能拉动小汽车,有人能拉动公交车,有人能拉动重型卡车,有人能拉动大飞机,谁的拉力最大?(拉动飞机的人)据我所知,这位大力士拉动的是一架重约189吨的环球霸王运输机,是吉尼斯世界记录的保持者4.大力士的力气再大也远远不及运载火箭起飞时的推力大｡这是运载火箭是航天运输工具｡这是一组我国三个型号的运载火箭起飞推力的数据,跟老师起读•读,长征一号的起飞推力约1020千牛,牛,是牛顿的简称,一千牛等于1000牛,它们都是力的单位,是为了纪念伟大的科学家牛顿而规定的｡我们拿起两个鸡蛋所用的力大约是一牛,想而知这组数据有多么大的了!长征二号F的起飞推力约5920千牛,长征七号的起飞推约是7200千牛｡提问:你能给它们的推力大小排序吗?第一名是?第二名?第三名?5.运载火箭是利用燃料燃烧时产生的巨大推力升空的,老师给大家带来一段视频,这是长征七号火箭首飞成功时的精彩画面,我们来感受一下这巨大的推力｡同学们,看着这激动人心的画面,让我们也用掌声来表达自己作为中国人的骄傲吧!可以说火箭的起飞推力有多大,中国航天事业的舞台就有多大!6.通过刚刚的拉力推力大比拼,我们知道了力是有大小的｡(板书:大小)接下来我们继续学习,进行脑力大比拼!准备好接受挑战了吗?[设计意图]在“拉力推力大比拼”环节,通过比赛和游戏的体验活动,让学生感知推力和拉力有大小之分｡通过播放视频和对运载火箭相关知识的介绍渗透科学知识,初步了解力的单位并进行爱国主义教育｡ 五、感知力的大小与方向的关系1.挑战一:同学们看,在这两种情况下,哪幅图表示的推力大,箱子会向哪边移动?你的依据是什么?先自已想一想,然后在小组内讨论一下｡(学生如果理解有困难,可以实际操作,师生推桌子)第一幅图,大人和孩子共同向左用力,箱子更容易被推走,就表示推力大,箱子向左移动;第二幅图,大人用力方向是向右,孩子用力方向是向左,方向相反,箱子不容易被推走,就表示推力小,因为大人的推力大,因此箱子会向右移动｡可见,用力大小和方向是有关系的｡(板书:方)2.挑战二:.同学们参加过拔河比赛吗?那一定观看过高年级的大哥哥大姐姐比赛吧｡你知道,怎么判断拔河双方哪方赢了?对比这两幅图,你能判断出哪边的拉力大吗?为什么?把你的想法跟同桌说一说｡我们能通过拔河绳上标记带的移动方向来判定左边队伍的拉力大｡这也说明用力大小和方向是有关系的[设计意图]让学生一边观察、一边思考,培养了学生的问题意识,体会具体生活情境中的推力和拉力的方向,感知推力和拉力的大小和方向的关系｡ 六、总结收获1.时间过得真快,这节课就要结束了,同学们,你们知道吗,我们这节科学课是你们小学阶段学习有关“力”的知识的第一课,通过这节课的学习你都有哪些收获呢?2.听到同学们有这么多的收获,老师感到非常欣慰和高兴,我觉得这节课咱班同学衣现得都非常棒,让我们为自己鼓鼓掌吧!好,我们这节课就上到这里卜课!同学们再见![设计意图]结合板书对今天这节课的内容做系统的回顾和总结促成学生知识经验的积累｡ 【教学目标】[科学观念]认识人类与自然资源和能源的关系,知道地球是人类应当珍惜的家园[科学思维]能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息[探究实践]分析物品可能用到的自然资源,能基于所学的知识,从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题[态度责任]对大自然和生物的爱护、保护意识,自觉采取行动,保护环境【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等知道力可以改变物体的形状【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系【教学准备】橡皮擦、气球、海绵、铁丝、橡皮筋各一个,实验板1个,橡皮筋3根,钩码1盒【教学过程】一、变脸游戏1.小朋友,今天老师给大家带来一个变脸游戏,猜猜老师变的是什么?(手指将鼻尖往上顶)2.你会玩吗?那接下来我们比一比,看谁做得最滑稽有趣,成为我们班的变脸大王?(游戏要求:同桌两人为一组,一个人用手在脸部做动作,另一个人说出他\她是怎么做的｡)3.学生分组活动,教师进行拍照并上传,时间2分钟4.谁的变脸最滑稽?他是怎么做到的?5.请小朋友们想一想:什么使我们脸部的形状变了?(引导:手轻轻触碰,脸部会有明显变化吗?那必须怎样才能使脸变形?)6.所以力可以使脸的形状发生改变｡今天我们就一起研究《形状改变了》(板书:形状改变了)[设计意图]做游戏是孩子天性的表现｡儿童成长过程中,他们经常会改变面部表情来模仿动物或卡通人物,因此设计变脸游戏引入课题｡通过游戏与,初步感受到力可以使脸的形状发生改变｡ 二、力使物体变形1.老师带来了一些物品,出示:一根长铁丝,一根橡皮筋,一块海绵,一个带气的气球,你们能使它们的形状发生改变吗?2.方法很多,一起来看看活动要求:①两人为一组,一人两样物品;②操作的同学一边做一边说:我用方法将铁丝(橡皮筋、海绵、气球)变成样子,另一个同学认真倾听;③四样物品全部变形则活动结束,整理材料3.:怎样使铁丝的形状发生改变?(例:我用抓住铁丝两端再用力向中间弯的方法,将铁丝由直变弯,板书:弯)怎样使橡皮筋的形状发生改变?(例:我用抓住两端再用力向外拉的方法,将橡皮筋由短变长、由粗变细｡板书:拉)怎样使海绵的形状发生改变?(例:我用手指向下按压的方法,将海绵中间一块瘪下去｡板书:压)怎样使气球的形状发生改变?(例:我用手抓气球两头再反方向