高中信息技术粤教版高中必修 信息技术基础 信息的加工与表达表格信息的加工与表达教学设计

表格信息的加工与表达（二）教学设计

一、教材分析

本课是广东教育出版社普通高中《信息技术基础》（必修）第三章第二节的教学内容，本节教

学内容的目的是让学生学会利用图表加工软件来加工表格信息，并掌握使用文字处理、图表处理等

工具软件来加工信息和表达意图的方法。

本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高,对软件的功能使用及其基本操作不

再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从相关需求中寻找技术解决

的方法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。高中学生来自不同的初中

学校，学习信息技术的层次还是有很大差距的，一部分学生对本该在初中学习的基础知识掌握不好。

基于此，我将针对学生实际对教材进行二次开发，以问题导入在不同的层次上引导学生，设置层次

任务，适当补充基础知识，使学生跟上节奏。

二、学情分析

本课的教学对象是高中一年级的学生。经过前一段时间的上课了解，发现他们已具备一定的抽

象思维能力、观察力与想象力，对新事物具有浓厚的兴趣，能够进行一定的创新，同时，大多数学

生在初中学习过Excel的基础知识，但因为时间跨度较长，遗忘较大。另外学生学习的主动性与持

续性不够，特别是在信息技术课堂上，需要教师进行一定的刺激、鼓励与引导。

三、教学目标：

1、知识与技能：

（1）了解表格加工与表达的基本流程。

（2）能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。

（3）学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。

（4）熟练使用数据图表加工处理工具。

2、过程与方法：

（1）结合学生身边的事例讲解，一方面激发学习的兴趣，另外一方面能将所学知识应用到日常学

习生活中去。

（2）在学习过程中让学生懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出合理的

结论的方法。

3、情感态度与价值观：

培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能,

并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。

四、教学重点：

1.本课教学内容重点是表格数据的图形化，学生学会用图表这一工具来形象地显示数据；

2.掌握图表的制作方法；

3.培养学生解决实际生活中的问题，根据实际问题中的数据制作多元化的分析图表。

五、教学难点：

1.如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息。

2.学会根据具体情况，在利用计算机解决实际问题的过程中学习操作技能，并提炼思想方法。

六、教学策略与方法：

讲解示范法、任务驱动法；

本节课主要采用任务驱动法，在学生练习过程中补充讲述重点操作内容以及注意点，并及时解

决学生在实践过程中遇到的种种问题，并与学生交流与总结在实践过程中得到的经验。

七、教学环境：多媒体网络教室

八、教学流程

九、教学内容与过程：

（一）复习旧知

任务一：打开桌面上的“班级评分表”按任务一完善表格。

1、将Al：L1合并居中，将字体设置为宋体，21号，加粗；

2、行高：第一行设为38,其他行设为26；

列宽：所有列设有9；

3、单元格的对齐：表中的有单元格设为水平：居中，垂直：居中

4、边框：A2：L6区域添加边框线；

5、底色：A2:L2区域填充为青色；

A3:L8区域填充为黄色；

（二）游戏引入

利用kahoot平台：

1、考考观察力：看谁最快，哪个班的礼仪最高；哪个班的卫生最差?

2、考考计算力：算出表中一班的总分？

（三）讲授新课

1、利用数值计算分析数据

（教师活动一）演示讲解

高一级创建文明班集体评比得分统计（第一周）

班别纪律卫生礼仪总分

一班778573

二班867686

三班757271

平均分

（1）总分的计算

（2）平均分的计算

（3）求最高分，最低分

（4）按总分排序

（学生活动一）任务二：打开桌面上的“班级评分表”按任务二完善表格。

任务二：2、利用图

6、计算：用公式计算出每次考试的文科总分，理科总分、总分;

用函数计算出每科的平均分，并保留一位小数；表呈现分

析结果

（教师活动二）演示讲解将表格中的数据转换成图表

高一级创建文明班集体评比得分统计（第一周）

班别纪律卫生礼仪总分

一班778573235

二班867686248

三班757271218

平均分

（学生活动二）任务三：打开桌面上的“班级评分表”按要求2完善表格。

任务三：

7、图表的呈现1：请以物理、化学、生物、政治、历史、地理为X轴，平均

分为Y轴，生成平均分柱形图；（提示：选中E2:J2同时按住Ctrl键再选E7:J7,

然后插入/图表，选择柱形图）

8、图表的呈现2：折线图反映物理，物理、化学、生物、政治、历史、地理

的变化趋势。（提示：选中E2:J7,然后插入/图表，选择折线图，“系列产生在”

要选列。

（教师活动三）教师引导学生引导分析总结

通过以上三个任务的完成，我们已经看到了利用图表的形式我们可以将数据之间的对比情况

清楚直观地展示出来，相对于单一的数据统计分析，图表具有它特定的优势，同时我们也看到了不

同的图表有不同的特点，使用的场合也是不同的，针对不同问题不同的信息需求，应该使用不同类

型的图表。几种图表的作用及特点可参见表3-4。

表3-4几种图表的用途及特点分析

类型具体用途使用特点

柱形图擅长比较数据间的使用柱形图和条形

多少与大小关系图时，柱体之间的距离应

小于柱体本身

条形图同上在说明文字较多时，

用条形图表示更清晰，便

于人们辨认

线形图也称折线图，按时间在某个时间段内，通

轴表现数据的变化趋势过把若干个坐标点连接

成一条折线，从中可以找

到数据状态的改变

饼形图也称扇形图，适用于在饼形图中，同时使

描述数据之间的比例分用数值与数据标识，可以

配关系使数据之间的比例关系

更为清晰

3、形成报告

（学生活动四）任务四：打开桌面上的“班级评分表”按任务四小组讨论，得出

结论。

四、引导

任务四：

9、你认为李小明同学读理科好还是文科好？请给出理由。分析，课

堂小结与

评价

1、从表格数据加工、分析、研究的过程可以看出表格信息加工的一般过程:

明确任务建立表有分析数据吃口U艮舌

2、利用图表可以非常直观地将数据分析结果展示出来，它的特点是“简单、直观、清晰、明

了”。

3、不同的统计图表有不同的作用及特点，不同的问题不同的信息需求，应该使用不同类型的

图表。

4、信息加工是指通过收集（获取）、整理、分类、分析和研究等一系列过程，而信息加工的目

的在于创造新的信息，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。使信息更具有使用价值。建

议同学们将本节学习所掌握的方法作为一一研究性学习的方法之一。

5、对学生作品进行评价

组织学生总结汇报小组或自己的学习方法以及获得的知识、技能、经验与体会，通过教学网络

给学生展示作品。汇报后，对整个学习过程及成果进行评价，主要采用自评、组内互评、组间互评

和教师评价相结合。分别选出学习效果较好和学习效果较差进行讲解和评述，充分肯定学生的优点,

保护学生的自尊心和自信心，使他们保持良好的学习势。

五、因材施教，知识补充拓展

针对表格信息的加工与处理，有学生存在一些弱点，课下可以看看老师共享的课件，在数据的

输入以及excel中填充柄的使用、函数的使用、图表的类型设置等方面做补充练习。

六、教学反思：

“利用图表呈现分析结果”这节的教学案例，是一个基于任务的协作学习的教学案例。以建

构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协

作学习，学生在教师的引导帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。

本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高,对软件的功能使用及其基本操作不

再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从相关需求中寻找技术解决

的方法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。本节课的教学过程设计真

正