4 商中间或末尾有0的除法（一） 教案2023-2024学年数学三年级上册（苏教版）

4商中间或末尾有0的除法（一）教案20232024学年数学三年级上册（苏教版）作为一名经验丰富的教师，我始终坚信，教学不仅仅是知识的传递，更是激发学生潜能、培养创新精神的的过程。今天，我将结合苏教版2023204学年数学三年级上册的教材，与大家共同探讨“商中间或末尾有0的除法（一）”这一课题。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第56页至58页的相关知识点，重点讲解三位数除以两位数竖式计算的方法，以及商中间或末尾出现0的情况。通过具体例题，引导学生理解除法运算中商中间或末尾出现0的规律。二、教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的竖式计算方法。2.培养学生熟练判断商中间或末尾是否会出现0的能力。3.增强学生对数学问题的分析、解决能力。三、教学难点与重点1.教学难点：商中间或末尾出现0的判断方法。2.教学重点：三位数除以两位数的竖式计算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有120颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的12个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？2.例题讲解：以120÷12为例，讲解三位数除以两位数的竖式计算方法，强调商中间或末尾可能出现0的情况。3.随堂练习：a.240÷36b.360÷6c.400÷84.答案解析：a.240÷36=6……24b.360÷6=60c.400÷8=505.课堂互动：邀请学生上台演示竖式计算过程，并讲解商中间或末尾出现0的原因。六、板书设计120÷12=10七、作业设计a.250÷25b.180÷3c.500÷52.答案：a.250÷25=10b.180÷3=60c.500÷5=100八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生充分理解商中间或末尾出现0的规律。在讲解过程中，注重引导学生掌握三位数除以两位数的竖式计算方法，培养学生的计算能力。课堂互动环节，使学生积极参与，提高了课堂氛围。课后，学生可以通过完成作业，巩固所学知识。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导，提高学生的整体水平。拓展延伸：商中间或末尾出现0的除法，不仅限于三位数除以两位数，还可以推广到其他位数。教师可以引导学生自主探索，发现更多规律。还可以让学生尝试解决实际生活中的问题，如分配资源、计算费用等，从而提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要我们重点关注，并对其进行深入的分析和补充。1.实践情景引入：在引入新课的时候，我选择了小明分糖果的实践情景。这个情景不仅贴近学生的生活，能够激发他们的学习兴趣，更重要的是，它能够让学生在解决问题的过程中，自然地接触到本节课的核心知识点。例如，当我提出“每个朋友能分到多少颗糖果”这个问题时，学生在解决实际问题的过程中，就会不可避免地涉及到三位数除以两位数的计算，进而引出商中间或末尾出现0的情况。2.例题讲解：在讲解例题时，我详细地展示了三位数除以两位数的竖式计算过程，并特别强调了商中间或末尾可能出现0的情况。这是因为在实际的计算过程中，很多学生都会忽略这种情况，导致计算错误。因此，我在讲解过程中，不仅让学生知道如何计算，还要让他们明白为什么会出现0，以及如何判断商中间或末尾是否会出现0。3.随堂练习：随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。我选择了三道具有代表性的题目，让学生独立完成。这样既能够巩固他们刚刚学到的知识，还能够发现他们在计算过程中可能存在的问题。在学生完成练习后，我还会对他们的答案进行解析，帮助他们理解错题，并找出错误的原因。4.课堂互动：课堂互动是提高学生参与度和积极性的有效方法。在互动环节，我会邀请学生上台演示竖式计算过程，并讲解商中间或末尾出现0的原因。这样既能够让学生加深对知识点的理解，还能够提高他们的表达能力和自信心。5.板书设计：板书是课堂教学的重要辅助工具。我的板书设计简洁明了，能够清晰地展示计算过程和关键知识点。例如，在板书120÷12=10这道题时，我会将竖式计算过程和商中间或末尾出现0的情况直观地展示给学生，让他们一目了然。6.作业设计：作业是巩固学生所学知识的重要途径。我布置的作业既能够让学生复习和巩固课堂所学，还能够让他们将所学知识应用到实际问题中。在作业解析环节，我会给出详细的答案和解题思路，帮助学生理解和掌握知识点。7.课后反思及拓展延伸：课后反思是提高教学效果的重要手段。我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学进行深入的反思，找出存在的问题，并针对性地进行改进。我还会引导学生进行拓展延伸，让他们在探索中发现更多规律，提高他们的创新能力。本节课的关键细节包括实践情景引入、例题讲解、随堂练习、课堂互动、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。在这些环节中，我注重引导学生主动参与，提高他们的理解和应用能力。通过这些细节的把握，我相信学生能够更好地掌握商中间或末尾有0的除法这一知识点。本节课程教学技巧和窍门：在进行本节课的教学时，我运用了一些特别的技巧和窍门，以提高教学效果。1.语言语调：我在讲解过程中，尽量使用生动、形象的语言，以及适当的语调变化，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。例如，在讲解例题时，我会用夸张的语调强调商中间或末尾出现0的重要性，让学生印象深刻。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。例如，在讲解例题时，我不会匆忙而过，而是让学生充分理解每一步的计算方法和原因。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，并鼓励他们发表自己的观点。这样既能够了解学生对知识点的掌握情况，还能够提高他们的思维能力和表达能力。例如，在讲解商中间或末尾出现0的规律时，我会提问学生：“你们认为为什么会出现0呢？”让学生思考和分享自己的理解。4.情景导入：我通过实践情景引入新课，让学生能够直观地理解商中间或末尾出现0的情况。这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们将理论知识与实际问题相结合。例如，我以小明分糖果的情景导入，让学生在解决问题的过程中自然地接触到本节课的核心知识点。教案反思：1.教学内容的选择：我在选择教学内容时，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，确保他们能够理解和掌握。例如，我选择了三位数除以两位数的竖式计算作为教学重点，因为它是对学生已有知识的一个合理拓展。2.教学方法的运用：我在教学过程中，运用了多种方法，如实践情景引入、例题讲解、随堂练习等，以适应不同学生的学习需求。这种多元化的教学方法能够使学生从不同角度理解和掌握知识点。例如，我在讲解商中间或末尾出现0的规律时，既通过例题讲解，又通过随堂练习让学生进行实际操作，从而加深他们对知识点的理解。3.学生的参与度：我注重提高学生的参与度，鼓励他们积极参与课堂讨论和练习。这样不仅能够巩固他们的知识，还能够提高他们的学习兴趣和动力。例如，在课堂互动环节，我会邀请学生上台演示竖式计算过程，并讲解商中间或末尾出现0的原因，从而增加他们的参与度。4.教学效果的评估：我在课后进行了教学效果的评估，通过学生的作业和课堂表现来了解他们对知识点的掌握程度。这样可以帮助我及时发现问题，并进行针对性的改进。例如，在批改学生的作业时，我会仔细分析他们的错误，找出他们在计算过程中可能存在的问题，并在下一次课堂上进行针对性的讲解和辅导。课后提升：a.360÷6b.250÷25c.400÷8d.125÷52.请解释为什么在计算360÷6时，商的中间会出现0。a.540÷9b.720÷8c.630÷9d.800÷8a.480÷8b.320÷8c.240÷4d.160÷8答案：1.答案：a.360÷6=60b.250÷25=10c.400÷8=50d.125÷5=252.答案：在计算360÷6时，商的中间会出现0，因为6乘以5等于30，而360除以30等于