高中生物复习方法之八学

高中生物复习方法之八学

生物这一学科总体来说，记忆的东西比较多，而且学问板块之间

规律关系并不简单。但是，由于高中阶段我们学习生物的时候往往只

是浅尝辄止，下面给大家共享一些关于高中生物（复习（方法））之

八学，盼望对大家有所关心。

一.高中生物复习方法之八学

1.学会"看"

1972年联合国教科文组织在一份《学会生存》的（报告）中指

出："将来的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人"，因而学

会学习是高中同学要练就的基本功。其中自学力量是其重要的组成成

分，预习是培育自己自学力量的有效途径，也是一个良好的习惯。那

么，如何预习呢?首先，通过看书我们要对这一节的内容有一个初步

的熟悉，主要讲了哪些学问点?我把握了多少?还有哪些学问点理解不

了？带着这些问题走入课堂，那么你的课堂效果肯定会更好。

2.学会"听"

听课听什么?要听老师分析本节课的重点、难点、考点和疑点;听

自己在预习过程中所未能理解的内容;听老师对一类问题（或习题）是

如何分析的;不仅要仔细听，还要做好必要的笔记。笔记如何做也有

肯定的讲究，有些同学喜爱将老师的板书一字不漏地登记来，其实大

可不必。我们只要将老师补充的一些重要的学问点、结论或习题做一

些笔记，对于习题也只需记一些主要的分析过程，课后再进行必要的

完善即可;万万不行顾此失彼，由于忙着做笔记而忽视了听课。

3.学会“思”

古语云："学而不思则罔，思而不学则殆”。此言提示我们在学习

的过程中要常常进行（反思）。其实，学习生物学问最关键的是学会

其中的学科思想和答题方法，学会思维。因而，同学们在看书或做题

时，要多想想为什么这样做?是否还有其他的方法或表述?此类习题有

何规律?这种方法或表述好吗?在反思中提高自己的生物思维模式和

答题力量。

4.学会"练”

高中生物的基础学问和答题技能相对不多，要想娴熟地把握它,

就得进行肯定的训练。同学们要在练习中融会学问，加深对学问的理

解和答题技能的把握，同时这也是提高同学们解答生物试题力量的一

种有效手段。但同学们万万不要陷入"题海〃，把握好训练的"度”。

5.学会“研”

高中生物中有很多重要的结论和规律，传统教学中，往往都是由

老师直接教给同学。那么现在，我们能否在老师的引导下，通过自己

的观看、试验、探究以及与他人的合作、沟通，从而自己得出结论;

在这种"讨论性学习〃的过程中，培育自己的创新意识、合作精神和实

践力量。长此以往，信任同学们的探究力量肯定会增加，也为有志于

对生物学科作深化讨论的同学打下坚实的基础。

6.学会"言"

（教育）的理念讲究要突出同学的主体作用;即要鼓舞同学们乐

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观地参加到教学过程中来，课堂上对一些问题的分析和解决，不要老

依靠于老师的讲。每一位同学都应当乐观思索，我怎么解决这个问题?

这种思维方法好吗?那种表达更为精确？不妨将自己的思维在课

堂上向老师和同学们展现出来，听听大家的看法。也可以对老师和其

他同学的解法提出自己不同的看法，不要可怕会出错，即使出错了或

有些问题，老师和同学们也肯定会帮你把问题订正过来;还会帮你找

到出错的缘由，何乐而不为呢?高考说明中明确提出了对同学的分析

综合力量和表达力量的要求，学会"言"才有助于提高自己这方面的力

量。

7.学会"忆”

忆即复习工作，即一堂课下来或一个章节下来，我们必需要有一

个较为系统地复习整理过程。此项工作将直接关系到你成果的好坏。

通过复习，一方面将一些重要的学问和技能进行巩固、强化，另外也

可以对前后学问的系统性和他们的联系有更深的理解，此即为古人所

说"温故而知新”。

8.学会丝U”

无论是平常的学习还是高考复习，测试总少不了，那么当老师批

阅后的试卷发下来后，我们怎么办?有一些同学在看完自己的分数后

就是等待，等待着老师的讲解。其实不知大家留意过没有，试卷中很

多问题自己是完全能解决的，不少题目之所以出错，完全是由于自己

在审题、提炼或考虑问题不全面造成的。这些问题你完全可以与其他

同学一起争论、沟通，自己发觉问题之所在并予以更正，这样既能加

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深同学对学问的理解，培育正确的思维;又能提高自己的纠错力量,

防止类似错误的再次发生。

二.高中生物五大复习方法

1.分类整理法。有许多章节存在大量的概念或某些结构，将这些

概念或结构分类整理尤为重要，否则会显得比较混乱。如复习到细

胞器的时候，可以用不同的标准将这些细胞器进行分类：有无膜结构

（单层膜和双层膜）、有无核酸或遗传物质、是否与能量转换有关、植

物细胞所特有的细胞器、动植物细胞中作用不同的细胞器、能否在

代谢过程中产生水、是否含有色素等，只有这样才能切实把握这些细

胞器的结构和功能;再如遗传规律部分，可以根据性状类和交配类将

众多的概念进行分类，找出不同概念之间的区分和内在联系。再如染

色体、染色体组、二倍体、单倍体和多倍体等，通过分类比较可以

切实把握其内涵。

2.图解归纳法。假如说分类整理法适合于把握概念，那么图解归

纳法就适合于把握原理和规律类学问。如呼吸作用、光合作用、细

胞增殖、基因表达和高等动物的生命调整过程等学问就适合于用该种

方法进行复习。其实高考题中就有许多图解类题目，假如不把握读图

的方法就很难自如地解答这类题目。那么如何读图呢?首先，要知道

图解中的结构和物质的名称，如甲状腺激素的反馈调整的图解中，有

下丘脑、垂体和甲状腺等结构，以及TRH（促甲状腺激素释放激素）、

TSH（促甲状腺激素）和甲状腺激素等物质;然后，再分析结构和物质之

间的内在联系：下丘脑分泌的TRH作用于垂体，垂体分泌的TSH再

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作用于甲状腺，甲状腺分泌的甲状腺激素再作用于下丘脑和垂体。同

学们要养成一个习惯，就是遇到过程类的学问，即便教材中没有图解，

也可以尝试着将这个过程用图解的形式表示出来。同时要对图表累

学问要进行整理、归类，如：坐标曲线图、坐标直方图、流程图、模

式图、概念图、显微摄影图、饼状图、表格等。

3.联想迁移法。教材中的许多学问点看起来是孤立的，但许多学

问存在着共性。对于这些学问可以采纳联想迁移法进行把握。如孟

德尔选择豌豆作为遗传学试验材料，而摩尔根采纳果蝇作为试验材料,

这两种生物之间就存在着一些相同的优点：有明显的易于区分的相对

性状、产生的子代数量多、易于培育等，可以通过联想迁移将不同

章节的内容串联起来，起到融会贯穿的作用。其实，这种方法在解题

中也可以运用，如21三体综合征患者的细胞内有三条21号染色体，

某孕妇经过检查发觉胎儿的细胞内某种染色体多出1条或几条，医生

应当给出怎样的建议?这个问题就可以用联想迁移法进行解答。

4.比较复习法。在复习中，对学问进行横向和纵向比较，例如病

毒与原核细胞的比较，三大养分物质的来源和去路的比较，光合作用

和呼吸作用的比较，各种育种方法的比较等。

5.串联复习法。复习时，应把分散在各个章节中的学问点串联起

来，对只是有全面的理解。例如有关蛋白质的只是主要分散于第一、

二、五章中。第一章主要介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成

场所、结构和功能;其次章讲了蛋白质在人体内的消化、汲取和代谢

等;第五章谈到蛋白质的合成受基因掌握，包括转录和翻译两个生物

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过程。

三.高中生物复习规划

1.收集资料。比如老师对高考趋势的看法，专家的评价等，在讨

论这些资料的过程中，要对于高考生物的重点做到心里有数，假如可

能的话，能够适当猜测高考题目。

2.基础训练，提升力量。把握教材之后要利用试题进行巩固。从

最近几年的高考题中可以看出，基础题目始终占据主要位置。所以不

肯定要选择难度较大的题目，但是肯定要掩盖全部学问点，并实行地

毯式、拉网式梳理，不放过任何死角。肯定不能蜻蜓点水更不能像炒

冷饭一样的重复学问点。这些内容需要同学们投入大量的时间和精力。

3.构建学问网络。我们知道，生物学的概念、名词、术语相对较

多，也是考试所要考察的重点内容。但是它们的分布比较零散。

如何深刻的理解每个概念的内涵、外延，把握有关公式、原理、

生理过程呢?建议对所学学问点进行分类、比较、归纳等，运用比较

形象的方式，包括画图、表格、学问网络图等构建学问网络，构建出

来之后还需要找老师修改，或者可以与其他同学相比对，相互指导、

相互促进。

4.每次测试后先做好试题分析，对同一类型的错误和问题进行归

纳整理，明白错误的根源。对于错误较多的问题，要从正面、反面等

不同的角度去分析和争论。

在复习的过程中，同学们要留意利用生物学的观点来指导复习和

做题。要重视试验，领悟试验的设计意图，把握试验的操作方法。一

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轮复习不能操之过急，只有稳扎稳打、把基础学问夯实，生物成果才

能在接下来的复习中突飞猛进。

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回八班