泛读课程设计分析模板

泛读课程设计分析模板一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解并掌握本章节重要词汇和句型，掌握课文中的基本语法结构。

2.学生能够复述课文内容，概括文章主旨，理解作者的写作意图。

3.学生能够了解和掌握文章的篇章结构，分析文章的写作特点。

技能目标：

1.学生通过泛读训练，提高阅读速度和理解能力，培养良好的阅读习惯。

2.学生能够运用课文中学到的知识，进行口头和书面表达，提高语言运用能力。

3.学生能够运用批判性思维，对文章内容进行分析、评价和讨论。

情感态度价值观目标：

1.学生在阅读过程中，培养对英语学习的兴趣，增强自信心，形成自主学习的能力。

2.学生通过学习，培养合作意识，学会倾听他人意见，尊重不同的观点。

3.学生能够从文章中汲取有益的人生观、价值观，培养正确的道德观念和社会责任感。

课程性质：本课程为英语泛读课，旨在通过阅读训练，提高学生的英语综合运用能力。

学生特点：本课程针对的是初中年级学生，他们已经具备一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣，但阅读理解能力和语言表达能力有待提高。

教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用启发式、讨论式教学方法，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。同时，注重培养学生的批判性思维和情感态度，使他们在学习英语的过程中，获得全面发展。通过具体的学习成果分解，为后续的教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

本章节教学内容选自英语教材第七单元，主题为“Travelaroundtheworld”。教学内容主要包括以下几部分：

1.词汇和短语：学习与旅行相关的词汇和短语，如：passport、airport、flight、souvenir等，共计30个。

2.语法：复习和巩固一般现在时和一般过去时，学习使用这两个时态描述旅行经历。

3.阅读篇章：选取两篇关于旅行的文章，分别描述了作者在国内外旅行的经历，共计1000词。

4.写作技巧：学习如何运用记叙文写作技巧，描述旅行经历，包括开篇、经过和结尾。

5.口语表达：通过小组讨论和角色扮演，学习如何用英语与他人分享旅行经历。

教学大纲安排如下：

第一课时：导入新课，学习词汇和短语，进行词汇练习。

第二课时：学习第一篇阅读文章，分析文章结构和语法，完成相关练习。

第三课时：学习第二篇阅读文章，进行阅读理解练习，讨论文章内容。

第四课时：复习语法，进行写作训练，指导学生运用所学知识描述旅行经历。

第五课时：口语表达训练，小组合作分享旅行经历，进行角色扮演。

三、教学方法

针对本章节的教学内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的教学资源，为学生讲解旅行相关的词汇、语法和阅读技巧。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，提高课堂互动性。

2.案例分析法：以教材中的阅读文章为例，引导学生分析文章的篇章结构、写作技巧和语法运用。通过案例对比和分析，帮助学生掌握阅读方法，提高阅读理解能力。

3.讨论法：在阅读和写作环节，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。教师引导学生围绕旅行主题展开讨论，培养他们的批判性思维和口语表达能力。

4.角色扮演法：在口语表达训练环节，组织学生进行角色扮演，模拟旅行场景，让学生在实际情境中运用所学知识。这种方法有助于提高学生的语言运用能力和交际能力。

5.任务驱动法：设置与旅行相关的任务，如编写旅行攻略、制作旅行手账等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高实践能力。

6.互动式教学法：课堂上，教师充分利用提问、小组竞赛、头脑风暴等形式，增加师生互动，提高学生的参与度，激发学习兴趣。

7.自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习，通过网络资源、课外阅读等途径，拓展知识面，提高自身英语水平。

四、教学评估

为确保教学评估的客观性、公正性和全面性，本章节采用以下评估方式：

1.平时表现：占总评成绩的30%。包括课堂参与度、小组讨论、角色扮演、问答等环节的表现。教师通过观察、记录和反馈，对学生的课堂表现进行评估。

2.作业：占总评成绩的20%。作业内容包括词汇练习、阅读理解、写作训练等。教师应及时批改作业，给予评价和建议，指导学生改进学习方法。

3.期中考试：占总评成绩的20%。考试内容涵盖本章节所学词汇、语法、阅读和写作技巧。考试形式包括选择题、填空题、简答题和作文等，以检验学生的阶段性学习成果。

4.期末考试：占总评成绩的30%。期末考试内容全面覆盖本学期泛读课程所学知识，包括词汇、语法、阅读、写作和口语表达等方面。考试形式同期中考试。

5.口语表达评估：在课堂和课后组织口语表达活动，如小组讨论、角色扮演等。教师对学生的口语表现进行评估，给予鼓励和建议，提高学生的口语表达能力。

6.自主学习评估：鼓励学生在课后进行自主学习，提交自主学习报告或成果展示。教师对学生的自主学习成果进行评估，培养学生的自主学习能力。

7.过程性评价：教师关注学生在学习过程中的进步和问题，定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求，调整教学策略。过程性评价以鼓励和指导为主，帮助学生建立自信，提高学习动力。

五、教学安排

为确保教学进度合理、紧凑，同时考虑学生的实际情况和需求，本章节教学安排如下：

1.教学进度：本章节教学共计5个课时，分配如下：

-第一课时：学习词汇和短语，进行词汇练习。

-第二课时：学习第一篇阅读文章，分析文章结构和语法。

-第三课时：学习第二篇阅读文章，进行阅读理解练习。

-第四课时：复习语法，进行写作训练。

-第五课时：口语表达训练，小组合作分享旅行经历，进行角色扮演。

2.教学时间：根据学校课程安排和学生作息时间，本章节教学时间为每周一、三、五下午，每课时45分钟。

3.教学地点：课堂授课地点为学校教学楼101教室，口语表达训练可在教室或户外进行，以创造更真实的旅行场景。

4.个性化教学安排：

-针对学生的兴趣爱好，教师在课堂上可引入与旅行相关的趣味话题，激发学生的学习兴趣。

-对于学习进度较快的学生，可适当增加拓展阅读和写作训练，提高他们的语言运用能力。

-针对学习进度较慢的学生