高中英语-A-Trip-on-“The-True-North”教学设计学情分析教材分析课后反思

济南中学教师课时教案教学设计课题Module3-Unit5ATripOnthe“TrueNorth”授课人课程标准Readingcomprehensions教学目标Knowledgegoals：1.Getthemainideaofthepassage.2.UnderstandthegeneralsituationofCanada:location,maincitiesandlocalcustoms.3.GettoknowsomekeywordsandexpressionsAbilitygoals：MastertherelativereadingskillsLearntowriteatraveljournalMoralaims：Afterlearning,knowmoreaboutCanadaandlovetotakeatripabroad评价设计课堂提问，课堂报告，阅读练习，写作展示，体现核心素养四要素。教学过程设计教学环节教师活动学生活动Step1.Lead-inStep2.Warming-upShowthestudentsthepictureofTheJourneytoTheWest,toleadinthedestinationofthetrip—Canada.Leadinthebasicelementsofatrip.(设计说明：由学生已知的知识导入学生未知的知识，既调动学生兴趣，又调动学生的积极性和求知欲。)TointroducemoreinformationaboutCanadabyhavingacompetitionaboutCanada.DividethewholeclassintotwogroupstoseewhichgroupknowmoreaboutCanada.(设计说明：通过学生对问题的思考和抢答，加深了文化知识的学习。提高了学生对活动的参与性和积极性)Lookatthepicturesandguessthe6-whquestions.Answerthequestionsasfastastheycan.Step3.Fast-readingStep4.Detailed-readingStep5.SummaryandsingasongStep6.WritingafterreadingStep7.Home--work1.Skimtofindoutthebasicelementstalkedaboutinpara1andfindoutthemeaningof“thetruenorth’’.(self-reading)(设计说明：本环节运用快速阅读，初步了解文章大意，问题的设置帮助学生掌握旅行日志的几点基本要素，有利于学生把握文章的整体脉络和结构。)2.Gothroughthetexttocompletetheroute.(Studentsareallowedtodiscusswiththepartners.)(设计说明：快速阅读找出相关信息是英语阅读的一个重要能力，这种能力的提高要渗透到日常的阅读训练中去才能厚积薄发，形成质变，通过两个部分的任务引导，既锻炼了学生找出正确信息的能力，又帮助学生了解了该游记的大体路线基本信息，有利于学生把握文章的整体脉络和结构。)Askthestudentstoreadpara2anddothechartaboutVancouver.Askthestudentstoreadpara3anddothechartaboutCalgary.Askthestudentstoreadpara4anddothechartaboutThunderBay.(设计说明：该部分为本节阅读课的主要部分，以旅游路线为线索，展开细节阅读，从而完成学案上的任务，使学生更深入的了解了加拿大的相关情况，对“真北方”之旅也有了更全面的认知。同时，熟悉并掌握文中的重点词汇和短语，及时扫清阅读障碍。为下一步的写作输出环节做好了铺垫。最终提升了学生的语言能力和学习能力。这也是英语核心素养的两大部分。小组任务的设计一方面更好的调动学生的积极性和学习独立性，另一方面增强学生的合作意识和团队精神。)Summarizethemaincontextofthetextandtrytosingittogetadeeperimpressionofwhattheyhavelearned.(设计说明：通过总结回顾该文章内容，一方面帮助基础较差节奏较慢的学生梳理课文内容，另一方面达到帮助大部分学生巩固本节所学，回顾本文重点内容及表达的目的；对游记方法的总结既巩固了写作技能，又为下一步的课文输出环节—写作做好了过渡。)1.EncouragethestudentstomakeapassageofJinanSubwayandprovidereferencesforthewriting.2.Analyzesomebetterwritings.(设计说明：该环节写作为本阅读课的输出环节，帮助学生把在阅读中学到的相关表达和技巧内化为自己的能力，达到提升的目的。)Readthetextagainandtrytoretellthetextinyourownwords.Finishandpolishthewritingtomakeitbetter.AskthestudentstogetmoreinformationaboutCanadaafterclassandtrytoretellthetextintheirownwords.(设计说明：对课堂知识是一个复习整理的提升，引导学生巩固所学，应用所学提高英语表达能力，完成作业的过程也是重新收集整理资源的过程，能够进一步规范学生对学习资源的利用；选作部分一方面引导学生最大限度的总结应用所学知识，另一方面对他们的写作能力进行挖掘，为日后的写作打下坚实的基础。)Skimthetexttofindoutthemeaningof“thetruenorth”Readthetextfasttofindouttheroute.Asforsomeimportantwordsandsentence,thestudentsshouldreadthemtogetheraftertheteacher.Thestudentswillcompletetheexercisewiththeirdeskmates.Meanwhile,theywillalsoappreciatelotsofpicturesofCanadatogetadeeperunderstangingofit.Completethepassageandsingittorecallwhattheyhavegotfromthetext.Finishthewritingreferringtothekeywords&expressionsandwritingskillsandgetreadytosharetheirwritingwiththewholeclass.Understandwhattodoafterclassandfinishthehomeworkcarefully作业布置与批改作业内容基础性作业：Readthetextagainandtrytoretellthetextinyourownwords.Finishandpolishthewritingtomakeitbetter.发展性作业：GetmoreinformationaboutCanadaafterclass.预计用时30minutes收交日期2019.4.24学情分析：1.这节课的内容围绕两个女孩的加拿大之旅展开，年龄和同学们相仿，更容易引起学生的共鸣。在讲述加拿大的概况---地理位置、主要城市、风土人情的时候加深了学生地理知识的了解，地理爱好者的学生更喜欢分享有关的地理知识，了解了加拿大的多元文化现象和多元文化国家的特点。通过加拿大概况的小测试，激发学生已有的知识和经验，为进入本单元的学习做好准备。2.高一的大部分学生已经初步能够通过阅读文章获取信息并解决相关问题，但是对阅读文章的准确理解及解决问题的能力还有待于进一步提高；3.学生的思维活跃，已经储备了一定的词汇和英语知识，在适当的引导下能够对相关话题独立的展开讨论，各抒己见，并整理出答案；4.学生之间的差距较大，英语水平参差不齐。效果分析：通过课后反馈，总体讲学效果良好，课堂氛围轻松，师生互动频繁，跳读与细读到写作输出取得了较好的效果。学生都了解了有关加拿大的基本概况及特色风景，拓展了视野及文化积累；通过阅读训练达到了训练阅读技能的目的，增强了独立思考问题的能力及团队合作意识。初步了解了重点词汇的含义，积累了重点表达和句型，能运用所学转化到自己的写作中，为写作能力的提高打下了基础。多媒体的运用也提升了学生的学习兴趣。语言简洁、明确，学生快速明白指令。学生们在获得语言知识的同时，提升了文化品格的培养。总之，从各方面注重学生核心素养的提升。这节课基本达到了既定的教学目标。教材分析本单元的主要内容是了解加拿大的概况---地理位置、主要城市、风土人情等；了解多元文化现象和多元文化国家的特点。1.Warmingup部分提供了一个关于加拿大概况的小测试，目的是激发学生已有的知识和经验，为进入本单元的学习做好准备。2.Pre-reading部分通过三个问题的设置提问学生有关旅行和加拿大的知识。本单元的阅读部分是“在旅途中看加拿大”，然后提问如果你有机会去加拿大，你想到那看什么，以及你会用什么词汇描述加拿大来导入阅读部分。3.Reading部分是篇游记，记述了李黛予和刘倩去加拿大看他们的表兄妹的途中见闻。乘火车横穿加拿大，他们的朋友DannyLin像他们介绍了加拿大的概况，包括面积、地貌、城市、人口和生态环境等。一路上，他们看到了加拿大的自然风光，野生动物，并在途中停靠卡尔加里而联系到大西部赛马会（CalgaryStampede）。加拿大地广人稀，多数人住在美加边境。本文提到了桑德贝，五大湖，温哥华和多伦多，介绍了加拿大的淡水资源。有些地方没有详述，给学生留下了思考的空间。4.Comprehending部分有三部分组成：回答问题、写出正确信息和讨论问题。这些不仅检查学生对课文细节的把握，而且检查学生根据阅读课文内容所做的推理和判断。提出的问题：如果你有机会去加拿大，你会选择去那个地方？这样给学生更多的想象和思考。不仅提升学习能力，也有利于文化品格的养成。5.Learningaboutlanguage部分重在提高学生的学习能力和知识能力，扩大了词汇量，以及前缀词汇的学习。6.Usinglanguage部分综合训练听说读写的能力，听说写有机结合。这部分内容继续加拿大之行，从多伦多到蒙特利尔，本文提到了枫树，加拿大国家塔，尼亚加拉大瀑布等著名地方，加深了学生对加拿大的了解。提升了学生的思维品质。ClasstestⅠ.语段填词1.Thiswasasmall_____(测验)abouttheknowledgeofseven____(大洲).2.Thepassengerwas________(聊天)withhisfriend.Hedidn’twatchoutforhis________(行李)andathiefstoleit.3.Ifyougo________(向东走),youwillseea________(港口).Itwas________(包围)onthreesidesbythehills.4.Thistown________(与……接壤)awealthycity.Inthepastfiveyearsithas________(测量)800________(英亩)wastelandstobuildan________(城市的)park.Ⅱ.选词填空ratherthan,settledown,catchsightof,besurroundedby,gothrough,haveagiftfor,beborderedon,compare...with,manageto,takemeasuresto1.Weshouldhelphim________heshouldhelpus.2.Wemust________reducecrimesinthearea.3.Imust________anddomyhomework.4.Thecountryhas________toomanywars.5.Thelittlegirl________musicandpromisestobeamusician.6.Ifyou________herwork________his,you’llfindhersismuchbetter.7.Thehouse________highwalls.8.Ourgarden________onesidebyastream.9.Thoughwelefthomeverylate,we________catchthelastbus.10.Finallyhe________theyoungman’slightovercoatinthedistance.Ⅲ.单句改错1.HeknewaCanadaandIoftentalkedwithhim. ()2.Asiaisthelargestofthecontinentoftheworld. ()3.Wesatonthechairschattedinhislivingroom. ()4.Theystoppedforawhiletoadmirethescenerys.()5.Theoldmansurroundedbyatroopofchildren. ()Ⅳ.课文语法填空MycousinandItravelledacrossCanadabytrain.Wesawsomegreatsceneryandmanywild1.________(animal)fromthetrainonthewaythroughtheRockyMountains.ThecityofThunderBayis2._______portinthecentreofCanada.InToronto,wewentupthetallCNTowerandsawthe3.________(mist)cloudfromNiagaraFalls.Whenwe4.________(arrive)inMontreal,wesawmanysignsandadsinFrench.ThenwewenttoOldMontreal,5.________(sit)inatypicalcafebesidetheStLawrenceRiver.Montrealisacity6.________wonderfulrestaurantsandclubs.Wespenttheafternoon7.________(do)someshoppinginshopsandvisitingtheartistsintheirworkplaces.PeopletherespeakEnglish8.________thecityhasFrenchcultureandtraditions.ThatnightasthetrainwasspeedingalongtheStLawrenceRivertowardtheGulfofStLawrenceanddowntothe9.________(distance)eastcoast,wedreamedof10.________(France)restaurant